国民经济的快速发展下，越来越多的行业，开始通过报告的方式，用于记录工作内容。怎么样才能写出优质的报告呢？以下是小编收集整理的《月考质量分析报告》，希望对大家有所帮助。
第一篇：月考质量分析报告
月考质量分析
四年级一班第一次月考质量分析
一、试卷命题情况
本次月考试题体现了重视基础、突出核心、稳中有进、适度创新的思路，全面考查了学生的数学学习能力和学科核心素养。
(一)重视基础，面向全体学生
今年xx市中考数学试题能面向全体学生，关注学生的个体差异及解答习惯和承受能力，既准确考查学生在数学学习方面所达成的水平，又为各类学生提供了展示自己数学才华的舞台。本试卷的试题注意对初中数学知识考查的广度，涉及A级要求8 个，B级要求 16个， C级要求18个, D级要求12个，对 “数与代数、空间与图形、统计与概率”领域的主干知识点基本覆盖，比例适当，结构合理符合《课标》和《说明》的要求。根据“两考合一”的特点，基础题占70%，此类试题考查的知识较为单一，入手容易，考生只要掌握一定基础知识、基本技能，利用通性通法，即可完成此类试题。如选择题的1—8题，填空题的9—17题，第19题，第20题等，重点考查基础知识与基本技能，意在引导教学方向，使其步入课标所倡导的主方向上来。
(二)依纲据本，坚持正确导向
今年的中考数学试题能按照《义务教育数学课程标准(2011年版)》、苏科版初中数学教材与《2017年xx市中考数学考试说明》的要求，对《课标》和《说明》中要求降低的内容或要求提高的内容试题均有所体现。试卷中绝大多数试题源于课本，这对指导教师教学，引导学生学习将有很好的导向作用。
(三)重视传承，力求稳中有进
今年中考数学试卷结构、难易程度与2016年保持相对稳定，试卷涵盖了《课程标准(2011版)》第三学段所规定的主要内容，数与代数、图形与几何、统计与概率所占分值与课时数比例(45：40：15)基本相当。按7:2:1的难、中、易的难度比例整体布局，有利于客观评价学生数学学习的状况，有利于甄别学生的思维层次和数学素养，具有较高的效度、信度和区分度。
(四)重视“核心”，关注能力考查
试卷全面考查了学生在10个“核心概念”方面的发展情况，不仅注意对数感、符号意识、几何直观、空间观念、数据分析观念、运算能力、推理能力、建模思想、应用意识、创新意识等方面的评价，而且重视对这些“核心概念”在认识活动中表现出来的综合能力等方面的考查。试卷在关注覆盖面的基础上，突出了对“数与式”、“方程与不等式”、“函数”、“三角形”、“四边形”、“图形与坐标”、“图形的变化”、“统计的应用”、“简单概率的应用”等核心内容的考查。如第28题整题贯穿了多种数学思想方法的运用，如函数与方程的思想、数形结合的思想、运动变换的思想、分类讨论的思想、化归与转化的思想，此外还考查了学生观察、发现、分析、演绎、归纳、运算等数学基本素养和能力。同时，力求改变平时教学中的题海战术、机械模仿、教师包办代替等现象，努力推动一线教学向培养学生学习力、应用力和创新力的方向。
二、得分情况
我县考生数学总均分 分，均分最高为 分(淮文)，最低分 分(徐集)，差距较大。其他学校均分为郑初中 ，外国语 ，涟西 ，大东 ，陈师 ，五港 ，唐集 ，实验 ，四中 ，红日 ，前进 ，麻垛 ，余圩 ，河网 ，成集 ，浅集 ，时码 ，南集 ，北集 ，蒋庵 ，高沟 ，岔庙 ，杨口 ，灰墩 ，胡集 ，方渡 ，义兴 ，红窑 ，黄营 ，四兴 ，石湖 ，王嘴 ，文成 ，安东 。总的说来，中等生及中等偏下的考生发挥比较正常，尖子生发挥不理想。 存在问题：
1、基本概念讲解不细，基本运算不过关。
2、学生动手能力差，能力型的数学题错误现象严重，说明学生在应用数学知识解决实际问题的能力有待提高。
3、规范化训练不到位，书面表达能力要加强。从学生的答题情况看出，有好多方面反映出学生学习数学的习惯不好。如审题不认真、解题步骤不完整、计算结果不化简、解题格式不正确、解题中只写结果不写过程、丢符号、丢单位、画直线不用尺、丢题目、答题答错位置等等。
4、数学思想的应用意识不强。中等难度以上的题目考察的大多为数学思想的应用，只有少数学校的考生能力达到要求。
5、部分学生考试能力不强，有的学生不会考试，没有考出自己应有的水平。反映在心理素质差，拿到试卷后紧张的时间长，影响答题，有的学生没有合理安排好答题次序，先做难题，难题没做好，容易题又没时间去做;有的学生先把答案写在草稿纸上，后来来不及写到卷面上;有的考生书写答案不能抓住要点，面面具到;有的学生卷面涂改现象严重，字迹看不清楚;有的学生审题不清就开始动笔;有的学生考完试才发现有丢题现象;有的考生不会检验，会出现容易题失分现象;有的考生答错位置;有的学生做好试题后不认真复查等等。
三、2017届初三数学学科备考情况分析
初三复习迎考是最重要的工作，要保证有充分的复习时间，必须在上学期尽可能地结束初三的新课教学，下学期才能全面投入复习工作。各校都能在下学期订好复习计划，合理安排好备课任务、练习编写任务及过单元过关试题的编写任务。各校的数学总复习大都分为三轮：第一轮为全面系统地复习，对全部的初中数学教材进行重组，要求学生全面掌握初中数学的基础知识，掌握基本技能，扎实、系统形成知识网、方法网，重视对数学思想的理解和应用。第二轮是中考重要题型突破，注重数学知识的综合应用，知识面的拓宽，及解决困难问题能力的提高。并针对学生的个体情况进行查漏雨补缺，加强训练和记忆。第三阶段是进行中考模拟测试，不断考、结和方法指导，达到能力的最大提升。
