第一篇：用师爱聆听天使的声音
用师爱开启每个学生的心灵
教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。因此，真的做了教师的我，时刻以“德高为师，身正为范“这八个字提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。“师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。
我曾教过一个这样的学生，他家的生活状况极糟，父母离异、生活拮据，导致他失去家庭温暖，在在其他同学面前常感愧不如人，再加上自理能力也很差，就越发产生破罐子破摔的情绪。面对这种情况我调整教育方法，与瞧不起他的同学谈话，告诉他们：他是我们中的一员，只有我们才能真正帮助他。做通其他同学的思想工作之后，我又多次与他谈心，在生活上、学习上关心、照顾、鼓励他。渐渐地，他变成了一个自尊心强的孩子，偶尔也会做出不可理喻的事来，无非是为了维护他那自卑和幼小的心灵。明白了这一点，我对他说：“老师不会因为一名学生的家庭背景而对他另眼相看，老师只在乎他是否真正学会做人，学到知识。让老师来帮助你，使你成为一个别人喜欢的孩子，好吗?相信你能行!“在以后的日子里，尽管他有时还会犯些小错误，出点小问题，但是不可否认的是他毕竟在改变自己，毕竟在不断的进步。
通过这件事，我深刻体会到，学生再笨再懒再难管，都不应该成为被老师蔑视、嘲讽的对象。如果教师在一个被认为难管的学生面前束手无策，只能用难听的话打击他，本身就是一种不称职，更何况学生们其实不像有的老师认定的那样笨，关键要看教师有没有从心底里尊重和爱护学生的意识，有没有求真、求善、求美、求知的人格原则。教师只有热爱学生，尊重学生，学生才会把老师当成可以信赖的人，师生之间才能架起一座信任、友好的桥梁，学生才肯接受教育。师爱--真正是教育者取得成功的法宝。
第二篇：教师演讲稿《用师爱托起明天的太阳》;
各位领导,各位老师: 下午好!今天我演讲的题目是：《用师爱托起明天的太阳》!
爱，是人类最美的字眼。教师对学生的爱，则是最为伟大、最为崇高的一种爱。师爱，犹如沙沙的春雨，滋润每一粒幼小的种子，使之破土而出;师爱，犹如和煦的阳光,普照每一株幼苗，使之茁壮成长。我们龙渚分校是一所外来民工子弟学校，跟本地孩子相比，我校的学生在家庭教育、学习条件和卫生礼仪等各方面都存在较大的不足，给教学带来了很大的困难。
但老师们用无私的师爱，用满腔的热忱,走进学生们的心灵，将爱播洒在每个孩子的心田。崇尚爱心，立德育人是我们的宗旨，托起同一片蓝天，培养新一代市民是我们的信念。在一个个普通而动人的故事中，我们诠释着师爱的真谛;在日复一日、年复一年心与心的交融中，我们体会着师爱的神奇和伟大;在孩子们的成长与进步中，我们感受着为人师的欣慰与幸福。课间，我们经常与学生交流谈心;活动课上，我们和学生们一起快乐地做游戏，增进了师生的情感;春游、秋游时，师生们一起放飞快乐的心情，欢乐的笑声，流淌在公园的每一个角落。我们对学生怀着真挚的热爱之情，把他们当作自己的子女一样关心爱护。
有一回，我班杨海同学把他姐姐送来的饭不小心弄翻了，他伤心地哭了起来，我亲切地安慰他，并拿来了小燕子营养餐给他吃;低年级的孩子，有时会因贪玩而忘记上厕所，结果尿湿了裤子，甚至把大便都大在了裤子里，我们就立即与家长联系，让家长送干净衣服来及时换上，以免着凉，同时注意保护好孩子的自尊心，让同学们不要嘲
第 1 页 共 4 页 笑他们，并且提醒他们要及时上厕所。二( )班有个女同学，大冬天了，只穿薄薄的几件旧衣裳，冻得直发抖。班主任袁老师看到后，了解到这孩子兄弟姐妹很多，家境十分贫寒，于是袁老师便把自己家中的衣服送给了这个女孩。其他老师也经常把衣物和学习用品送给那些家庭困难的学生，为他们送去一份温暖。学生身体有什么不舒服，老师们总是悉心地问寒问暖、关怀备至。
有一次，一名同学肚子疼得直冒冷汗，在与家长联系不上的情况下，老师向校领导请了假把学生及时送往医院治疗，结果是急性阑尾炎发作，幸亏送得及时才没有耽误病情。医生还以为是父母送孩子来看病呢!是闻讯赶来的家长握着老师的手再三地表示感谢，医生才明白过来，连声称老师对学生太好了。像这样关爱学生的事例不胜枚举。在一件件平凡小事中，蕴含着老师对学生无限的爱。对于学习落后、纪律较差的学生，老师们不歧视，不挖苦，总是尽心尽力地帮助他们，并号召全班同学真诚地伸出友谊的双手，来帮助这些特别需要关爱的同学。在我校，各班都如火如荼地开展了结对子的阳光互助行动，并取得了较好的效果。我班的张华文同学，原来不但成绩特别差，而且还有小偷小摸的不良行为，在老师的耐心教育和同学的热心帮助下，现在的他已经彻底改正了错误，成为了一名要求上进的好孩子。看到他的进步，我们是多么为他高兴啊!
