第一篇：小学语文一年级课文
人教版小学一年级上册语文课文一
人教版小学一年级上册语文课文一 集体备课中心发言稿陈玲
一、教材分析
本单元是拼音和识字后的第一个课文单元，共五篇课文。包括《画》、《四季》《小小竹排画中游》《那座房子最漂亮》《爷爷和小树》五篇课文和《语文园地二》。和一个口语交际《我们的画》。 教学目标：
1、认识本单元50个生字，会写27个生字，认识9种笔画和9个偏旁。
2、能正确、流利的朗读课文，感悟课文内容，背诵第
一、
二、
三、四课课文。
3、感受诗中描绘的景色，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的热爱之情;知道江南是个美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情;感受农村的变化，懂得树木是人类的朋友，人
教人学都提要示爱：护它 。《画》是一首谜语诗，谜底是画。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。
1、在教学生字时，引导学生认识新偏旁走之的基础上，采用偏旁归类的方法认识“远、近、还”等字。写字教学时，笔画比较简单，主要是学习竖弯钩和横折弯钩两种笔画，教学时可以用一根彩色的电
线展示这两个笔画的变化，让学生形象的感知这两个笔画均为一笔写成，并提醒学生折角要写的圆润。
2、理解诗意是本文的难点，在教学中不必拔高难度，让所有的孩子都理解。只要大多数孩子能够说得上来就可以了。
3、本课课后安排了说反义词的练习，在《语文园地一》里面已经有了这个内容的练习，而且现在我们的家长对于孩子的前期教育都非常的上心，对于一些常接触的反义词，比如说大小、多少、黑白等，学生们应该都掌握的很好，我们要让学生在理解的基础上，再说出一些他们知道的反义词，加深对于反义词的掌握。
《四季》是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
1、本首诗歌采用了拟人的手法，排比的句式，在句型上都是采用了“谁怎么样，他对谁说：„我是谁‟”的格式，在教学中我们可以在学生朗读感悟的基础上，练习用这样的句式说话。
2、在本课写字教学中要重点指导写好“口”，让学生认识新笔画“横折”，可以用顺口溜帮助学生掌握“口”的要领：口字要写好，上大下要
小。
《小小竹排画中游》是写江南秀丽的景色，课文贯穿着一条明显的情感线索，表达了作者欢快的心情。本课对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。
1、教学应该充分利用好书本上现有的教学资源，有条件地还可以运用课件，引导学生理解课文。同时还要注意文中的两处语言训练点：一处是“两岸树木密”，让学生懂得“密”在此处的意思，再让学生说说生活中“什么长得密?”使学生地语言发展和思维发展同步。第二处是“绿油油”这种格式的词语是第一次出现，也可进行拓展训练。
2、课后练习“我会读”中安排的内容是用本课要认的字口头组词，这种类型的题目是第一次出现，在教学中可以再适当的让学生进行扩词的训练。
《哪座房子最漂亮》是一首诗歌，第一句、二句采用数数歌的形式，讲改革开放以来农村面貌的可喜变化;
三、四句一问一答，指出小学生的房子最漂亮，能激起学生的自豪。
1、本课中出现了“青青的瓦”、“白白的墙”、“宽宽的门”、“大大的窗”这种叠词的形式来描写赞美房子的漂亮和宽敞。在教学中可以作为一个语言的训练点，来引导学生也说几个这样的词语，体会叠词的作用。还可以让学生找个朋友进行词语的搭配。
2、课后还可以以“我们的----最……”为题进行说话练习。 《爷爷和小树》这篇课文是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树，冬天，爷爷为小树御寒;夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲切、和谐。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
1、本课首次出现了自然段的形式，在教学中要让学生明白这种格式。引导学生认识自然段，从另起一行，开头空两个这样的格式上让学生感知自然段。为了便于阅读，可以建议学生给每个自然段标上序号，这样课文有几个自然段就会一目了然。
2、本课课后练习中安排了“读读说说”的练习，目的是引导学生学习和积累词汇，在教学中可以先读读左边的部分，感知四个短语的结构特点，再仿照左边的例子把短语补充完整。既要积累词语，又要恰当运用。
《语文园地二》共有六项内容，包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和读背古诗。
1、“我会找”主要是练习对字的偏旁归类，要求把带有三点水和走之的字找出来，在教学中我们还可以让学生再说说，自己在课外所认识的带有着两个偏旁的字，全班进行交流。
2、“读读说说”中安排的练习是学会句型“什么地方有什么”。在教学中可在学生读句子的基础上引导学生认识句子的结构，再练习说一说。
《我们的画》在教学中要指导学生清楚的表述自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一内容。
第二篇：小学一年级语文课文填空练习题
班级：姓名：
