今天小编为大家推荐《政治课堂教学管理论文(精选3篇)》仅供参考，大家一起来看看吧。【摘要】初中政治课程是初中教学中的一门非常重要的学科，在当前的素质教育中起着非常重要的作用。本文首先对当前新课改下初中政治课堂教学管理存在的问题展开分析，然后根据笔者自身的工作经验提出与之相对应的解决对策。
政治课堂教学管理论文 篇1：
试论政治课堂教学中的管理
课堂教学的管理者是任课教师，教师是通过教学中的主导地位来实施管理的，教师运用课堂教学的艺术性，在正确的教学观和学生观指导下，通过控制、调节使课堂学习情境与气氛趋于活跃，纪律稳定、效率高。根据政治课堂教学的管理思想和原则，对学生课堂上的思想集中程度和纪律状况，需要采用不同的教学管理方法。
一、语言诱导法
这里所说的语言，主要是指政治课堂组织教学中的语言。它包括指导语言、组织语言、情感语言和奖惩语言等。指导语言主要指政治知识指导语和政治學法指导语，它既属于学科授课语言的一部分，又是组织指导学生进入自觉的求知、求学状态，维持一个稳定的课堂纪律必需的语言。如以因求果或以果追因的阐述为序列，配以生动
的实例和贴切而严密的关联词语，来剖析政治重点和难点，能有效地起到组织教学作用。结合实例，具体地找出观点并分析归纳，运用政治观点解释各种社会现象属于学法指导语。组织语言是指课堂中的非学科性、学术性语言，如“注意观察”“请注意”“关键在这里”等。政治国情教育中教师深厚的情感语言对课堂纪律的稳定和学生情感的感化起着相当重要的作用。对积极参与、有创造性思维表现的学生应当场给予表扬；对后进生在课堂提问中表现进步
的，应予以充分鼓励；对个别学生讲话、做小动作等，经目视、手势启示仍未见效者，可停顿给予批评，但切记冗长繁琐、喋喋不休。这些都是“奖惩语言”。
二、提问引导法
课堂提问不能单纯地把它看成是教学方法和手段，而应看到它还具有课堂教学的管理、组织功能。个别学生上课总喜欢和别人说话或“插嘴”，他们的谈话内容或是与课堂内容有关或是无关。此时，你停顿一下，提出正在讲述的问题指定他回答，对思想不集中的学生能起启示诱导作用，而对私下正在讨论与课文相关内容的学生也起着因势利导的作用。对思维活跃、参与能力强的班级，有的政治教师干脆组织学生4人一组，对每堂课的重要内容用短暂的时间展开讨论质疑，教师最后来个小结。只要教师要求明确，组织有序，逐渐形成习惯，课堂教学反而显得活泼有生机。
三、巡视启示法
巡视是教师深入学生之中的必要举动。教师走下讲台到学生座位旁，对分散注意力、搞小动作、看课外书刊的学生，能引起他的警觉，使其迅速纠正错误。必要时可用手指轻轻敲击桌面或学生手臂，若已纠正则不必中断教学过程。
四、目视、手势启示法
对不注意听讲的学生，教师对其凝眸注视，学生一般会引起注意并迅速纠正。这是最常用、最简便的维持纪律的做法。手势指示个别学生应尽量少用，教师的手势会引来全班学生的目光，使个别学生自尊心受到伤害，有时效果反而不佳。
五、建立平等和谐的师生、生生关系
教师还应做到：微笑站在学生中间，从上课的第一声问好开始；艺术化地调节课堂，让眼睛说话；乐于接受学生的质疑，以民主、尊重的方式接纳学生；注重婉转地给予学生中肯的评价；引导学生学会尊重同学、学会倾听、学会提意见等。
六、关爱、理解、激励是管理艺术的魅力所在
提高教育艺术水平，是政治教师营造良好教育心理氛围所必需的，直接影响到教师能否有效地进行政治教育活动。每个学生都渴望得到教师的关爱和鼓励，渴望得到同学的尊重和信任，教师要重视和尊重学生的这种心理需要，努力创造一个和谐的氛围。愉快的情感体验有助于教学效率的提高，真诚地关心学生，精心创造心情舒畅的氛围，时刻把学生的冷暖放在心上，脚踏实地地为学生创造良好的学习环境，无疑会大大加强政治教师的影响力。
