随着国民文化水平的提升，报告在工作与学习方面，已经成为了常见记录方式。报告是有着写作格式与技巧的，写出有效的报告十分重要。下面是小编为大家整理的《初三数学质量分析报告》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
第一篇：初三数学质量分析报告
初三数学中考质量分析报告
-------在2014年全县中考质量分析会上的发言 永昌县第六中学 勾延天 (2014年9月8日) 各位老师，大家上午好：
数学历来是我们学校的薄弱学科，但今年中考，我校的数学成绩应该说有了明显的提高，不管是高分率、平均分还是及格率都取得了令人满意的成绩，这使我在这个讲台上说话有了一份底气。欣喜之余，我在思考：是什么因素促使今年的数学打了翻身仗呢?我想可能是以下三方面起作用的缘故。
一、 校领导的英明决策。
1.组织数学教师代表去天一实验学校取经学习。天一的每一节数学课都有一张学案纸，每张学案纸通常固定地分成三块内容：课前自主预习、课堂合作探究、课后反馈拓展。这是经集体备课后的二次备课成型稿初三数学，它通常在隔天就发给学生，让学生自主完成，教师不规定作业量，能者多劳，充分体现“不同的人在数学上得到不同的发展”这一新课程理念，但要求学生将遇到的问题记录下来，这样学生就会带着问题上课堂。在课堂上，教师给学生留有足够的思维空间，让学生对问题有深度思考，然后通过语言表述形成思维争辩初三数学，从而提高学生的思维层次。天一实验学校的数学教师中午很少进课堂讲课，中午时间就是留给学生从事数学活动的。我们备课组一致认为天一的这种经验有利于提高学生的数学成绩，可以拿来为我们所用。特别是我们充分利用好中午做数学的时间，强调作业限时、限量，但作业内容不限，采用“滚雪球”的模式，即：编制的作业首先覆盖当天复习的知识点，同时兼顾到衔生的其他知识点，力求让知识系统化。然后教师及时批改、讲评，加强对学生二次订正的监控。这样，强化了学生的时间意识，锻炼了学生的应试能力，逐步完善了学生的知识网络。
2.两次成功开展了数学组的座谈会。通过座谈会，我们数学备课组明确了阶段性的工作目标，及时调整阶段性复习计划。说实在，我们老师在实际教学中可以说是“摸着石子过河”，到底结果有多少实效，我们不得而知，但我们始终胸怀憧憬，坚定信念，是美好的信念激励着我们不断努力初三数学，不断前行。
3.邀请数学特级教师为我们把脉指导。专家们指出：①复习题的选题要精，要有自己的创新成分，切忌拿来主义。②强调审题时应放慢节奏，多让学生思考“由已知条件能推出什么?”、“你是怎么想到的?”等有效性问题，让“题量少、多变式、善思考”成为一种课堂范式。③作业的编制宜以中等题为主，大面积提高学生的准确率和学习积极性。④专题复习与模拟测试相结合，及时监控复习效果。针对专家们的上述建议，我们备课组成员一致认为：适当调整复习计划，重新研读《无锡市中考数学考试说明》，夯实基础，精确把握今年数学中考命题方向，大胆尝试“让学生讲”这一课堂模式，发挥集体的智慧和力量，将细节做实，不流于形式，力争开创我校中考数学的新局面。
4.戴校长亲自指导最后阶段备课组试题研究工作。我们首先罗列了近五年中考卷上最后4—5题的题型，结合考纲，同时参考了其他兄弟学校的模拟试卷，揣摩今年的命题走向，并虚心听取了戴校长的指导意见，共同精心编制了10道具有典型代表性、时代气息浓、综合运用知识强的大题。事实证明，这些题型大多在这次中考中有所体现，说明我们的方向基本准确。
二、备课组的团结协作。
1.坚持集体备课，不断钻研教学。我们团队中有年富力强的骨干周雪明、戴雪军老师，有巾帼不让须眉的汤新红老师，有赛课经验丰富的钱洋军老师以及青年骨干高春峰老师，个个为人实实在在，彼此很容易沟通，这为团队协作提供了很好的保障。我们坚持按时集体备课，讨论授课的方法，能够做到目标、进度、作业、测试的统一，当主讲人阐述完一节课的完整流程后，大家集思广益，畅所欲言，进行二次备课确定教案，再由各个老师针对班级实际情况确定具体操作环节。备课组的老师无论是谁在网上收集到的或在别处得到的教学资料初三数学，都努力做到资源共享，共同提高备课效率。通过集体备课，我们相互取长补短，不断提高自身的教学水平。
