当前, 微课已成为我国教育信息化发展的热点。中职教育也呈现出了“微课热潮”, 微课对中职学校的信息化发展起一定的推动作用, 一些中职学校开始对微课的开发和应用进行研究, 如何建设微课资源, 使微课更好地服务教学, 是中职学校亟待解决的问题。
一、认识微课
目前, 我们的生活开始进入了微信、微博、微电影、微服务的“微”时代, 微课是“微”时代中现代教育发展的产物, 它是以微型流媒体教学视频为主要载体, 针对某个知识点或教学环节而精心设计开发的一种情景化、趣味性、可视化的数字化学习资源包。它的特点是短、小、精、悍, 把小片段知识通过视频来形象展示, 并通过移动化的传播途径令学习者爱学易懂, 也易于传播。微课可用于在线教学、混合式教学、远程教学等方面, 学生可通过在线观看微课视频自主学习, 教师可利用微课视频在实际教学中突破教学难点, 学校可通过微课资源进行“微”教育。随着教育信息化时代的到来, 微课深受学习者的喜爱, 是教育者辅助课堂教学的有效方法。
二、微课资源的发展现状
国外的微课起步较早, 在美国、日本、新加波和其他国家, 微课资源广泛应用于课堂教学中, 并取得非常显著的成效。国外微课内容的呈现形式较为多样, 如卡通动画、电子黑板、真人演讲等, 课程面向不同年龄、专业等人群, 一般是10分钟左右单一知识点视频, 国外主要以可汗学院式微课为典型, 设计出完整和系统的课程系列微课。
近年来, 随教育信息化建设的发展, 国内微课资源建设也在快速发展。目前, 国内微课内容的呈现形式主要是以课堂实录片段或教师讲授+PPT来呈现。以中国微课网、国家开放大学五分钟课程网和中国教育视频课程网等微课网站为典型, 为学习者提供丰富的微课资源, 包含大量的微课教学大赛作品。但相比于国外, 国内微课内容和呈现形式较为单一, 不够连贯, 还未形成系统。特别是中职学校微课资源建设更呈现区域失衡的态势, 欠发达地区与发达地区之间差距明显。国内发达地区和有条件学校已实现了网络化的微课资源应用, 但在经济欠发达地区, 微课资源和应用还未能普及。教师微课制作和编辑能力较弱, 缺少能够对视频进行录制、加工处理的技术, 录制出来的视频效果不佳, 从而影响微课的实用性。微课资源真正要实现城市、乡村学校的普及应用, 还需要我们不断地进行信息化教学改革, 提高教师信息技术能力, 从而有效推进微课资源建设。
三、中职学校微课资源建设路径
(一) 加强师资队伍建设, 提高教师微课设计能力
创新创效, 技术先行, 团队协作。微课设计需要教师具有一定的信息技术基础, 因而首先要加强教师微课知识与信息技术应用的培训, 实现全员普及, 推动全员参与。而优质的微课却离不开信息技术与经验教学深度融合, 因而需要进一步加强微课设计教师团队的建设, 强化骨干教师微课设计能力的培训, 把教学经验丰富的教师、信息技术水平高、善于表达的教师组成一支具备设计优质微课资源的创作队伍和优秀的微课培训讲师团队, 通过这些团队, 共同合作, 各展其长, 强强联手, 设计出优质的微课, 有效推动微课资源的建设。同时, 构建以强带弱、新老结合、共同进步的微课创作合作机制, 通过递进式培训和团队合作方式, 真正实现全员微课设计能力的提升和微课资源的广泛应用。
(二) 完善数字化校园网络系统, 为微课资源建设搭建平台