四、2018届初三数学学科教学建议
1.认真研究《数学课程标准(2011年版)》和《xx市2017年中考考试说明》，把握好数学新课教学和复习方向，提高课堂教学的针对性，这是提高中考数学成绩的最重要的条件。
2.加强集体备课 数学课堂教学要想高效，那必须备好每一节课!发挥群体优势，加强集体备课，将教研活动和集体备课落到实处。每个老师在集体备课的基础上再进行个充实，结合自己所教班级学生的实际情况再进行第二次备课，进一步提高备课质量。
3.重视基础，面向全体
每次数学考试，试题都不难，基础知识所占的分值全在70%以上，由于部分学生对基础知识掌握提不扎实，基本技能的训练不位，数学思想方法的理解和运用不够灵活，对数学的概念、法则、性质、公式的理解和应用等方面存在差距，就会出现严重的失分现象。因此我们平时课堂教学一定要务实，夯实基础，对学生容易出问题的基础知识和基本运算要加强训练，力争让学生达到会做题不失分的境界。要将一些常用的数学思想如数形结合、转化归纳、分类讨论、整体值、特殊化、方程思想等渗透到平时的课堂教学中去，使学生在数学学习中不断领悟、理解和加强应用。要面向全体学生，又要关注学生的个体差异。做好提优补差，让每个学生在数学上都有所发展。 4.突出学生的主体地位
教学理念要更新，老师在课堂教学中要突出学生的主体地位，把教调在学的频率上，在学习过程中，老师要适当引导、组织好学习活动，让学生有充分的时间来学习、思考、训练、交流、展示、归纳和评价，学生是课堂的主人。 5.重视培养学生的解题规范化能力的培养
有不少学生数学思维能力很好，但是因书面表达差而失分。这要求我们老师在平时的数学课堂教学中要有意识培养学生的书面表达能力，每一节课每一种题型老师都要仔细书写解题步骤，并对解题过程中的要点进行归纳总结，并让学生进行适当的练习，让学生板演，对学生解题过程中暴露出的问题进行认真的总结，及时纠正，并让学生再进行变式训练，直到学生完全掌握为止。平时可有意让学生阅读一些关考试和评分标准的资料，让学生掌握解题过程的要点和得分步骤。数学能力体现在三个字“想”“说”“写”，实际就是如何思考，如何语言描述，如何书面表达。教学效果如何，从目前的评价方式来看，最终还是看书面表达。
6.认真钻研教材、使用好教材
中考题大都源于课本，高于课本，因此要重视教材的使用。同时加强对近两年来江苏省的各市中考题的研究，了解命题的方向，并能从中考题中汲取好的素材，新题型，用于平时的教学。有条件的学校要认真分析学情，编制适合校情、学情的校本课程。
7.充分利用现代化教学手段辅助教学。在课堂教学中充分利用现代化教学手段，增强有关问题的直观性、丰富性，也有利于加大课堂容量。 8.加强训练，认真纠错
数学的课堂作业及课后训练都非常重要，数学老师要根据授课情况适时编制高质量的作业进行必要的训练，并及时认真批改，对作业中的错误要进行纠正，并进行针对性的变式训练。
9.课堂教学中要渗透考试方法指导。
10.加强学习，努力提高.各个学校要创造条件，让数学老师到中考名校学习先进经验，改进自己的教学，学习先进学校的先进做法，反思自己教学中的不足，争取提高自己的教学水平和教学成绩。
第二篇：月考质量分析
2017-2018上学期第二次月考分析
基本情况：
初一参加考试409人：优秀人数87，及格人数249，学困人数46。 初二参加考试355人：优秀人数41，及格人数178，学困人数53。 初三参加考试314人：优秀人数41， 及格人数139，学困人数41。 具体数据分析：
主要是对八九年级2016.10和本学期两次月考进行比对。分析各年级组及各班级成绩变化情况。希望能从中受到启发，思考提升班级成绩的有效措施。
第一张表是把去年同期月考和本学期两次月考按不同分数段人数及比例进行比较。第一张表总体反应我们学校目前教学质量不是很好，较去年和上次考试比较都有很大差距。优秀率、及格率都递减很多，其中初二年级优秀率减少尤为严重，由上次考试60人优秀骤减到现在的41人，减少了20人。各年级及格人数都分别减少30-50人。学困人数增加比例较大，特别是初
一、初二学困率几乎是去年同期及上次考试的2倍。从这些数据分析我们学校整体教学质量不容乐观，出现大幅度滑坡。我们教师上课时一定要注重学困生的转化，照此下去学困率将是影响我校成绩的主要原因。
1
第二张表，把本次月考按各年级各学科和去年月考进行比较分析。数据显示：语文学科成绩相对稳定，初三本次月考范围是整个九年级上册，使用的是去年期末考试题，比较综合，成绩比年初三抽考成绩低4分。数学学科初一和初三成绩较稳定。初二数学成绩下降明显，较比去年同期和上次考试低近20分。英语学科初一和初三较比去年同期和上次考试都低。初一比较严重，比去年同期低近10