2.积极提优补差，提高整体成绩。在提优方面，我们在每周一开设数学兴趣小组第二课堂，给学有余力的学生搭建更高的发展平台，主讲人戴雪军老师，在培训前，他总是先将优生的作业讲义认真批改好，然后有所侧重的加以讲评，应该说戴老师的课深入浅出、条理清晰，深受同学的喜欢。在补差方面，首先是班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。然后，发挥优生的优势，让优生给学困生布置作业，练习非常有针对性，学困生做后，优生还可及时讲解，这样对学优生及学困生的帮助都非常大。
三、复习计划详实对路。结合我校学生实际情况，在期初将整个复习工作划分为四个阶段，按学生的认知规律，循序渐进，系统复习。
第一阶段：知识梳理 形成知识网络(2月27日---4月30日)
2月27日—3月4日：复习《数与式》，主要内容有：有理数、实数、代数式、整式、因式分解、分式、二次根式。
3月5日—3月10日：复习《方程和不等式(组)》，主要内容：方程与方程组(包括一元一次方程、一元二次方程、分式方程、二元一次方程组)、不等式与不等式组。
3月11日—3月20日：复习《函数及其图象》初三数学，主要内容有：平面直角坐标系、函数、一次函数、反比例函数、二次函数。
3月21日—3月24日：复习《统计与概率》，主要内容有：统计、概率、课题学习。
3月25日—4月4日：复习《直线型》，主要内容有：图形的初步认识、三角形、平行四边形、特殊的平行四边形、梯形、相似形。
4月5日—4月10日：复习《锐角三角函数》初三数学，主要内容有：锐角三角函数、解直角三角形。 4月11日—4月20日：复习《圆》，主要内容有：圆的有关性质、与圆有关的位置关系、正多边形和圆。
4月21日—4月30日：复习《图形与变换》，主要内容有：视图与投影、图形的对称、图形的平移、图形的变换
过程要求：(1)复习流程：“双基”梳理→例题精讲→基础训练→单元检测→分析讲评→校正巩固。
(2)讲练结合：在系统复习中，力求做到精讲精练、讲练结合、抓实抓细、突破重难点、使学生能力有所提高。
(3)五统一：统一计划、统一进度、统一训练、统一资料、统一检测。做到团结协作全面提高。
第二阶段：专题复习(5月1日---5月25日)
1、复习形式：如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的数学能力。第二阶段复习的时间相对集中，在第一阶段复习的基础上初三数学，进行拔高，适当增加难度;第二阶段复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容上，特别是重点;注意数学思想的形成和数学方法的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作用，可进行专题复习，根据历年初中数学毕业及升学考试的试卷的命题特点，精心选择一些新颖的、有代表性的题型进行专题训练，如“方程型综合问题”、“应用性的函数题”、“不等式应用题”、“统计类的应用题”、“几何综合问题”、“探索性应用题”、“开放题”、“阅读理解题”、“方案设计”、“动手操作”、“动点问题”等问题以便学生熟悉、适应这类题型，进行专项训练。
2、应该注意的几个问题：
(1)第二阶段的复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位。 (2)专题的选择要准、安排时间要合理。专题选的准不准，主要取决于对教学大纲(以及课程标准)和中考题的研究。专题要有代表性，切忌面面俱到;专题要有针对性，围绕热点、难点、重点特别是中考必考内容选定专题，根据专题的特点安排时间，重要处要狠下功夫，不惜花费时间，舍得投入精力。 (3)注重解题后的反思。专题复习的重点是揭示思维过程，不能加大学生的练习量，更不能把学生推进题海，教师也不能急于赶进度，要尊重学生循序渐进的认知规律。
