今天小编为大家精心挑选了关于《学生综合素质体育教育论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。摘要：中职院校是我国教育的重要组成部分，为我国社会主义现代化建设培养了大量优秀人才。当下，国家正在大力实施教育体制改革，因此，职业教育也要随之发生变化，体育教学的教学理念和方法等与传统教学相比较，都有了新的变化，各个院校更为注重培养学生的综合素质。体育作为中职教育的组成部分，为素质教育的开展提供了有利条件，体育课程的重要性逐渐凸显出来。
学生综合素质体育教育论文 篇1：
体育教育与技校学生综合素质的关系及实践分析
【摘 要】技校培养学生的重点并不在学生学研能力上，而是在学生的实际操作能力，当今社会对人才的需求也是全面的、综合的，技校对人才的培养也应该走出传统的单一的培养模式，使体育教学对学生综合素质的提升的重要作用得以显现。
【关键词】体育教育；学生综合素质
一、技校体育教育对学生综合素质具有重要的提升作用
首先，我们从体育教育的形式上就可以推断出体育教育对学生的身体素质具有很大的提升作用，技校的学生处在青春期的后期，身体形态、生理、心理已逐渐趋于成熟，身体素质开始接近成人的水平。男生肌肉增长较快，力量素质增长显著，其他素质大部分处于缓慢增长阶段。女生则脂肪增长较快，而且由于内分泌腺活动发生变化，使神经过程的稳定性暂时下降，动作的协调性好，速度、灵敏度下降，对学习和掌握动作存在着一定波动性。因此，学校体育课程设计至关重要，针对技校生这些问题和特点，体育课堂应该在教学的过程中针对性的解决学生出现的各种身体问题，很多器械练习可以增强学生的身体机能，篮球、排球、足球、单双杠等体育活动能够大幅度的调动学生的四肢运动，让学生的身体得到锻炼，而健美操、田径课、游泳课又可以锻炼学生的身体协调能力和应变能力，在锻炼学生身体的基础上也可以提高学生的反应能力和应变能力，这对于学生以后尽快适应社会生活也是有好处的。
其次，技校的体育教学对于学生的心理素质也有潜移默化的影响。技校生有这样的特点：他们在中考这样的激烈竞争中败下阵来，大多是没有考上理想的高中，在心理上他们认为比同龄的高中生层次要低，产生了或多或少的自卑心理。很多技校生来到学校之后自怨自艾、怨天尤人，他们看不清眼前的现实，也没办法在心理上获得平衡，长期下去，有些技校生心理阴暗、浑浑噩噩，不把握最后的学习机会去提升自己，为将来筹划。很多技校生走向社会之后发现就业前景不甚良好，在人际交往和心理上往往受到障碍。针对这样的情况，技校体育教师应该利用体育活动的心理塑造能力去改善学生的心理状况。学生在打篮球、踢足球的过程中需要和他人合作才能取得胜利，在这个过程中学生的团队意识和良性竞争意识能够被激发，他们也可以体会到拼搏到最后才能获得成功的道理；像羽毛球和排球这样的体育活动可以男女同学一起参与，在这个过程中技校生可以体会到优势互补、互帮互助的重要性，并能够克服自卑阴暗的心理；太极拳和瑜伽是典型的可以修身养性、平心静气的体育活动，这可以让体校生能够心平气和的面对困难，避免面临困境时暴躁冲动、驻下大错。
二、运用体育教学提高技校生综合素质的策略和实践
1.通过体育教学培养学生健康的体魄
体育活动的美是艺术性的美，技校体育教师应该不遗余力的向学生倡导体育之美。很多技校生在平时的学习之中不注重姿态的维持，不注重身体循环的平衡，而学校之中又没有专门的形体训练课程或者养生课堂，所以，体育教师更应该注重学生在形体方面的训练，让学生通过跑步、伸展运动或者瑜伽等活动来锻炼自己形成良好的身体姿态，改变以往学习中弯腰驼背的状态，从而提升学生的心理素质；而篮球、足球、排球以及单双杠等体育教学可以最大限度的发挥学生的体能，让学生的心肺和四肢都得到足够的锻炼，这样学生也可以避免各种疾病的产生，在紧张的学习之余能够保持一个良好的体魄。
2.通过体育教学活动增强学生的毅力
学生在参加体育活动的过程中，要克服身体上的障碍和精神上的阻挠。技校生参加长跑运动可以大大增加自己的体能，同时也在无形中让他们有了坚持不懈、不惧艰险的品质，学校可以给参加体育课的学生设置同样的服装，给学生在心理上塑造一种庄重、大气、肃穆的感觉，让学生体会体育活动别样的风采，很多体育活动，如球类运动和接力赛跑，能够让学生产生强烈的竞争意识和不服输的精神，对学生心理素质的影响是日积月累、潜移默化的。
3.体育教学活动应该和技校生的专业学习紧密联系
技校体育教学目的是促进学生身心全面发展，提高学生身体、心理和社会适应能力，是学生科学的锻炼身体以及健康成长的过程。同时技校生学习的专业通常要求技校生的实际动手操作能力要强，在实际工作中能够随机应变，反应敏捷，完美地处理各种突发情况。这种能力的训练除了在专业课的学习上能够获得之外，在体育课上也能够得到训练和提升。体育课是训练一个学生协调性和灵敏性的最佳场所，机械工人在实际工作中可能需要长时间下蹲、半蹲或者站立，这要求他们的手臂、腿部和腰腹要有足够的力量；而烹饪专业的同学可能需要长时间站立进行作业，这对学生的手部灵活度和腿部的力量产生较高的要求，教师在设置教学内容时应该综合考虑学生的专业特色安排体育活动。
参考文献：
[1]曾祥政.结合工种特点搞好技校体育教学[J].中国职业技术教育，2004.
