作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《4大拇指汤姆教案》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。
第一篇：4大拇指汤姆教案
4、大拇指汤姆教案
《大拇指汤姆》教学案
教学目标：
1.指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”8个生字，会写“拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”17个字;掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。
2.理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。
3.指导学生有感情朗读课文。 教学重点、难点：
理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。
教法和学法：
讲授法、谈话法 教具准备：
生字卡片、教学挂图或相关课件
教学时间：
2课时
第一课时
一、导入：
同学们，我们本单元已经学习了三篇童话，我们知道了童话故事不仅有趣，还给我们讲道理，受到启迪。童话还有许多作用呢，需要我们用心去感受。今天，我们再一次走进童话世界，感受《大拇指汤姆》给我们带来的神奇。
二、新课：
1.自学课文：
一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事?
二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段
2.检查自学效果：
(1)认读生字：
出示：拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款
自学中，你觉得这些生字中，哪个字的读音容易读错?快指出来，告诉大家。
重点：剖(pōu)：读准字音。剖开、解剖
(2)记、写生字：拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款
如果让你给同学听写，这些字中，你认为哪个字最引起你的关注?你怎样记?
重点：
褴褛：形容衣服破旧。因为与衣服有关，所以两个字都是衤旁。
鞠躬：鞠，左边是革字旁，比较容易写错。
你知道“鞠”字为什么是革字旁吗?“鞠”的本意是古代游戏用的一种皮球。所以是革字旁。因为鞠有圆包之意，引申为弯曲。记住了字的本意，我想同学们就不会写错了。
款：款字左上边是个“士”字。
(3)词语意思：
大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待
在这些词语中，你知道哪个词语的意思?
款待：亲切优厚地招待。
除了这几个词语，你觉得课文中哪个词语也很重要?
喜出望外：
在课文中出现在哪句话中?(母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕，一见到他，喜出望外，赶紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。)
你能结合语句，说说“喜出望外”的意思吗?
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
你能再用“喜出望外”说一句话吗?
3.整体把握，捋出线索。
(1)学了几篇童话，回忆前三课，我们在学习课文时，都先做什么?
(引导学生认识到应先对课文有初步的了解，拉出线索。)
(2)题目是《大拇指汤姆》，自学了课文，题目告诉我们什么?(文章主人公)围绕大拇指汤姆，介绍了哪些内容?
(离奇的身世、可怕的历险、成为父母的骄傲)
(3)分段：
默读课文，思考课文中，哪几个自然段分别介绍了这三方面内容?
(1—5介绍汤姆离奇的身世。6—14介绍汤姆历险的经历。15—19国王让汤姆带金币回家看父母，汤姆每月都看父母，成为父母的骄傲。)
(4)提出不懂的问题。
教师梳理学生的问题。
教师提出：为什么课文最后说是他们的善良，给自己带来了幸福?
第二课时
一、导入：
今天我们继续学习《大拇指汤姆》这篇课文。
二、新课：
1.整体把握，初步感知文章主要内容：
昨天，我们给文章分了段，谁来说说这篇童话主要写什么?
教师总结方法：把三段内容连起来，就可以说清这篇童话的主要内容。
2.在评价中读懂课文内容：
你喜欢这篇童话吗?为什么?
(学生可能会从故事情节奇特、故事含义深刻等几方面说)
(1)感受这篇童话想象的大胆、奇特：
教师相机对学生进行引导：
①从大拇指汤姆离奇的身世中感受：
谁从第一段，感受到作者想象的大胆、奇特?
出示：
默林很同情他们。他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很喜欢这个孩子，给他取名为大拇指汤姆。几年过去了，汤姆一点也不见长大
引导学生从暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去一点也不见长大等入手分析，联系人类生育，谈作者想象的大胆奇特。
大拇指的身世可以用一个字来概括——那就是“奇”，你能读出这种奇特吗?
指名读。
②从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。
谁从第二段，感受到作者想象的奇特、大胆?
默读课文，找出汤姆有哪些神奇的经历?根据课文内容填写下列表格。
历险原因历险过程怎样获救的?
自己读课文，按表提示把汤姆几次历险过程复述下来。
指名复述课文，同学评价是否说清楚了。
简要说说你认为怎么奇特?
引导学生联系生活实际，谈作者的想象丰富、大胆。
汤姆因为太小，遇到了很多危险。他的经历也可用一个字来概括——那就是“险”，但每次能神奇地化解，非常幸运。你能用一个四字词语来概括吗?(有惊无险、化险为夷„„)
你能读出这“险”吗?