爱是最好的教育。师爱，是走进学生心灵的通道，是开启学生心智的钥匙。学生是纯真的，可爱的，他们在感受着老师对自己的关心爱护的同时，也会满怀深情地热爱尊敬他们的老师。每年的教师节，我们总能收到很多学生们送来的尊师卡，大部分是自己制作的，简单的图画，稚气的笔迹，却是一颗颗纯真可爱的心啊!孩子们在以自己纯真幼小的心灵回报着老师对他们的关爱呢!在爱这座神奇的桥梁 第 2 页 共 4 页 中，我们与学生的心灵贴近了，情感沟通了，教育起来自然就水到渠成。李镇西老师说：只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线。我们深深地被李老师的爱心、童心、耐心、真心、信心所感动，也为自己所从事的教育事业而自豪!
这是爱的事业，是塑造心灵和人才的事业，是多么美好!多么神圣!虽然，我们没有李老师那样轰轰烈烈的事迹，我们只是一群普普通通的小学教师，但我们同样拥有一颗颗善良、火热的爱心，我们热爱教师这个平凡中蕴含着伟大的职业，打心眼里喜爱这些单纯朴实、活泼可爱的孩子。当春风洒满了美丽的校园，桃林喜得怒放红颜，暖风像园丁心底流出的温泉，滋润出一派秀色绚丽娇艳。为师者，像风，像雨，更像春天的阳光﹗
各位教师朋友，让我们携起手来，用师爱沟通师生之间的心灵，用师爱使教育走向真正的成功，用师爱托起明天的太阳!谢谢大家! 第 3 页 共 4 页 教师演讲稿范文2018：守护心灵的“荣辱”底线
西安市蓝田县乡村教师李小棚借钱搭车数十里，一心将捡到的4000元现金送还失主。经媒体报道后，李小棚的事迹在三秦大地形成强烈反响。
家徒四壁的乡村教师李小棚，用在他看来最“理所当然”的举动，深深敲打着我们的灵魂。以镜为鉴，可以正衣冠;以人为鉴，可以正品德。李小棚的朴实之举所折射出的人格力量，让我们不得不重新审视自己，审视自己的灵魂，审视自己的“荣辱”底线。
教书3年没有领到一分钱工资，妻子得病东拼西凑借钱过日子，手里握着6000元的到期贷款凭证……
对于李小棚来说，当下最需要的是什么?钱!然而，当他面对装有4000元现金和银行卡的钱夹，没有一丝一毫的迟疑，借钱搭车数十里也要把它送还失主，并婉拒酬谢。
“我欠的账也重要，但是不能用别人的辛苦钱还。”急等钱用的李小棚没有我们想象的什么犹豫，什么“思想斗争”，他觉得这是“天经地义”的道理，“我告诉他们做好事不留名，但自己却没做到。”李小棚还为在他的学生那里没有“信守诺言”而深深内疚。朴朴实实一句“道理”，求全责备一句自责，却都那么掷地有声，那么感人肺腑，分明见证了一位重诺守信、拾金不昧者的亮丽品质。
当前，有人抱怨社会道德滑坡，拾金不昧“只归记忆”。毋庸置疑，在有些人眼里，“利”比“义”重，当“利”与“义”博弈时，往往表现为趋“利”而忘“义”。面对如此不正之气，不乏有人作“忧容”之态，套用鲁迅先生发一通“世风日下，人心不古”的感慨，接着是长长的一声叹息。仿佛于叹息之中，便可以从“日下之风”当中除却自己，但真的就能除却了我们自己吗?
