《机械制图》是中等职业学校机电专业一门必开的专业基础课, 但普遍反映教师不好教, 学生不好学, 原因在于学生空间想象能力较差, 教师在这一点上不容易实现突破。几年的教学实践使我认识到只有从以下三个方面努力才能取得良好的教学效果。
1 激发兴趣, 树立信心
我首先要让学生充分认识课程的意义和价值。在学生初次接触该程时, 给他们讲清课程的特点、内容、用途, 尤其是结合工厂实际, 列举大量毕业生参加工作的实例, 让他们意识到学好制图的重要性, 以激发学生的学习兴趣。如在“绪论”课的教学中, 通过对该课程的性质和任务的介绍, 使学生明确“图样是工程界的技术语言”, 是设计、制造、使用中外技术资料以及人们交流科学技术思想的重要工具。同时还要说明, 任何机械设计和制造人员, 如果缺乏绘图和识读机械图样的能力, 就无法从事技术工作, 以最简单的车工和钳工生产实习为例, 如果看不懂图, 就无法生产零件。
学生们一时的兴趣有了, 怎样发展兴趣, 使一时的兴趣变为长久的兴趣避免三分钟热度是至关重要的。我在教学中一直要求他们愉快学习, 所谓愉快学习就是师生和谐相处、感愉快交流、的学习情景的创造, 刻苦钻研、勤于思考、互相帮助、善于讨论等良好学习习惯的养成。如在进行“正投影法和三视图”这一重点章节教学时, 我着重训练学生们“补画缺线”、“补全视图”等内容, 在课堂上努力去创造一些引人入胜的情景, 设置一些对比、多解的题目, 启发学生去发现解决问题的方法, 以活跃课堂气氛, 提高学生求知欲, 使学生们在愉快的学习中坚定学好课程的信心。
2 多法并举, 突破难点
由于《机械制图》重点是培养学生读图、绘图的能力, 其中如何把复杂的立体转化为平面投影, 把平面投影抽象成立体图形是这种能力的具体体现, 是基础又是难点, 靠单一的说教很难提升学生们这种能力, 无论教师怎样描述、比划, 有些学生就是想不出它的形状结构, 必须要多法并举, 有的放矢, 才能突破难点。我常用的方法有两种。
2.1 实物教学法
就是运用模型、实物、挂图等直观形象的教学手段, 引导学生运用投影规律认识实物与图形之间的关系, 使投影要素在学生头脑中得到清晰的印象。 (该方法可以有效地培养学生的空间想象能力, 收到事半功倍的效果。) 比如说教师可以准备一些简单的基本几何体, 像长方体、三棱柱、圆柱体、圆锥体、球体等实物, 让学生观察它们的三视图, 从而实现由空间到平面思维的转换。有了直观的模型作教具, 再加以适当的讲解, 绘图便变得简单了许多。再如在讲授剖面图这一节内容时, 针对学生经常容易将剖面图与剖视图混淆起来这一情况, 利用模型在断开部位画上剖面线, 剖面图与剖视图的区别就一目了然, 降低了学生在学习时的难度。
到了学习的最后阶段, 可以带学生到工厂车间进行参观了解, 增加他们对实际机器零件的感性认识, 到技术科观看图纸资料, 使学生所学知识与生产实际相结合, 达到学以至用的目的。
2.2 运用多媒体教学手段
就是将教学内容制成课件, 或者运用A U T O C A D、C A X A等绘图软件进行辅助教学。例如在讲授“三视图的形成及投影规律”时, 用常规的教学方法, 很难让学生接受, 将这部分内容制成课件以后, 运用多媒体生动形象、具体直观的画面, 能将“正投影”的投影原理和三视图的“看图方法”有机地结合并清楚地展现出来, 同时用flash动画将三视图的“形成”及“展开”过程生动直观地展示出来, 使学生豁然开朗。在此基础上, 教师只需因势利导地讲解和板书本节的“学习要点”, 就可取得事半功倍的效果, 普遍提高学生的学习效率。再如在讲授复杂组合体视图、截交线、相贯线等内容时, 可以用A U T O C A D绘图软件画出各种物体的三维图形, 把不同的面渲染上不同的颜色, 这些图形可以在空间放大、旋转, 还可以对这些图形进行任意切割, 让学生从不同的方向观察它们的形状结构, 根据投影原理画出它们的二维图形。这样做一方面提高了学生的空间思维能力, 方便了教师进行“形体分析法”和“线面分析法”的教学, 另一方面师生互动, 提高了课堂效率。
随着学习的深入, 到了标准件、常用件、零件图和装配图等内容的学习时就更加需要借助多媒体手段来实现难点突破。如在学习“标准件、常用件”时, 因课本中的标准件代号和图库较少, 教师可以利用CAXA中现有标准件库查找相关资料, 以方便教学。在学习装配图时, 缺少相应装配体, 可在课件制作时利用3DMAX或CAXA中的功能制作装配体并利用爆炸视图直观的讲解分析装配体。
3 强化训练, 巩固提高
由于《机械制图》是一门实践性很强的课程, 学生们通过前边的激发兴趣, 突破难点环节的努力, 仅仅做到了能够听懂教师讲课和有一定的空间想象力, 但要想把知识掌握牢, 成为一名合格的制图员, 还必须通过大量的练习。俗话说得好“图是画出来的, 只听只看不动手永远不会画。”我们要求学生除了练习册上每题必做外, 课程结束时还要绘制10张程度不等的零件图和5张装配图, 最后学生们绘图的正确率、美观程度都有较大幅度提高, 真正实现了由知识向能力的转变, 为后继课程的学习打下了坚实的基础。
由于我们在以上三个方面对学生常抓不懈, 制图教学取得了良好效果。连续两年学生手工制图技能考核通过率均达95%以上, 2004年我校学生参加济源市职业学校学生《机械制图》技能竞赛, 获得了团体二等奖。2007年河南省中等职业学校《机械制图》课程标准下来以后, 我们按照标准, 强化训练, 总结以前教学中存在的问题并及时加以解决, 使得制图教学沿着更加科学的轨道向前发展。
总之, 要想提高制图课教学质量, 必须从培养学生兴趣和能力上下功夫。同时还要及时吸取本学科及相关学科的最新知识, 以当代最先进的知识智能装备自己, 做到积极探索, 与时俱进。
摘要：从激发兴趣, 树立信心;多法并举, 突破难点;强化训练, 巩固提高三个方面阐述如何提高中职学校《机械制图》课教学质量, 培养学生空间想象力。
关键词：机械制图,探索实践
参考文献
[1] 王幼龙.机械制图[M].高等教育出版社, 2001, 8 (1) .