要想有融洽的师生关系只有关爱是不够的，教师还要理解学生，走进他们。作为一名教师，我们应该多与学生进行沟通，在一些课余时间里，经常与学生谈一谈足球、流行歌曲、武侠小说等话题。学生们喜欢这样的话题，在交谈中，不知不觉就拉近了距离，学生也会不知不觉地流露出某些情绪、某些想法，以便了解学生们的一些心理活动。不以成绩看人，公正地对待每一位学生，不能人为地把学生分成好与差。我总认为，学习成绩的好坏不是衡量学生的唯一标准。对成绩好的学生不能有什么特殊，对成绩差的学生要一视同仁。对于学习成绩较差的学生，我一般都对他讲：“老师看到了你的努力，你确实在竭尽全力，正因为这样，即使你的成绩还是不理想，老师都不会去责怪你。我相信，调整好心态，提高学习效率，再科学地选择学习方法，你一定能够进步。”
多激励少批评，善于发现学生的优点，培养学生的自信心、自尊心、上进心，通过发挥优点来克服缺点，鼓励学生积极上进，而不是一味地批评和处罚。对学生进行个别教育，我们更要注意鼓励和表扬。对于有缺点或成绩差的学生交谈时，教师应该对他们讲：“老师相信你，只要你努力，你一定能行。你有这个实力。”如果表扬和批评都能取得同样效果的话，那我们一定要选择表扬，因为它更能激起学生上进的动力和自信心。
抓在细微处，落在实效中，使学生知道在什么时间应该遵守哪些规范要求，使学生明白在学校该做什么，不该做什么。
显性管理的实质是学生心理能够承受的情况下实行严格的制度管理，即明确各种规章制度，通过各种管理手段严格地让学生执行。隐性管理的实质是在严格的制度管理中讲求艺术与沟通心理，使每个学生能自觉自愿地遵守课堂纪律，主动地进入学习状态。
作者单位：山西省榆次第一职业中专学校
作者：胡秋娥
政治课堂教学管理论文 篇2：
新课改下初中政治课堂教学管理的问题与对策研究
【摘要】初中政治课程是初中教学中的一门非常重要的学科，在当前的素质教育中起着非常重要的作用。本文首先对当前新课改下初中政治课堂教学管理存在的问题展开分析，然后根据笔者自身的工作经验提出与之相对应的解决对策。
【关键词】初中政治；课堂教学；教学管理；问题；对策
课改下，初中政治课堂教学越来越受到人们的重视，在课堂教学管理中存在的问题也日益突出，严重影响着初中政治课堂教学的效率。因此，本文专门对此展开分析和探讨，并提出相应的解决对策，希望能够有效改变当前存在的一些不良问题。
一、初中政治课堂教学管理存在的问题
（一）课堂教学管理类型单一
通常情况下教师的课堂教学管理都是通过制定严格的课堂教学制度来进行的，通过这些规定的制度来严格限制学生的行为，这使得教学中学生的发言权较少，课堂教学更多的成为教师的一言堂。在这样的教学管理之中，教师缺少实质性的管理经验，为保证课堂的纪律性，教师在看到学生出现错误之后，更多的选择简单粗暴的方式来进行教育，使得课堂教学的氛围非常烦闷，学生在课堂学习中失去自主意识，教学的效率变得十分的低下。
（二）教学评价方式存在问题
课堂教学管理中教学评价方式存在问题主要表现在两个方面：第一，过于重视最终结果，对过程存在忽视。教学管理中教师只注重最终的教学结果，以教学结果来进行评价，对于整个学习过程几乎不会去考虑，因此使得其中一些学习过程中有良好表现但是最终结果不理想的学生得不到关注。第二，只注重学生知识领域上的变化，对于学生的学习能力提升，学习技能的增加等存在忽视。实质上学习能力提升和学习技能的增加对于学生的帮助才是最大的，对于学生今后的学习生活都会带来巨大的帮助。
二、初中政治课堂教学管理的对策