我们无意于强调李小棚的“贫困”，因为在他的词典里面，拾金不昧、守护心灵的道德，跟贫穷富有丝毫无干，跟社会角色丝毫无干。谁说仓廪实才知礼节?谁说衣食足方知荣辱?谁说构建全社会的荣辱观离我们每一个人还很遥远?
“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻;以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。”李小棚用一个朴朴实实的行动，践行了一个普通劳动者的荣辱观，也警示了世人：只要每个人都从自己做起，从小事做起，守护好自己心灵里的“荣辱”底线，构建一个正确的荣辱观，形成社会的浩然正气，并非想象的那么难。
第三篇：用师爱为旗帜添彩
丹阳延陵中心小学张琴粉
教师，是太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师。 党员，必须全心全意为人民服务。
“教师”本已神圣，在其前面再加上“党员”二字，更是倍增了几分光荣和责任。
党员教师，既是教师，又超越教师，因为她有党性的光辉，又必须借助于教师这一神圣职业，立足于教育事业才能加以闪耀。
我是一名6年党龄的年轻教师。在工作中，我用爱来诠释我对一名党员教师的理解，用爱来表白我对共产党这一组织的热爱!
爱学生，尤其要真心地爱班内最差的学生!
我曾教过一个学生，名叫小良。小良的知名度可是极高。头发乱蓬蓬，甚至盖住了眼睛。皮肤黑糊糊 ，如果稍用劲，肯定能搓出一条条长长的小黑棍。衣服呢，脏兮兮，拖着一鞋，走路样实在有一种黑社会老大的风范!成绩极差，估计三门课加起来，勉强60分吧!他的口头禅是“啊猫您!”“单挑”“因为所以，科学道理”。他是单亲家庭学生，妈妈是外地的，离家出走了!爸爸呢，应该说根本尽不到一个父亲的责任!这样一个学生，学生知道，老师知道，社会上的一些小混混也知道。有时，碰上非语数且面善的老师，便大摇大摆走出课堂，或是躺到后操场的冬青树底下睡大觉，或是翻过操场的围墙，偷偷到街上去打游戏机!每次一听说小亮不在学校了，我便要出去寻找!一次次苦口婆心地交谈，一次次上门家访，虽然小孩子很反感，很抵触，但是我总
是一次次满怀期望，满怀信心，满怀爱心的与他沟通，交流!可是，直至毕业，小良的进步微乎其微。可是，毕业后两年，我竟接到了他的电话：“张老师，我对不起你诶!我真的不懂事为!老惹得你生气!”“我现在学历太低，怪我当时不认真学习，所以工作都难找的为!”我更没想到，当年与我搭班的丁老师告诉我：“在丹阳碰到了小良，他说现在上班了，觉得周围的人都不要自己好，都看不起他，只有张老师和丁老师，那样关心他，教育他，真的感到对不起我们!他几次在公交车上看到你，都不好意思叫你，因为怕别的老师笑他。”听到这些，我很欣慰，真替他高兴!这也让我感到：也许我们的教育在他身上起的是缓释作用，但只要他认识到了，这就够了!这就说明，教师的爱，还是温暖了孩子，还是让孩子汲取了上进的动力和决心!
把爱伸向被遗忘的角落，用一双温暖的手去抚慰那不被注意的心，为孩子拨开心头的乌云，给孩子送去明媚的阳光，这才是真正的爱。这不禁让我想起一位教育家的话，“一个教师只有把为别人做出贡献视为自己最高的享受，他才能成为共产主义信念的真正培育者，才能造就出具有共产主义思想的一代新人”。因此，新一代的党员教师就应有开阔的胸襟，把爱无私奉献给每个孩子，不管大小、强弱、品行的优劣，并把这一点看作是自己的本份，视作一种至高无上的乐趣，这就是爱的教育。即使枯萎的心也能苏醒，即使冰冻的感情也能融化，因为这是世界上最博大、最深广的爱。这样的爱，能容纳一切，能融化顽石，能点石成金„„
爱业务，潜心研究，让课堂出彩!