2 分。政史学科均比上几次考试成绩低很多，初一初二历史较为明显。与新教材有关系。其实我们初一初二政史老师每天都在研究新版部编教材。但是还是存在教材整合，重点难点把握等方面的不足，要在有限的45分钟合理整合知识点，合理分配讲背练习的时间，分析新教材课后思考题出题角度，设计相应训练单，拓展解题思路，提高政史学科解题能力。地生成绩相对稳定，我们学校这些年的地生成绩一直处于全旗中等偏下水平，暑假地生结业考试在七所大学校中排到第六位，两科平均分仅是超过了三中。物理学科成绩较好，化学较比前两次考试优秀率提高但学困率也大幅度增加。优秀率由12.8%提高到20%，学困率由22.2%增加到45.7%。值得注意的是学科学困，一定要控住。要注重培养优生，坚持训练单多维设计，弹性设计。
第三张表，把各班级本学期两次考试班级总分排名进行比较。变化比较大的是172+
2、150-
2、155-
2、154+3班。
3
第四张表，把三个年段各班级前后两次考试总成绩优秀人数进行比较。数据显示，初一前六个班级优秀人数都有所减少，其中166班较为明显，初二各班级优秀人数都在减少，159班比较明显，优秀人数减少5人。初三1
49、150、1
54、156四个班级优秀人数在减少，其中1
49、150两个班级减少较多。初三152班增加两人。
第五张表，把三个年段各班级前后两次考试总成绩学困人数进行比较。数据显示，大多数班级学困人数都在增加，只有172班学困人数减少1人。其中初二年级1
57、160、16
3、164学困人数增加较多。初三年级1
49、150、1
55、156学困人数增加较多。
4
5
6
第6-8张表把本学期两次考试各学科平均分进行比较。散会后老师们看看两次考试前后成绩及位次变化。
7 另外，在本次班级具体成绩中把各年段班级成绩都按学科进行排序。又把每名同学各科总分与本年段学校平均总分进行比较。计算出每个人与学校总平均分的差距。老师们要认真分析每名学生各学科成绩位次。班主任老师要下载打印全校成绩进行班级张贴，供学生自己反思。
1、前段时间存在的问题
一是早自习情况不好，不如晚自习。学生早自习纪律不好，不能马上进入学习状态，一共35分钟时间，有十几分钟乱哄哄，所剩时间也就不多了，一定要加强早自习黄金时间的纪律管理。早自习安排我要解释一下，安排时是全员都安排，包括美术和音乐老师，后来自己就调成英语了，英语老师也一直都来看自习，一直到现在。纪平老师一周来四次。
二是有好多老师和我反应，个别学科个别老师设计的单子不是很好，单子不及时，不适用，甚至不能用。就连月考试卷不能按要求设计试题难易比例。不进行集体研讨应付了事。对备课和每次阶段性测试不够重视，每一次测试前前后后要20天左右。时间耽误很多，要让测试真正起到检测作用。
三是工作推诿，甚至抵触。语文主题读书活动，要求班主任、语文教师组织读书情况。第一天开会10.31正好是周二，第八节课大多数语文教师能到班级进行布置任务，指导读书活动。极个别老师没有进班级。学生都不知道读什么怎么读，以什么形式参加活动。活动怎么开展?接下来的几周也是这种情况，我们没法去找你。但是就是那么几周时间，一周两次，还是上班期间，不应该出现这样的情况。在安排其他工作时也存在这样那样事情，希望我们老师在今后的工作中，给你安排点分内工作不要推诿，讲课、写点东西之类的，我们尽量把工作量安排公平合理，但公平永远是相对的，不公平才是绝对的。不要过于计较。
建议：
1、班级家长微信群要把任课教师加进去。便于及时与家长联系，交流孩子在学校学习情况。督促作业完成情况，我们教师在微信里和家长交流要注意方法，不要一味评判，多交流优点，点名表扬，刺激。班主任散会后马上落实此项工作。
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2、从本周开始要陆续把本学期导读单、训练单有选择的复制粘贴成每周的家庭作业，发放给学生。在试卷上方标注上设计老师名字。并放在导学案中备查。
3、初一数学要挤时间，完成下学期第一单元学习任务，为初三复习做长远规划。初三各学科要尽量赶进度。争取明年有充分的复习时间，语文学科除古诗文外要节约时间，缩减课时。
4、要想在时间是个常数的前提下，解决又要注重基础又要拓展提高的矛盾，那么剩下一个月时间必须要用心备课。设计好每一节课学习思路，分配好每一节课学练时间。精心设计每一节课习题。不要依赖和沿用往届的习题设计。目前考试难易程度不同，题型设计不同，所面临的学生不同，我们怎么能以不变应万变。一周就设计一份单子，有啥理由不用心去做，不去重新设计。一定要考虑本单元学习重点、难点。并且要照顾大多数孩子，在注重基础的前提下设计拔高题、开放题。遵循尊重多元、追求合理、保持开放的原则去设计。只要有人和我反应谁备课不认真，设计的单子不能用，我都会做记录。别的权利可能没有，平时考核还是能控制的。今年的考核就严格执行。下次考核不要觉得我啥都写了，也工整，反思体会也写很多，怎么就分数低。那时就要想想我们安排工作你的执行情况。多找一些自己的原因。