第三阶段：模拟强化训练(5月26日----6月10日)
这一阶段，重点是提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高学生能力。从2008年各地中考试卷、综合练习，自编模拟试卷中精选几份进行练习。每份练习要求学生独立完成，老师及时批改，重点讲评。应该注意几个问题：(1)模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排、题量的多少，低、中、高档题的比例，试卷题型以《考试说明》为准，总体难度的控制要接近中考题。(2)归纳学生知识的遗漏点，做好针对性训练。(3)正确处理讲评与考试的关系，讲评时力求举一反三，触类旁通，忌就题论题式的讲评方法。
第四阶段：考前自由复习(6月11日----6月15日)
这一阶段安排自由复习，让学生调整心态，针对自己的学习状况查缺补漏，同时适当的“解放”学生，特别是在时间安排上，经过一段时间的考、考、考，几乎所有的学生心身都会感到疲惫，如果把这种疲惫的状态带到中考考场，那肯定是个较差的结果。但要注意，解放不是放松，必须保证学生有个适度紧张的精神状态。调节学生的生物钟，尽量把学习、思考的时间调整得与中考答卷时间相吻合。同时帮助学生树立信心，也是这一阶段我们教师义不容辞的责任。 成功固然皆大欢喜，但成功的背后也存在着一些隐患。我总结一下至少有以下三点不足，值得以后教学中改进。
1.模拟训练走向极端导致学生的思维僵化。中考复习，必须有足够的题型训练及其模拟训练，有些基本的题型达到自动化的要求也是不无益处的，但过渡模式化训练会导致思维僵化，走向反面。最典型的例子就是对于思考力度较大一些的问题，好多学生以为要用高精尖的技巧来解决，导致部分学生要么滋长畏难情绪，干脆放弃不做，要么钻牛角尖蛮干，致使心态失衡。这就说明我们老师平时教学中过度强调了技巧性的方法，而忽视了通性通法。其实，通性通法才是解决问题最本真的方法。
2.解题细节关注不够，导致学生会而不全对。中考复习应关注主干内容，它们是考试的重点，决定着试题的效度，而决定试题区分度的，可能是一些细节，比如作答的不规范、运算的不仔细、公式的记忆误差、考虑的不周全等等。我们说细节决定成败，具体在操作上，就是要求学生在解题时将运算进行到底，将推理进行到底，不因“显然”而跳过任何一个环节，不因事小而不为。
3.讲题目面面俱到，导致课堂效率不高。“对学生放心不下”是我们老师的通病。课堂上教师这也讲、那也讲，讲的过程中突然冒出新的念头还要讲，将学生视为装东西的容器，教师讲得累，学生学得苦，效果很低，对优生来说甚至是负效的。题目如何讲评才最有效初三数学，值得我们今后去研究。
至于对下一届初三数学教学提些建议，我个人认为以下三点值得关注。 1.夯实基础不吃亏。中考试卷上基础题占有相当的比重，基础内容的考查一般是课本中基本概念、公式、法则、性质、定理及基本运算、基本推理、基本作图、基本方法等的直接运用或简单的综合运用，大都比较简单。学生做对了基础题，考个七十多分应该说是没问题的。所以，建议在平时的教学中，务必狠抓基础，尽量一次成型，不要夹生回锅。 2.教会正确的解题方法。解题训练要按照以下四个步骤来进行：①审题，已知是什么初三数学，求解的问题是什么，审清题意初三数学，先想后算;②从何处下手初三数学，需要用哪些知识去解决，哪种方法更简便?理清思路，少走弯路，减少思维回路;③求解，格式规范，表达清楚，书写整洁，步步有据;④反思，解法中是否有不合理的地方，力争一次成功，重视复查环节。
3.学生要有“纠错本”。要求每个学生把作业、试卷上所犯的错误用专门的一本本子收集起来，并认真订正，教师定期督促检查。这其实就是让学生经历“由厚到薄”的学习过程，为以后复习做准备。当然“纠错本”需要学生有恒心，平时会苦一点，但学生的整理归纳能力提高了，学生变得有条理了，我想这就达到了教学目的。
谢谢大家!
