论文题目：基于Rasch模型的高中生化学元素观测评研究
摘要：《普通高中化学课程标准（2017年版）》中明确提出了化学学科的核心素养,发展学生的化学学科核心素养成为了高中化学新课改的核心理念。化学基本观念中蕴含着学生对化学学科基本思想、观点和方法概括性的总认识,是发展学生化学学科核心素养的重要环节。化学元素观在化学基本观念的内容体系中占据重要地位,是其他化学基本观念建构的基础。通过文献综述发现,近几年来,国内的专家学者以及一线教师对化学元素观的研究多集中在“观念建构”为本的教学实践研究当中,对元素观测评的研究较少,因此,开发元素观测评工具对教师的教学与评价、学生的学习都具有重要意义。该研究依据建构主义理论以及学习进阶理论构建出高中生化学元素观的学习进阶框架,在此基础上依据项目反应理论,开发出基于Rasch模型的高中生化学元素观测评工具,调查高中生化学元素观发展水平情况。通过工具总体质量分析以及信效度的分析,确保测评工具能够真实有效地反映出学生化学元素观的发展水平。通过测量结果总体分析、水平层次分析、各维度分析、不同职业取向学生元素观水平比较分析以及不同性别学生元素观水平的比较分析,得到了如下结论:1.基于Rasch模型开发的测评问卷能够较为准确地反映出学生化学元素观的发展情况,基于此模型开发化学基本观念的测评工具具有可行性。2.大部分学生的元素观发展水平较好,有意愿从事化学相关工作的学生元素观水平显著高于无此意愿的学生,而不同性别学生元素观发展水平不存在显著差异。3.化学元素观的学习进阶是按照元素概念、化合物及其性质、化合物间的转化即化学反应的顺序逐级进阶的。4.高中生化学元素观的形成要经历四个阶段。该研究还根据所得结论提出了充分发挥核心概念的指导作用、利用学习进阶理论建立知识体系、实施“教—学—评”一体化以及合理利用教科书栏目进行职业生涯教育的教学建议。
关键词：化学元素观;测量与评价;Rasch模型;高中化学
学科专业：学科教学（化学）
摘要
Abstract
第一章 绪论
一、研究背景
(一)发展学科核心素养是课程改革的核心理念
(二)化学基本观念是发展学科核心素养的关键
(三)化学元素观是化学基本观念的重要组成
二、研究意义
(一)理论意义
(二)实践意义
三、国内外研究现状
(一)国外研究现状
(二)国内研究现状
四、研究方法
(一)文献研究法
(二)问卷调查法
(三)统计分析法
五、研究内容与思路
(一)研究内容
(二)研究思路
(三)创新之处
第二章 相关概念的界定及研究的理论基础
一、相关概念的界定
(一)化学基本观念
(二)化学元素观
二、研究的理论基础
(一)建构主义理论
(二)项目反应理论
(三)学习进阶理论
三、化学元素观构成要素分析
(一)化学元素观的基本要素
(二)化学元素观基本要素间的关系
(三)化学元素观的知识内容
第三章 化学元素观测评工具的开发
一、Rasch模型理论
二、化学元素观学习进阶框架
三、化学元素观评价指标
四、测试项目的编制
(一)施测双向细目表的拟定
(二)项目题型的选择
五、第一轮测试
(一)测试样本
(二)数据分析
(三)第一轮测试后的工具改进
六、第二轮测试
(一)测试样本
(二)数据分析
第四章 高中生化学元素观测评分析
一、测量结果总体分析
二、水平层次分析
三、各维度分析
四、不同职业取向学生元素观水平比较分析
五、不同性别学生元素观水平的比较分析
第五章 化学元素观建构历程分析及教学建议
一、化学元素观构建历程分析
二、教学建议
(一)充分发挥核心概念的指导作用
(二)利用学习进阶理论建立知识体系
(三)实施“教—学—评”一体化
(四)合理利用教科书栏目进行职业生涯教育
结论与展望
一、结论
二、展望
参考文献
致谢