5、加强课堂教学，重视辅优转差，目前我们的学困增加的比较快，优秀学生也不如以往多，所以我们教师在课堂教学是要有所侧重，一定要重视基础知识的学习和掌握，尽量做到基础内容大多数孩子能会。减少学困学生。课堂上要重视训练的环节。课堂要有学、讲、想、练的环节，课堂往往都是讲的越多学习效果越差，我们要在备课时多想怎么在讲的环节进行整合，怎么在讲的方面压缩时间。要把课堂上大多数时间设计成学生做练习，老师纠错，学生记忆消化，老师检测的环节。只有学生想了、做了、改了才能形成他自己的东西。我们课堂教学效果才能好，特别是语文、数学、政史学科，认真分析课后思考题的功能性和引领性。要马上转变课堂教学模式，力争在一个月内全面提升教学成绩。
6、马上要进入复习的学科要及时制定好复习计划。上好复习课。更
9 要加强集体备课，更要认真讨论单子质量。要在集体备课时间讨论整个一周的单子，每人手里都要有一周的导读单、训练单，下周我们去检查要看。政史地生学科单子少要多研究课程整合，课堂教学设计，统筹安排时间，要有组织，统一要求。
7、在复习的这个月各学科都要设计训练单，练习单，政史地生学科要设计每节课学习题签，导读单。
第三篇：月考后质量分析分析
丰山中学教导处——期中试后质量分析
15年10月
15、16日进行了本学期的第一次月考，11月
12、13日我校组织了期中考试，初一年级参加考试的人数共有81，初二参加考试93人，初三参加考试74人，初四参加考试60人。期中考试的结束，宣告我们前半学期的教学工作告一段落。及时的总结经验教训，是做好后续工作的重要环节。对成绩做认真分析，查找差距及存在的问题，以求在今后的教学中，完善管理，优化教学过程，查缺补漏，提高教学质量。 期中考试已经结束一个星期多了，不知道我们老师是否还记忆犹新，是不是就关注一下考试成绩，把试卷分析评讲一下就过去了?我觉得我们应该通过这次考试好好反思一下我们前一阶段的教育教学情况，纵向和横向对照一下，有哪些收获和哪些问题。同时我们还应该思考一下后阶段怎样进行调整和改进，从而使自己的教学质量得到巩固和提升。今天通过我平时的观察、调研和对汇总成绩的研究，我想对期中考试做一个分析，目的在于总结我们的成功经验，发现我们的结症，给我们教师今后教育教学工作一点启发。 现在我就月考和期中考试情况对前半学期的教学工作做一总结。
一、考试情况分析：
1、试题方面：上次月考试题和本次期中试题均由各任课教师自行出题，就整个试题而言，基本都体现了新课改考试命题要求：注重基础、体现能力，试卷质量较高。
2、考试安排及监考阅卷方面：
考试安排由教导处统一安排，AB卷进行。全体教师认真严格的工作保证了月考和期中测试工作的顺利开展以及成绩的真实统计。特别是期中考试较好的反映了我们教学工作成败得失，对今后我们的教学工作具有很好的指导意义。
二、成绩分析：
月考：初一最高分706分，第30名511分，前30名过600分的有7人。期中：初一最高分699分，第30名488分，前30名过600分的8人。两次考试前30名名单基本上没什么变化。
月考：初二最高分706分，第30名435分，第20名531分，过600分的有8人。期中：初一最高分725分，第30名406，第20名494分，过600分的有12人。两次考试前20名，名单及分数也没什么太大变化。只有几个学生有大的起伏，其他学生都很平稳(进步两三名或退后两三名)。
月考：初三最高分653分，第30名381分，第20名437分，过600分的有5人。期中：最高分694分，第30名422分，第20名483分，过600分的有5人。前20名名次略有变化，但名单没有任何变化，这20名同学基本很平稳，无论进步还是落后都在3个名次以内。
三、考试所暴露的问题：
(一)教师在教学中存在的问题
1、备课不充分，课堂效率低。所有教师达不到每一节课都认真书写教案，翻阅相关资料，多角度分析问题。很少有老师拿教案上课。
2、查漏补缺不及时，落实不到位，教学过程中对学生的抽查频度、力度不够。对学生要“对症下药”，这样才能药到病除。
3、限时、限量、规范等针对性训练不够，非智力因素失分较多。每周强化训练不能坚持(如对本周所学知识分章、分节、分题型进行训练)，每周都坚持，效果会更佳。所选试题不能充分体现精、活、适。训练时间不足，训练内容单一，训练形式简单等。
4、不重视教学反思。从教案上也不难看出，大家不愿意反思。
5、与学生交流太少，对学生的学习状况、生活状况关心不够，师生感情淡薄，只有走进学生的心，用心灵去沟通，这样出于尊重或出于友情，他们也会听你话的。
6、部分课堂管理不严，对学生的违纪违规视而不见。还有随意串课、请假、迟到、或打电话等现象。致使课堂教学时间浪费，影响教学效果。
7、良好学习习惯的培养重视不够。这是普遍存在的问题。
8、复习时间不足，甚至有的学科根本没有进行复习。
(二)学生在学习中存在的问题
1、学习兴趣不浓，主动学习欲望不强，厌学情绪较为严重，尤其是高年级，如初
三、初四已经有很多学生放弃了学业，学生流失日益突出。
2、学生学习习惯不好，方法不当，大多数学生的存在“等、靠”的思想，不注重积累、反思、归纳总结。
3、学生的知识迁移能力、提取信息的能力、运用能力亟待提高。
4、答题、书写不规范，非智力因素失分较多。
5、部分优生成绩不稳定，偏科严重，
6、各年级都存在着一部分对学习的认识抱无所谓态度的学生，平时不能紧张的投入到学习之中，基本上上课也不听讲，作业根本不做或抄袭一下敷衍行事，放学都不背书包回家，可想而知课下能主动学习吗?
