第一篇：教师下水作文管见
教师下水作文
一校之魂——校长
来源于教育理论校长培训
在教育界想当校长和可以当校长的人，不在少数，但这校长可不是人人都能当的。有什么样的校长，就会有一所什么样的学校,作为一校之长，必须是一所学校的灵魂，一所学校的精神。精神也好，灵魂也罢，这也就是校长必须具备德才兼备的素质吧。德才兼备，说起来容易，做起来难，不是每个想当校长的人都能具备的。
德，就是为人之德，立身之德，处世之德，办事之德，是道德。孔子说：“骥不称其力，称其德也”，意思是：“千里马称骥，并不是赞美它的气力，而是赞美它的品德。”孔子用千里马作比喻，说明德和才对于一个人的重要，其中把德放在首位。一个真正的人才应该是德才兼备，相对而言，德又是首要的。是处世为人立身的起码要求。无德即无道，无道则路不通。校长必须具备良好的道德品质，心地善良，与人为善。因为校长所管理和领导的是有一定修养和文化底蕴的教师，他们对道德的要求也许比一般人高，因为，尽管他们的道德准则具备的不多，但他们对道德准则了解的比常人多，比常人深。所以，作为校长，必须要以德服人，以德管人，以德育人，具有人本主义思想。这样，才能、贤能为之用，人尽其才，正所谓“士为知己者死”，否则，则众叛亲离，校长将会成为孤家寡人，孤掌难鸣，则事业何兴?民心何聚?政权何稳?
所谓才，即为身才，文才，口才，帅才。校长尽可能的容貌端正，仪表端庄，这才具亲和率，这是先天的物质基础，也是校长工作成功的要件之一。更重要的是，作为校长，要带头学习，不断学习，时时充实自己，更新知识，把握时代的潮流，具备时代气息，走在时代的前列。校长的文才、口才、帅才都应该是一流的。有文才，则思维敏捷，才华出众;有口才，则口齿伶俐，方能服众;有帅才，则领导有方，上下一心。要很好的研究政治，研究领导艺术，具备统揽全局的能力，这样，才不会出现顾此失彼，手足无措的局面。
德是才的基础，才是德的表现。有德则才显，有才则德著，无德则才虚，无才则德贫。德和才是相辅相成的、相互促进的、紧密联系的关系。有德无才是庸才，有才无德是蠢才，无才无德是弃才，有德有才是英才。英才处事稳健，审时度势，善于把握时机，善于利用天时、地利、人和。事业兴旺，人缘广得。庸才，受制于人，瞻前顾后，难以成事。蠢才，头脑简单，态度粗暴，难聚民心，则用之无益。弃才，无德无才，为人唾弃。
德才兼备的表现是：具备全心全意为人民服务的思想，具有服务意识和大众意识，心胸宽广，大度，会为人民办事，能为人民办事。这样，则民心所向，众望所归。事业幸甚，民众幸甚。
老子说：“上善若水，水利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。居善地，心善渊，与善仁，言善信，政善治，事善能，动善时。夫唯不争，故无尤”。老子认为，天下最柔弱的是水，却能穿破坚硬的石头。自然界如此，推及人类社会而言也亦然，最高的德行好像水一样，水最能便利万物而又不和它们相争，它总是甘心处于众人所不喜欢的地方(处于下方地势，所谓人往高处走，水往低处流)，所以接近道。校长应该象老子说的那样是一所学校德行最高的人，处事应该像水那样安于卑下，心胸像水那样沉静深邃，待人像水那样爱亲，言談像水那样守信真诚，为政像水那样有条理，处事像水那样灵活圆通，行动像水那样相机尔。为人处事能够做到不争、处下，确实是一个校长谦下、礼让、无私、心怀坦坦荡的高尚品质的体现。
事实上，德才兼备是每一个人都应当具备的品质，起码是一切想为人民和能为人民办事的人应该具备的。所以，校长必须首先具备这种品质。因为校长是一种岗位，是一种工作，是一校之魂，是一校之精神，是以为人民服务为宗旨的。
只要心中有爱
沙土中心中学马洪涛