[2]李军.论体育教育对技校生综合素质培养的作用[J].中等职业教育，2012.
[3]孟令一.高职院校体育教育对学生综合素质的培养作用[J].产业与科技论坛，2011.
[4]浦北娟.高职院校体育课程对学生心理健康的影响[J].体育世界，2010.
[5]崔凤祥.高职院校体育课程资源现状调查与发展对策[J].职业技术教育，2010.
作者：章时岩
学生综合素质体育教育论文 篇2：
中职体育教育对提高学生综合素质的作用思考
摘 要：中职院校是我国教育的重要组成部分，为我国社会主义现代化建设培养了大量优秀人才。当下，国家正在大力实施教育体制改革，因此，职业教育也要随之发生变化，体育教学的教学理念和方法等与传统教学相比较，都有了新的变化，各个院校更为注重培养学生的综合素质。体育作为中职教育的组成部分，为素质教育的开展提供了有利条件，体育课程的重要性逐渐凸显出来。但是，全面体育教学的现状还不容乐观，无论是师资力量、教学理念、联系方法、教学内容等存在一些问题，不仅影响中职院校的进一步发展，而且制约学生的全面发展。因此，中职院校要加强对体育课程的重视。
关键词：中职教育 体育教学 综合素质 作用
随着我国社会经济和科学技术的不断发展，在新时期，社会对人才的需求有了新变化。在这种社会背景下，中职教育也应该适应社会的发展趋势，积极采取措施，对教学进行改革和创新，以适应社会经济发展要求，为社会和企业培养出更高素质的创新型人才。随着素质教育的不断深入，对中职体育教学也明确提出了更高的新要求，除了在教学中使学生的掌握体育知识和技能之外，还要注重培养学生的综合素质，为学生未来发展奠定基础。据此，中职体育教师要发挥主观能动性，教学的过程中，教师需要转变传统的教学观念与模式，在体育教学中贯彻落实素质教育理念，通过多元化的教学方式实施教学，从而全方位提高学生的综合能力，使其成为适应社会需求的高素质优秀人才。
一、中职体育教学特点
1.特殊性。中职教育阶段将学生和社会联系在一起的，在这一时期，学生在学校学习专业知识和技能，为进入社会做好准备。中职学生面对两个选择，一方面，学生可以直接进入社会，选择就业；另一方面，可以选择继续教育，接受更高层次的教育，提高个人含金量。与普通高中教育相比较，职业教育更为注重实用性，这种教学理念下，中职体育教学也有其自身的特点，形成一套自成一体的体育教学系统。中职学生已经进入了青春期，但是他们的身体和心理发育没有成熟，容易受到外因素的干扰，从而误入歧途。因此，在体育教学中，教师要加强对学生的引导，使其树立正确的人生观、价值观，养成良好的学习和生活习惯，成长成为有用之才。
2.运动性。体育教学的内容比较丰富，具有多样性的特征，如球类运动、水上项目、田径运动、冰上项目等，这些项目多是以比赛、运动的形式实现，所以体育教学具有竞技的特点。通过多种形式的竞技，可以充分发挥体育运动项目众多、锻炼方法多样的优势，可以利用这些项目达到锻炼中职学生身体素质，促使学生健康成长的目的，这也是体育教学的基本任务。
3.群体性。体育教学不仅是教师的工作，而且离不开学生的参与，无论是课堂教学还是室外训练，都需要学生的积极参与，有些项目必须有多名学生互相配合才能完成，如足球、排球、篮球等项目，如果仅凭一个人难以完成。因此，中职体育具有群体性的特点，每个学生在体育活动中扮演者一定的角色，遵循相关的规则参与体育运动；学生之间关系是互相合作、互相竞争的，在这种氛围下，有利于学生个性的发展，同时对于培养学生的团队意识具有重要作用，使学生养成良好的思想品德。
4.社会性。中职学校体育教育是体育教学的重要组成部分，与社会中的体育有着诸多相似性，虽然受到中职教育理念的影响，形成带有中职教育的深厚色彩，但它的运动性、群体性等特征决定它还是一种社会性活动。可以说，中职体育课程是相对独立的社会活动，在开展社会活动的过程中，通过丰富多彩的教学方式，使体育教育的主体和客体都产生了影响，这是促使教育走向现代化的一种有效途径。中职学生面临进入社会、参加工作的现状，所以中职学生的体育锻炼要和社会接轨，增强体育教学的实用性和社会性。