第二篇：初三数学备课组期初考试质量分析
一、整体分析：
本次考试应考人数196人，实考人数195人，年级均分为92.28分，合格率为76.4%，优秀率仅为4.1%，合格人数为149人。
二、试卷分析：
本次期初考试采用的是徐汇区的期末统考试卷，主要考查初三第一学期的知识。试卷的难易程度与12月的月考试卷相当，与期末考试相比，在综合题方面要求有所提高。
三、考试情况分析：
原来希望能够利用寒假，同学们能对前面知识复习回顾，在期末的基础上有所提高，但实际情况很失望，从数据就能看出：期末均分115，12月月考均分102，期初均分92;而且优秀率仅为4.1%，一方面是对期初考试不重视，另一方面也反映了平时所谓的好同学学习浮躁，不踏实。主要还是靠老师平时抓，听老师讲，还不会自己主动复习整理，与期末相比，普遍下降20分，最厉害的同学从110下滑到60.
四、现阶段已进入紧张的中考复习，复习目的是让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技能，掌握基本方法，做到全面、扎实、系统，形成知识网络，是学生初中毕业和高中升学的关键阶段，复习的效果直接影响到考试的结果。
(1)、复习前做好充分的准备。主要是认真学习大纲和考纲，以及中考说明和复习导引，梳理清楚知识点，把握应知应会点，哪些要让学生理解的，哪些是需要掌握的，哪些又是让学生灵活运用的，对复习的内容做到心中有数，了然于心。
(2)、以课本为主，深钻教材，课本中的例题、练习要让学生弄懂、会做，把书中考点归纳、梳理，形成知识结构，并注意解题方法的归纳和整理。按初中数学知识体系，把初中全部内容归纳成数与式、方程(组)、不等式(组)、函数及其图象、统计初步、线段(角)与三角形、四边形、相似形、解直角三角形、圆共10个单元复习，复习中教师提出每单元的复习提纲，指导学生按“提纲”复习，同时注意引导学生根据个人的具体情况，边复习边作知识归类，加深记忆。
(3)、对各个层次的学生，分层要求：
1、 对后进生，课堂复习采取“低起点、多归纳、快反馈”的策略，注重基础知识、基本技能和基本的数学思想方法的复习，不做过高要求;
2、 对中档生，对他们要严格要求，解题要严密、细心，使其不因此造成常规题失分太多;
3、 对尖子生，在解题过程中，要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意、注重逻辑关系，力求解题完整，以提高中考优秀率。
(4)、试卷讲评时，先进行试卷的得失分析，做到心中有数，祥略适当、重点突出，着重分析出现错误的原因，了解学生学习的难度和障碍。试题分析时注重师生互动，解题思路、规律、技巧、变题变式、多角度变换、一题多解、多题一解，关注运动型、开放型、探索型试题。
(5)、根据历年中考试卷命题的特点，选择一些新题、有代表性的题型进行训练，就中考的特点从以下几个方面收集一些资料：应用型问题 ;体现自学能力考查的阅读理解题;考查学生应变能力的图形变化题、开放性试题;考查学生思维能力、创新意识的归纳猜想、操作探究性试题等进行专项训练。
我们将本着实干的精神，一如既往，再接再励。
初三数学备课组
2010年3月7日
第三篇：初三数学一模学情质量分析
初三(3)(4)班数学学情质量分析
连云港市锦屏中学 陈艳
本次期末考试时间是2013年1月，试卷源于几个区联考，全卷满分为150分，测试时间为100分钟。试卷分为单项选择题、填空题、解答题。从答题情况看，大部分同学考得很不理想,平均分,优分率，低分率均未达标。
一.存在的主要问题和原因
教师方面：
1.教学形式老化，学习方式单一，被动。
具体表现：(1)教学过程教师讲的多，就怕学生学不会。 (2)师生互动、课堂练习、作业布置不能实现分层教学，不能顾及优、中、差各类学生的智能差异，解决不了优生吃不饱，差生吃不了，中等生吃不好的教学问题。
(3)重结论、轻过程，对一些数学公式、定理的形成过程没有让学生亲身经历质疑、判断、探究以及相应的分析、讨论、概括的认识活动，忽视了学生的发现与探究，过分的强调了接受和掌握。
(4)课堂教学中教师虽意识到学生主动参与、积极探索过程的重要性，但在心理上还不能完全放下，怕课时不够，习题讲少了影响成绩。
2.合作学习有待改善