爱源于高尚的师德，爱意味着无私的奉献。教师的爱是点点甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒，教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融，师爱不是索取，师爱不是交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。
我一直记着老师的教诲“教书育人，身教胜于言传”、本着 “学高为师，身正为范”的原则，做一个受孩子爱戴的好老师。八年前，我踌躇满志地从大学校园里走出来，满怀信心地踏进了这满是孩子们的天堂。身为一名教师，我经常在思考这样一个问题：成为一名优秀的教师，最重要的条件是什么?是优美的语言、广博的知识，还是丰富的教学经验?我知道作为一名优秀的人民教师，不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有一颗爱心。 陶行知先生说“没有爱就没有教育”。我们用爱诠释着对事业的执着，在今天金钱至上，物欲横流的经济社会。面对方方面面的压力，面对种种的失落，面对一次次的挑战，我们没有放弃孩子，我们依然用爱感动着每一位学生，我们依然用情感染者社会。2008年5月12日是举国哀悼的日子，受汶川地震影响，四川省德阳市东汽中学教学楼顷刻间坍塌，当时谭千秋老师正在这栋教学楼里给学生上课，在天崩地裂的那一瞬间，他咬着牙，用自己的背撑住了垮下的水泥板，用生命换来了四名学生的新生。面对死亡，谭千秋老师没有退缩，用血肉之躯为他的学生牢牢的撑起一扇生命之门。让四支稚嫩的花朵得到了庇护。地震那一刻，发生的感人故事太多太多。有这么多平凡而伟大的老师用自己的生命保护了祖国的未来和希望。他们走了，走的很匆忙，没给任何人说声道别。但是他们留下了感天动地的师爱。这壮举不仅是对中华民族舍生取义伟大精神的诠释，更是爱生如命的生动写照。
因为有爱，我们才有耐心，因为有爱，我们才会关心，因为有爱，我们才和孩子贴心。爱学生成长中的每一个闪光点，是我们教师最大的乐趣。一次次意外的收获，使我明白，作为一名教师，应该把每一位学生当成自己的孩子，真心去喜欢他们，去赏识他们。让种子感受春天，让那动人的生命力量在暖暖的春日里“破土而出”。
我们的生活是平凡而辛苦的，但总蕴含着温馨和幸福，看到孩子在课堂上的专注神态，看到作业本上漂亮的字体，看到试卷上不断提高的成绩，我常常觉得是世界上最幸福的人。 3年的班主任工作，让我懂得了什么是真正的爱，什么是真正的幸福。教师节时，那一张张饱含深情的卡片，“老师，谢谢你。你是我妈妈。老师我们爱你。在一声声的深情问候中，孩子们把一束束象征着纯洁，健康，幸福的康乃馨送到我手中时，我感动的哭了，我又一次感到了教师的富有和幸福。
花的事业是艳丽的，果实的事业是丰硕的，而我愿意做一捧朴实的泥土，为花的艳丽，果实的丰硕，默默的提供养料。我坚信，只要以爱的热情点燃执着地火把，平凡的人生定能闪烁出童话般美好灵光。只要心中有爱，再苦的生活也会充满情趣;只要心中有爱，再累的工作也会充满激情;只要心中有爱，再难的教学也会充满快乐。相信我们只要用心教育，以爱育人，定会学子满天下，桃李吐芬芳。
做个裁缝式的老师
沙土中心中学 闫丽芳
我在从事教师这个职业六个年了，虽然说时间不是太长，但也经历了不少的酸甜苦辣，这其中有成功的喜悦，也有失败的痛苦。但更多的时候，则是困惑。既困惑于学生，也困惑于自己：为什么现在的孩子越来越聪明了，可一到课堂上却缺乏了灵性?为什么现在的生活和教学条件好了，越来越多的孩子却对学习不感兴趣了?为什么总感觉到现在的学生一届比一届难教了?