7、学生基础知识掌握不好，如拼音、汉字、词语(包括英文单词)、句型、法则、概念等。马虎、不能认真审题，不能认真计算、验算等。
8、基本技能有待提高，如识记汉字、理解词语、英语单词掌握得特别不好，还有句型和句子翻译也不会，阅读、计算(包括口算)、验算、审题、检查等。
四、对后段教学工作的要求：
两次考试反映出教学常规工作不到位。教师的备课基本上是为了应付学校检查，相当一部分教师是搬照抄教案书或翻新以前的备课笔记。课堂上一些教师还是“满堂灌”，重知识的传授，轻能力的培养，学生学习还是很被动。作业训练形式单调，基础知识练习较多，课外积累与拓展训练较少，资源辅导跟不上新课节奏，造成训练不全面，以至学生难以适应那种注重能力考查的试题。平时检测只注重数据统计，未进行深入分析，查找原因，阶段性努力目标不明。
要转变的是观念，要强化的是责任，要端正的是态度。结合本次考试情况，提出如下建议：
1、教导处重视是关键，教师教学是核心。教育教学是学校的中心工作，也是学校的生命线，现在家长所看的和社会认可的是学校教育教学和成绩的取得。部分教师会因为种种主客观原因，对教学和自己的专业成长缺乏热情，领导的示范会带动这一批人。所以我们教导处几位领导要身先士卒，以身作则，在老师中起到表率作用。
2、进一步增强质量意识。每位教师要将教学当作事业追求，增强责任意识、忧患意识、服务意识，切不可安于现状。做到认认真真教书，踏踏实实做事，我们必须从低年级起，争取消灭不及格现象。
3、努力提高业务能力。教师要多看看书，备课前多查找一些学习资料，丰富自己的课堂教学内容及经验。不要没事就玩手机等。
4、功夫放在课前，力量用在课内，补困放在课后。具体要求是：
①认真备课，设计最佳方案。因此，在课堂教学前，教师先要吃透教材，先把课本读几遍，然后看各类教学参考书籍，最后根据自己的领悟备课。还要精心设计教学方法，选择教学手段，这就要了解自己班中的学生，知道他们的知识基础和答题能力。有些教师使用网上教育资源资料，但一定要结合本校本班实际，重新备课。
②以学定教，改进课堂教学。每节课的教学目标要科学、简明、可测，目标要贯彻“少、精、活”的原则，精心安排教学步骤，注意教学过程、教学方法的优化。练习设计要根据自己班级的具体情况，设计练习内容及达成要求，以便及时准确地掌握学生的学习程度，并改进教学。把握教学的节奏与容量，使教学时间安排得科学合理，保证学生在课堂里能主动积极地学习，实实在在地训练，学会动手动脑。要面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习中去，同时，又要注意学生个性的发展，做到“上不封顶，下要保底”。
③落实训练，加强过程控管。学生作业教师要及时批改，最好是面批面改。这样才能及时发现问题，及时指导学生订正，进行补差。
④深入课堂，开展教学研讨。学校、教导处将继续深入课堂，开展教研展示课活动，及时发现、处理教师课堂教学中存在的问题。教师之间也要相互听课，进行交流探讨，取长补短。
5、加强研究、明确方向、提高教学水平。把握知识点要求及所应达到的目标，认真完成各阶段的学科教学任务。在教学中，要做到课程标准与教材对照研究，课程标准与检测试题对照研究。时刻用标准来指导我们的教学。
6、注重基础，精讲精练。在教学中，我们教师都把基础知识的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。但事实不完全如我们所愿，仍存在基础知识与基本技能相脱节的现象。应当看到，所谓夯实基础，绝不只是背熟课本，增加练习题的数目而已，而是在深入理解的基础上，能够进行知识迁移，熟练地运用，把知识转化为解决实际问题的能力，这才叫夯实基础。因此，我们要在进行新课和复习课时，要精选代表性强，质量高的例题和习题，以便及时有针对性地安排专项训练，在有限的课堂时间内，最大程度地弥补“双基”方面的缺陷。
7、强化训练，查缺补漏，提高能力。我们的学生有时在课堂上觉得学习的很好了，拿起书来一看，什么都明白，但一遇到考试，或者稍具综合性的题目，却又感觉似是而非，吃不准，甚至还不能正确解决问题。之所以出现这种现象，究其根源就是平时只注重做题，满足于答案的正误，没有注重形成宽泛的，严密的知识网络。因此，我们在今后做检测训练时，设置习题要结合学生实际，选择那些有多种解法的练习题，让学生精练，做到一题多变。让学生分析归纳，做一题，学一法，分一类，通一片。真正培养学生做到举一反
三、触类旁通。
