论文题目：中职学生情绪管理能力现状及培养对策研究
摘要：随着我国职业教育的火热发展,全社会对中职学生这一群体的关注度也在提升。中职学生正处在青春期这一特殊时期,一方面具有青少年的整体特征,身心发展正处在最迅速、最关键的黄金时期;另一方面他们已经在中职学校开始了职业准备学习,这让他们有别于普通高中生,具有自身独特的群体心理和行为特征。通过对山东省潍坊市和济南市两地区的中职学生情绪管理能力现状的调查问卷分析,发现本研究的调查对象中职学生的情绪管理能力整体状况呈良性发展,中职学生能比较好地体会和察觉自身以及他人的情绪表现和变化,也有自己调节和控制情绪的方式,但在与他人的情绪表达和理解方面能力有待提升。其中不同性别的中职学生情绪管理能力存在极显著差异,男生分值高于女生。不同年级的中职学生在情绪管理均值及情绪识别方面、情绪表达方面存在差异,其中在情绪识别方面具有极显著差异,三年级学生情绪识别能力最强。不同专业的中职学生在情绪管理总体能力和情绪识别、情绪表达方面具有极显著差异,在情绪调控方面具有显著差异,其中交通乘务类专业的学生在情绪管理能力及三个维度方面分值均为最高。不同生源地的中职学生的情绪管理能力整体上不存在差异。情绪管理能力在独生与否方面具有极显著差异,其中在情绪识别和情绪表达方面具有极显著差异,在情绪调控方面具有显著性差异,独生子女整体情绪管理能力强于非独生子女,非独生子女中兄弟姐妹年龄在0-5岁的得分最高。不同家庭结构的中职学生的情绪管理能力并无显著差异。不同家庭教养方式的中职学生情绪管理能力差异不明显。通过对调查院校的部分中职学生开展访谈了解到,学习成绩的变动、人际交往的问题和个人爱好等方面会引起中职学生的情绪变化;在处理与他人相处的问题上,被访者会采取面对面解决和与他人倾诉的方式,少部分会产生言语甚至肢体冲突;被访者处理自身情绪问题的途径主要有转移注意力和寻求他人帮助两方面;被访者与父母关系相处相对融洽,但父母主要关心子女学业方面,子女主动与父母交流情绪问题的情况相对较少;学校在帮助提升学生情绪管理能力方面,开展的活动比较少,没有针对性,学生缺乏专业化的指导。本文借助在调查学校中开展的调查问卷和访谈的结果,结合已有研究资料和自身工作经验,进一步分析中职学生情绪管理能力状况的影响因素,并从学校、家庭、社会三方面提出相应对策。在学校开展情绪情感教育,主要通过日常教学中发挥情感因素,促进学生积极的情绪体验;发挥教师的示范引领作用,指导学生在实践中提高情绪管理能力;开设情绪情感教育课程,系统培养学生情绪管理能力。家庭方面重视家庭教育,营造民主和谐的家庭氛围,让孩子敢于表达自身情绪;提高父母的文化素养,做好子女情绪道路上的引路人;重视子女综合能力的提升,避免重成绩高低、轻心理发展;关注和信任每个孩子,重视多子女间情感资源的分配。同时社会方面发挥社会力量,通过完善中职教育资源的优化配置,增强中职学生的学业自信;打造健康的现实和虚拟社会环境,丰富中职学生正面积极的情绪体验;发挥社区教育的作用,创造培育学生情绪管理的第三空间等,借此帮助中职学生提升情绪管理能力,顺利度过中职学习生涯。
关键词：中职学生;情绪管理能力;影响因素;培养对策
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
Abstract
绪论
(一)研究背景和意义
1.研究背景
2.研究意义
(二)研究综述
1.情绪管理能力的概念及内涵
2.情绪管理能力的结构维度
3.情绪管理能力的测量工具
4.青少年群体的情绪管理能力研究
(三)研究目标
1.科学把握中职学生情绪管理能力的特征
2.针对中职学生情绪管理能力现状提出教育建议
(四)研究方法
1.文献研究法
2.问卷调查法
3.访谈调查法
一、核心概念界定
(一)中职学生
(二)情绪管理能力
二、中职学生情绪管理能力的调查分析
(一)问卷调查的设计、实施与结果分析
1.问卷设计
2.问卷实施情况
3.问卷结果分析
(二)访谈调查的设计、实施与结果分析
1.访谈提纲设计
2.访谈实施情况
3.访谈结果分析
(三)调查结论
1.中职学生情绪管理能力现状
2.中职学生情绪管理能力的培养现状
三、中职学生情绪管理能力的影响因素
(一)中职学生自身原因对其情绪管理能力的影响
1.个体所处的心理发展阶段影响了情绪管理能力的发展
2.中职学生对周围环境影响的反应会丰富个体情绪体验
3.假想世界与现实世界的冲突容易导致情绪问题的出现
(二)家庭环境对中职学生情绪管理能力的影响
1.多子女家庭分散了父母对单个子女的整体投入
2.民主的家庭教养方式会促进中职学生的情绪管理能力
(三)学校环境对中职学生情绪管理能力的影响
1.学校大环境缩小了不同背景中职学生情绪管理能力的差距
2.不同专业的特点和内容影响了中职学生情绪管理能力的发展
3.不同年级的阶段性发展特征影响了中职学生情绪管理能力的发展
(四)社会环境对中职学生情绪管理能力的影响
1.社会发展水平影响了情绪管理能力的发展
2.职业教育的发展程度影响了中职学生的情绪管理能力
3.虚拟世界对中职学生情绪管理能力的影响增大
四、中职学生情绪管理能力的培养对策
(一)开展情绪情感教育
1.日常教学中发挥情感因素,促进学生积极的情绪体验
2.发挥教师的示范引领作用,指导学生在实践中提高情绪管理能力
3.开设情绪情感教育课程,系统培养学生情绪管理能力
(二)重视家庭教育
1.营造民主和谐的家庭氛围,让孩子敢于表达自身的情绪
2.提高父母的文化素养,做好子女情绪道路上的引路人
3.重视子女综合能力的提升,避免重成绩高低轻心理发展
4.关注和信任每个孩子,重视多子女间情感资源的分配
(三)发挥社会力量
1.完善中职教育资源的优化配置,增强中职学生的学业自信
2.打造健康的现实和虚拟社会环境,丰富中职学生正面积极的情绪体验
3.发挥社区教育的作用,创造培育学生情绪管理的第三空间
小结
参考文献
附录一 情绪管理能力调查问卷
附录二 中职学生情绪管理能力访谈提纲
附录三 原始访谈内容整理
致谢