带着这些困惑，我参加了各种培训，在培训中学到了一些新理念，也终于明白了困惑所在，那就是我的观念走进了一个误区：我希望每一个学生都是成绩好的，都是听话的，对于所谓的“差生”或调皮的学生，则有一种恨铁不成钢的心理。而新课改则要求我们的教学必须注重教育对象的复杂性，注重教育目标的丰富性，在大力提倡素质教育的今天，必须注重个性教育，充分发挥学生的各种潜能，为国家和社会培养各类人才。
原来在新课改的理念里，差异是一种资源，不同是一种财富!教育不一定要把每一个学生都培养成参天大树才是社会的有用之材，鲜花和小草同样能让大地焕发生机!既然不能炼成为钢材，炼成好铁也是成才，国家也要各种好铁呀!那么，作为老师的我，再用同一个尺度去看待每一个学生，不是自己给自己过不去吗?
要用不同的尺度去衡量不同的学生!
这让我想起街上的裁缝，他们就是拿一把尺子量人，但这把尺子却可以去量高矮胖瘦不同的人，做出风格不同但都非常合身的衣服。这可是一把魔术的尺子，可以变换出不同的尺度。在裁缝的眼里，胖子有丰满的美，瘦子有苗条的美。如果在他们的眼里，只有一个尺寸，只有一个标准，面对不同的顾客，还怎么能够做出合身的衣服来呢? 所谓量体裁衣，即是如此!
有道是，世界上没有两片完全相同的树叶!而人的复杂性更是如此!我们面对的学生千差万别，他们的出身，他们的个性，他们的目标追求，他们成长的家庭与社会环境各不相同。用一个标准要求他们，太难，也无个性可言!更不符合当今社会对人才的需要。
那，就让我做个裁缝式的老师!
做个裁缝式的老师，尊重和平等地对待学生。于是我想起曾经看过的有关爱因斯坦的一个故事：一天，爱因斯坦的一位崇拜者请他写一封推荐信，并索要他的签名照片。爱因斯坦在满足他的要求后说：“你得答应也送我一张有你签名的照片，这样才公平。”就是这句话，就是这种平等的意识改变了这个人的一生，后来他发奋读书，成为一位饮誉物理学界的著名科学家——英费尔德。教育需要这样的尊重和平等。
做个裁缝式的教师，尊重学生的个体差异，扬长避短。尽管我希望自己的学生个个是头名状元，但是，真正能够考上高分的，毕竟是少数。作为老师来讲，也许能做的就是：是金子，就让它发光;是铁矿石，就把它炼成钢;是泥巴，就把它做成瓦罐。
做个裁缝式的老师，用尺子量出学生的不同，让他们各显其长，各彰其能。做个裁缝式的老师，用尺子衡量不同的学生，一定能量出个精彩纷呈。
如何成为一名有魅力的老师
摘自网络
何谓魅力?词典中给出的解释是“很能吸引人的力量!”魅力不同于美丽，她不受年龄的制约，不因人的衰老而消失;也不受外在因素的影响，不因形象一般而不存在魅力。相反，魅力如同陈年佳酿一般，越久远越香醇!喝酒要“品”，魅力同样也要“品”! 故人云：“亲其师，信其道”。作为一名教师，怎样在能让学生“亲咱”“信咱”?单靠老师的权威，是不足以让学生“亲”“信”的!那么，就需要老师要不自己培养成“魅力老师”!可教师的魅力又来源于哪里?
