幼儿是逐步从依赖成人对自己的评价到学会自我评价的。他们从成人的评价中获得对自我的肯定或否定。因此, 恰当评价对幼儿行为习惯和品德的形成具有重要的作用, 而主观笼统, 有失公正的评价, 常常会使幼儿丧失前进的勇气和向上的信心。那么, 教师如何使自己的评价趋向正确, 并使幼儿能从中不断产生进取的欲望和向上的动力呢?
首先, 教师的评价要符合客观性的原则。
在幼儿园, 我们不难看到这样评“好孩子”的情景:老师说:“××这星期吃饭很乖, 上课会回答问题, 和小朋友也很友好, 应该给他评‘好孩子。’”再“民主”一些的做法, 便是让似懂非懂的小朋友表决一下。这种面面具到的评价, 看似公正, 其实最容易伤害幼儿的。因为教师费心挖掘那么几个“好孩子”, 却忽略了大部分幼儿在同一时间里的努力。一个孩子也许就在这一点上没有做好, 可在另一个方面却进步了, 而老师却在求全责备, 对孩子的努力视而不见。孩子如果经常处在这样的评价之中, 就会失去信心, 甚至会不在乎地说:“我反正评不上好孩子的。”
客观的评价, 应该看到每个人的进步, 对每个小朋友不同程度的进步都能给予恰当而及时的评价。这倒不是说给每个孩子都评上“好孩子”, 那样的话, 又是另一种表现的不“公正了”。正确的做法应该将目光顾及到每一个孩子的发展与进步。比如说在小班阶段评小红花, 只要孩子在某一方面进步了, 就应给予鼓励。一位小朋友主动扶起摔了一跤的同伴, 就可发给他小红花;一位小朋友尝试着自己扣好了扣子, 也可发给他小红花;一位小朋友上课发言很积极, 同样可以发给他小红花。小红花不应成为十全十美的标志, 而是教师对幼儿的行为表明的一种肯定态度, 它能使幼儿不断感受到老师对他的关注。
这里要注意的是, 这种评价是针对幼儿个体行为的, 不能轻易地把幼儿放入集体中与他人作比较。如果我们总是把幼儿的进步与比他强的人相比, 那么他永远看不到自己的进步。所以对幼儿的评价应着眼于他自身相比, 时时处处让他在老师的帮助下看到自己的进步。而且这样的评价是随时随地可以进行的。每个孩子在各种场合都有可能得到老师的表扬和鼓励。在这种情况下, 幼儿往往会表现得劲头十足, 他得到一次表扬, 就期望得到第二次。这种积极的情绪会一直支持他向成人所希望的方向努力。
其次, 评价的手段要符合幼儿的心理特点。
幼儿的认知是很直观、具体的, 如果仅仅依靠语言的力量, 评价很难在幼儿身上收到满意的效果。因此, 教师必须采用一些形象有效的手段配合语言来进行评价。同时要注意, 采用了一种较为有效的评价手段以后, 也不是一劳永逸了, 因为从小班到大班, 幼儿的心理是在不断发展变化, 不断走向成熟的, 使用单一的评价手段势必会减弱对幼儿的吸引力, 从而使评价失去应有的作用。
一般来说, 小班幼儿比较乐意接受小红花。小红花是一个实物, 幼儿看得见、摸得着, 在受到老师的肯定的同时, 他可以拥有它。这使得肯定的评价更为直接, 更为有力, 幼儿以后就乐意重复受到肯定的行为, 从而使正确的行为得到强化。中班幼儿对小红花的态度就不那么热情了。如此时此继续沿用小班的评价方式, 幼儿就会失去兴趣, 并在潜意识里产生一种抵触的情绪。因此, 在中班阶段, 改换一种评价方式, 这本身就是对幼儿成长的一种肯定, 他们是乐意接受这种改变的。到了大班, 幼儿的眼界显然比小、中班幼儿宽多了, 思维也更活跃, 他们爱想问题, 爱探求未知的世界。如果能利用他们感兴趣、向往的事物来作为评价的手段, 就一定会取得很好的效果。比如在我们班, 小朋友对地图特别感兴趣, 热衷于认识全国各大城市, 我们就采用“小飞机飞向北京”的形式, 让幼儿通过自己的努力, “飞”过一座座城市, 最后“飞向北京”。这种形式果然大受欢迎, “小飞机”像一块磁石, 牢牢地吸引着幼儿。孩子们对飞行的过程充满了乐趣, 而且这个过程本身也是他不断努力, 受到教师肯定的过程。面对这样的过程, 孩子会做出自觉地调整自己的行为的努力。
再次, 评价要注意对幼儿的行为进行分解。
一直以来, 很多老师习惯于对幼儿的行为进行整体的评价。这实在是“高标准, 严要求”的评价方式。而我认为, 对幼儿的行为要作分解, 分解出哪些行为是不对的, 哪些行为是对的;哪些毛病是常犯的, 哪些是偶然的, 甚至是无意犯的;还有哪些行为看得出孩子的主观努力。这样, 教师就不会肯定一切, 否定一切。只有教师清楚明了, 才会使孩子知道哪件事做错了, 要改正, 哪件事做对了, 要坚持;哪件事是无意中发生的, 下次要注意了。这样的评价既客观、公正, 又使孩子容易接受, 并从中感受到老师对他的关怀, 从而获得继续努力的动力。对幼儿的表现作笼统的评价, 很容易掐灭他们努力的火花。有时候, 孩子一天的努力, 会由于自己偶尔一次的淘气而告失败, 本来期盼着表扬, 会以受到老师的批评而告终。这样的评价就很容易挫伤孩子的积极性。
综上所述, 学会对幼儿的行为进行客观、公正的评价是一项重要的教育技能, 而且它具有相当的艺术性, 对教育的效果有着相当大的影响。因此, 教师必须努力掌握这种技能。
摘要：对幼儿的正确评价有利于幼儿的成长, 教师的评价要符合客观性的原则, 对幼儿的评价要符合幼儿的心理特点, 要注意对幼儿的行为进行分解。
关键词：评价幼儿