写论文没有思路的时候，经常查阅一些论文范文，小编为此精心准备了《我国初中开放式课堂教学论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！摘要：随着新课改的不断推进，积极将陶行知教育思想引入到初中化学课堂教学的各个环节之中，已经成为初中化学教师优化化学课堂教学、激发课堂教学活力的重要抓手。初中化学教师要进一步认识到陶行知教育思想引入到初中化学课堂教学中的价值和意义所在，积极地强化对陶行知教育思想的研究和探索，进一步把握陶行知教育思想的精髓，进而为初中化学课堂教学注入源泉活水。
我国初中开放式课堂教学论文 篇1：
浅议初中数学课堂有效性研究
课堂是学生学习的重要场所，极大地影响了学生的学习效果，怎样提升初中数学课堂教学的有效性就成为了一个重要的议题。
一、课堂教学有效性概述
1. 课堂教学有效性定义。课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
2. 提升初中数学课堂教学有效性的必要性。现阶段我国的基础教育质量不高，数学教育亦是如此，虽然我国的学生在国际数学竞赛上经常得奖，但是数学的学习能力却较弱，近代史上至今还没有出现过我国本土培养的世界闻名的数学家。我们必须提升初中数学课堂教学有效性的原因主要有两个方面：首先，数学是一门基础学科，对培养学生的思维能力，对日后理、化、生的学习以及思维习惯的培养都有着重要的作用。由于课程改革，数学新教材的内容相比原来的教材，在知识的深度和广度上有一定的削减，要求也有所降低，但考试内容上与原来相仿，致使很多学生上课能听懂，做题不会做；其次，由于高等教育的普及化以及各个大学的扩招政策，使得学生的学业压力有所降低，但是学生除了学校教育外，还有各种兴趣班和特长班的学习，学生的学习负担依然较重，提升初中数学课堂教学有效性势在必行。
二、影响初中数学课堂教学有效性的因素
1. 教师因素。教师的自身教学素质在整个课堂教学中都占据着重要的地位。首先，一个教师是否具备优秀的教学素质，即是否具有正确的思想道德素质，是否具有扎实的科学文化素质能力，是否具有过硬的心理素质等，都深刻地影响了初中数学课堂教学的有效性。此外，教师的教学观念和方式也在很大程度上影响着初中数学课堂的有效性，主要表现在教师的教学观念是否先进，能否有效地利用课堂的有效时间，调动学生的学习积极性，能否使用先进的教学方式——开放式教学、情景模拟式教学、探究式教学等方式，丰富传统的教学方式。但是我国现在初中数学教师的水平参差不齐，影响了课堂教学的有效性。
2. 学生因素。学生自身原因也是造成课堂效率低下的一个主要因素。首先，由于数学这一科目自身的特点以及教师个体的原因，会导致学生产生消极的学习态度，上课不专心，学习效果不好；其次，初中生是学生成长过程中一个波动最大的年龄段，典型的特点是叛逆、张扬、个性，甚至是哗众取宠，自控能力较差，外界诱惑较多，这些都影响了学生的学习效果，甚至会出现不遵守课堂纪律，与教师发生冲突的情况等。
三、提升初中数学课堂教学有效性的对策
1. 提升教师的自身素质。教师的自身素质直接影响了课堂教学效率的高低，在初中数学教师的自身素质方面：首先，要保证教师们做到干一行爱一行，真正热爱他们的职业，并为之付出精力和感情；其次，初中数学教师应该具有扎实的专业知识和教学能力，不仅对数学知识体系有深刻地把握，而且要有系统的教学能力，能将知识以正确合理的方式传达给学生；最后，还要有吃苦耐劳的准备，学生的多样化和内心的不成熟导致教师工作中会产生身体和心理上的疲惫。
2. 改进教师教学观念。在教学观念方面，初中数学教师要树立有效教学观念，要树立教学的主体是学生而非教师的观念，真正做到从学生出发，深入了解学生，以学生的情况为中心来制定自己的教学计划，实行教学安排，并经常反思怎样改进教学方案，以提升课堂教学效果。
3. 灵活运用教学方法。在教学方面，初中数学教师要根据教学内容和学生的接受兴趣灵活使用各种教学方式、方法——综合利用探究式教学、分层次教学法、情景教学法、多媒体教学等。同时，教师要重视对学生的有效提问，加强学生参与和师生互动。
总之，初中教育是一個人整个学习生涯中非常重要的一个阶段，起着承上启下的作用。初中数学在一个人的成长中有着重要的影响，实践初中数学课堂有效性教学对学生的成长有着极大地促进作用，这需要学校、教师、学生和家庭等多方共同努力，来实现初中数学课堂有效性教学。
作者：郑忠明
我国初中开放式课堂教学论文 篇2：
陶行知教育思想在化学教学中的运用