首先，教师的魅力来源于生活中点点滴滴。
“魅力”是一种说不清道不明的力量，把她说成是一种魔力，也不过分，“魅”字的鬼字旁，就足以告诉我们一切!要想自己成为一名魅力老师，我们就必须从生活中的点点滴滴做起!因为：
你的说话，将教会学生谈吐的方式;
你的服饰，将教会学生如何审美;
你的作风，将教会学生学习的态度，工作的态度;
你的行为习惯，将会是学生评判自己、他人的准绳。
你的同事关系、家庭关系、社会关系，将会是学生为人处世的启蒙;
„„
魅力的培养，不要寄希望于大事，大事培养不出魅力，我们就应该从小事做起，从身边的事做起，“教师无小节，处处是楷模”，我们要充分发挥我们的楷模作用，引导学生养成正确的人生观、世界观、价值观。“人之初，性本善”，要相信人都是向善向美的，每个人的心中都有一把评价美丑的标尺!当老师的一言一行，一举一动都在引领学生在向善向美的路上前进的时候，自然学生会佩服你，感激你，认可你!(即使当时的不理解，学生对你的严格、认真，也会在他成长的记忆中打下深深地烙印，他同样会感受到你人格的伟大!)而这时候的佩服、感激、认可，就是因为你的魅力!注意生活中的点点滴滴，坚持把生活中的点点滴滴做好，你就已经向“魅力老师”靠近了一大步!
其次，教师的魅力来源于高超的教育教学技能。
一名老师，必须掌握先进的教育教学方法。何谓先进?就是最适合于学生，最适合于每一位学生的方法。课堂上，如果学生一个个都沉浸在你为他们创设的情景当中——他们认真地聆听着你的每一句话，感受着你的情感变化，思考着你的每一个精心设置的问题，就好像一个人自由的漂浮于海面之上，是那样的自然，那样的惬意!下课后，他能够说：“老师真伟大!这节课我学到了很多!”你还怕自己没有魅力?课堂上吸引他们的，正是你高超的技能，正是你的教学魅力!
再次，教师的魅力来源于丰富厚重的文化知识底蕴 老师必须要有渊博的知识。“要想给学生一杯水，老师就必须有一桶水”，这是上师范学校时，老师经常提醒我们的。这句话就告诉我们：作为一名老师，就必须注意知识的积累和文化的积淀。“传道授业解惑”是我们每个老师的的分内工作。当学生在学习中、生活中有了困难，有了问题，需要老师帮助解决的时候，如果此时的老师表现出的是茫然不知所措，学生会怎么看待?反过来，如果老师寥寥数语、简单的一指一点，在学生看来复杂的问题已被老师迎刃而解，学生什么感想?除了佩服还能是什么!平时与学生聊天中，你都能站在一定的高度，把学生的问题放在科学、专业的层面给学生以正确指导，学生会怎么看待你?学生问了你一个超出你专业的问题，而你跟他解释的头头是道，他会怎么审视你?他会为你所拥有的渊博的学识而折服，并且会产生一种向你学习，以你为榜样的冲动!这不就是你的魅力吗?
还有，教师的魅力来源于坦荡的胸怀、博大的爱心
古人云“有容乃大”，作为一名教师，必须要有一种坦荡的胸怀。
爱国爱党是一种胸怀;
敬业爱岗是一种胸怀;
无私奉献是一种胸怀;
团结同志是一种胸怀;
爱护学生是一种胸怀;
服从领导是一种胸怀;
公平公正是一种胸怀;
负责忘我是一种胸怀;
兼收并蓄是一种胸怀;
„„
所有的胸怀，汇集在一起，就会上升为一种人格，当你的人格足以感召学生的时候，这就是一个教师的魅力!
在一个班级，学生的基础不同，成绩不同，家庭的背景不同，这时候，教师就必须付出一定的爱心!对于基础好、成绩好的老师给予的是鼓舞的爱;对于基础差、成绩一般的，给予的是鼓励的爱。老师对于每个学生都付出了爱心，让学生始终感受到，自己就生活在爱与感动之中，班级的角角落落无处不有爱的痕迹，老师的爱无时无刻不在自己的身边。这时候，老师的爱，学生的爱将交织成爱的海洋，老师也将成为爱的使者，把爱心播撒在每一位学生的心间。“爱是人类共同的语言”，当老师的爱心点亮每一位学生的心灵，当爱成为班级的符号的时候，你还怕自己不是一位魅力老师吗?