（一）改善师生关系
良好的师生关系是保障初中政治课堂教学管理能够顺利进行的基础，学生积极配合教师的管理，不仅能够节省更多的管理时间，互动式的管理也能提高管理的成效，有效解决初中政治教学中遇到的问题。为此，教师应该以平等尊重的心态与学生建立起新型的师生关系，既充当学生知识学习的引导者，也要充当学生的朋友，站在学生的角度出发思考问题，拉近师生距离。在平时的教学管理中，也要积极保持与学生的沟通，及时了解学生的真实想法。不能一味以严厉批评的态度管理学生，而应该注入教师对工作的热情和对学生的关爱，不随便打骂学生、使用言语侮辱学生。在教学管理中，教师应该给予学生足够的信任和尊重，鼓励学生的创造性发展，经常使用表扬性话语来激发学生的学习兴趣，帮助学生树立起学习信心。
同时，教师也应该结合班级的实际情况，创造一个温馨互助的学习环境，从思想氛围上为改善师生关系打好基础。通过一些课内外集体活动增加学生与教师之间的交流与互动，使学生在轻松愉快的氛围下建立起与教师的亲密关系，同时也有助于增强班级的凝聚力。
（二）尊重学生自主性
在初中政治课堂教学中应当将主体地位还给学生，在教学中做到以学生为中心。也就是说，初中政治教学管理也应该尊重学生的主观能动性，允许学生发挥自身的想象力和创造力，鼓励学生的个性化发展。为此，教师应该在初中政治课堂教学中发挥好引导的作用，让学生养成独立思考的学习习惯。具体来说，教师可以采用小组合作学习法、探究学习法、情景教学法等等新型的教学方法为学生提供良好的学习环境，让学生在自主思考过程中发现问题、思考问题、解决问题。或者在小组讨论中提出自己独立的意见，通过与他人的讨论分析得出相应的结论。这样一来，学生就能够培养起自主学习的好习惯，而不会一直过度依赖教师的讲解。
尊重学生的主体地位还应该培养学生的创造性思维，给学生更多实践学习的机会。教师可以通过提问的方式激发学生的好奇心，让學生出于自己的学习兴趣去了解相关的知识。这样才能调动学生的课堂参与积极性。对学生批判性思维的培养也是教学管理中一个非常重要的任务。通过思维能力的培养，能够让学生掌握学习的规律，能够将书本上的知识转化为自己内在的知识结构，从而加深记忆，提高学习成绩。另外，教师也应该鼓励学生就学习的内容积极提问，提问能够引导学生的发散性思维，锻炼学生的逻辑思维能力和语言表达能力，促进学生德智体美劳全面发展。
（三）改善评价机制
初中政治课堂教学管理涉及到教学评价机制的改革和建设。一方面，家长、学生应该对教师的教学工作进行客观有效的评价，帮助教师认识到教学工作中存在的不足，从而不断补充知识，提高教学能力。具体来说，初中政治课堂教学评价应该结合实际建立起相应的管理制度和评价机制，每年或者每学期定期进行评价工作。通过面对面采访、问卷调查、网络调查等等方式拓宽学生评教的方式。同时也要鼓励家长加入到评教活动中来，发挥好监督教学的积极作用。为此，学校应该加强评价工作的开展和监督，为家长评教和学生评教创造一个良好的环境。比如，强化评教网络平台的建设，保证评教行为的公平公正、对评教结果进行公示等等。只有重视教学评价，才能弥补传统教学管理忽视教师工作管理的不足，促使教师不断提高自身的综合素质，进而提高教学质量。另一方面，教师也应该鼓励学生自己评价自己的学习情况，通过反省和总结自身的学习问题与学习经验，来不断强化学习的效果。
三、结束语
总之，初中政治课堂教学管理应当对原来教学管理进行不断的总结，分析原有教学管理方式存在的不足，然后针对这些存在问题的地方进行调整和完善，才能够让初中政治课堂教学管理发挥出更好的效果，提升初中政治课堂教学效率。
参考文献：