摘要：随着新课改的不断推进，积极将陶行知教育思想引入到初中化学课堂教学的各个环节之中，已经成为初中化学教师优化化学课堂教学、激发课堂教学活力的重要抓手。初中化学教师要进一步认识到陶行知教育思想引入到初中化学课堂教学中的价值和意义所在，积极地强化对陶行知教育思想的研究和探索，进一步把握陶行知教育思想的精髓，进而为初中化学课堂教学注入源泉活水。
关键词：陶行知教育思想;初中化学;课堂教学;运用;探索
陶行知教育思想是被实践证实了的科学教育思想体系，其包含的内容较为广阔和丰富，如包括爱满天下教育思想、生活教育思想、民主平等教育思想、教学做合一教育思想等等，合理地将陶行知教育思想引入到初中化学课堂教学之中，对于提升化学课堂教学效率、促进课程教育目标较好达成等具有积极地促进价值，还需要初中化学教师积极地强化对陶行知教育思想的研究和探索，进而助力化学课堂教学质量的不断跃升。
一、爱满天下教育思想，倾注众浓浓爱心
陶行知爱满天下教育思想强调教育是一门良心工作，需要教师在教育中倾注自己浓浓的爱心，给予学生无微不至的关怀，也只有充满爱的教育才是完整的教育，才是有活力的教育，才能助力学生的健康成长。因此，初中化学教师要积极地在教育中贯彻爱满天下教育理念，积极地在教学中倾注教师浓浓的爱心，进而助力教学效益的不断跃升。例如，在学习《性质活泼的氧气》小节内容时，教师要在教学中倾注自身浓浓爱心，如在教学中教师要有一个良好的精神面貌，做到精神状态积极向上、情绪饱满，在知识的讲解过程中饱含激情，同时能够结合教学内容、具体教学情境的不同，合理地改变语调、音量，还要积极地强化对不同学生的关注和关心，在课堂合理地运用肢体语言，积极地帮助学生解疑答惑，尊重班级中的每一个学生，给予学生浓浓的爱，并引导学生付出爱，营造和谐的班集体，继而助力教学效益的提升。
二、生活教育思想，要积极联系学生日常生活
陶行知生活教育思想强调生活即教育，教育即生活，生活和教育有着密不可分的联系。初中化学教师要深刻理解生活教育思想的基本内涵，并积极地在教学中联系学生的日常生活，进而引导学生在已有认知经验的基础上学习相应的化学知识内容，不断地优化化学课堂教学，进一步提升化学课堂的教学效益。例如，在学习《自然界中的水》小节内容时，教师要紧密联系生活。如可以向学生展示不同区域的水资源分布，像我国西北水资源缺乏，南方水资源丰富，同时展示各种形态的水，如大雪纷飞、大雨滂沱、冰川如画等等，因而借助生活化资源的展示有效地激发学生的学习好奇心和学习兴趣，进一步地深化学生对相应化学基础知识内容的学习和理解，并让学生树立珍惜水资源的意识，不断地强化对学生各项能力的培养。
三、民主平等思想，积极构建民主互动课堂
陶行知民主教育思想强调要积极地在课堂教学中和学生构建良好的师生关系，并积极地构建活跃活泼、交流互动和开放式的课堂教学，初中化学教师要准确的把握陶行知民主教育思想的内涵，积极地构建民主互动课堂式教学，进而助力教学效益的不断提高。例如，在学习《奇妙的二氧化碳》小节内容时，教师可以构建民主互动的课堂。如教师可以在教学中多问学生几个懂不懂、会不会，喜欢哪种教学方式，并积极地回应学生合理地诉求，真正地构建民主课堂，此外，教师还要在教学中摆脱那种满堂灌输的教学模式，积极地引入合作学习法开展教学，如教师可以设计契合教学主题的讨论任务，并引导学生分小组对上述的问题进行开放式和自由式的讨论，进而让学生在民主宽松的课堂教学氛围中激发化学学习思维，提升学习效果。
四、教学做合一思想，积极强化实践教学
陶行知教学做合一教育思想强调要将教学和实践相互结合，让学生在学中做，在做中学，初中化学教师要准确领悟教学做合一思想的基本内涵，并积极地在化学课堂教学中将理论教学和实践教学相结合，进一步地培养学生的实践综合能力，进而全面助力教学效益的提高。例如，在学习《氧气的制取与性质》小节内容时，教师要积极地将理论教学和实践教学相结合。如教师可以引入信息化教学模式，如PPT課件、微课视频等，对该节课所涉及到的化学理论知识内容进行精准化细致化的讲解，让学生夯实理论知识储备。之后，教师可以引导学生积极地结合上述的讲解开展实验实践，让学生借助实验室的器材，积极地开展实验，并在实践中掌握氧气的制取方法等，有效地强化实践教学。
综上所述，积极地将陶行知教育思想引入到初中化学课堂教学之中，对于优化课堂教学、提升教学效益和助力学生健康成长等具有积极地促进作用，初中化学教师要不断地强化对陶行知教育思想的研究和探索，进一步把握陶行知教育思想的精髓，进而充分的在教学中贯彻陶行知教育理念，不断地优化初中化学课堂教学的各个模块，为化学课堂教学效益的提高和学生化学综合素养的培养奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]王艳玲.初中化学生活化教学案例设计与实践研究[D].河南大学，2018.