总之，老师的魅力来源于肢体魅力、形象魅力、语言魅力、学识魅力、技术魅力、人格魅力、情感魅力等等!
愿每位老师都能成为魅力老师!
第二篇：【2013安徽高考作文教师下水作文】
敢于梦想成就精彩
有的人只看到已经发生的事情而说为什么如此呢?我却梦想从未有过的事物，并问自己为什么不能呢?
——萧伯纳
关于梦想，萧伯纳回答说，“我梦想从未有过的事物，并问自己为什么不能呢?”我的回答则是人生敢于梦想，才会成就别样的精彩。
敢于梦想，成就精彩。时光荏苒中，我送走了2012年的冬天。“你的2012，有何不同?”在那个岁末的寒风苦雨中，有朋友如是问，“我们都是金黄秋天里那片飘零的红叶，不过，因为梦想，所以不同”，这是我在2012年冬天里常常回味的一条说说，也许，它就是我最好的一种回答。在那个冬天里，我是忙碌的：去合肥是为了已经准备了一年的导游资格考试，去芜湖是为了答辩已经读了三年的教育硕士学位论文，去马鞍山则是为了座谈正在主持的班主任工作室的一个考核方案„„，“华灯初上时，我在人潮中”，当我坐的火车在寂寞空旷的黄昏原野上呼啸而过时，当我坐的汽车在密麻如网的高速道口疾驶如风时，当我坐的摩的在人声鼎沸的喧哗街道中蛇形穿梭时，我总是面容淡定而内心澎湃：淡定是因为习惯后的熟悉，澎湃却是因为我感受到了生命深处的律动，这种清晰的脉动总是在不断地轻轻地坚定地告诉着我——人生要有梦想，生活需要改变，生命才能无悔!
敢于梦想，成就精彩。时光荏苒中，我路过了2013年的春天。什么是春天?于丹老师说“春天其实是人心中朦胧的一种憧憬，是对生命所有的寄予和希望。春天就是你一点一点地把梦想种在现实的土地上，看它开花，看它抽穗，看它结果，春天就是一个你还可以企望的过程。”说得多好，原来，我们每一个人喜 1
欢春天就是因为喜欢梦想呀，而生活在含山这样的一个小镇，“梦想”可能对于大多数人来说，真的是一个很奢侈的词语，也许常住小城的我们已经习惯了这种平淡到平庸的生活——习惯本身真的是一个可悲的代名词，前一阵子的我，很喜欢那一首怀旧经典《老男孩》：“梦想总是遥不可及/ 是不是应该放弃/ 花开花落又是一季/ 春天啊你在哪里”。我相信，小城中的每个人都是曾经年轻过的，而哪个年轻过的人没有过梦想，没有过志在四方的年少梦想，没有过对锦绣前程的无限憧憬，只是岁月风干了理想，只是青春的身影匆匆渐行渐远，只是生活像一把无情刻刀改变了我们的模样，有谁会问自己当初的愿望如今实现了吗?但是，真正的梦想就是一份渴望，而渴望就是力量，这力量会让我们披荆斩棘，会让我们勇往直前!
敢于梦想，成就精彩。时光荏苒中，我迎来了2013年的夏天。夏天总是以它的热烈而令人难忘，尤其是在这个2013年的夏天，我带的高三(22)班的五十四个孩子要参加高考了，这是一段我们生命里最美的时光，最美不是因为它的消逝，而是它的充实——对于一个心怀希翼的年轻人来说，还有什么比为自己的梦想而奋斗更充实更快乐的事呢!复习、自习、练习„„高三毕业班的生活总是一如既往一成不变地枯燥着，但枯燥只不过是上苍对我们的一个善意磨练：那种忙并快乐着的滋味，那种痛并甜蜜着的滋味，那种累并温暖着的滋味，每一个曾经经历和体味的人，谁又会忘记!为梦想，千里行。我相信梦想的能量!