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作者：覃武思
政治课堂教学管理论文 篇3：
浅谈高职思想政治课课堂教学方法的优化与创新
摘 要：近年来，我国社会经济发展迅速，对人才的需求量增多，同时对人才提出了更高的要求，为此，就需要对人才的综合能力培养引起高度重视。高职院校作为主要的人才培养基地，应该对培养应用型人才引起高度重视，这就需要对高职思想政治课堂教学引起高度重视，其主要原因在于高职思想政治教育主要目的是为了提升学生的思想道德品质，将有助于学生实现全面发展，才能确保高职培养的学生适应当前社会生产以及岗位操作需求，有助于促进我国社会经济的发展。但是现阶段，我国高职思想政治课堂教学各方面的条件还远远满足不了实际教学需求，如何有效提升高职思想政治课堂教学效果成为了现阶段高职思想政治教师普遍关注的话题。本文主要在高职院校思想政治课堂教学方法现状加以分析的基础上，详细介绍了高职思想政治课堂教学方法的优化与创新措施，以此促进高职思想政治课堂教学效果的提升，这就有助于高职思想政治教育的进一步发展。
关键词：高职院校 思想政治课堂 教学方法 优化与创新
随着时代的发展，我国教育步入了迅速发展时期，尤其是高职教育的发展更是迅速，主要体现在高职院校的招生规模以及建设规模不断扩大。高职思想政治教育作为高职教育当中尤为重要的一部分，对学生的思想素质的提升具有重要作用，并且对学生的全面发展具有决定性的影响，对高职院校培养学生综合应用型人才具有重要的现实意义。在党召开十八大之后，教育部针对高职院校思想政治教育制订了有关人才培养指导文件，其中明确指出高职院校应该对思想政治教育引起高度重视，尽可能提升学生的思想品质，促使学生实现全面发展，从而能够提供符合社会生产与岗位操作需求的人才。高职院校思想政治课作为开展高职思想政治教育工作的主要阵地，事实上，现阶段的高职院校思想政治教育方法远远满足不了实际教学需求，这就需要对现阶段思想政治课堂教学方法加以优化与创新，确保高职思想政治教育能够充分发挥其作用，有助于促进社会经济的发展。
一、高职思想政治课堂教学方法现状分析
随着时代的发展，高职院校对思想政治教育引起了高度重视，并且在教育部门有关文件的指导下，对思想政治课堂进行了一系列的改革，主要包括教材的创新，教学模式的创新等。但是实际上的思想政治课堂教学效果并不是十分有效，总结以来，不如意的情况主要表现在以下几个方面的内容。
1.严重缺乏学校领导的主导作用。就我国高校而言，教学资源主要被学校领导掌握着，高职院校作为高等教育學校中尤为重要的一部分，同样是学校领导掌握着学校的教学资源，并且对学校的发展方向具有决定作用，同时承担着课堂教学改革的重任。随着社会经济的迅速发展，同时在国家大力支持高等教育发展的情况下，学校领导为促进学校的发展，将高职院校一些硬指标作为工作重心，高职院校硬指标主要包括高职院校基础建设、学科建设、学生就业率以及招生工作等。高职院校领导忽视了思想政治课的教学，其主要原因在于没有认识到高职思想政治教育的重要性。由此造成高职院校思想政治课的教学内容较为空洞，并且与就业岗位没有实质性的联系，满足不了用人单位的需求。此外，在新时代的背景下，高职院校思想政治教育有必要实施教学方法的优化以及创新，但是在实际的授课过程中，学校领导忽视了教学方法的创新，对思想政治课堂教学效果并不重视，造成高职院校的思想政治教学并不能充分发挥其应有价值。与此同时，由于缺乏学校领导思想政治主导，造成思想政治工作流于形式，从而导致高职院校的思想政治课堂教学改革受到限制，不利于提升思想政治课堂教学的优化与创新。