二、体育教育对于提高中职学生综合素质的作用
1.发展学生智力，强化审美能力。中职学生是处于青春期，这一群体的思维比较活跃，对社会热点问题和校园文化等有着浓厚的兴趣。体育教学内容具有形式多样的优势，竞技运动项目充满竞争性和挑战性，教师可以结合中职生的特征，让学生可以融入体育教学，积极参与到体育活动中去，从中找到属于自己的位置，让学生体验运动的快乐，娱乐自我，欣赏其他学生的表演，在这一过程中，都能使学生从中获益，不仅可以培养他们积极参与的主体意识，同时有助于提高中职生的智力水平。大量科学研究表明，体能运动可以有效促进大脑发育，因此在体育教学中加强体育锻炼，能够促进学生思维发展、提高学生智力水平。在体育运动中，促使学生观察力、记忆力、想象力得到锻炼，学生的学习能力得到提升强，“终身体育”的理念深入人心。体育与“美学”也有着密切的关系，二者有诸多的共同点，有些体育项目旨在展示人体的形态之美、速度与力量之美，同时彰显体育精神之美，如团结协作、敢于挑战、不畏困难等。在体育运动中，不仅提高了学生对美的感知能力、创造能力，而且让学生学会表现美，使学生的精神境界得以提升。
例如，在进行《太极》一课的教学时，教师可以教学中学生讲述“太极”的来源，让学生感受道家思想，可以扩展学生的知识面，了解庄子的混沌哲学思想。然后，在教学中，通过练习太极拳，让学生在实践的同时，体验太极的形态之美，如“狮子抱球”、“野马分鬃”、“白鹤亮翅”等，将太极招式与动物的姿态联系在一起，加深学生的理解，同时强化学生的审美能力。
2.增强集团体意识，提高道德素养。体育活动中有许多竞技类运动，这不仅是学生能力之间的较量，也是学生心态的比拼，在活动中学生会懂得区分假恶丑与真善美，培养团队意识，提高学生的思想道德品质。教师可以利用团队形式体育项目，让学生通过体育项目来锻炼学生的团队精神，从而使其树立良好的集体观念，养成互相帮助、帮助他人的优良品质，同时陶冶了学生思想道德情操。
例如，在学习《篮球》一节时，教师可以将学生分为不同的小组，各个小组之间进行竞赛，让学生在竞技的过程中达到德育目的。每个学生都是集体的一分子，如果团体取得胜利，一起分享胜利的喜悦；如果团体失败了，所有成员都承要总结失败原因并进行反省。利用这种方法，可以培养学生为集体而奉献自我的品質。当学生进入职场面对诱惑时，依旧能坚持正义感，以集体利益优先。
3.锻炼学生意志，提高心理素质。中职学生群体比较特殊，他们身心发展尚不成熟、社会经验少，不仅面临着成长的烦恼，更要面对就业的压力。健康的身体可以让学生抵御自然环境的侵袭，良好的心理是保证学生健康成长的保险。在中职体育课堂活动中，虽然胜负之分不如竞技体育比赛激烈，但是可以让学生感受输赢的体验，从而让学生树立正确的得失观，让学生进入社会之后，面对严峻的就业形势依旧保持积极向上的心态，让他们摆脱消极情绪的影响，更好地迎接挑战。
例如，教师可以利用长跑训练，让学生在不停地跑步中锻炼学生的意志，增强学生的耐力，使学生性格变得坚韧，不怕困难、坚持不懈，为学生将来的成功增加砝码。
三、结语
综上所述，中职体育是体育教育的重要组成部分，由于中职院校教学理念与普通高中有着明显的区别，因此，中职体育教育也有自身的特点。因此，在体育教学中，教师要结合中职体育课程自身的特点，在体育教学中培养学生的综合素质，促使学生全面发展，为学生将来的就业打好基础，使其成为适应社会需求的高素质人才。
参考文献：
[1]林焕荣.浅谈中职体育教育对提高学生综合素质的作用[J].科学大众（科学教育），2017（6）：93-94.