独行穿落叶，静坐思华年。时光在轮回，而我在路上，梦想于我来说就是一次次不断的行走，这行走就是人生旅途中那道最亮丽的风景，因为它创造了人生无尽的精彩，在即将到来的这个梦想的田野上，我又会送走什么路过什么迎来什么呢，我不知道，但我会翘首，眼望，静候，并问自己为什么不能呢!2
第三篇：《假如规则可以更改》教师下水作文
假如规则可以更改
运动会上两位同学参加“山羊过独木桥”，在桥中间抱住转身，双双通过，裁判认为这样做有争议，因为他们更改了运动的规则。我认为这种置规则于不顾的行为是错误的，因为规则就是规则，即使你是国家主席也不可更改。
世上的规则可谓多矣。小到村规民约，再到企事业单位的工作纪律，大到国家法律，其实都是规则。制定规则是为了保证最大的公平，保障社会大多数人的权益，从而使社会稳定，人民安居乐业。倘若人人都可以更改规则，我不敢想象社会是什么样子。
假如规则可以更改，体育运动将无序可循，体育运动不再成为运动，更像是一场闹剧。乒乓球运动员可以左右手各执一只球拍上场，左右开弓;拳击运动员可以手脚并用，将拳击变成散打;跳高运动员可以在脚下装上弹簧，这样可以跳得更高;游泳运动员可以穿戴上喷水装置，游得更快„„假如规则可以更改，体育不再是体育，那将变得非常可笑，违背了“更高、更快、更强”的体育精神。
假如规则可以更改，学校将会出现混乱。学生可以迟到早退，可以坐着上课也可以躺着上课。课堂上可以吃东西，可以玩手机，可以乱说话。男女同学可以谈恋爱，自习不上逛商场。厕所可以变成吸烟厅，餐厅可以变成垃圾场。学生可以辱骂老师，老师可以殴打学生„„假如规则可以更改，学生不再是学生，老师也不再是老师，学校不再是学校，那将是一幅怎样可怕的图景啊!
假如规则可以更改，汽车在人行道上开到120脉，随时可以停在路中央。高速公路可逆行，喝酒驾车更疯狂。人们不再凑够一拨过马路，个人想过不怕亡。商贩摆摊路中间，大妈跳舞高音响。大街到处有猛犬，狗屎遍地脏又脏„„假如规则可以更改，交通变得瘫痪，市容不再整洁，秩序变得混乱，那将是一幅多么可怕的图画啊!
假如规则可以更改，世界就会乱套。我只是想象了更改了规则后的乱象，只是想象而已。现实世界，规则规范一切，让社会有序运行。规则让违规者付出代价，让遵规者幸福安康。我热爱规则，我崇尚规则，因为它给世界带来公平，带来正义，带来美好。
规则不能更改!