1、《元宵节》----窗外( )( )圆又圆，( )( )( )聚()汤圆。( )( )( )( )( )宵( )，家家户户( )团圆。
2、《水乡歌》
( )( )什么多?水多。( )( )渠，( )( )()，( )塘( )( )接( )( )，( )( )绿水扬( )( )。
水乡什么多?桥多。( )( )座，( )( )座，东西南北( )( )座。( )( )就要把桥过。
水乡什么多?船多。( )( )船，( )( )船，( )帆( )( )像( )( )，飘满湖( )飘满( )。
( )( )什么多?歌多。( )( )歌，( )( )歌，( )船( )船装满歌。歌唱( )( )新( )( )。
3、《春天的手》
( )( )的手，温暖( )( )。( )( )的手抚摸着( )( )，( )( )( )( )新绿。( )( )的手掠( )( )( )，( )( )唱起了( )( )的歌。( )( )的手拂( )( )梢，枝头传来( )( )的( )( )。
( )( )的手( )( )( )( )( )肩膀，( )( )( )( )( )活泼( )健壮。( )( )的手，温暖( )( )。( )( )( )( )()()，( )( )就( )( )( )( )。
4、《插秧》( )( )是镜子，( )( )着蓝天，( )( )着( )( )，( )( )着( )( )，( )( )着( )( )。
( )( )在插秧，插在( )( )( )，插在( )( )( )，插在( )( )( )，插在( )( )( )。
5、《老树的故事》------( )( )，( )( )，你( )( )这么( )!你有( )( )岁( )吗?有( )( )( )( )，在你身上( )( )( )?和你谈( )( )?这些身穿礼服的( )( )( )，是从哪儿来的?唱的( )( )( )( )歌?( )( )，( )( )，( )( )( )吧，( )( )( )——所有的故事和童话。
第三篇：小学一年级语文上册课文项链教学设计
小学一年级语文上册课文
11、项链 教学设计
一、教学目标
(一)知识目标：
1、认识11个字，会写4个字。
2、认识偏旁禾字旁“禾”。
(二)能力目标
正确、流利地朗读课文。能合理搭配“的”的词语
(三)情感目标：了解课文内容，知道大海的项链是什么，感悟大海给我们带来了无尽的宝藏，也给孩子们带来了快乐。我们要保护我们的环境，保护我们的大海。
二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。理解课文。
四、教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法
五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件
六、教学时间：三课时 教学过程
第一课时
一、导入谈话
同学们，你们看见过项链吗?今天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链，你知道他是用什么材料做的吗?我们去看课文。
二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师板书课题《项链》，让我们去读课文。
三、学习生字
(一)初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
蓝
又
笑
着
向
和
贝
娃
挂
活
金
白 的
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等， 例如
学习生字和：音节：两拼音节，偏旁：禾字旁“禾”，认识禾字旁“禾”结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。 多音字 着 和 了 大 反义词
黑——白 笑——哭 大——小
软——硬
前——后 来——去
快——慢
宽——窄
长——短 这节课我们要记住 禾字旁“禾”，例字 ：秋 和
(三)我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
(一)带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
2、学生领读(一课一领读)
(二)去掉拼音朗读生字
我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。
五、考一考 汉字魔术
加一笔 白------(自 ) 变一笔 贝------(见 )
写偏旁 蓝——( ) 和——( )笑——( ) 加偏旁 口——( ) 舌——( )(
)( ) 反义词 黑——(白 ) 哭——(笑)
六、升华学习 游戏：找朋友游戏
老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读，并且用这个字组词语，再用所组词语说一句话。
七、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了一个偏旁
4、初读了课文
八、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏：我在那里?