[2]黄华林.新课改下如何做好中职院校体育教学工作[J].读写算（教育教学研究），2015（18）：270-271.
[3]龙彦廷，张诗咏.现代育教学与中职学生综合能力培养的分析探讨——以赣州中职院校为例[J].现代职业教育，2016（29）：363.
作者：熊俊勇
学生综合素质体育教育论文 篇3：
体育教育专业田径专修学生综合素质的调查与分析霍跃
摘 要 本文采用文献资料法，调查问卷法和数理统计法对体育教育专业田径专修学生的综合素质进行调查与分析，其结果表明：在思想方面，体育教育专业田径专修学生大部分是因为喜欢体育教师选择的体育教育专业，并在将来教学中希望让学生在德、智、体三方面发展；在文化修养方面，英语水平有待提高，田径实践能力较差，理论知识除重视运动人体技能知识外，其它方面也应提高重视；在社会适应方面是比较好。
关键词 体育教育专业 田径 综合素质
随着我国经济体制的改革的不断深入，社会对人才的需求标准在不断地提高，全国高校的扩招，过去那种专才教育已受到了严峻的挑战。综合素质的发展对体育专业的学生的发展更加重要。作为体育教育专业田径专修学生的综合素质如何呢。本文对体育教育田径专修学生的综合素质的情况进行调查研究，旨在为体育工作者在培养田径学生的过程中提供参考。
一、研究对象及方法
（一）研究对象
以首都体育学院、沈阳体育学院、山东体育学院三所体育院校的体育教育专业三、四年级的田径专修学生为研究对象。
（二）研究方法
1．问卷调查法：根据研究目的制订调查问卷，采用邮寄和当面发放的方法。
2．文献资料法：广泛查阅与本研究有关的文献资料，并对其进行了充分的检索、分析。
3．数理统计：将研究过程中的所收集的数据资料利用计算机进行统计处理，完成相关的统计。
二、结果与分析
（一）体育教育专业田径专修学生的思想品德
1．田径方向学生就读体育教育专业的原因
体育教育专业是培养体育专职教师为主要目的的，本文就学生思想方面的现状进行了调查，有49.12%的学生喜欢体育教师这个行业，41.23%的学生喜欢体育运动，但是不喜欢体育教师这个行业，7.89%的学生就读体育教育专业仅是为了获得大学文凭。表明大部分学生是因为喜欢体育就读体育专业的，就读体育专业的动机明确.其中喜欢体育教师行业的占了49.12%，大部分学生还是喜欢教师这个行业.但其中也有42.23%的喜欢体育但是不喜欢体育教师这个行业，说明一部分学生对于体育教育事业的整体热爱程度还不够，学生将来的就业方向选择也说明了这个问题。
2．作为将来的体育教育工作者要达到的教学效果
调查中可以看出，使学生在“德智体三方面都有收获”的占54%，在“全面提高学生的身体素质方面的”占31%，“只要达标就行”的占10%，“无所谓”的占5%。表明体育教育专业田径专修学生在将来的教学过程中的想法大部分是积极的，学校方面应多给学生增加一些实践活动，当然要有教师的认真指导，纠正学生在实践过程中的错误，让学生的这种积极性变成将来教学的动力。
（二）体育教育专业田径专修学生英语的过级情况
从调查中可以看出本科体育教育专业田径专修学生的英语水平还是比较低的，过六级和四级的田径体育教育学生仅占了1.75%，5.26%。这还只是从英语考试方面来反映学生英语情况，实际在对于英语知识的运用能力方面田径专修学生的表现更加欠缺。英语一直是让田径专修学生感到头疼的问题，首先是因为思想上不够重视，认为将来只要从事中小学或者社会体育方面的工作，学了英语没有用，有种急功近利的思想。其次，学生在学习过程中很难看到自己英语水平的提高，因此对于英语学习的兴趣不高。
（三）体育教育专业田径专修学生对田径专业知识的掌握程度
1．体育教育专业田径专修学生对田径训练的掌握程度