第四篇：【2012年安徽省中考作文教师下水作文】
考试，乐在其中
含山中学 吴耀新
又是一个火热的六月考试月，高考中考会考期末考…..细细数来，六月中考试时间占一大半，于是考试成了六月里最热的一个话题，我是一个老师，在众多的职业中，老师恐怕是与考试联系最紧密的一个，和所有的中国学生一样，学生时代的我经历了无数次“千军万马过独木桥”的考试，一路杀将过来，与那些考试佼佼者相比，我不算是一个成功的应试者，最多只能算个合格者。
我要说的是，我喜欢考试，喜欢考试带来的一切：喜欢考试前的焦虑，喜欢考试中的紧张，喜欢考试后的放松，更喜欢等待考试成绩时的享受!虽然失望屡屡，但我仍然喜欢无比，结果如何对于我来说已不是最重要的了，重要的是我已享受了考试带来的一切。于是我每年都要给自己安排三至五场各式各样的考试：教师招考，事业招考，公务员招考等等，只要有机会我就一定会去参加，如今报名都在网上进行，那一套网上报名流程我是娴熟无比，很方便的!于是有好友问到你如此痴迷考试为啥?是不是不知道自己到底想要啥?我笑而不答，因为我知道人生的很多事情都是可为自己道，难为外人言的。对于考试，除了情感上的喜欢，我还将其作为一个证明一个台阶一个机会，我经常提醒自己的一句话就是,人尤其是年轻人要不断提升自己超越自己改变自己!是呀，当今社会不学习就会被迅速淘汰，这道理人人会人人懂，可现实生活中真正做到的少之又少，因为人总是有惰性的，易倦怠的，于是这就需要外界的刺激，在我看来，考试就是一种很好的外界刺激，在它的有力推动下，我们必然会或多或少学到些东西掌握些技能，在提升自身素养的同时也有利工作专业技 1
能的提高，可谓一举多得!用我自己的话来说就是“以考促学”，所以我对考试是乐此不疲的。
既然是考试，就会有结果。在我参加的众多考试中，少数成功，多数失败，其实这里的所谓成功与失败都只不过是外界的一种评价而已，对于我来说，结果只有一个：不是得到就是学到!所以我对无论怎样的一个考试结果都能做到坦然悦纳：没考过吸取教训来年再战，顺利过关了激励自我强化斗志继续奋斗。
当然，考试也给我带来了一些麻烦，主要是有领导认为我不务正业或是不安心工作想跳槽高就，尽管我一再解释可是误会难除，我索性自行其是自得其乐。当然，与考试带给我的快乐相比，这点麻烦几乎可以忽略不计，而且，作为老师，我也用自己的实际行动和真实体会给我的学生树立了榜样增添了信心，所以我的应试指导课是很受欢迎的，因为它有理论有实践有经验有教训。试想，如果一个老师自己都不上进不好学不考试，仅凭几句空套话如何能指导好自己学生的应试!
六月，考试月!我最喜欢的一个月份，过去，现在，未来都会是这样。作为一个考试的实践者指导者，我会一直喜欢考试享受考试，因为这世上的东西你不能改变它你就要去适应它，因为在现在的中国没有比考试更公平的了，因为人生世间，既然生无所息，就要追求不已!
第五篇：【2014年安徽省高考语文作文教师下水作文】
2014年安徽省高考作文题
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
一位表演艺术家和一位剧作家就演员修改剧本台词一事，发表了不同的意见。表演艺术家说，演员是在演戏，不是念剧本，可以根据表演的需要改动台词。剧作家说：剧本是一剧之本，体现了作者的艺术追求：如果演员随意改动台词，就可能违背创作的原意。
要求选好角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文：不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息：书写规范，正确使用标点符号。
改还是不改，剧本都在那里
安徽省含山中学吴耀新
一位表演艺术家和一位剧作家就演员修改剧本台词一事，发表了不同的意见。表演艺术家说，演员是在演戏，不是念剧本，可以根据表演的需要改动台词。剧作家说：剧本是一剧之本，体现了作者的艺术追求：如果演员随意改动台词，就可能违背创作的原意。是呀，可以说，类似这样的争议在我们的身边大量地存在着，我们应该怎样去看待，应该怎样去对待呢，我的观点是：改还是不改，不同的是角度，需要的是理由，可行的是对话。
改还是不改，不同的是角度。材料中，表演艺术家和剧作家就演员修改剧本台词一事，发表的意见是不同的，甚至可以说是针锋相对的。在我看来，这很正常，因为他们两个人在看待演员修改剧本台词一事的角度是不同的，表演 1
艺术家强调的是要发挥演员的主观能动性，参与到表演中来，而不是像个提线木偶一样照本宣科，要知道，“演员是在演戏，不是念剧本” 所以，我们说从表演的角度，演员是可以根据表演的需要，提出“改动台词”的要求的;再来看剧作家反对改动台词的理由:“剧本是一剧之本，体现了作者的艺术追求：如果演员随意改动台词，就可能违背创作的原意。”对呀，从剧作家这样一个作者的角度出发，剧本是他的心血，体现了他的艺术理解和艺术追求，怎么能“随意”改动，创作的原意可不能在“随意”中轻易违背呀。其实，在多元化的今天，诸如此类的争议大量存在着，最根本的原因就在于对于同一个问题不同的人有着不同的角度，从而得出了不同的甚至是完全不一样的看法!对此，我们要习以为常，求同存异，多些宽容，多些理解——理解一切就会原谅一切的!