指名读。
(2)体会童话故事蕴含的思想感情。
①文章中有没有直接点明作者写这篇文章要说明的内容?
读懂文章的最后两句话：
出示：
但是他们不会想到，这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。是他们的善良，给自己带来了幸福。
读了两这句话，你明白什么?
(引导学生说出：善良可以给人带来幸福;善良是一种美德，并不为了索取;人与人之间需要善良。)
朗读。
②角色换位，进一步体会作者情感。
此时你们就是这对贫苦的夫妇，当得知是因为你们的善良之举获得了今天的幸福时，你们想对大家说些什么?
对魔术师说——
对国王说——
对汤姆说——
总结：正像同学们体会的那样，作者通过这样的童话，表达着自己一个美好的愿望，那就是人与人之间需要善良，善良可以人人们获得幸福。
第二篇：五年级上册语文教案-课文4 大拇指汤姆｜语文S版
《大拇指汤姆》教学设计
一、教材内容
《大拇指汤姆》是五年级上第一单元的第四篇课文，这一个单元属于童话单元，共安排了五篇孩子们喜闻乐见的童话故事，《大拇指汤姆》属于精读课文，本单元的阅读训练重点是“注意把握文章的主要内容，品味童话的语言，体会作者的思想感情”。
这篇课文讲了一个神奇的故事：化装成乞丐的魔法师悄悄施展法力，使热情款待他的农家夫妇有了一个与丈夫的大拇指一样大的儿子——汤姆。汤姆在一番神奇的经历之后，得到了国王的宠爱，他使农家夫妇很开心，也很自豪。这个故事告诉人们,为人要善良，善良会给人带来幸福。
课文可以分为三个部分，汤姆的出生，汤姆的经历，成为父母的骄傲。主要让学生通过品悟离奇的出生，奇特的经历，来感受体会善良给人们带来的幸福。
二、
教学目标
1、会写“趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”等17个生字;掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。
2、理解、把握文章的主要内容，体会作者的思想感情，明白善良会给人带来幸福与快乐。
3、指导学生有感情地朗读课文。
三、学情分析
学生从低段就已经开始接触童话故事，而且童话本身就是深受孩子喜欢的，所以就教学内容来说，主要是训练孩子怎样去读懂一篇童话。在第一课时，孩子就已经大致了解了主要内容和要求掌握的字词，因此，在朗读时，我主要选择了训练他们的感情朗读，从读中感悟。五年级的孩子已经是高段，因此整个教学我主要采取了合作、自学等形式让孩子自主的投入学习，让他们可以将平时积累到的知识灵活运用。
四、
教学重点、难点
(一)教学重点
理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。
(二)教学难点
通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。
五、
教学课时
第二课时
六、
教学过程
(一)
直接导入
同学们，我们本单元已经学习了三篇童话，我们知道了童话故事不仅有趣，还给我们讲道理，受到启迪。今天，我们再一次走进童话世界，感受《大拇指汤姆》给我们带来的神奇。
(二)
复习巩固
复习生字词：
大拇指
衣衫褴褛
结婚
又踢又踹
妖精
倒出
剖开
鞠躬
受宠
款待
(三)新课感悟
1、整体把握，初步感知文章主要内容：
上节课，我们给文章分了段，谁能来说说这篇童话主要写什么?
教师总结方法：把三段内容连起来，就可以说清这篇童话的主要内容。
2.引导学生在评价中读懂课文内容：
师：你喜欢这篇童话吗?为什么?
(学生可能会从故事情节奇特、故事含义深刻等几方面说)
(1)感受这篇童话想象的大胆、奇特：
教师相机对学生进行引导：
①从大拇指汤姆离奇的身世中感受：
师：谁能从第一段感受到作者想象的大胆、奇特?
引导学生从暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去一点也不见长大等内容入手分析，谈作者想象的大胆奇特。
师：大拇指的身世可以用一个字来概括——那就是“奇”(师引导学生说出)，你能读出这种奇特吗?
指名读。
②从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。
师：谁能从第二段，感受到作者想象的奇特、大胆?
默读课文，找出汤姆有哪些神奇的经历?根据课文内容及提示回答。(历险原因、历险过程、怎样获救)
自己读课文，按照提示把汤姆几次历险过程复述下来。
指名复述课文。
师：简要说说你认为怎么奇特?