规则
1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、说一说课文
我们前边学过的课文都是诗歌，课文还有一种是自然段的形式。有的课文是由一段段自然段组成的。怎样找一篇课文有几个自然段?一个自然段都要另起一行，开头空两格。每一个自然段是由一句一句话组成的，怎样找每一个自然段有几句话，就要找这个自然段中有几个句号“。”，几个问号“?”，几个感叹号“!”，几个省略号“„„”等。今天呀，我们学习课文的时候，就要开始找一篇课文有几个自然段组成的，每一个自然段有几句话。同学们可要细心呀。
三、朗读课文，初悟课文
(一)老师示范朗读课文 看图片或者课件出示图片
(二)学生自己朗读课文
一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几句话。
三、分析课文，深悟课文
1、让学生说一说课文有几个自然段?(2个自然段)
2、你是怎样确定的?(这篇课文有2个段落开头空两格处)
3、同学们齐读第一自然段
(1)请同学说一说第一自然段有几句话?(3句话) (2)你是怎么确定的?(这个自然段有3个句号。) (3)大海什么样?(蓝蓝的，又宽又远) (4)沙滩什么样?(黄黄的，又长又软) (5)浪花什么样?(雪白雪白的) (6)什么是海螺?
海螺为暖海产种类，主要生活栖息在低潮线、水深1-30米的碎珊瑚底质的浅海。海螺壳可供观赏，制作工艺等。
什么是贝壳? 贝壳是生活在水边软体动物的外套膜，具有一种特殊的腺细胞，其分泌物可形成保护身体柔软部分的钙化物，所以称为贝壳。是惹人喜爱的天然工艺品 。
4、学生一起读第二自然段。
(1)请同学说一说第二自然段有几句话?(2句话) (2)你是怎么确定的?(这个自然段有2个句号。) (3)小娃娃的项链是什么做的?(海螺和贝壳) (4)大海的项链是什么?(小娃娃的脚印) (5)你感觉到小娃娃的快乐了吗?(感觉到了)
5、老师总结：本文写了小娃娃来到海边捡拾起田螺和贝壳，串成了一串漂亮的项链。而小娃娃也给大海用自己的脚印串了一串金色的项链。大海给我们带来了无尽的宝藏，也给孩子们带来了快乐。我们要保护我们的环境，保护我们的大海。
四、朗读课文，感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读
五、接力朗读
五个人一小组，进行接力朗读。
六、考一考你 连一连
(一)
蓝蓝的
沙滩 黄黄的
大海 小小的
浪花 雪白的
贝壳 彩色的
脚印 快活的
项链
(二)
又宽又远的
浪花 又长又软的
大海 雪白雪白的
沙滩
(三)你能照样子说一说吗? 例：又宽又远
又唱又跳
又细又长
又说又笑 又大又圆
又小又少
又大又红
七、课文升华 儿歌欣赏：大海摇篮 蓝蓝的海水， 静静的沙滩， 海滨是我童年的摇篮， 浪花吻过我天真的笑脸， 螺号波动我快乐的心弦。 啊!大海摇篮，
轻轻地陪伴我金色的童年。
八、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、学习了朗读和分析课文。
九、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。
第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字
(一)指导书写汉字白
1、笔顺
(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“白”共5笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字 (1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。 (3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。 (4)老师在田字格里书写组词。 (5)学生在田字格里练习书写组词。
(二)指导书写汉字的
1、笔顺
(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“的”共8笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字 (1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。 (3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。 (2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。 (4)老师在田字格里书写组词。 (5)学生在田字格里练习书写组词。
(三)指导书写汉字又
1、笔顺
(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“又”共2笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字 (1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。 (3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。 (4)老师在田字格里书写组词。 (5)学生在田字格里练习书写组词。
(四)指导书写汉字和
1、笔顺
(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“和”共8笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字 (1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。 (3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2 )老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。 (4)老师在田字格里书写组词。 (5)学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。