改还是不改，需要的是理由。对于材料中“改还是不改”这样一个类似“To be or not to be ”的争议，我觉得这主要取决于他们各自的阐述理由是否充分到位，而标准就是艺术效果的最佳，当然艺术这个东西可能比较复杂，很难有个统一的标准，不过没关系，百家争鸣百家齐放好了，两家的理由都摆上台面来，争一争，议一议，我们要相信一个朴素的真理：道理总是会越辩越明的，比如说，近些年来，由投建PX项目而导致的公众与政府间的冲突日益增多，先有厦门，继而大连、宁波、昆明，近有茂名，从沿海到内地，此起彼伏。除此之外，各地在诸如建设垃圾焚烧厂、架设信号塔等公共项目上，也产生了类似的冲突，几成燎原之势，最近杭州的垃圾焚烧厂之争即是一例。观其结果，往往是政府在强大的民意面前低头，或缓建、或停建、或下马，总之，项目不了了之——政府这个“剧作家不改了”。然而，如果我们细究各方理据，双方
的理由并没有得到充分的交锋，而是在那里自说自话——这样无效的交流与沟通带来的必然是政府与民众利益的“双输”，而这原本是可以在摆事实讲道理中实现“双赢”的——我们的政府代表的正是我们最广大人民群众的根本利益!
改还是不改，可行的是对话。那么，对于材料中的表演艺术家和剧作家来说，他们怎么样才能合作共赢呢?我的看法是多商议要合作，一言以蔽之就是要对话不要对抗。个人的合作是如此，国家的发展也不例外。纵观当今世界，问题多多，争端不少。中华炎黄文化研究会会长许嘉璐就在一次论坛演讲中就对此有一段精彩的论述：“人与人、群体与群体、人类与自然之间的关系只有三个选项：隔绝、对抗、对话。留给人类的只有对话，对话，是一对
一、几对几、群体对群体之间真诚的交谈。对话，意味着多元，意味着对文化单极化主张和努力的拒绝和彻底否定。对话的前提是承认、平等、尊重和包容。人类的祖先为我们创造了多元的文化，因为多元，所以可以对话、需要对话，世界也因此而精彩，并不断在异质文化之间的接触、冲撞和交融中得到持续发展、前进的动力”。比如前不久的越南反华事件，就是一个典型的反面例子，其实，在面对国与国的一些冲突问题时，我们中国一向坚持双方都要坚持向前看，坚持要对话不要对抗，要合作不要摩擦，要共赢不要零和，从而共同推动了外交关系在更高层次、更宽领域实现了新的发展。
回到演员修改剧本台词这个原点上来，我们在听到了表演艺术家和剧作家就发表的不同意见后，我们看到的是不同多维的立场角度，需要的是可靠充分的理由，可行的是持续平和的对话。如果我们面对在社会生活方方面面的争议
时都做到如此，我们建设一个富强、民主、文明、和谐的社会就指日可待了!
我们盼望着等待着那一天!