引导学生联系生活实际，谈作者的想象丰富、大胆。
师：汤姆因为太小，遇到了很多危险。他的经历也可用一个字来概括——那就是“险”，但每次能神奇地化解，非常幸运。你能用一个四字词语来概括吗?(有惊无险、化险为夷……)
师：你能读出这“险”吗?
指名读。
(2)体会童话故事蕴含的思想感情。
①引导学生回顾全文：从整篇课文中，你可以看出有谁对谁的善良?
(农夫和他的妻子对待“乞丐”魔法师;魔法师对待农夫;国王对待汤姆等等)
教师总结：是啊，多么善良的农夫夫妇，多么善良的魔法师，多么善良的国王，多么孝顺的汤姆，他们生活得多么幸福!我相信，在我们的身边，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间!
②文章中有没有直接点明作者写这篇文章要说明的内容?
读懂文章的最后两句话：
出示：但是他们不会想到，这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。是他们的善良，给自己带来了幸福。
读了两这句话，你明白什么?
引导学生说出：善良可以给人带来幸福;善良是一种美德，并不为了索取;人与人之间需要善良。
朗读。
③角色换位，进一步体会作者情感。
如果此时你们就是这对贫苦的夫妇，当得知是因为你们的善良之举获得了今天的幸福时，你们想对大家说些什么?
我想对魔术师说：……
我想对国王说：……
我想对汤姆说：……
总结：正像同学们体会的那样，作者通过这样的童话，表达着自己一个美好的愿望，那就是人与人之间需要善良，善良可以使人们获得幸福。
(四)
课后作业
课下找一篇与善良有关的文章，自己熟读，然后将其中的故事讲给同学们听。
(五)板书设计
离奇的身世
神奇的经历
→善良可以使人们获得幸福
成为父母的骄傲
第三篇：《大拇指汤姆》教学设计
刘军
一、教学目标：
1.指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”8个生字，会写“拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”17个字;掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。
2.理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。
3.指导学生有感情朗读课文。
二、教学重点、难点：
理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。
第一课时
一、教学要求
1.指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”8个生字，会写“拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”17个字;掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。
2.初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。
二、教学重点、难点
理清文章线索，初步把握文章的主要内容。
三、教学过程
(一)导入：
同学们，我们本单元已经学习了三篇童话，我们知道了童话故事不仅有趣，还给我们讲道理，受到启迪。童话还有许多作用呢，需要我们用心去感受。今天，我们再一次走进童话世界，感受《大拇指汤姆》给我们带来的神奇。
(二)新课：
1.自学课文：
一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事?
二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段
2.检查自学效果：
(1)认读生字：
出示：拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款
自学中，你觉得这些生字中，哪个字的读音容易读错?快指出来，告诉大家。
重点：剖(pōu)：读准字音。剖开、解剖
(2)记、写生字：拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款
如果让你给同学听写，这些字中，你认为哪个字最引起你的关注?你怎样记?
重点：
褴褛：形容衣服破旧。因为与衣服有关，所以两个字都是衤旁。
鞠躬：鞠，左边是革字旁，比较容易写错。
你知道“鞠”字为什么是革字旁吗?“鞠”的本意是古代游戏用的一种皮球。所以是革字旁。因为鞠有圆包之意，引申为弯曲。记住了字的本意，我想同学们就不会写错了。
款：款字左上边是个“士”字。
(3)词语意思：
大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待
在这些词语中，你知道哪个词语的意思?
款待：亲切优厚地招待。
除了这几个词语，你觉得课文中哪个词语也很重要?
喜出望外：
在课文中出现在哪句话中?(母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕，一见到他，喜出望外，赶紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。)
你能结合语句，说说“喜出望外”的意思吗?
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
你能再用“喜出望外”说一句话吗?
3.整体把握，捋出线索。
(1)学了几篇童话，回忆前三课，我们在学习课文时，都先做什么?
(引导学生认识到应先对课文有初步的了解，拉出线索。)
(2)题目是《大拇指汤姆》，自学了课文，题目告诉我们什么?(文章主人公)围绕大拇指汤姆，介绍了哪些内容?
(离奇的身世、可怕的历险、成为父母的骄傲)
(3)分段：
默读课文，思考课文中，哪几个自然段分别介绍了这三方面内容?