8、分类指导，分层辅导，个别辅导。各科在进行整体教学的同时，要分层抓好三类生的工作(优秀生、中等生、学困生)如优生的培养，可打破单科界线，集中优势力量进行，各科齐抓共管，课上组织优秀生讨论难题，典型题，课外增加布置新的内容，课下可个别面批、辅导。中间生，要常抓不懈，课堂教学时，要盯紧不放，课外辅导工作更应做细做实。要掌握好尺度，大胆降低难以达到的训练要求，放弃预计无法突破的知识，尽量腾出更多自我消化的时间。学困生的工作，难度最大，也是一直影响我们整体成绩的组成部分。这些学生，需要我们教师要有耐心，细心和爱心，把学困生成绩提高工作，当做一场持久战争去考虑。各学科要协调做战，齐抓共管。当面辅导，当面批改作业及检测跟踪辅导可能会有效果。
提高学校的整体教育教学质量不是一朝一夕、立竿见影的事，但我们现在要做的就是朝夕必争，我们有理由相信，在全校老师的共同努力下，我校的教育教学质量必定会在原有的基础上有一个质的飞跃。
丰山中学教导处
20
15、
11、22
第四篇：月考质量分析总结
龙门镇初级中学
月考教学质量分析总结报告
10月10日—11日，我校组织了第一次质量检测。在整个考试过程中，秩序井然，纪律严明，组织严密，达到了预期的效果，各个任课老师也对本学科进行了耐心的批阅和总结。考试结果真实，较好的反应了我校这段时间学生学习的真实水平和现状。
一、前段教学工作取得成绩的原因
从开学到现在，教学秩序总体上是稳定的，教师们本着对事业的责任心，本着对同学们的美好前途负责，对教育教学工作尽职尽责。张爱梅老师，除了九年级两个班的英语学科教学外，还担任着八年级一个班的英语教学工作，为我校年轻的教师队伍树立了良好的榜样;九年级老师虽然工作任务比较多，但是不叫苦不喊累，全力以赴投入到工作;还有更多的老师排除各种干扰，把教学工作放在第一位，默默无闻地奋斗在教学第一线。
二、数据统计(见各年级成绩结算单)
三、前段教学中存在的问题
从这次月考中我们的教学中还存在着一些问题，值得我们关注：
( 1 )就九年级来说，我们的尖子生还不够突出，与我们的目标还有距离，需要在教学中逐步提高，使我们的优秀学生更具爆发力，争取在最后的中考显现其优势。 ( 2 )需要进一步提高靠线生的成绩，促使更多的同学进入高中。
( 3 )学科中的差科问题相当突出。以此次考试为例，每一名同学都存在着或多或少的差科，差科成了制约我们的同学提高总成绩的“瓶颈”，需要我们去补差。
( 4 )有的课容量比较小，而且很少有中考渗透。 ( 5 )课堂讲课时学法指导少，学生活动少，有的老师只是为了完成这节课的教学任务。
( 6 )个别老师课堂上不能激发学生学习兴趣，与学生沟通交流少，甚至和部分学生形成对立面。
( 7 )个别教师还不能处理好个人困难与学校工作之间的关系。
班级管理方面：在平时的检查中经常能够看到，九年级早自习班主任老师跟班紧，检查班级卫生，指导学生进行晨读。各节课上课前班主任也大多来到班级;自习课，班主任老师都能按时到班督促学生。所以，至今为止，整体情况不错，学习风气比较好。但也还存在着一些不足 , 主要表现在：
( 1 )班级纪律不稳定，有时班主任老师跟紧了，好一些，班主任老师不在时，纪律就比较乱;
( 2 )学生学习抓得不紧，学习主动性差，还有的不能按时完成作业。主动问问题的学生少;学生学习方法较死板;学生不会合理安排时间，不能有效学习;课后不复习;运用知识不够灵活;缺乏主动性，对老师的讲解分析不加重视;学生对难题缺乏信心和攻坚精神;学生缺乏运用基础知识进行自主学习和创新的能力。
( 3 )、个别学科上课时尤其是晚自习时班级秩序较差。
四、对今后教学工作的要做到：
1 、让学生牢记学习目标，想方设法增强学生学习主动性。
学习目标越具体，学习的主动性就越强。因此，班主任和任课老师，首先要帮助学生订立学习目标，目标可大可小，可远可近，但不可无目标。每过一个阶段，帮助学生问一问自己，距离目标还有多远，还需要在哪些方面下功夫。如此，才能每日、每周、每月有进步、有突破、有成效。
各种学习任务最终要靠落实和完成，积极学和被动学，效果是截然不同的。因此，每一位任课老师都要加强对学生学习主动性的培养。课前认真预习、课堂上认真听讲，积极开动脑筋思考，课后进行巩固，遇有疑难问题积极和同学们探讨，和老师交流，尤其是要加强师生之间的交流。 2 、搞好补差
面对我们学校的学生现状，我们的班主任和任课老师要协助学生清楚的知道自己的优势学科和弱势学科。那么，如何补。
( 1 )、前提是靠自己，这个自己即是我们的学生也是我们的老师，订好计划，慢慢来，争取逐步提高。
( 2 )、内容是从基础抓起。对于差科以教材为重点，强化基础，不追求偏难题。考试能将基础题的分数得住即可。