[2]郭希文.陶行知教育思想对现代教育的启示[J].现代交际，2017（24）：98.
作者：李德宴
我国初中开放式课堂教学论文 篇3：
开放式教学在初中历史教学中的应用
摘 要：伴随新的课程标准的出现，我国初中历史教学方式也随之发生变革，开放式教学进入了初中历史课堂。在初中施行开放式教学模式，不仅是新课改的要求，也是提高初中历史教学效率的重要手段。从历史课堂教学模式、教学方法、教学内容、教学过程以及评价等方面阐述开放式教学在当前我国初中历史课堂中的应用。
关键词：开放式教学；初中历史教学；课堂应用
开放式教学模式就是以学生为主体的民主式教学，在这一模式中，学生能够充分地展现自我，其参加课堂教学的形式也多种多样，教师只是课堂的引导者。在初中历史课堂中施行开放式教学模式，能够极大地激发初中生对历史的学习兴趣，有助于学生创新能力的培养，并且还能有效地提高初中历史的教学效率。
一、在课堂教学模式中的应用
在以往的初中历史课堂上，教师是课堂教育的主要领导者，学生只是接受者，其教学目的只是为了讲授知识，迎接各种类型的考试，这就使得学生学习的积极性被这种“填鸭式”的教学模式所打压，课堂教学所拥有的因领域教育作用无法正常发挥，教学效果往往是事倍功半。开放式的教学模式，需要抛弃传统课堂教学的弊端，加强师生在课堂上的互动性，教师是初中历史课堂教学的“引导者”，课堂的主体是学生。教师在课堂教学时，应该充分激发学生学习的积极性，引导学生深入地学习和探讨教材问题，在互动中不断地掌握课堂教学知识，并不断地提升学生的表达能力与解决问题的能力，从而提高初中生的创造能力与思维活跃性。
二、在课堂教学内容中的应用
随着我国新课程改革的不断推进，初中历史的教学内容也不再局限于课堂上的书本教学，教材已经不是学生学习历史知识的唯一途径，这就需要教师在完成基本的课堂教学的同时也要学会内容延伸，要不断地突破课堂教学所具有的局限性，打破教材限
制，不断地更新教学内容，增强初中历史相关性，从而激发学生的动脑能力，促进学生对教材内容思考的深度，激发学生学习的积极性与主动性。同时，教师也可以在原有的教材中引入新的教学观点，激发学生参与课堂实践的热情，拓展学生学习初中历史的空间，从而进一步丰富初中历史知识，并逐步加深学生对知识的理解程度。
三、在课堂教学过程中的应用
1.延伸初中历史教学课堂
在施行开放式教学模式时，教师可以借助网络技术，在课程开始之前，借助学校内部的网络向学生公布下节课所要讲解的内容，以便学生能够提前查找好相关的历史资料，对课堂讲解的内容有一个初步的了解，做好课前预习的工作。同时，学生也可以将自己不懂的知识点与自己的想法整理出来，以书面的形式递交到教师的手中，这样不但能够提高学生对知识的掌握度，还能够帮助教师明确讲解重点，了解每个学生的学习特性，使课堂教学能够更有针对性。
2.增强初中历史的关联性
伴随着我国科学技术的迅速发展，使各类学科之间的联系愈发的密切，而开放式的教学模式便是在这一历史背景下出现的，所以，我国初中历史教学也应该加强与其他学科之间的关联性，从而促进初中历史综合性和开放性的提高。
3.师生友好合作
施行开放式的课堂教学，首先要处理好师生之间的友好关系，所以，初中历史教师在课堂教学时，要充分尊重每一位学生的个性、思维模式以及行为习惯，满足每一位学生的需求。同时，教师也要转变以往的教学观念，逐步深入学生之中，学会与学生共同思考、学习和探讨，并且教师也要不断地鼓励学生自主思考和学习，勇于表达自己的观点，对于好的观点，教师要适当表扬，从而促进学生在自主学习中不断进步。
四、在课堂教学方法中的应用
开放式的教学模式打破了传统教学中以布置问题为课堂开始点、以解决问题为课堂结束点的教学方式，它是一种将学生的学习特点与教学内容相结合的新型教学方法，因此，其教学方法也与以往的传统教学存在着较大的差异。其具体方法有：（1）模拟历史法，即将学生引入某一历史时期中，以模拟当时历史情境的方式来帮助学生更好地理解教材内容发生的背景，帮助学生快速掌握知识点。（2）讨论法，即就某件学生感兴趣的历史事件为讲解点，让学生自主展开讨论，从中找到与教材内容相符的观点，以便提高学生的分析、理解能力，培养学生的创新性思维。
综上所述，将开放式教学引入初中历史教学中，不仅能够促进教学目标的快速完成，提高教学效率，适应新时代社会对人才的要求，还能够促进师生之间建立和谐、友好、平等的关系，打造一个愉悦、高效的初中历史教育课堂，对于推进我国新课改的实施具有重要作用。
参考文献：
孙振玲.课件制作在初中历史教学中运用的有效性研究[D].鲁东大学，2013.
编辑 谢尾合
作者：朴爽