(1—5介绍汤姆离奇的身世。6—14介绍汤姆历险的经历。15—19国王让汤姆带金币回家看父母，汤姆每月都看父母，成为父母的骄傲。)
(4)提出不懂的问题。
教师梳理学生的问题。
教师提出：为什么课文最后说是他们的善良，给自己带来了幸福?
第二课时
一、教学要求：
1.理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。
2.指导学生有感情朗读课文。
二、教学重点、难点：
理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。
三、教学过程：
(一)导入：
今天我们继续学习《大拇指汤姆》这篇课文。
(二)新课：
1.整体把握，初步感知文章主要内容：
昨天，我们给文章分了段，谁来说说这篇童话主要写什么?
教师总结方法：把三段内容连起来，就可以说清这篇童话的主要内容。
2.在评价中读懂课文内容：
你喜欢这篇童话吗?为什么?
(学生可能会从故事情节奇特、故事含义深刻等几方面说)
(1)感受这篇童话想象的大胆、奇特：
教师相机对学生进行引导：
①从大拇指汤姆离奇的身世中感受：
谁从第一段，感受到作者想象的大胆、奇特?
出示：
默林很同情他们。他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很喜欢这个孩子，给他取名为大拇指汤姆。几年过去了，汤姆一点也不见长大
引导学生从暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去一点也不见长大等入手分析，联系人类生育，谈作者想象的大胆奇特。
大拇指的身世可以用一个字来概括——那就是“奇”，你能读出这种奇特吗?
指名读。
②从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。
谁从第二段，感受到作者想象的奇特、大胆?
默读课文，找出汤姆有哪些神奇的经历?根据课文内容填写下列表格。
历险原因历险过程怎样获救
自己读课文，按表提示把汤姆几次历险过程复述下来。
指名复述课文，同学评价是否说清楚了。
简要说说你认为怎么奇特?
引导学生联系生活实际，谈作者的想象丰富、大胆。
汤姆因为太小，遇到了很多危险。他的经历也可用一个字来概括——那就是“险”，但每次能神奇地化解，非常幸运。你能用一个四字词语来概括吗?(有惊无险、化险为夷„„)
你能读出这“险”吗?
指名读。
(2)体会童话故事蕴含的思想感情。
①文章中有没有直接点明作者写这篇文章要说明的内容?
读懂文章的最后两句话：
出示：
但是他们不会想到，这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。是他们的善良，给自己带来了幸福。
读了两这句话，你明白什么?
(引导学生说出：善良可以给人带来幸福;善良是一种美德，并不为了索取;人与人之间需要善良。)
朗读。
②角色换位，进一步体会作者情感。
此时你们就是这对贫苦的夫妇，当得知是因为你们的善良之举获得了今天的幸福时，你们想对大家说些什么?
对魔术师说——
对国王说——
对汤姆说——
总结：正像同学们体会的那样，作者通过这样的童话，表达着自己一个美好的愿望，那就是人与人之间需要善良，善良可以人人们获得幸福。
第四篇：大拇指汤姆第二课时的教学设计
一 说教材内容的：
《大拇指汤姆》是五年级上第一单元的第四篇课文，这一个单元属于童话单元，共安排了五篇孩子们喜闻乐见的童话故事，《大拇指汤姆》属于精读课文，本单元的阅读训练重点是“注意把握文章的主要内容，品味童话的语言，体会作者的思想感情”。
这篇课文讲了一个神奇的故事：化装成乞丐的魔法师悄悄施展法力，使热情款待他的农家夫妇有了一个与丈夫的大拇指一样大的儿子——汤姆。汤姆在一番神奇的经历之后，得到了国王的宠爱，他使农家夫妇很开心，也很自豪。这个故事告诉人们,为人要善良，善良会给人带来幸福。
课文可以分为三个部分，汤姆的出生，汤姆的经历，成为父母的骄傲。主要让学生通过品悟离奇的出生，奇特的经历，来感受体会善良给人们带来的幸福。
二 教学目标：
1 会写“趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”等17个生字;掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、
剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。
2 初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情，明白善良会给人带来幸福与快乐。
3 .指导学生有感情朗读课文。
三 学生分析
学生从低段就已经开始接触童话故事，而且童话本身就是深受孩子喜欢的，所以就教学内容来说，主要是训练孩子怎样去读懂一篇童话。在第一课时，孩子就已经大致了解了主要内容和要求掌握的字词，因此，在朗读时，我主要选择了训练他们的感情朗读，从读中感悟。五年级的孩子已经是高段，因此整个教学我主要采取了合作、自学等形式让孩子自主的投入学习，让他们可以将平时积累到的知识灵活运用。
四、教学重点、难点
教学重点：
理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。
教学难点：
通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情
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六 教学课时：2课时
七、教学过程
第一课时(略)
第二课时
一、教学要求
1.理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。
2.指导学生有感情朗读课文。
二、教学重点、难点：
理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情
三、教学过程：
(一)复习导入：
1 出示课件第1幕， 观图，说说你知道到了什么?