( 3 )、适当倾斜，各任课老师在班主任的协调之下，每天挤出固定时间让学生倾斜薄弱学科。对于薄弱学科，一定要盯住不放，不能松懈。
( 4 )、持之以恒，每天不需要投入多少，贵在坚持，坚持住，相信自己一定会有提高。 3 、让学生充满信心，相信自己
学生们由于种种原因，缺乏信心，总认为自己不行，有很强的自卑感。有句格言：心态决定习惯，习惯决定性格，性格决定人生。要不断激励学生，鼓舞学生，要让孩子们知道“我们不是最优秀的，但我们是最执着的”，这个工作不仅仅是靠我们班主任老师来完成，还需要全体任课老师能真正的发自内心的去关爱我们的学生，激励我们的学生，发挥团队的作用，挖掘集体的力量，营造一个全员育人的整体的氛围，做到：不挖苦、不歧视、不抛弃、不放弃! 4 、注意劳逸适度，提高效率
学习是一个积累的过程，成绩靠的不是一时的激情。从态度上要端正，从方法上要讲究效率，向课堂 40 分钟要质量。我们倡导老师们积极的生活，当然也希望老师们能将这种积极地心态传递给我们的孩子们。学习时积极投入地学，该活动时放开地玩。我们师生都要学会合理利用时间，从而才能提高教与学的效率。
“不为失败找理由，要为成功找方法”，让我们共同努力，采用有效措施，为我们整个学校的成功而奋斗!
第五篇：月考后质量分析报告
戒骄戒躁 埋头苦干 乘势而上
--------2011年12月月考后质量分析
连续多年，我校教学质量一直位居全县首位，尤其是今年的中考，取得了骄人的成绩，在这些欢呼声中我们一些同志开始心浮气躁、飘飘然，质量意识逐步淡化，本学期的的中期考试就给我们敲响了警钟，九年级七科成绩，只有两科位居五校之首，四科居于末尾，个别科目与兄弟学校相比，差距较大，结合本学期三次考试结果以及平时常规检查所掌握的情况，就本学期我校教学质量作如下分析：
1、科目发展不均衡，学科之间差异较大。以本次月考成绩为例，七年级英语、八年级英语、物理以及九年级化学、历史等学科评定分均在30多分，尤其是八年级物理评定分只有24.93分，九年级历史只有33.91，这样的成绩的确与质量立校的办学宗旨相悖。
2、同课头教师之间差距较大，比如张雅静的语文差距分10.3，门亚玲的差距分8.84分，陈红亮的差距分6.97分，李步峰的差距分6.91分，崔波的差距分6.18分，张婷的差距分6.05分，刘丽的差距分5.91分，张丽的差距分5.12分，郑德明的差距分4.94分，李艳的差距分3.44分，在这些教师中，有经验丰富、年富力强、功底扎实的中年教师，也有初上教坛，只带一个班，工作量较轻的新鲜血液，作为竞争，我们承认差距，但太大的差距就是问题，需要矫正革新。
3、合格率较低，优秀率过差。七年级英语合格率只有19.35，八年级物理的合格率只有7.61，英语只有16.55，九年级七科中，6科合格率均在40%一下，其中历史的合格率只有26.44，在优秀率方面，七年级语文、八年级语文、物理和九年级语文均为0，这与我们当年
的目标保一提优拉差距相去甚远。
4、一些教师三次考试成绩排名纹丝不动，始终处于滞后位次。比如，全校有9人在三次考试中成绩始终靠后，个别人差距分有拉大的趋势。
5、同一班级不同的科目之间差距较大。如七年级5班数学和语文成绩均在年级倒二和倒一，但英语成绩却是年级第二;八年级10班语文和数学成绩在年级最后，但英语和物理成绩却在年级第
2、3位次;九年级5班语文、英语成绩在年级最后，但物理成绩却是年级第二，同样的是，九年级6班四科成绩排名均在年级靠后，但数学是年级第一，思品、物理是年级第三名，同样的学生，科任教师的不同，学生整体水平差异巨大。
6、班级成绩排名与平时的班级值周考核一脉相承。比如七年级5班，八年级9班、2班，九年级5班、2班等这些班级平时值周检查中，问题相对较多，排名靠后，本次考试成绩也是在年级最后，这恰好体现了过程管理与成绩结果之间的辩证关系。
针对考试中存在的这些问题，究其原因在于：
1、课堂效率不高。造成课堂效率不高的原因有二：一是教学方法落后。尽管我校从去年就开始着手高效教学，但从平时的听课看，教师理念更新不够，方法陈旧。存在“穿新鞋，走老路”的现象。具体表现为：灌输式、注入式教法多，启发式、讨论式、研究式方法少;教师唱“独角戏”的多，学生主动参与的少;重视“双基”训练，忽视了“三维”目标的培养等。二是课前准备不足，教案设计流于形式，纯属
应付，缺乏科学务实的工作态度，一切均为应付各项检查而准备，从而形成教案、教学相脱节的局面。
2、现代教学资源没有被充分利用。尽管网络已经进入每位同志的办公室，现代教学资源应有尽有，但我们一些教师没有真正发挥网络作用，经验主义严重，甚至连教参也不看，课堂随意性较大，仍沿袭一张嘴、一支粉笔、一本书进行教学的现象.