四、小结 这节课，我们学习了以下内容
1、正确书写四个汉字。
2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。
第四篇：小学一年级语文上册课文9、影子教学设计
小学一年级语文上册课文
9、影子教学设计
一、教学目标
(一)知识目标：
1、认识11个生字，会写3个字。
2、学会两种笔画：横斜钩“
”，竖折折钩“
”
3、认识两个偏旁：反犬旁“犭”， 宝盖儿“宀”。
4、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
(二)能力目标
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
(三)情感目标：认识有关“影子”的一些现象。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解课文。
四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件
五、教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
1.同学们你们有没有好朋友呀?(叫学生说)除了这些朋友，你还有一个好朋友你知道它是谁吗?(引导学生答出“影子”)
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《影子》，请大家把课题读两遍。影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向大家介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。让我们去读诗。
三、学习生字
(一)初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
yǐnɡ qián hòu chánɡ ɡēn zhe hēi ɡǒu tā pénɡ yǒu fēi mǎ niǎo
影
前
后
常
跟
着
黑
狗
它
朋
友
飞
马
鸟
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。例如
(1)学习生字着：音节：两拼音节，偏旁：羊字头。结构：上下结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
(2)学习生字狗：音节：两拼音节，偏旁：：反犬旁“犭”，认识偏旁：：反犬旁“犭”， 反犬旁多与动物有关。结构：左右结构，组词：学生说。 (3)学习生字它：音节：两拼音节，偏旁：宝盖儿“宀” ，认识偏旁宝盖儿“宀”。结构：上下结构，组词：学生说。区分他，她，它。
(4)学习生字友：音节：两拼音节，偏旁：又字旁结构：半包围结构，组词：学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
(三)带拼音朗读生字
1、学生齐读：每一个字组三个词语。
2、学生领读。
(四)去掉拼音朗读生字
齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。
(五)游戏：找朋友游戏
(1)一部分学生拿音节卡片，一部分同学拿生字卡片。
(2)拿音节的同学问：我的朋友在哪里?拿生字卡片的同学回答：你的朋友在这里。
(3)然后两人站在一起领读生字。
四、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了2个偏旁。
4、初读了课文.。
五、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文，背诵课文。
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。 第二课时
一、复习检查。 找一找游戏：我在那里?
规则
1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文，感悟课文
(一)老师示范朗读课文
(二)学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。
(三)分析课文
1、让学生说一说课文有几个小节?(2个小节)
2、你是怎样确定的?(这课文里有2个地方空一行处。)
3、请男生齐读第一小节
(1)影子在什么地方呀(在前在后) (2)影子像什么呀( 小黑狗)
(3)前后是一对反义词。我们以自己为中心，认识一下前后。
(4)趣味感受：试一下，当灯光在你的前面时，影子在哪?当灯光在你的后面时，影子在哪?(如果有阳光时候，自己也可以感受)
4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。 (1) 影子还在哪里?(前后)
(2) 影子是你的什么东西呀?(好朋友)
(3) 左右是一对反义词以自己为中心，认识一下左右。
(4)趣味感受：试一下，当灯光在你的左面时，影子在哪?当灯光在你的右面时，影子在哪?(如果有阳光时候，自己也可以感受)
5、学生讨论：为什么影子长长跟着我们?
6、老师总结：“影子”和“人”总是“形影不离”，这是影子重要的特点。
(四)朗读课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读
(五)表演朗读：创设情境，配上动作边表演边朗读。四个人一小组，进行表演朗诵。两个人读，两个人扮演他的影子。
三、背诵课文
1、借助插图指导学生背诵课文。
2、找学生背诵课文。
四、说说画画(课后练习)
五个学生一组，以自己为中心，说说前面是谁，后面是谁，左面是谁，右面是谁。 我的前面是 ，我的后面是 ，我的左面是 ，我的右面是 。
五、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、学习了朗读和分析了课文，背诵了课文。
六、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文背给爸爸妈妈听。
4.请你下课后变换不同方向，看看当太阳在你前面时，你的影子在哪里?当太阳在你的后面时，你的影子又在哪呢?你有办法把你的影子甩掉吗?