2.严重缺乏授课教师的主导作用。高职院校的思想政治课堂教学的优化与创新，主要执行者是思想政治授课教师，其主要原因在于教师作为思想政治课的直接倡导者与实施者，同时也是思想政治课堂教学优化与创新的实践者，但是现阶段的思想政治教师在课堂教学过程中，忽视了学生的思想政治教育工作，过于重视理论知识的讲解以及考试习题的练习。就高职院校的思想政治课堂教学而言，授课教师忽视了思想政治核心内容的讲解，造成授课教师对思想政治课堂教学方法的优化与创新并不是十分重视。由此可见，为确保高职院校的思想政治教学方法优化与创新，就需要注重授课教师的主导作用的充分发挥。此外，高职院校的思想政治授课教师对思想政治教育课的认识还严重不足，造成其在授课过程中，过于重视专业课的教学，导致思想政治课成为了一个独立的存在，如此一来，思想政治课堂教学方法的优化与创新就难以实施。与此同时，专业授课教师为了提升学生专业成绩，往往重视专业理论的讲解，忽视了必要的思想政治教育，造成专业教学当中严重缺乏思想教育，导致学生的品行教育严重缺乏，从而造成思想政治教育无法得到进一步的发展。
3.缺乏课堂教学体系的创新转化。随着社会经济的迅速发展，对人才的需求量增加，在此背景下，高等院校发展迅速，并且出现了多种形式，高职院校作为尤为重要的一部分，高职院校的教学体制、学生深远与就业途径与传统的高校具有本质性的区别，从而造成了高职院校的思想政治课具有明显的特殊性，主要表现在两个方面的内容，一是高职院校过于重视专业课程教学以及就业指南教学，造成高职学生在学习过程中，需要面对繁重的专业课程以及沉重的就业压力，如此一来，学生就没有更多的时间进行思想政治课的学习，这对高职院校思想政治教学方法的优化与创新是极为不利的；二是高职院校的思想政治教材较为陈旧，同时由于高职院校的领导与教师的不重视，造成思想政治教材内容没有进行及时的更新，同时授课教师忽视了教学理念的更新，这一系列问题的存在均导致高职思想政治课堂教学方法无法得到有效的优化与创新。高职思想政治课与其他课程具有本质性的区别，其需要与时代发展相符合，同时需要紧跟教学实践与理论的发展发生相应的变化，这就需要加强课堂教学体系的创新转化。为此，要想高职院校思想政治教学效果得到有效的提升，就需要注重课堂教学体系的创新转化。现阶段高职院校思想政治课堂教学改革主要侧重课堂教学体系的创新转化，但是问题主要是授课教师并不能确保教学材料的规范性，从而造成课堂教学过于依赖教材，导致思想政治课堂教学体系的创新转化无法得到有效的落实。
二、高职思想政治课堂教学方法的优化与创新分析
随着时代的发展，高职院校思想政治课堂教学就需要进行优化与创新，才能确保教学效果的提升，这就需要对基础准备工作、教学方法的优化引起高度重视，只有这样，才能确保思想政治教学方法的优化与创新得到有效的落实。现将思想政治课堂教学方法优化与创新的具体措施加以详细的介绍，总结起来，主要包括以下几个方面的内容：
1.加强思想政治课的软环境建设。为确保高职思想政治课在高职教育课程当中占有更大的比重，就需要注重思想政治学科建设、教材建设以及教师队伍建设，只有这样，才能促使高职院校思想政治教学环境得到有效的改善，才能为思想政治教学方法的优化与创新奠定良好的基础。首先，高职院校需要思想政治教育引起高度重视，主要是加大思想政治教育工作政策的支持，与此同时，高职院校领导需要承担应有的责任，充分认识到思想政治课对培养学生思想道德品质的重要性，促进高职院校各部门的合作，不断提升思想政治教师的待遇，促使思想政治授课教师能够自觉参与教育方法优化与创新的探索。其次，高职院校需要不断完善学校的管理制度，主要是针对思想政治教学。思想政治课堂教学方法的优化与创新需要学校、教师以及学生共同合作，才能确保高职院校的思想政治教育工作的落实，有助于思想政治课与其他专业课程的互补以及完善，将有助于思想政治课堂教学方法的优化与创新。