现在的教学形式都在提倡小组合作学习，都认为小组合作的学习方式能充分体现教学民主，能给予学生更多自由活动的时间和相互交流的机会。而我从教学实践中感悟到：小组合作的学习方式看似简单易学，但稍有不慎就会使课堂气氛得不到较好的调控，达不到预期的目的。很多时候“合作”都只是流于形式，盲目跟从，学生没有得到真正发展。特别是像我们这一的乡镇中学，学生自觉性差，教师让学生们小组学习时，很多学生干脆坐着玩，等着少部分自觉的学生给出探究结果。
3.总结反思意识有待加强
目前我们教师一般都是在课堂最后进行总结，小结这一节课的主要内容及思路，这往往是不够的。我们应该在课堂每个教学环节都引导学生积极总结反思，每学习一段内容后回顾整理思路，引导学生反思，并且教师要对课堂中出现的问题也要及时反思。
学生方面
1.最近几年，由于小学搞素质教育，，我校的生源呈现出基础下降的一个状态，进到学校的学生中差生居多。而这些学生中有一部分连最基础的数学知识也没学会，计算能力极差，有的甚至连最简单的加减运算都困难，并且做题易错、表达能力差、思维不严密，边学还得边复习最最基础的知识。
2.学生厌学也是学生考低分的一个重要原因，到初中后不少学生对数学失去了信心，原因是数学学习枯燥无味，学习无兴趣，所以考试不及格，甚至只考几分，这就需要进一步改进教学方式，培养学生的学习意识。
3.另外还有一点，由于一些社会因素一部分学生学生认为即使考上高中，如果考不上好大学，将来也不好找工作，还不如初中毕业就工作，并且一部分家长也是这么考虑的，所以导致部分学生认为学习无用，根本就不学。甚至有的学生来学校上学是因为家长认为孩子小来学校混三年，之后好上班，所以孩子不学习。
二、下阶段复习建议
针对本次考试暴露出来的问题，依据连云港市中考考试说明，我们4位数学教师对本班存在的问题都认真进行了认真仔细的分析(甚至分析到班、还分析到人)，发现各班学生的典型问题，以及全年级学生在数学上存在的共性的问题，我们觉得在后续复习中会注意到以下几个方面。
1.更高层次上回归课本、夯实基础
基础知识和基本技能的教学是基础，只有“双基”落实，才能去正确地分析和判断问题，才能更灵活地解决问题。从本次考试情况来看，部分学生重点知识点仍不熟悉(如二次函数的顶点式关系式、顶点坐标公式等);书写规范仍需强调(如单位、笔误等);基本计算能力不强(如移项、变号等)、基本概念不清(如把分式化简当作分式方程去分母等);基本思想方法不会应用等仍是失分的主要原因，夯实基础，是中考决胜的首要前提，仍是任重道远，也是提升复习效果的决定因素。
2.研究近几年中考试题，突出重点 由于今年的形式变化，所以我们研究了近几年的市中考题，我们分析通常考查的是教学中最重要的知识点与方法，更关注数学知识的本质，一般来说新题不难，难题不怪。所以我们觉得后期复习应简缩内容，学会“取舍”，突出重点，关注核心内容，关注中考样题，围绕重要知识和方法精选例习题，通过变式训练层层递进，反复渗透，务求高效。
3.上好试卷讲评课和专题复习课
试卷的讲评是后期复习中最常用的课型，面对各地的模拟题，我们慎重选择，但是不放过每一套题，我们会对这些卷的讲评要进行深入的研究，会大大提高复习效率。讲评课要从知识、审题、思路、方法、技巧、步骤、切入点等方面入手，剖析学生作答情况，并及时进行补偿训练(符合本班学情)，切忌泛泛而谈，一定要做到堂堂清，天天清，人人清。
4.提升答题技术
从本次的考试看，学生很多的题目十分厉害的原因是对答题的不规范，我们要从中考阅卷来看答题规范要领，对学生进行必要的书写规范及临场答题技巧与策略培训，并按照中考评卷的基本原则，在课堂训练中进行落实而且及时的点评，让在学生自己的领悟过程中提高，不断提高数学成绩。
5.注重心理训练
中考，不仅是能力的比拼，也是心理的较量，能力是基础，心态是保障.只有在良好的心态下，才能正常发挥，甚至超水平发挥。心态决定成败。我们会在以后的模拟中训练学生的心理素质，和学生交心相谈，让他们放松心境正常发挥。
通过数学模拟考分析，初三数学4位教师都交流了思想，达成了共识，明确了努力的方向和奋斗目标，对本届学生的教学也有了更清晰的认识，也为今后几个月的教学明确了思路。大家鼓足干劲，努力做好下阶段的工作，在共同努力下，锦中的数学教学质量必将得到稳步提高。相信在师生的共同努力下今年六月一定再创辉煌!