第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字
本次书写认识两种笔画：横斜钩“
(一)指导书写汉字飞
1、笔顺
(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“飞”共3笔。第一笔：
”，竖折折钩“
” 横斜钩，认识笔画横斜钩“(2)老师边写边示范。
”，第二笔撇，第三笔长点与第二笔挨着写出。
(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字 (1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。 (4)老师在田字格里书写组词。 (5)学生在田字格里练习书写组词。
(二)指导书写汉字马
1、笔顺
(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“马”共3笔，第一笔为横折，第二笔竖折折钩认识笔画竖折折钩“(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字 (1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚
”第三笔横。 学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。 (4)老师在田字格里书写组词。 (5)学生在田字格里练习书写组词。
(三)指导书写汉字鸟
1、笔顺
(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“鸟”共5笔，第一笔撇第二笔横折钩，第三笔点，第四笔竖折折钩，第五笔横。 (2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字 (1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。 (4)老师在田字格里书写组词。 (5)学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。
四、小结
这节课，我们学习了以下内容：
1、正确书写三个汉字。认识了笔画横斜钩“
”，竖折折钩“
”
2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。
第五篇：《人教版小学语文一年级上册课文生字组字（读拼音版）》
shí zì yī 识 字 一
mù ( mù tou )( mù mǎ )( mù mãn ) 木 ( 木 头 )( 木 马 )( 木 门 ) hã ( hã miáo )( hã tián ) 禾 ( 禾 苗 )( 禾 田 ) shànɡ( shànɡ xià )( shànɡ shān )( shànɡ huǒ ) 上 ( 上 下 )( 上 山 )( 上 火 ) xià ( xià chē ) ( xià yǔ ) ( xià fānɡ ) 下 ( 下 车 ) ( 下 雨 ) ( 下 方 ) tǔ ( chū tǔ ) ( tǔ dì ) 土 ( 出 土 ) ( 土 地 ) ɡâ ( ɡâ zi ) ( ɡâ rãn ) 个 ( 个 子 ) ( 个 人 )
rù ( chū rù ) ( rù kǒu ) ( rù mãn ) 入 ( 出 入 ) ( 入 口 ) ( 入 门 ) dà ( dà rãn ) ( dà yǔ ) ( dà mǐ ) 大 ( 大 人 ) ( 大 雨 ) ( 大 米 )
tiān ( tiān shànɡ ) ( bái tiān ) ( jīn tiān ) 天 ( 天 上 ) ( 白 天 ) ( 今 天 )
kâ wãn dì 1 kâ 《 huà 》 课 文 第 1 课 《 画 》
