近些年, 伴随校企合作的大力实施, 在校企间出现了很多问题, 中职院校所培养出的学生很多都不能与企业用人标准相符, 校企间存在严重的脱节。如中职电子类的学生很多在实习期间或是毕业以后, 在电子岗位上的工作时间不会很长, 工作没多久便离开企业, 造成这一现象的原因是学生感觉每天干同种工作比较枯燥, 重复机械式的工作让学生失去长期干下去的动力, 企业觉得学生所学的知识及技能与企业发展不符, 同时还缺少吃苦创新的精神, 学生和企业间无法达成共识。
一、中职电子类课程教学中核心素养的重要性
由于现时期社会竞争的不断加剧, 只培养学生知识和技能已完全不能满足企业用人方面的要求。学生良好的核心素养的形成可以对学生以后的长远发展形成较大程度的影响。由于中职学生的心智发育还不健全, 对于社会的经验也比较少, 在刚刚进入社会的时候一定会面临很多困难和阻碍, 但是在挑战困难的这一过程中, 可以充分的展现个人的职业素养, 这对于学生的人生发展来说非常重要。中职学生如果具备了良好的核心素养, 会在面对困难和挫折的时候表现出沉着冷静, 能够从主观和客观的方面分析问题, 找出问题形成的原因, 并同时采用有效的方法来解决问题[1]。
二、核心素养背景下中职电子类课程教学
(一) 在教学中培养学生的优良品德
每个学生只要具备了良好的品德素养, 拥有刻苦钻研、精益求精、勇于创新的积极进取精神, 才可以不断的提高自我, 让自身可以坚固的立于社会, 与时俱进。作为中职电子学专业的教师, 在专业课的教学中需适当的融入品德素养的教育。因为品德素养的内涵具有多样化, 所以教育的重点也是有所不同的。中职电子类的学生在毕业以后很多都留在本地的电子厂或是电器厂工作, 根据过去校企脱节的问题, 首先需对学生进行职业道德素养的教育。职业道德的培养不可以与专业知识及基础学科相脱离而一味的进行没有价值的说教, 需善于找出教学内容中职业道德教育的资源, 采用具体、实用、直观类的事例来培养学生的职业道德。在授课期间, 结合生活中的事件和以往从事本专业岗位学生的一些事件, 与学生们探究就业和创业、及职业道德的相关问题, 由此引导学生尊重别人的劳动和各行业的工作人员。因为社会的进步和发展与各岗位工作者的劳苦贡献是分不开的, 教育学生以后工作时需从基层做起, 要具备团结合作、勇于吃苦、爱岗敬业的精神。还需把安全生产常识扎根到学生们的心中, 需教育学生在以后工作中一定要按规定来进行操作。如出现给社会和人身造成伤害的事件, 需教会学生敢于担当, 做一个对企业、和社会都有价值的高素质人才。
(二) 在教学中注重知识和积极和技能的培养
在中职电子类课程教学中, 对于学生核心素养的培养, 院校、师生、企业及家长都需付出相应的努力, 光凭一个人的力量是不能有效培养学生核心素养的。 (1) 中职学校需主动创设电子专业学生核心素养培养教学体系。长期以来中职学校都注重知识与技能的学习, 同时也重视学生能力方面的培养, 然而即使这样还是不能满足各企业对于用人的标准, 校企间存在严重的脱节现象。所以需对中职教学体系进行相应的调整, 在原本教学模式基础上, 融入核心素养的培养, 调整教学模式, 提升教学质量。 (2) 提高电子专业中教师队伍的整体素质。中职院校电子专业需建立一支综合素质高、专业能力强的教师队伍。以培养什么样的人为教学目标来提升能力。如想对学生实施核心素养的培养。作为教师首先需要成为这样的人, 只有在高素养教师的引导下, 学生才可以获得全面发展。 (3) 中职电子专业的学生需具备自主学习的意识。如想让学生拥有核心素养, 必须要让学生进行主动自主学习, 科学的设计学习计划, 只单一课上教育根本不能让学生拥有与他人竞争的实力。在校期间, 学生需利用好课前、课上和课后各时间段的有效时间。课前学生可从相应的平台中观看视频或是微课来进行自主性学习。课上对于代表性的问题, 可以通过小组合作的方式来进行解决, 这样可以培养学生的团队合作意识及能力。课后对于学习的内容和技能进行总结。要经常让电子专业的学生自主独立的制造和发明一些小物件, 并不一定非得要高大上, 主要锻炼学生创新思维, 感受操作过程, 培养学生勇于创新不怕失败的精神。 (4) 中职学校需主动创设条件与企业进行良好的对接, 组织学生深入本地企业进行参观, 特别是与电子专业有关的电子电器企业, 与企业中的管理人员及工作人员充分的接触和交流, 这样利于学生清楚电子专业的岗位设置与各企业对于人才的需求, 从中学习经验。学校也可以将企业的管理人员或是本专业的毕业生请到学校中来, 参照本地企业的现状与学生的学习情况, 从学校实际出发, 编制校本教材。在教材中适当添加有关电子专业岗位职业核心素养的相关内容, 通过这样来辅助学生以后更好的适应工作岗位[2]。
(三) 重视学生身心健康教育
中职时期的学生其身心发展还不完善, 叛逆的心理比较严重, 同时还缺少一定的自信心。所以在核心素养背景下, 必须要让学生接触相应的法律知识, 如“未成年人保护法”“宪法”等。在授课时, 教师需告诉学生能做什么不能做什么, 并适当的举一些真实案例, 防止学生成为法盲[3]。
三、结语
总体来说, 在中职电子类课程教学中, 对学生的核心素养进行有效培养是与时代发展及社会进步完全相符的。在学校期间, 需不断向学生贯彻积极承担责任、勇于创新、恳吃苦钻研、积极进取学习的精神。促进中职电子专业学生核心素养的有效形成。
摘要：在中职院校电子类课程的教学实践中, 教师已经深深认识到核心素养对学生职业能力的有力支撑作用, 为此, 不仅在教学中融入了多种创新方式, 而且还进一步增强了学生的实践体验, 使其综合素质能力得到有效提升。为此, 本文针对核心素养提升背景下中职电子类课程教学策略展开了相关探讨与研究。
关键词：核心素养,中职电子,教学
参考文献
[1] 朱勇.浅谈如何在中职电子实训课中培养学生的核心素养[J].现代职业教育, 2017 (11) :173.
[2] 崔西展.落实核心素养培育, 做可持续发展的中职教育[J].当代教育家, 2017 (2) :61-62.
[3] 罗金凤, 王瑛.基于职业发展的中职学生核心素养的研究与培养[J].西部素质教育, 2017 (23) :57-58.