第四篇：初三语文质量分析
初三语文期中考试质量分析
一、试题分析
这套试题重抓基础，积极开发综合性新型试题，加强了语文学习与生活自然的联系，考查学生的综合能力;题型小而巧，活而不难，注重考查学生的语文素养。具体来说，本试题具有以下几方面的特点：
1、基础、积累及运用，体现了汉语的丰富性。出题的涵盖面广，题型兼顾主客观题。主观题如口语交际题和综合性学习题重在考查学生的理解概括能力，加强了语文与生活的联系。
2、阅读题目设计灵活而又难度适中，接近中考的难度。
3、语文实践活动重点考查综合运用语文的能力，以及在过程中所表现出来的价值追求和创新精神。
4、作文以人为本，注重考查学生的生活体验。“------是我致胜的魔杖”。半命题作文切合学生生活实际，学生容易入手而又具有一定难度;总的来说，内容开放，写作范围广，学生可写的内容多。体现了“让学生人人有话说，人人有内容可写”的主旨。
二、考试情况及分析
全年级各班总人数385人，成绩优秀人数92人左右，A率是23.90%，B等130人，B率33.77%，C等105人，C率27.27%，不及格人数接近120人，语文学科总平均分65.37成绩还不够理想，学生还有很大的提高空间，应该努力进取。
三、掌握知识及目标达成情况分析
“语文教师应认清语文课程性质，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度领会和把握语文课程目标，要认清识字、写子、阅读、写作、口语交际、综合性学习五者之间的关系，做到均衡发展。”从试卷情况分析，我们湘渌实验学校初三语文教师对“目标”要求确实落实得很到位。我校初三年级共385名学生，我们详细统计了基础运用、诗文默写、综合性学习、阅读、写作各大板块的每一个小题甚至小空的得分情况，、得分情况分析：
经过抽样调查，我们发现：
1.基础板块
3、4两个小题得分率稍高，
1、2两个小题稍低，但总体不错。 2.诗文默写板块总体较高。 3.综合性学习板块也比较良好。
4.古诗词板块仍有难度，古文翻译板块得分题稍低，其他不错。 5.说明文阅读板块整体良好。
6.记叙文阅读板块整体情况不容乐观。体现在普遍出现得分却只得1分，不得满分的现象。
7.写作能力逐步提高。审题严密，字迹工整，标题恰当，文笔流畅也是得分的一个原因。文章前呼后应，开头点题，结尾明题，使文章浑然天成，如行云流水，让人赏心悦目，这又是作文得分的另一个原因。但作文平均分还可以再提高1-3分，仍然有提升的空间。
(二)、失分情况分析：
1、积累与运用中，学生主要在
1、2题失分严重。主要体现字音、字形掌握的不牢。
2、阅读理解、情感体验方面，学生失分主要集中在
17、
18、19小题，17小题主要在学生不认真审题，分析概括不够全面;
18、19题课文内容理解不到位，不能由表及里，抓住题目的深刻内涵
3、语文实践活动方面，部分学生不知如何设计方案，抓不住主题，写成单一的话语，显得陈旧、死板，没有注重生与生、师与生的互动。这一块中暴露出个别班级的语文实践活动课没有深入开展。
4、作文失分的主要有三个方面原因，一是语言表达欠缺。有部分学生句子不够通顺，语言罗嗦，错别字较多。二是审题不当。部分学生只注重写一件事而没有突出其“多”。三是书写不规范，字迹潦草、卷面不整洁。还有的学生把对题前的提示当成材料写进作文中，也有主旨含糊不明的。
四、改进措施
1、加强理论学习，继续学习新课程标准，理解新课程标准的要求，了解和研究新的评价机制和命题思路。不断提高教师自身各方面的素质。