3、教研工作相对薄弱，集体备课流于形式。周内教研没有目标，没有重点。把“集体备课”停留在口头上，教研组没有发挥示范和指导作用。致使集体的智慧没有充分的发挥和利用，文印教案虽然轰轰烈烈，但会后教学各自为战，没有形成合力，导致同科头之间差异较大，比如七年级语文差距分超过10分。
4、常规工作缺乏实效。表面看起来，各项常规工作都很到位，然而经过细致检查，问题还是多多：教师的备课基本上是为了应付学校检查，少有为上课而备教案，相当一部分教师是为应付检查而备，更有甚者，个别人是课上完后补备。课堂教学方法单一，重知识的传授，轻能力的培养，作业训练形式单调，抄抄写写的现象普遍，造成训练不全面，以至学生参加检测难以适应灵活的试题。
5、教管分离，虽然我们常常讲三份教七分管，但在实际教学中，一些同志缺乏与学生之间的情感交流，整节课中，对课堂学生中的问题不闻不问，致使师生之间情感的冷漠，造成信息传递中的屏蔽。对学生的有效管理本身也是一种基本的情感交流，因此，缺乏管理的课堂，教学必然索然无味，泯灭了学生的求知欲。
今后的建议
坚决树立“教学质量是学校生命线”，坚持“没有教不好的学生、没有学不会的知识”、“关爱每一位学生，不放弃任何一名学生”的教育观，从“全面”和“整体”上扎实抓好提高教学质量流程的每一个环节。
今后教学工作的基本思路是把握一个重点(优化课堂教学，提高课堂效率)，强化两项工作(强化班级过程管理;强化校本业务提高，促进教师的专业成长)，抓好四个落实(求实;求新;求严;求精)。
一、把握一个重点(优化课堂教学，提高课堂效率)
课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低，很大取决于课堂的效率。人常说“教学有法，教无定法”。这就要求广大教师运用新的理念，从课堂动态发展的实际出发，选择正确、灵活的教学方法，努力实现“三维”目标的有机结合和统一。教学方法要有启发性，激励性，充分调动学生的学习积极性;要创造性地使用教材，使用教案，防止机械照抄照搬的不良现象，彻底改变“穿新鞋，走老路”的教学方法。二是开阔教学视野。盘活现有的教学资源，充分地应用到教学实际之中，架起与外界沟通的桥梁，连接起教室与外界的信息高速。
二、强化两项工作
1、强化班级过程管理
班级是学校教学的基本单元，它的整体好坏决定着学校的全面发展，一个好的集体，无疑是良好校风、学风形成的基础，因此，在以后
的工作中，我们要形成德育、智育两架马车并驱发展的态势，以促我校教育质量的整体提高。
2、强化校本业务提高，促进教师的专业成长。主要是充分发挥教研组的作用，借助集体的智慧帮助我们教师要理清教材的知识结构，把握教材的重点难点，确定教学目标，确定教法，促使教师在相互学习、相互讨论中共同提高。与此同时，抓好教师之间的交流学习，共同研究，达到资源共享、质量提高的目的。
三、抓好四个落实
1、求实。就是要扎扎实实，不搞花架子，不做表面文章。教学工作要做到“五有”：有布置、有检查、有考核、有结论、有奖惩，特别是教学常规管理的几个主要环节--备课、上课、作业批改、自习辅导、质量检测等，要不折不扣地逐一到位。
2、求新。就是要观念更新，办法创新。广大教师要认真学习新的教学理念，紧紧抓住学泾阳的有利时机，积极稳妥的推进教学改革，向改革要质量，向先进的方法要质量。
3、求严。就是要严格标准，严格要求，要从严治班，严谨治学，从严管理，不随意降低标准，不走形式，不走过场。
4、求精。就是要出精品，出经验。质量较差学科，不要灰心，要振奋精神，及时反思总结，努力向前迈进;质量较好的学科，要精益求精，永不满足。学校要创名牌，教师要形成人人当名师的良好教风。
四、加强随堂听课。
从本月份起，学校领导将继续不定时走进课堂，深入教学第一线，
以随时发现问题，及时加以指导、改进。随堂听课后将查教案、听教师教学设想、看课后作业设计、问学生掌握情况等，并做好记载，提出建设性意见，敦促整改，使教师不断提高课堂教学能力，从而追求课堂教学的有效性。
五、进一步加强学生的良好学习习惯的培养，从课前预习、专心听讲、课堂练习、坐姿、书写习惯、遵守课堂纪律，完成课后作业，课外阅读等方面抓起，规范学生的学习行为，以良好的习惯促进学习效率的提高。
总结过去成绩喜人，展望未来任务艰巨。教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。我们要振奋精神，脚踏实地，开拓创新，锐意进取，积极推进我校教学质量再上新水平、新台阶，再续我们太村人的教育辉煌。