苏州工业园区职业技术学院自2007年被教育部、财政部确定为“国家示范性高等职业院校”以来, 学院已经由单纯扩大办学规模的外延式发展转为全面提高教学质量的内涵建设。
一、公共素质课程教学质量监控的意义及基本原则
(一) 公共素质课程教学质量监控的意义。
教学质量监控是指根据预定目标对教学过程进行检测和调控, 确保教学过程的各个阶段以及最终结果都能达到预期目标。系部对教学质量的管理和监控, 实现了过程管理和目标管理的结合, 是提升公共学科部教师整体教学质量、提高教学水平、优化教学管理和纠正学生学习态度、提高学生学习效率的必然要求。
(二) 公共素质课程教学质量监控的基本
原则:1、教学质量监控目标性原则;2、全面质量管理原则;3、教学质量监控标准化原则;4、教学质量监控系统化原则;5、教学质量监控可持续原则。
二、教学质量监控的具体操作
(一) 对教学输入质量的监控。
1、明确公共素质课程在高职院校人才培养中的地位:数学类的课程主要是培养学生的抽象思维能力、空间想象能力以及分析问题、解决问题的能力;人文类的课程主要是培养学生的语言表达能力、团结协作能力和探究创新的能力;通过一系列的素质培养提高学生的职场竞争力, 为学生以后能全面、协调和可持续发展奠定坚实的基础。2、课程的设置:根据国家有关文件要求, 在听取专业系部的意见和建议后, 每年公共学科部都会对公共素质课程的设置做一些微调。在2009年的教学计划中, 人文组开设了思想道德修养与法律基础、毛邓思想概论和就业指导课程。数学组根据各系部专业特点开设了物流数学、经济数学、高等数学、线性代数、概率与统计等课程;在普遍提高学生五大身体素质的基础上, 也根据专业的不同有针对性地对学生进行职业素质练习。3、师资:教师队伍的相对稳定与否以及素质的高低, 直接影响着教学质量和学校的发展。因此, 建立一支相对稳定、高素质的教师队伍尤为重要, 系部主要从教师数量、结构和质量方面进行监控。其中兼职教师的聘用主要是通过苏州大学推荐、学院网站发布兼职教师招聘启示和朋友推荐等多条途径广泛搜集兼职教师信息, 以此建立兼职教师库, 按照应聘流程从教学态度、教学内容的难易程度、板书、教学效果、学生的互动和语言表达能力等六个方面对试讲教师择优录取。教学副主任和教学秘会在上课前要对兼职教师进行岗前培训。4、办学条件:实施对教学条件的监控, 是保证学校教学质量的前提, 公共学科部对教学条件监控的重点是多媒体教室、普通教室和运动场所的人均占有量、教学器材的数量和质量等。每学期正式开课前一周各任课教师会自行检查教学场所的门窗、桌椅、多媒体设备、话筒和卫生情况, 若有异常就直接上报给各校区的行政部, 保证教学顺利开展。
(二) 对教学运行质量的监控。
1、课堂教学应成为教学质量监控的重点。公共学科部一直延续着完善的听课教研制度。以学科组为单位, 月初制定每月的公开课计划、听课计划和教研活动计划, 月末上交听课记录本和教研活动记录表, 以便做好相关资料的归档工作。每月至少一次的听课制度让大家相互之间有取长补短的机会, 在每月两次的教研活动中每组教师有一个零距离的交流, 可以及时解决本学科教学中出现的问题并集思广益做好下一步工作的部署。期中教学检查是每学期的常规工作, 根据教学科研部期中教学检查要求, 制定教学检查计划, 编制问卷调查表, 召开教研主任会议, 布置工作, 实施检查。通过随堂听课、问卷调查和学生座谈会等途径收集信息, 并将信息及时总结和反馈。2、教学文件准备情况的监控。教学大纲、教学进度计划表、教学进度记录表、课程考核表、教案和教材等文件的准备是学期初教学准备工作检查内容之一。每次被听课时教师需出示六大教学文件, 听课教师会在听课记录本上做好相应的记录。3、学生的学习状况。学生的出勤率、听课纪律和学习效果也是教学质量监控的重点, 我们将检查的情况反馈给相关班级的班主任或系部的学工专员, 和公共学科部共同做好教学质量监控。通过学生学习状况的反映, 教师会对教学内容的侧重点、教学方法的运用、教学组织的合理性等方面做出进一步的改进。
(三) 对教学输出质量的监控。
1、完善考试制度。考试是课堂“教”与“学”效果最有效的评价手段之一。加强对考试的改革与管理, 提高考试的科学性和规范性, 同时加强对考风、考纪的监控与管理, 严格阅卷环节, 对促进教学、形成健康向上的学风具有积极的作用。2、建立成绩分析制度。每门课考试结束后, 要求各任课教师从课程教学总体情况、教师队伍及教学水平、学生学习效果分析、存在问题及改进措施等方面填写课程小结表。对一学期本课程的教与学做一个整体的回顾和总结。3、用人单位意见反馈。根据招就部、学生处、系部对毕业生跟踪调查, 以及市场对人才全面素质需求的调整, 对公共课程的设置、教学目标、教学要求和教学方法及时调整。
三、教学质量监控工作存在的问题及解决方案
(一) 组建全员、全程参与的监控实施力量。
个别学科组、任课教师对教学质量监控的认识不足, 参与不够, 不能真正发挥教学质量监控的作用, 甚至还有个别老师对教学监控工作产生了逆反心理。在这种情况下, 我们需要多多宣传全面质量管理的内涵, 做到“质量第一、人人有责”。坚定质量意识, 营造全员参与的环境氛围。让听课者和被听者直接交流, 消除个别老师的逆反心理。
(二) 加强针对高职教学特色的监控。
教学过程的监控往往偏重于课堂理论教学, 而对体现高职特色的实践教学环节则较少监控, 公共学科部的思想道德修养和法律基础课实施探究式教学以来, 取得了良好的效果, 但忽略了对实践环节的监控。
(三) 提高教学质量改进的力度。
现代教育理论认为教学质量监控的目的应“不在于证明, 而在于改进”。因此, 有效地教学质量监控不仅应该“鉴定教学质量的全面状况”, 而且应该提供反馈信息, 促进教学质量进一步提高和持续改进。而每一次听课反映的问题特别是期中教学检查中所暴露的问题老师认认真真反省, 踏踏实实改进的力度不够, 还有待学院和系部教学质量督导组进行更加严格和进一步的跟踪。
(四) 建设高素质教学质量监控的管理队伍。
学院自建设示范高职起, 一直在努力地进行着教学改革, 将项目导入法、以工作过程为导向的课程体系、CDIO等先进的教学理念引入到教学改革中, 因此为了让教学质量监控的管理队伍跟上先进的理念, 我们需更新全体教师和所有督导的思想观念。教学管理工作重在“导”字, 提高教学管理队伍的素质才能在教学监控中真正起到“导”的作用。
摘要：结合苏州工业园区职业技术学院公共学科部对公共素质课程教学质量监控的实施情况, 本文简述了教学质量监控工作的意义及基本原则, 着重阐述了教学质量监控的具体操作、存在的问题及改进措施等多个方面的问题。
关键词：高职院校,公共素质课程,教学质量监控
参考文献
[1] 杨义波, 阮涛, 方舒燕.建立高职高专院校教学质量监控体系的实践与思考[j].中国电力教育, 2006 (2) ;
[2] 李照清.高职院校构建教学质量内部监控体系的思考[j].高职教育研究, 2008 (9)