2.加强思想政治课的硬环境建设。为使高职院校思想政治教学方法得到有效的优化与创新，就需要完善的教学设备以及良好的课外环境，由此可见，高职院校加强思想政治课的硬环境建设具有重要的作用。对与高职院校的思想政治硬环境的建设主要包括以下几个方面的内容，（1）高职院校需要在最短时间内更新思想政治课的教学设备，这就需要学校加大教学经费的投入，才能确保教学设备得到及时的更新，有助于思想政治教学工作的有序开展。值得注意的是高职院校领导需要加强与教师的沟通，不断提升教师的专业素养，确保教师在教学技术含量得到有效的提升，主要是给思想政治授课教师配备教学必要的多媒体、电脑以及话筒等技术设备，通过丰富教学设备来促进教学方法的优化与创新。（2）高职院校需要注重思想政治课的课外环境建设，主要是通过加大经费投入，为思想政治课程创建一个良好的课外活动场所，同时需要对高职院校的教学氛围、学习环境建设引起高度重视，只有这样，才能通过实践对思想政治教学效果加以检验，有助于思想政治课堂教学方法的优化与创新。诸如在高职思想政治授课教师在运用现代设备进行思想政治课教学，摒弃了传统语言讲解方式，有效提升了学生思想政治学习的积极性，同时也是现代技术设备在教学当中的有效应用，在学生掌握了思想政治核心内容之后，学生可以在课外，通过有效的交流，有助于学生深入了解思想政治有关内容，才能真正意义上促进思想政治教学效果的提升。
3.提高思想政治课的针对性。在上述分析中，从中可以了解到思想政治课堂教学方法的优化与创新，其主要是课堂教学体系的改革。为此，在思想政治课堂教学过程中，就需要思想政治授课教师加强课堂教学内容与学生的联系，促使思想政治课堂教学更具针对性，这就从以下几个方面入手，（1）加强课堂教学内容与学生的联系，这就需要授课教师深入了解学生的生活场景以及社会实践，才能选择符合学生实际情况的教学内容，才能真正意义上提高思想政治教育的针对性，与此同时，教师需要引导学生利用思想政治课所学知识与技能解疑生活当中存在的问题。除此之外，授课教师需要注重学生对社会热点的关注，只有这样，才能帮助学生触动内心世界，从而使得学生能够在生活当中不由自主的学习思想政治课堂教学内容，真正实现理论联系实践，确保思想政治教学效果得到有效的提升，这才是真正意义上实现了思想政治课堂教学方法的优化与创新。（2）提高思想政治教学的针对性，众所周知，教师作为思想政治教学的倡导者与实施者，学生作为思想政治课堂学习的主体以及检验者，由此可见，在课堂教学过程中，教师与学生之间的关系应该是紧密联系的，这就需要教师充分发挥自身引导作用，不断引导学生主动参与。值得注意的是教师需要在思想政治课堂教学过程中，对学生的独立思考、组织决策以及互动能力的培养引起高度重视，只有这样才能确保高职院校思想政治教育充分发挥其教育价值，帮助学生树立正确的人生观与价值观。
三、结语
综上所述，随着时代的发展，高职教育得到了迅速发展，其作为高等教育当中尤为重要的一部分，高职学生的思想政治综合素质逐渐受到了社会广泛的关注，但是现阶段的高职院校的思想政治教学方法还存在诸多不足，主要体现在教师队伍、教学环境等方面，这就需要多角度對思想政治课堂教学方法进行优化与创新，才能真正发挥思想政治教育作用，促使学生的思想政治水平得到有效的提升。
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作者：常会斌