青春期是人类个体的身心随着性成熟而发展、变化的时期, 它不仅是一种生理现象也是一种心理现象。开展青春期教育是促进青少年身心健康的需要, 是建设社会主义精神文明的需要, 是提高我国人口素质的需要, 是改革开放形势发展的需要。开展青春期教育就必须用科学的思想和方法教育青少年, 只有深入地了解学生, 才能更好地教育学生。在教育工作中笔者试图从另外一角视角以学生为主体, 尊重学生的人格, 充分发挥学生主体的作用, 以达到高效的教育效果。
1 目前青春期教育实施的现状及问题
青春期教育是现代素质教育的重要组成部分, 是一种从知识到能力、从理论到实践、从观念到行为的综合教育, 理应受到全社会的高度重视。由于青春期教育受到太多传统思想中负面因素的影响。儒家思想影响了中国人几千年, 人们的思想中, “淫”是极其危险的, 它在人们的思想深处产生了深远的影响, 谈“性”色变已在人们的头脑中根深蒂固, 这就造成一些学校在实施青春期教育的时候绕过生理卫生知识, 而倾向于道德心理教育。
世界卫生组织对不同国家进行地35项研究评述后做出结论:恰当的性教育并不会导致青少年较早地发生性关系, 恰恰相反, 它为青少年提供一些基本的信息, 提供开放地讨论与性有关的情绪问题和生理问题的良好氛围, 促进青少年对于性发育、人类生育及健康性行为的了解和理解, 从而帮助青年人采取负责任的性行为。
笔者作为一名教育工作者, 一直努力探索一条能够促进学生青春期教育的有效之路, 在课堂教学过程中, 忽然发现青春期教育完全可以把实施的主动权交给学生。以前我们的青春期教育是如此低估教育客体, 浪费了教育客体本身潜在的巨大教育资源。时代在发展, 社会在进步, 学生的思想也在飞速的变化, 这是信息时代与网络时代带给我们的机遇, 有时我们教育工作者只要改变一下方式, 就可能跟上学生的前进步伐, 收获不菲的教育成果。
2 两个生动的青春期教学案例
2.1 学生眼中的“性”
上课之前, 我把本章的教学内容——青春期的生理和心理发展特点安排给了学生, 分几个板块由学生来讲。布置任务时, 我引导学生:同学们, 你们现在正处于青春期这个美好的时期, 没有任何人比你们讲授自己的特点更有信服力, 老师把这个机会交给你们, 你们要好好展示这个黄金时期所特有的财富。
课一开始就有一个叫刘晶的学生上讲台来讲青春期的生理特点, 在讲到教材性器官和性功能的发育时, 课本提到了一个知识点:13~15岁发生性越轨行为的比重较大。为了说明这一行为对男女生的危害, 她演示了一个让师生都感到意外的实验:她拿来两张纸, 两张纸上都贴有双面胶, 一张纸比喻为男生, 一张纸比喻为女生, 两张纸粘在了一起就比喻为发生了性行为。教室里静悄悄的, 都在聚精会神地观看着她的演示, 她开始慢慢的把两张纸分开, 但是分开的两张纸已经粉碎。我想在此时, 再强有力的说教也不如这个无声的实验。刘晶继续演示与讲解:纸永远也不会恢复到原来的样子了, 所以无论是对女生还是男生, 它的伤害一旦造成就不可挽回, 尤其是女生。所以对于男生, 你们一定要三思、三思、再三思而后行;对于女生, 你们一定要懂得自尊、自爱。我们处于这个既美好又危险的年龄, 一定要学会把握自己, 让自己度过一个有意义而又有价值的美丽青春。刘晶刚一讲完, 就迎来了雷鸣般的掌声, 我也禁不住热烈鼓起掌来, 她把一个教育工作者应该讲的内容那么深刻而又生动的讲了出来, 因其站在同一个角度, 故而效果又远远胜于从一个教育工作者口中讲出。我的内心不仅对这个其貌不扬的小姑娘充满了赞赏之情, 也充满了感激之情。在她回到座位之后, 我面对着全班同学真诚而又深切的对她大加褒奖了一番, 我分明看到了学生们眼光中闪烁的希望与期待。
2.2 学生眼中的“恋”
一个叫马涛的男同学讲解的内容为青春期的心理特点, 其中有一个方面是青春发育期异性交往。教材讲到其发展共分为四个阶段:青春初期疏远异性的否定倾向期;向往年长异性的“牛犊恋”期;青春中期接近异性的狂热期;青春后期正式的浪漫恋爱期。这名男生把周围的例子一一列举上, 例如“三八线”、“我的初恋”等, 引得大家在笑声中受到不小的启发。其中有一个例子我至今仍记忆犹新。小星为初二的一名女生, 今年学校刚分来一个大学生, 知识渊博而又风度翩翩, 恰巧教他们班语文。小星在不知不觉中被这位老师的魅力所吸引, 上语文课时, 不管老师提问的问题她会与否, 都会把手举得很高。有一次班里打扫卫生, 她擦着擦着窗玻璃就喊着说自己动不了了, 要求同学把语文老师喊来。同学们把班主任请来, 没想到她就是不下来。没办法, 班主任只有去请语文老师。语文老师一到, 她就要求语文老师把她抱下来, 无奈, 为防意外发生, 语文老师只好把她抱了下来, 可出乎意料的是, 她竟然抱着语文老师死活不愿意下来。老师, 这就是“牛犊恋”吧?马涛问我。我点了点头。他继续讲到, 我们作为未来的老师, 也许某一天也会有某个学生对我们产生这样的感情, 现在我们不但要了解这种现象, 更要学会化解这样的问题, 对吧, 我亲爱的同学们?在同学们会心的笑声中和热烈的掌声中, 马涛走下了讲台。
3 开展青春期教育的启示
青春期教育并不是我们所想象的那么难以开展, 有时在课堂中没有多彩的形式, 没有华丽的言语, 只要我们与学生都敞开心扉, 一样能收到非常精彩的效果。
美国作家阿瑟-黑利的夫人写了一本书, 叫做《我嫁给了畅销书作者》里写到自己6岁的女儿对孩子怎么出生很感兴趣, 在反复解释无效后这位夫人带她到卫生间指着自己说:“看, 你就是从这出来的。”我并不是在鼓吹国外的教育思想多么的开放, 我只是想让大家明白, 有的知识, 孩子们早一些知道并不是坏事, 一味的遮盖和掩饰既可能引起他们更大的好奇心并导致一系列难以控制的问题的出现;又可能使他们忽略一些本应知道的自我保健知识, 为将来的成长, 带来一些不必要的影响。
青少年是一个国家的未来, 让他们健康、安全地度过自己的青春期, 对于他们个人, 对于我们国家都是有很大意义的, 就像梁启超在《少年中国说》中写到的“少年智则国智, 少年富则国富, 少年强则国强, 少年独立则国独立, 少年自由则国自由, 少年进步则国进步, 少年胜于欧洲则国胜于欧洲, 少年雄于地球则国雄于地球。”
既然是青春期教育, 那就让他们开展自己的教育吧!
摘要：青春期是人的一生中最重要和最关键的时期。青春期的身心发展健康与否, 将会对人的一生产生深远的影响。如何开展青春期教育, 本文试图从另外一个视角切入探讨。
关键词：学生,自己,青春期教育