rãn ( rãn kǒu ) ( dà rãn ) ( rãn shēnɡ ) 人 ( 人 口 ) ( 大 人 ) ( 人 生 ) huǒ ( huǒ chē ) ( shànɡ huǒ ) ( huǒ shān ) 火 ( 火 车 ) ( 上 火 ) ( 火 山 ) wãn ( tiān wãn ) ( wãn rãn ) ( zhōnɡ wãn ) 文 ( 天 文 ) ( 文 人 ) ( 中 文 ) liù ( liù ɡâ ) ( liù tiān ) ( liù yuâ ) 六 ( 六 个 ) ( 六 天 ) ( 六 月 )
2 kâ 《 sì jì 》 2 课 《 四 季 》
qī ( qí ɡâ ) ( qī tiān ) ( qí yuâ ) 七 ( 七 个 ) ( 七 天 ) ( 七 月 ) ãr ( ãr zi ) ( mǎ ãr ) ( yuâ ãr ) 儿 ( 儿 子 ) ( 马 儿 ) ( 月 儿 )
jiǔ ( jiǔ ɡâ ) ( jiǔ tiān ) ( jiǔ yuâ ) 九 ( 九 个 ) ( 九 天 ) ( 九 月 ) wú ( wú rãn ) ( wú xīn ) ( wú lì ) 无 ( 无 人 ) ( 无 心 ) ( 无 力 )
3 kâ 《 xiǎo xiǎo zhú pái huà zhōnɡ yïu 》 3 课 《 小 小 竹 排 画 中 游 》 kǒu ( rãn kǒu ) ( rù kǒu ) ( mãn kǒu ) 口 ( 人 口 ) ( 入 口 ) ( 门 口 ) rì ( rì zi ) ( rì běn ) ( rì chū ) 日 ( 日 子 ) ( 日 本 ) ( 日 出 )
zhōnɡ ( zhōnɡ wãn ) ( zhōnɡ xīn ) ( xīn zhōnɡ ) 中 ( 中 文 ) ( 中 心 ) ( 心 中 )
4 kâ 《 nǎ zuî fánɡ zi zuì piào liɑnɡ 》 4 课 《 哪 座 房 子 最 漂 亮 》 le ( fēi le ) ( zǒu le ) 了 ( 飞 了 ) ( 走 了 )
zǐ ( ãr zi ) ( rì zi ) ( chē zi ) 子 ( 儿 子 ) ( 日 子 ) ( 车 子 )
mãn ( kāi mãn ) ( mãn kǒu ) ( chū mãn ) 门 ( 开 门 ) ( 门 口 ) ( 出 门 ) yuâ ( yuâ yá ) ( rì yuâ ) ( shí yuâ ) 月 ( 月 牙 ) ( 日 月 ) ( 十 月 )
5 kâ 《 yã ye hã xiǎo shù 》 5 课 《 爷 爷 和 小 树 》
bú ( bù zú ) ( bú jiàn ) ( bú shì ) 不 ( 不 足 ) ( 不 见 ) ( 不 是 )
kāi ( kāi mãn ) ( kāi shuǐ ) ( kāi xīn ) 开 ( 开 门 ) ( 开 水 ) ( 开 心 ) sì ( sì ɡâ ) ( sì tiān ) ( sì yuâ ) 四 ( 四 个 ) ( 四 天 ) ( 四 月 ) wǔ ( wǔ ɡâ ) ( wǔ tiān ) ( wǔ yuâ ) 五 ( 五 个 ) ( 五 天 ) ( 五 月 )
6 kâ 《 jìnɡ yâ sī 》 6 课 《 静 夜 思 》
mù ( mù biāo ) ( shū mù ) ( tïu mù ) 目 ( 目 标 ) ( 书 目 ) ( 头 目 ) ěr ( mù ěr ) ( zuǒ ěr ) ( yîu ěr ) 耳 ( 木 耳 ) ( 左 耳 ) ( 右 耳 ) tïu ( mù tou ) ( kāi tïu ) ( huí tïu ) 头 ( 木 头 ) ( 开 头 ) ( 回 头 ) mǐ ( dà mǐ ) ( xiǎo mǐ ) ( yù mǐ ) 米 ( 大 米 ) ( 小 米 ) ( 玉 米 )
7 kâ 《 xiǎo xiǎo de chuán 》 7 课 《 小 小 的 船 》