2、加强集体备课、整理、摸索出行之有效的教学方法，发扬团队精神，整合集体智慧解决教学实践中遇到的问题。
3、扩大学生阅读量。除了规定的课外必读篇目以外，我们还应当鼓励学生多积累一些著名文章、名言警句、先哲常识、农谚俗语等，这无论对于学识做人，都是十分有益的。
4、立足教材提供的语文实践活动内容，切实开展语文实践活动，力求在形式和内容上作进一步的创新。关注活动过程，特别是动手动脑能力、调查研究能力、合作交流能力。
5、口语交际方面，行为观察与纸笔测试相结合，贯穿教育教学全过程。根据教材内容，提出每单元的听说要求，通过课堂的即时评价、活动中的交互评价、学期末的统一测试等评价方式，促进学生听说能力的不断提到。
6、写作教学中要注重培养学生的思想认识水平，引导学生在具体的情境中写作、在真实的体验中写作、在合理的想象中写作，鼓励学生说真话、实话、心里话，跳出千人一面的表达模式。
7、教学中应重视培养学生的能力、创新精神。然而其根本是知识的积累，是基本技能的训练。储备了足够的知识，才会转化为能力;创新也是在积累了足够的知识、基本技能的基础上才能实现。 我们坚信：只要我们板桥镇第二中学初三语文教师共同努力，今年中考我校学生的语文成绩一定会取得惊人的突破。
初三语文备课组
2015月5月
第五篇：人教版第一学期九年级初三数学期末教学质量检测试卷（含答案）
鞍山市2018---2019学九年级上学期期末考试 数学试卷参考答案 一、选择题( 每小题3分，共24分) C A C D C B B C 二、填空题(每小题3分，共24分) 9.;
10.;
11.7m;
12.6;
13.3;
14.120°;
15.15.4;
16.三、(每题8分，共16分) 17.(1)原方程变形为 ------2分 所以，-------3分 解得，----4分 (2)-----1分 ----3分 所以，原方程无解。
18.(1)------3分 -----4分 (2)由题意，。---1分 因为，-----2分 所以，-----3分 ，(舍去)-------4分 四、(每题10分，共20分) O C B A 19. (1)正确画出△A1B1C1;
-----5分 (2)△ A2B2C2，------5分 20.(1)证明正确-----5分 (2)证明正确------5分 五、(每题10分，共20分) 21.(1)-----6分 (2)-----4分 22.(1)设该快递公司每月的投递总件数的月平均增长率为 由题意得，------2分 解得(舍)-------4分 设该快递公司每月的投递总件数的月平均增长率为10%。------5分 (2)12.1×1.3=15.73,------7分 15.73÷0.6=26.2167.-------9分 该公司现有21名业务员，不能完成当月投递任务，需临时招聘6名业务员。---10分 六、(每题10分，共20分) 23.(1)证明正确-----5分 (2)求出AG=2------5分 24.(1)-----2分 ------4分 (2)-----7分 解得，(舍)-----9分 答推销员推销产品的数量达到90件时，两种方案月报酬差额将达到7125元。----10分 25.(1)①证明正确-------4分 ②------8分 (2)CD=2------10分 CD=------12分 26.(1);
-----4分 (2)①C--------9分 ②P------14分