论文题目：培养内地甘孜藏族高中生语文核心素养的教学策略探究
摘要：甘孜藏族自治州是四川藏区的重要组成部分,自建国初期实施藏汉双语教学以来,甘孜藏族自治州地区教育质量得到显著提升。富民安康政策的出现,使得一部分甘孜藏族学生能够有机会与汉族学生一同学习、生活,但受经济基础相对落后、教育条件相对滞后、家庭教育缺失、语言文化差异、传统习俗等因素的影响,甘孜藏族聚居地区学生在高中学习阶段以前,学习基础、学习习惯、学习心理等诸多方面与内地汉族聚居地区学生有巨大差距。“学科核心素养是学科育人价值的集中体现”,学生想要在语文学习中感到得心应手,核心素养的具备是必不可少的条件。内地甘孜藏族高中生通过对语文学科的学习,对语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解能力的培养,循序渐进地增强语文学科核心素养,既能缩小与内地学生的差距,也能增强他们学习的热情。本文将从富民安康和国家民族教育政策的实施入手,在查阅国内外相关文献的基础上,采用问卷调查法、观察法、案例分析法等研究方法,阐释研究的背景,分析培养内地甘孜藏族高中生语文核心素养留存的问题并提出相应的策略。本文共五章:第一章阐述语文核心素养的概念内涵。侧重分析语文核心素养的基本内涵和特点,并分析核心素养几个方面的关系,以及根据核心素养设定的十二个课程目标间的层级关系。第二章从提升学生的语言表达能力、促进学生思维的发展、培养学生的审美情趣,提升审美能力与文化的传承与发展四个方面,阐释培养内地甘孜藏族高中生语文核心素养的必要性。第三章从现阶段内地甘孜藏族高中语文教学现状入手,采用问卷调查法,探讨现阶段内地甘孜藏族高中语文教学取得的成绩和存在的问题,继而对问题原因进行分析。第四章从实际出发,结合高中语文必修（人教版）教材,根据学生的学习能力和所具备的学习条件,以语文核心素养为依托,提出教学策略,为内地甘孜藏族高中教学提供相对有效的教学方法,以期应用到教学实践当中。第五章提供了培养内地甘孜藏族高中生语文核心素养教学的案例设计。从设计理念、内容分析、教学目标和策略的制定,教学过程的实施、教学反思五个方面进行阐述。用笔者真实的授课案例,展现培养内地甘孜藏族高中生语文核心素养的教学实施过程,并反思课堂效果。
关键词：内地甘孜藏族高中生;语文核心素养;教学策略
学科专业：学科教学（语文）（专业学位）
摘要
ABSTRACT
引言
一、研究背景
(一)落实国家民族教育政策的必要措施
(二)实施富民安康政策必要步骤
(三)实现语文课程改革目标的必要途径
(四)改善目前内地甘孜藏族高中语文教学现状的需要
二、文献综述
(一)国外研究现状
(二)国内研究现状
(三)研究现状评述
三、选题的价值和创新性
(一)理论意义
(二)现实意义
(三)研究创新点
四、研究对象
五、研究的思路方法与重难点
(一)研究思路
(二)研究方法
(三)研究重难点
第一章 语文核心素养的概念界定
第一节 语文核心素养的内涵及主要内容
第二节 高中语文学科核心素养的基本特点
一、基础性
二、综合性
三、终身性
第三节 语文核心素养之间的内在逻辑与层级关系
一、语文核心素养之间的内在逻辑
二、语文核心素养之间的层级关系
第二章 培养内地甘孜藏族高中生语文核心素养的必要性
第一节 有助于提升学生的语言表达能力
第二节 有助于促进学生思维的发展
第三节 有助于培养学生的审美情趣,提升审美能力
第四节 有助于文化的传承与发展
第三章 内地甘孜高中生语文核心素养现状调查与分析
第一节 问卷调查方案与实施
一、调查的目的
二、调查的方法
三、研究调查过程
第二节 目前内地甘孜藏族高中生语文教学取得的主要成绩
一、学生学习的兴趣和自主性提升明显
二、教师的教学技能显著提升
三、课堂教学的实效性显著增强
第三节 培养内地甘孜藏族高中生语文核心素养在教学实施中存在的问题
一、语文核心素养培养意识有待提高
二、教学内容与语文核心素养培养关联性缺乏
三、教学经验缺乏,缺少相关的培训
四、学生的课堂参与度有待提升
五、学生核心素养培养意识不强
六、教学的评价机制亟待改进
七、民族教育观念不强
八、教师综合素质有待提升
九、教学方式缺乏创新
第四节 培养内地甘孜藏族高中生语文核心素养存在问题的原因分析
一、教师层面
二、学生层面
第四章 培养内地甘孜藏族高中生语文核心素养的策略
第一节 通过语言运用教学,培养语言建构与使用素养
一、语言的积累与建构——丰富语言储备,积累言语经验,克服心理障碍
二、语言的表达与交流——恰当运用语言,灵活表情达意,释放心中所想
第二节 借助语文特色活动,培养思维发展与提升素养
一、课本剧表演、“你比我猜”、设计班徽活动,增强形象思维能力
二、成语、诗词推理游戏,发展逻辑思维能力
三、辩论赛活动,提升思维品质
第三节 借用多媒体技术,培养审美鉴赏与创造素养
一、借助多媒体技术,帮助学生感受和理解作品
二、借助多媒体技术,在师生互动中鉴赏作品
三、巧用多媒体技术,调动学生学习的积极性进行审美鉴赏与创造
第四节 利用特长教育活动,培养文化传承与理解素养
一、经典诵读,感知多样文化
二、故事大会,理解多样文化
三、校园大讲堂,做文化传承者
第五章 培养内地甘孜藏族高中生语文核心素养案例设计
第一节 设计理念
第二节 内容分析
第三节 教学目标和策略的制定
第四节 教学过程的实施
第五节 教学反思
结语
参考文献
一、《培养内地甘孜藏族高中学生语文核心素养教学现状的问卷调查》(学生卷)
二、《培养内地甘孜藏族高中学生语文核心素养教学现状的问卷调查》(教师卷)
致谢