微课的应用与传播是以网络为基础的, 所以学校必须加强数字化校园网络系统的建设, 为微课的建设与应用提供基础平台。同时, 学校要搭建相应的网络教学平台, 建成丰富的教学资源库, 教学资源库要增加“微课教学资源”模块, 以实现校内外形式多样的微课教学资源共享。对网络教学平台还应具备相关的微课教学练习、知识图集、案例视频、学习任务、学习记录、成绩统计、学习评价、教学反馈、交流总结等功能, 为在线教学、移动学习等各种学习方式提供全方位的支撑与服务, 搭建的教学平台, 也为开展网络教学和远程协作教学提供有效平台。在建设微课资源过程中, 要注重收集历年各类微课比赛中的优秀微课资源和各微课网中的优质微课资源 (或链接) , 同时组织学校教师设计校本优质微课资源, 可以通过开发“微教材”——典型课程的系列微课资源建设, 在微课资源建设过程中不断提高教师微课设计水平, 提高微课质量。
(三) 建立和完善相应制度, 推进微课资源建设常态化
微课资源建设需要学校重视和顶层设计, 学校要建立相应管理制度和激励机制, 才能高效推进微课资源的建设。学校层面可以成立一定规模的微课资源建设骨干团队, 这个团队的构成应该包括学校主要领导、师资队伍培养负责人、网络信息中心专家或技术人员、学校中层领导和各学科 (专业) 带头人、优秀的信息化教学骨干、优秀微课设计骨干等人员组成, 其主要任务是全面规划和管理学校微课资源应用的各种事务, 全面加强学校微课资源建设的组织领导, 对学校微课资源建设进行顶层设计, 规划学校微课应用的整体建设思路, 制定学校微课教学发展中长期规划和年度计划, 整体推进微课教学应用基础设施和队伍建设;出台相应的微课资源管理制度和相应的实施方案, 组织微课教学相关培训、比赛和校内校外交流等;建立有效的激励机制, 鼓励教师积极参与学校微课资源建设。以微课促进教学方法的改革, 让微课走进课堂, 让微课成为教学的一道亮丽风景, 让微课开发成为教师教学设计的常态化工作。
四、微课资源建设的基本步骤
微课资源是由多门课程的系列微课组成, 每一个微课就是一个知识点, 每一门课程可以由多个独立的微课组成, 所以微课资源建设可以包括单个微课设计和微教材建设, 下面以中职数学的单个微课设计及《计算机应用基础》的微教材建设为例, 梳理微课资源建设的基本方法。
(一) 单个微课设计基本思路
以我们荣获2015年全国职业院校教师微课大赛一等奖作品中职数学《等比数列求和公式的应用》为例, 分析了单个微课的基本设计思路。首先确定“等比数列求和公式的应用”为本章节的重要知识点以及重点难点, 再通过直观的应用案例来掌握复杂难学的公式;其次, 对教学过程进行设计, 以贴近生活、贴近岗位和服务专业的应用案例为主线, 确定微课的内容, 明确微课设计所要达到的教学目标;再次, 设计本微课的基本结构, 故事引入-故事解疑 (掌握知识) -故事实例 (服务专业) -故事设疑 (课后探索) , 特别注重微课的情境引入设计, 就本微课而言, 我们设计了一个与等比数列求和公式有关的薪水计算故事“聪明的杨帆与精明的老板”作为引入, 目的是吸引学习者, 再引出所需要掌握公式知识点, 通过生活应用和服务专业的故事案例给予答疑、巩固和提升;最后, 组织一支具有数学教学经验、信息技术能力、标准主讲配音等创作团队进行分工合作, 设计出一个完整的微课, 并在课堂教学中应用和完善。
(二) 微教材建设的基本步骤
微教材也可视为连贯性的系列课程微课资源, 是以教材为基础, 以实际教学为主线, 以各章节重要的知识点, 设计系列的微课资源。下面以作者主编出版的教材《计算机应用基础》系列微课资源建设为例, 梳理微教材建设的步骤。
步骤一:对作者主编的《计算机应用基础》教材进行各章节知识点中重难点的确定, 即确定教材中“基础篇:走进计算机”, “业务篇:办公自动化”, “信息篇:走进网络”三个篇章七个模块36个知识点的重难点。做出系列微课设计计划表。