2 上节课我们已经初步了解了这篇课文，知道这是一篇( )，本文的主人公是谁?主要讲了围绕他讲了哪些内容?找到相关的段落。
出示课件第2幕 抽生整体概括。
3今天我们继续学习《大拇指汤姆》这篇课文。
(二)新课：
1.整体把握，初步感知文章主要内容：
上节课，我们给文章分了段，谁来说说这篇童话主要写什么?教师总结方法：把三段内容连起来，就可以说清这篇童话的主要内容。
2.在评价中读懂课文内容：
你喜欢这篇童话吗?为什么?
(学生可能会从故事情节奇特、故事含义深刻等几方面说)
(1)感受这篇童话想象的大胆、奇特：
教师相机对学生进行引导：
①从大拇指汤姆离奇的身世中感受：
默读第一段，感受到作者想象的大胆，汤姆离奇的身世
奇特出示课件第3幕：
默林很同情他们。他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很喜欢这个孩子，给他取名为大拇指汤姆。几年过去了，汤姆一点也不见长大。
你觉得从哪儿看出来很离奇?抽生自由回答。
引导学生从暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去一点也不见长大等入手分析，联系人类生育，谈作者想象的大胆奇特。
大拇指的身世可以用一个字来概括——那就是“奇”，你能读出这种奇特吗?归纳出“奇”
指名读。知道感情朗读。
②从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。默读课文，找出汤姆有哪些神奇的经历?
观察文中插图
1默读课文，出示课件第4幕填空并引导学生归纳出小标题 掉面糊继续展示课件，生自由读课文，同桌合作归纳小标题 。
集体交流 总结出小标题 卷牛嘴 乌鸦叼 大鱼吞 国王宠
选择你最感兴趣的一个小故事自由读一读，完成填空，并尝试着把它讲出来 出示课件第5幕
四人为一个小组，小组内先完成天空再试讲小故事(提示:可以借助插图)
抽生讲述小故事
引导学生联系生活实际，谈作者的想象丰富、大胆。
汤姆因为太小，遇到了很多危险。他的经历也可用一个字来概括——那就是“险”，但每次能神奇地化解，非常幸运。你能用一个四字词语来概括吗?(有惊无险、化险为夷??)
你能读出这“险”吗?
选择你认为最能体现出“险”的句子读一读，指名读。教师相机引导感情朗读。
③体会文章的感情，体会善良给人们带来幸福。
⑴ 学生默读课文第三部分。思考：
农夫和他的妻子为什么为自己的孩子骄傲?
(儿子不仅给他们的生活带来的快乐，还能在国王的身边，受到国王的宠爱，这使他们有这样的儿子而感到骄傲。)
⑵ 农夫和他的妻子为什么能为自己的儿子骄傲?试着从文中找到相关的句子并勾画下来
A 根据学生回答，出示相关语句。(展示课件第6幕)
B 齐读语句。你从这一句话中体会到什么?
第五篇：《拇指班长》读后感4（定稿）
《拇指班长》读后感
每一个小孩，心中都有一个美好的梦。那些梦，大多都是：假如我有哆啦A梦，假如我有万能百宝箱，假如我是超人，假如我研究出了变大变小的配方……他们心中的梦想，几乎都是现实生活中，无法完成的事情，但是他们会到梦中去实现。我也不例外，我也曾经梦到我研究出了变大变小的配方哦! 记得那是在我看完了《拇指班长》后做的梦：
那天，我和同学在家里玩，我们喝了一杯经过我们特殊化的朱古力奶茶，吃一串臭豆腐后，在几秒钟的时间内，变成了拇指大小的小人，我们高兴极了! 我们立刻打电话叫妈妈买一大堆零食回来，我们打算吃个够。当妈妈回来的时候，我们看到可比克薯片的包装袋竟然比我们两人的升高加起来还要大!我们吃啊吃……
正当我梦见我姐姐又买了一大包零食回来的时候，我就被我妈妈吵醒了。
童年美好的梦，你们有没有做过呢?