jiàn ( huì jiàn ) ( bú jiàn ) ( shǎo jiàn ) 见 ( 会 见 ) ( 不 见 ) ( 少 见 ) bái ( bái tiān ) ( bái yún ) ( bái mǎ ) 白 ( 白 天 ) ( 白 云 ) ( 白 马 ) tián ( shuǐ tián ) ( xià tián ) ( tián lǐ ) 田 ( 水 田 ) ( 下 田 ) ( 田 里 ) diàn ( diàn chē ) ( diàn lì ) ( shuǐ diàn ) 电 ( 电 车 ) ( 电 力 ) ( 水 电 )
8 kâ 《 yánɡ ɡuānɡ 》 8 课 《 阳 光 》
yě ( yě xǔ ) ( yě hǎo ) 也 ( 也 许 ) ( 也 好 )
chánɡ ( chánɡ jiānɡ ) ( chánɡ ɡōnɡ ) ( chánɡ chu ) 长 ( 长 江 ) ( 长 工 ) ( 长 处 ) shān ( dà shān ) ( shān yánɡ ) ( shànɡ shān ) 山 ( 大 山 ) ( 山 羊 ) ( 上 山 ) chū ( rì chū ) ( chū rù ) ( chū kǒu ) 出 ( 日 出 ) ( 出 入 ) ( 出 口 )
9 kâ 《 yǐnɡ zi 》 9 课 《 影 子 》
fēi ( fēi niǎo ) ( fēi tiān ) 飞 ( 飞 鸟 ) ( 飞 天 )
mǎ ( mǎ chē ) ( mù mǎ ) ( mǎ shànɡ ) 马 ( 马 车 ) ( 木 马 ) ( 马 上 ) niǎo ( xiǎo niǎo ) ( fēi niǎo ) 鸟 ( 小 鸟 ) ( 飞 鸟 )
10 kâ 《 bǐ wěi bɑ 》 10 课 《 比 尾 巴 》
yún ( bái yún ) ( yún duǒ ) 云 ( 白 云 ) ( 云 朵 )
ɡōnɡ ( ɡōnɡ kāi ) ( ɡōnɡ chē ) ( ɡōnɡ wãn ) 公 ( 公 开 ) ( 公 车 ) ( 公 文 ) chē ( kāi chē ) ( huǒ chē ) ( chē mãn ) 车 ( 开 车 ) ( 火 车 ) ( 车 门 )
11 kâ 《 wǒ duō xiǎnɡ qù kàn kɑn 》 11 课 《 我 多 想 去 看 看 》
ɡuǎnɡ ( ɡuǎnɡ dà ) ( ɡuǎnɡ zhōu ) ( ɡuǎnɡ xī ) 广 ( 广 大 ) ( 广 州 ) ( 广 西 ) shēnɡ ( shànɡ shēnɡ ) ( shēnɡ tiān ) 升 ( 上 升 ) ( 升 天 ) zú ( shǒu zú ) ( shí zú ) 足 ( 手 足 ) ( 十 足 ) zǒu ( zǒu kāi ) ( chū zǒu ) 走 ( 走 开 ) ( 出 走 )
12 kâ 《 yǔ diǎn ãr 》 12 课 《 雨 点 儿 》
fānɡ ( dà fānɡ ) ( sì fānɡ ) 方 ( 大 方 ) ( 四 方 )
bàn ( bàn ɡâ ) ( bàn tiān ) ( yí bàn ) 半 ( 半 个 ) ( 半 天 ) ( 一 半 ) bā ( xià bā ) ( dà bā chē ) 巴 ( 下 巴 ) ( 大 巴 车 )
13 kâ 《 pínɡ pínɡ dā jī mù 》 13 课 《 平 平 搭 积 木 》
yâ ( kāi yâ ) ( wú yâ ) ( ɡōnɡ yâ ) 业 ( 开 业 ) ( 无 业 ) ( 工 业 ) běn ( shū běn ) ( běn zi ) ( běn rãn ) 本 ( 书 本 ) ( 本 子 ) ( 本 人 )
pínɡ ( ɡōnɡ pínɡ ) ( tiān pínɡ ) ( shuǐ pínɡ ) 平 ( 公 平 ) ( 天 平 ) ( 水 平 ) shū ( shū běn ) ( shū pí ) ( shū shēnɡ ) 书 ( 书 本 ) ( 书 皮 ) ( 书 生 )
14 kâ 《 zì jǐ qù bɑ 》 14 课 《 自 己 去 吧 》