步骤二:收集整理教学资源包。对教材配套的教学资源进行图片资料、课件PPT、习题集、作品效果、拓展练习、视频资料、课外资源等进行分类, 为微课设计做好准备。
步骤三:确定微课的基本结构。规范系列风格视频片头和片尾, 主题要鲜明, 操作有步骤, 做好引入要切题, 问题要分析, 评价有参数, 重点要突出, 难点要突破, 前后内容要衔接, 界面要清晰, 思路要新颖, 讲述要清楚。并制作统一的微课设计参考模板, 指导团队规范制作系列微课设计。
步骤四:发挥团队的力量, 完成微教材资源制作。组建本学科教师团队, 根据成员的特长, 明确成员在微课设计过程中的角色, 分工完成微课设计中的各项任务。如:微课设计师、录屏操作师、实录摄影师、后期制作师、微课配音员、软件编程员、作品指导员等角色, 完美齐全的专业化团队就能设计出优质的作品。
步骤五:资源共享与推广。将设计好的微教材上传到学校教学平台, 实现校内微教材资源共享, 为学生提供在线学习资源, 为教师提供教学资源, 并通过各种教研活动和比赛, 向更多的教育者和学习者进行推广, 提高微课资源的利用率。同时, 推广应用的过程中收集用户的建议和意见, 不断修改和完善, 提升微课资源设计的质量。
参照以上步骤, 作者开发了教材《计算机应用基础》的同步微课教材资源, 并在2017年广西职业院校信息化教学大赛“多媒体软件”项目比赛中获奖。2019年在教材修订中添加了二维码资源, 使微课资源融入教材中, 丰富了教材资源。通过微教材的开发为中职学校微课资源建设积累了丰富的经验, 目前学校的微课资源建设效果显著。
五、微课资源在教学中的应用
微课是实现翻转课堂重要载体。在翻转课堂教学中, 学生可以在课前利用微课资源自主或团队协作完成预习和任务设计, 在课中对微课资源的回顾和课堂活动来熟练操作或加强知识记忆, 课后学生可以通过微课来巩固或拓展学习任务, 提高学习效果。教师也可以通过学生作业等任务的完成情况获得反馈, 及时调整课堂教学设计和微课资源, 更好地组织教学。在微课教学中, 可以有效提高学生掌握现代信息技术自主学习能力, 而且, 学生在课余时间可以根据自己的需要访问教学平台的微课资源, 进行自主学习本专业或专业外的知识, 从而提升自己的知识面, 寻求学习和生活上遇到难题和解决方法。总之, 微课不仅为学生提供学习资源, 还为教师提供课堂教学资源, 教师可以通过教学平台, 充分调用微课资源进行日常教学, 让课堂更有吸引力, 学生更能集中精力, 从而提高教学效果。
近年来, 国内各大微课网站组织各类微课大赛、各地教育部门组织中职信息化教学技能大赛和微课大赛等活动, 吸引教师积极设计优质微课参与比赛。微课资源的建设可以有效促进教师提升教学技能, 促进微课走进课堂, 走进学生的学习和生活, 被更多教师和学生所接受, 微课的应用越来越广泛。
总的来说, 微课短小精悍, 生动易学, 是一种新型的教学资源, 我们在建设微课资源库时不仅建设分散知识的微课, 更是要建设连贯性的微教材和系统化、系列化的微课, 还需要建设配套的微课资源包, 并通过教学平台实现共享, 通过二维码资源融入教材, 实现移动端学习, 拓展学习维度, 使微课在职业教育中实现网络化、多元化、普及化。
摘要：近年来, 微课资源建设迅猛发展, 但中职学校的微课资源建设相对滞后。本文通过分析微课资源的发展状况, 探讨了中职学校微课资源建设的途径, 以中职数学的微课设计及计算机应用基础微教材建设为例, 对微课资源的建设步骤及应用等方面进行研究, 供中职学校微课资源建设提供参考。
关键词：中职学校,微课资源建设,研究与实践,微教材
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