调查田径学生的综合素质，田径实践能力是不可或缺的，训练能力和制定训练计划能力是实践能力的良好体现。而这两方面的能力经过调查主要体现在田径课中当小老师的经历，实习经历或裁判经历等。根据调查中可以看出体育教育专业田径专修学生在组织田径教学能力和制定运动训练计划方面不是很好，在一般以下的人数分别占了79%和58%。表明体育教育专业田径专修学生的实践能力方面还是比较差，需要加强，学校给学生更多的实践的机会让学生实践能力更强。
2．体育教育专业田径专修学生对田径技术理论的掌握程度
在田径运动基础理论中，大部分学生对于跑的技术基础理论掌握得较好，对于跳和投的理论分别只有19.7%的学生认为掌握得较好。这是因为跑的理论相对于投掷和跳跃的理论较简单和容易理解。学生对跑的技术熟练程度也强于跳跃和投掷，也导致了学生对于相关理论的理解更深。
在对比中可以看出体育教育专业田径专修学生对技术理论知识的掌握程度要比田径训练方面知识要好。有68.9%的学生田径技术理论知识掌握得好或非常好，54.1%的学生田径训练理论知识掌握得好或非常好。这一数据也反映了在田径专修教学过程中，教师对于田径理论的讲授时间要多于田径训练理论的讲授，这与调研中田径专修学生反映的情况一致。这一现象是由于在田径专修的教学中，田径专修理论课和田径术科课的技术学习部分都涉及了田径运动技术基础理论知识，即动作要怎么做，为什么要这么做，其原理是什么，这些都是教师重点强调的部分。
3．体育教育专业田径专修学生对专业基础知识的掌握情况调查
专业基础知识是本科体育教育专业学生应该具备基本知识结构中的核心。本文对六所院校的体育教育专业田径专修学生调查的专业基础知识为学校体育学相关知识、运动与营养学知识、运动人体技能知识、健身保健知识以及人体形态及相关方面知识等。让学生对这些内容的掌握程度进行了排位，其顺序由好到差依次是运动人体技能，学校体育方面，保健康复知识，人体形态，运动营养知识。
由此可以看出，田径专修学生充分认识到运动人体方面知识的重要性，学习积极性也比较高。但是，不能忽视其他专业知识的学习，其它专业知识的学习可以为运动人体方面知识服务，注重这些内容的相互渗透和整合，对深入理解体育知识有很大帮助。
（四）体育教育专业田径专修学生社会适应能力的调查
具备综合素质的田径专门人才不但是要有丰富的专业知识，还要具有良好的社会适应能力。本研究的适应能力包括田径专修学生接受新知识的能力、适应新环境的能力和人际关系三个方面。在对学生的调查中，学生适应新环境的能力方面，有23%的学生适应非常快，60.7%的学生适应得快。学生与周围人际关系方面，有23%的学生人际关系非常好，67.2%的学生人际关系好，不好的只有1.6%。接受新知识能力方面，有26.2%的学生接受得非常快，有62.3%的学生接受得快。没有对于新知识很难接受的。由以上数据我们可以看出，田径专修学生社会适应能力还是比较强的。
三、结论与建议
（一）结论
1．体育教育专业田径专修学生英语方面比较差。
2．体育教育专业田径专修学生在专业技能方面理论知识要比训练方面更强。
3．体育教育专业田径专修学生在专业基础知识学习方面更多的注重运动人体技能知识。
4．体育教育专业田径专修学生在社会适应能力方面经过调查表明是较强的。
（二）建议
1．高校要根据社会发展的要求，明确培养目标和培养方式，适应社会对田径复合型人才需求，将培养目标落实在教学理念中。
2．田径专业课要改变以往只重视提高学生技术和体能的局面，注重学生教学水平、训练水平的培养，在教学内容、教学手段与方法，教学评价等方面进行改革，促进学生综合素质的养成。
参考文献：
[1] 徐锡杰.田径课程与教学潜在危机的原因及整改措施[J].大庆师范学院学报.2006(05).
[2] 包云.江苏省普通高校体育教育专业田径类课程改革现状与发展研究[D].扬州大学.2007.
[3] 张惠红,冯天佑.普通高校体育教育专业田径课程改革的实验研究[J].北京体育大学学报.2003(02).
[4] 李萍,易建军.江苏省普通高校田径教学的现状分析与探讨[J].内江科技.2009(02).