zì ( zì jǐ ) ( zì dà ) ( zì yïu ) 自 ( 自 己 ) ( 自 大 ) ( 自 由 ) jǐ ( zì jǐ ) 己 ( 自 己 )
dōnɡ ( dōnɡ xi ) ( dōnɡ fānɡ ) ( dōnɡ fēnɡ ) 东 ( 东 西 ) ( 东 方 ) ( 东 风 ) xī ( dōnɡ xi ) ( xī fānɡ ) ( xī fēnɡ ) 西 ( 东 西 ) ( 西 方 ) ( 西 风 )
15 kâ 《 yí cì bǐ yí cì yǒu jìn bù 》 15 课 《 一 次 比 一 次 有 进 步 》 huí ( huí lái ) ( huí tïu ) 回 ( 回 来 ) ( 回 头 )
piàn ( yú piàn ) ( yí piàn yún ) 片 ( 鱼 片 ) ( 一 片 云 )
pí ( tïu pí ) ( niú pí ) ( yánɡ pí ) 皮 ( 头 皮 ) ( 牛 皮 ) ( 羊 皮 )
16 kâ 《 xiǎo sōnɡ shǔ zhǎo huā shēnɡ 》 16 课 《 小 松 鼠 找 花 生 》
shēnɡ ( shēnɡ rì ) ( chū shēnɡ ) ( shēnɡ zhǎnɡ ) 生 ( 生 日 ) ( 出 生 ) ( 生 长 ) lǐ ( xīn lǐ ) ( shǒu lǐ ) ( ɡōnɡ lǐ ) 里 ( 心 里 ) ( 手 里 ) ( 公 里 ) ɡuǒ ( shuǐ ɡuǒ ) ( ɡuǒ pí ) ( ɡuǒ zi ) 果 ( 水 果 ) ( 果 皮 ) ( 果 子 )
17 kâ 《 xuě dì lǐ de xiǎo huà jiā 》 17 课 《 雪 地 里 的 小 画 家 》
jǐ ( jǐ ɡâ ) ( jǐ tiān ) ( jǐ nián ) 几 ( 几 个 ) ( 几 天 ) ( 几 年 )
yînɡ ( yînɡ xīn ) ( yînɡ lì ) ( bú yînɡ ) 用 ( 用 心 ) ( 用 力 ) ( 不 用 ) yú ( xiǎo yú ) ( yú tïu ) ( yú pí ) 鱼 ( 小 鱼 ) ( 鱼 头 ) ( 鱼 皮 )
18 kâ 《 jiâ shēnɡ rì 》 18 课 《 借 生 日 》
jīn ( jīn tiān ) ( jīn rì ) ( jīn shēnɡ ) 今 ( 今 天 ) ( 今 日 ) ( 今 生 )
zhânɡ ( zhânɡ zài ) ( ɡōnɡ zhânɡ ) ( zhânɡ mãn ) 正 ( 正 在 ) ( 公 正 ) ( 正 门 ) yǔ ( yǔ shuǐ ) ( xià yǔ ) ( fēnɡ yǔ ) 雨 ( 雨 水 ) ( 下 雨 ) ( 风 雨 )
liǎnɡ ( liǎnɡ tiān ) ( liǎnɡ rãn ) ( liǎnɡ ɡâ ) 两 ( 两 天 ) ( 两 人 ) ( 两 个 )
19 kâ 《 xuě hái zi 》 19 课 《 雪 孩 子 》 ɡuā ( xī ɡuā ) ( ɡuā ɡuǒ ) ( ɡuā zǐ ) 瓜 ( 西 瓜 ) ( 瓜 果 ) ( 瓜 子 ) yī ( máo yī ) ( yǔ yī ) ( dà yī ) 衣 ( 毛 衣 ) ( 雨 衣 ) ( 大 衣 )
lái ( huí lái ) ( shànɡ lái ) ( bù lái ) 来 ( 回 来 ) ( 上 来 ) ( 不 来 )
20 kâ 《 xiǎo xiïnɡ zhù shān dînɡ 》 20 课 《 小 熊 住 山 洞 》
nián ( jīn nián ) ( shǎo nián ) 年 ( 今 年 ) ( 少 年 ) zuǒ ( zuǒ yîu ) ( zuǒ shǒu ) 左 ( 左 右 ) ( 左 手 ) yîu ( zuǒ yîu ) ( yîu shǒu ) 右 ( 左 右 ) ( 右 手 )
bàn nián ) 半 年 )( (