论文题目：石家庄市藁城区农村小学教育问题研究
摘要：众所周知,教育是一个国家的根基,百年大计,教育为本。一个国家的教育水平决定着一个国家的未来,教育发展的好,培养出来的人才多,国家才会得到长足的发展。十八大以来,在以习近平总书记为核心的党中央坚强领导下,我国的综合国力不断增强,乡村振兴战略持续推进,教育事业蒸蒸日上。在打赢脱贫攻坚战、加强教育脱贫的同时,农村小学教育中的一些问题不能忽视。当前,我国农村的小学教育是教育事业的薄弱环节,农村小学教育与城镇相比始终存在差距,若不及时采取措施,那么农村小学将会越来越弱,城镇小学将会越来越强,城乡教育的差距也会进一步拉大,教育脱贫、乡村振兴更将无从谈起。本文通过对石家庄市藁城区农村小学开展的调查,站在农村发展的角度,运用多种科学理论和研究法对藁城区农村小学教育中存在的问题进行深入探讨,从中寻找符合当地实情的解决策略,为石家庄市藁城区农村小学教育更好更快发展助力。本文运用文献研究、问卷调查以及走访调查的研究方法对藁城区农村小学进行研究,分析藁城区农村小学的教育现状,从藁城区的基本概况、学校现状、学生现状以及教师现状来论述,得出藁城区农村小学教育中存在教育设施配置不完善、学生心理问题突出、学生缺乏自主学习意识、教师老龄化现象突出、教师社会地位有待提升、教师薪资水平及福利待遇有待提高以及经费投入不足等问题,对导致藁城区农村小学教育问题的根源,从农村发展的视角进行归纳和总结。最后围绕藁城区的地区发展趋势和我国的实际情况,针对藁城区小学教育中这一系列的问题,寻求具有针对性的解决策略,从而促进藁城区农村小学教育的健康发展,为缩小石家庄市城乡教育的差距、提高农村教学质量以及乡村振兴战略的深化与推进提供切实可行的实施方案。
关键词：农村小学教育;教育脱贫;乡村振兴
学科专业：农业硕士（专业学位）
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 理论意义
1.2.3 现实意义
1.3 国内外研究综述
1.3.1 国外研究现状
1.3.2 国内研究现状
1.3.3 研究评述
1.4 研究方法与技术路线
1.4.1 研究方法
1.4.2 技术路线
1.5 创新点与不足
第二章 概念界定及理论基础
2.1 概念界定
2.1.1 小学教育
2.1.2 农村小学教育
2.1.3 农村教育
2.2 理论基础
2.2.1 教育公平理论
2.2.2 公共产品理论
2.2.3 系统管理理论
第三章 石家庄市藁城区农村小学教育的现状
3.1 石家庄市藁城区农村社会文化现状
3.2 石家庄市藁城区农村小学基本概况
3.2.1 石家庄市藁城区小学机构数目及分布情况
3.2.2 石家庄市藁城区小学师生人口数目情况
3.2.3 石家庄市藁城区小学教育投入情况
3.3 石家庄市藁城区农村小学学生现状
3.3.1 石家庄市藁城区农村小学学生的心理现状
3.3.2 石家庄市藁城区农村小学学生的学习现状
3.3.3 石家庄市藁城区农村小学学生的生活现状
3.4 石家庄市藁城区农村小学教师现状
3.4.1 石家庄市藁城区农村小学师资现状
3.4.2 石家庄市藁城区农村小学教师教学现状
3.4.3 石家庄市藁城区农村小学教师心理现状
3.4.4 石家庄市藁城区农村小学教师待遇现状
第四章 石家庄市藁城区农村小学教育中存在的问题
4.1 教育设备配置不完善
4.2 部分学生心理问题突出
4.3 部分学生缺乏自主学习意识
4.4 教师老龄化现象较为突出
4.5 教师社会地位有待提升
4.6 教师薪资及福利有待提高
4.7 经费投入不足
第五章 石家庄市藁城区农村小学教育问题的对策
5.1 完善教育设施配置
5.2 开展学生心理健康教育
5.3 提高学生学习主动性
5.4 加强青年教师队伍建设
5.5 提高农村教师社会地位
5.6 提高农村教师薪资及福利待遇
5.7 加强教育经费投入
第六章 结论与展望
参考文献
致谢