长期以来, 我国高等教育的重点都放在了培养学生的智商上, 而忽略了情商的培养。这实际上是一种片面的教育思想和理念。因为一个人的心理素质既包括智商, 也包括情商。而且, 随着社会的发展, 作为现代人, 尤其是大学生, 仅凭智商是不能满足现代社会需要的, 还需要具备一定的情商, 才能成为高素质的人才。
1 大学生情商教育培养的重要意义
1.1 情商及与智商的关系
情商, 简称E Q, 即情感商数。它是相对于智商IQ而言提出的一个全新的概念, 是心理学界最新的研究成果。由美国哈佛大学心理学家丹尼尔·戈尔曼在他的《情感智商》一书中提出。情商主要包括五个方面的内容。一是认识自身的情绪;二是妥善管理自身的情绪;三是自我激励;四是理解他人情绪;五是人际关系协调。其中认识自身情绪的能力是情商的基础。那么, 情商与智商有什么关系呢?首先, 它们都是人的重要品质, 只是反映的方面不同。智商主要反映人的认知能力。而情商主要反映一个人认识、感受及控制自身情绪情感的能力, 以及认识和处理与他人情感之间的关系的能力。其次, 它们在人的发展中所起的作用不同。智商体现在认识客观事物方面;情商体现在对自己和他人情绪情感的理解和处理上。情商高, 容易形成良好的人际关系, 往往具有领导能力和管理能力。最后, 二者形成的基础不同。智商的形成与遗传有关, 而情商虽然也受遗传影响, 但更多的是来自于后天的培养和训练。另外, 情商与智商二者又是互相联系的。一方面, 智商的发展为情商的发展提供了方向。智商高, 可以帮助人们充分认识到情商培养的意义及其价值, 使情商的培养和训练沿着正确的轨道前进。另一方面, 情商的发展也为智商的发展提供了动力。情商高, 可以帮助人们通过控制自己的情绪, 尤其是控制自己的消极情绪, 使人们对客观现实的理性探索能够坚持不懈, 直至取得成功。
1.2 大学生情商培养教育的重要意义
1.2.1 大学生情商培养教育的必要性
现在有许多大学生被情感问题困扰着。问题一, 如何自我激励问题。考上大学, 曾是亿万大学生们的梦想和奋斗目标。但是, 进入大学以后, 新的目标又在哪里呢?一些学生不能激励自己继续努力学习, 任由放松、放纵的情绪蔓延, 以至影响学业。还有一些学生因为受到一些挫折就悲观失望或自暴自弃。问题二, 如何处理人际关系问题。由于他们中绝大多数是独生子女, 很多学生不会也不善于与人合作, 遇到人际关系问题, 往往不会处理。问题三, 如何处理恋爱问题。大学生正处于青春恋爱阶段, 他们中的很多人往往理智控制不了感情, 荒废了学业;有的则分不清什么是真正的爱情, 为满足自己的虚荣心和对方的欢心而不惜大肆挥霍父母的血汗钱;有的失恋后变得消沉、堕落, 有的甚至报复杀人或自杀。还有自卑情感、嫉妒情感困扰等等, 有的甚至潜藏着非常巨大的危险, 如马加爵杀人事件就源于他内心一直潜藏着的自卑情结。所以, 大学生的情商培养教育工作已经到了非常紧迫的地步, 我们需要用智商与情商并举的方法解决问题。
1.2.2 大学生情商培养教育的重要意义 (1) 有助于大学生个人素质的全面提高。
要想培养情商, 首先要认识自身的情绪, 妥善管理自己的情绪。这两点对于大学生素质的提高具有重要意义, 大学生们的思维能力和自我意识的能力已经得到了高度的发展, 能够对自己的行为和内心世界, 包括情感世界进行反思和探索, 对自己的未来进行规划。但是, 由于知识、经验和阅历的限制, 他们在看待世界, 分析事物, 评价自己时往往不够全面, 尤其是对自己的情绪情感认识和情绪管理的能力还很低。我们要帮助学生学会认识、调控自己情绪和情感以及自我激励的方法。
(2) 有助于大学生未来事业的成功。
情商的内容之三是认识别人的情绪, 之五是处理好人际关系。合二为一, 就是对别人情绪的认识和管理。现代社会是人与人互相联系的社会。虽然其中不乏竞争, 但合作是主流。要想与他人合作好, 首先要认识他人的情绪, 这是一种能力。无数大学生毕业后成功的例子, 都证明了这种能力的作用。而一些在校时所谓智商高的高材生却由于人际关系能力差, 使智商的发挥受到了限制。所以, 对学生进行情商训练, 会使学生在未来激烈竞争的社会中处理好各种复杂的人际关系, 获得事业的成功。
(3) 有助于大学生未来婚姻家庭的幸福。
恋爱婚姻问题也是大学生们所必需面临的问题。这个问题不但影响到他们在大学时的学习和生活, 而且, 会影响到他们的未来。我们进行情商教育, 帮助学生正确地认识爱情及如何处理好恋爱婚姻中出现的问题, 是具有重要的现实意义和深远的战略意义的。
2 大学生情商培养教育的途径
大学生情商培养教育工作是一个崭新的课题, 也是一项艰巨的任务, 需要全方位开展, 具体的应从以下几个方面开展。
2.1 以专职教师和辅导员为主
情商教育是一项集科学性、规范性与操作性为一体的工作。一些学生的深层次的潜在的情感问题, 只有在专业教师的指导下才能得到解决。专业教师通过系统地情商教育、情商技能训练, 使学生能正确认识自己和他人的情绪情感, 掌握处理人际关系的基本原则和方式方法, 以及应对各种情感问题的方法, 形成积极向上、稳定和健康的情绪情感。辅导员可以通过和学生日常接触的机会, 帮助专任教师, 尤其是心理咨询教师掌握第一手材料, 尽快开展工作, 帮助学生摆脱情感困扰。
2.2 科任教师为辅, 做好情商培养教育工作
情商培养教育工作也需要全体教师共同参与, 把它作为教育教学的一部分。任课教师通过课堂各科知识的讲授, 潜移默化地影响和教育学生, 帮助学生理智地看待自己, 看待社会和人生, 多向学生介绍各个专业领域里依靠情商获得成功的事例, 使学生认识到情商教育的重要意义, 从而增强提高情商的主动性和自觉性。
2.3 开展各种活动, 调动学生的积极性, 自觉提高情商
除了专职教师开展的一些情商教育训练外, 还可以组织其它情商训练活动, 如精选一些情商案例, 让学生们分析情商的作用;设置一定的情景小品, 如面对挫折、压力等, 让学生去应对;就一些热点问题展开大讨论, 如大学生如何面对爱情等。
总之, 情商教育培养工作对于大学生具有重要的现实意义和深远意义, 作为培养人才的学校, 应该打破传统思维方式束缚, 转变教育思想和教育理念, 全方位对学生进行情商培养教育工作, 使学生们不但具有较高的智商, 也具有较高的情商。在未来的工作、事业和家庭等各方面的活动中取得成功。
摘要：长期以来, 我国教育的重点都放在了培养学生的智商上, 而忽略了情商的培养。本文从大学生情商培养教育的重要意义和培养途径两个方面阐述了情商教育对于大学生的作用, 以及对培养途径的思考, 以期引起各方面的重视, 能够转变教育思想和教育理念, 开展好大学生情商培养教育工作。
关键词：心理学,情商,教育与培养