一名优秀的教师，仅仅心中有爱是不够的，还必须有渊博的学识和精湛的业务能力。因为“爱”不是一句空话，教师必须尽可能让孩子多学一点，学得好一点，成长得快一点。我们常说：“要给学生一杯水，自己就要有一桶水。”这个严于律己的学习精神在新时期尤需发扬，因为时代变了，新知识和新信息正在以极快的速度发展着，新世纪的教师也受到了前所未有的挑战。伟大的教育家陶行知先生说得好：要想学生学好，必须先生学好。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。我参加了市高研班培训班。每次培训之前，我都会认真钻研本月即将研究的课文，从自我解读教材，到上网查找借鉴，将“预习”工作做充分，带着所得与困惑参加培训。培训之时，我能认真听课，学习优点，思考不足，并设想出更优化的设计。小组讨论，大组讨论，我积极参与。我在平时的常态课中，努力上出语文的趣，语文的乐，语文的美，让学生沉浸在语文特有的“味”之中。我努力地锤炼自己，尤其是钻研教材的能力，孜孜以求，乐此不疲。我认认真真备好每一份教案，踏踏实实上好每一节课，点点滴滴记录每一次教后感受。我一直在追求着好的课，我心中的好课应该是：让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。虽然平日辛苦，但我不以为然，总相信，它是人生充实的实质!
也许，爱党本就不需要豪言壮语，需要的是我们潜下心来，做好自己的本质工作。我愿贡献出自己的青春，为学生甘洒汗水育英苗，为人民的教育事业奉献自己!
第四篇：用师爱关注离异家庭学生
用师爱关注离异家庭学生让他们健康快乐成长
家庭是社会最基层的细胞 ，家庭是每个人生活的起点，也是人性格、行为习惯形成的源泉，婚姻家庭生活越和谐、稳固，就越利于孩子健康快乐的成长。随着改革开放的深入，人们的价值取向多元化，传统家庭观念在当今中国人的思想中悄然发生着变化，“离异家庭”逐渐增多，这样对生活在离异家庭中的孩子造成很深的心灵创伤，导致他们思想偏激、性格孤僻、无所事事。对这些孩子的教育已摆在我们面前，教育好他们是对教育工作者的挑战，也是对社会和国家负责，更是对教育改革的检阅。经过十几年班主任工作的实践和探索，我的学生都顺利度过这一难关，有的还成了三好学生。自己坐下来认真思考，仔细分析觉得，对于特殊群体的学生一定要有足够的爱心、耐心和科学的方法。我始终坚信：十步之内，必有芳草;芳草之地，必有宝藏。我把自己的言行化做“片片阳光”照亮班内每个角落，不让一个学生掉队。
陶行知老先生说：教人变好是好教育，教人变坏是坏教育，教人不变不是教育。我觉得把“离异家庭学生”教育好，既是教育的职责，更是衡量教师教育水平高低的一个重要标准。“离异家庭学生”由于平时家庭的“特殊熏陶”，经常“惹事生非” ，所以便会时常受到冷落、训斥、不被信任。因而，他们自卑感强，疑虑心重，排斥外部教育的抵触情绪也大。在他们的心理埋藏了许多“委屈和痛苦”，要调治好这些学生的心理障碍，让他们体味到有和同龄人一样的“尊严、自由和快乐”,是改变他们行为的切入点。“充分展现自我，实现自我，完善自我”应该是他们的迫切需要，“师爱”应该是打开学生心灵之窗的金钥匙，似春风的师爱可复苏学生的心理、似烈火的师爱能带给学生亲人般的温暖、似航标的师爱能给学生指明前进的道路，把他们一步步引向成功的彼岸。
从班里的学生情况来看，家庭条件优越的学生常常是在班里吃最好的面包，喝最好的饮料，用最好的文具，背最好书包，穿最时髦的衣服，骑最棒的山地车，带最酷的手机，以显示他的身份，从中寻找心理平衡，释放心中的苦闷。家庭条件好的家长，一是想让孩子健康成长，但又不愿让孩子再在生活上受委屈，物质生活上则满足孩子的一切要求，对孩子溺爱，只知在考试后稍稍问一问孩子成绩;二是家长忙于经商歉钱，根本无瑕顾及孩子的教育，对孩子放任自流，不加管教。三是个别家长行为不够检点，导致家庭破裂，觉得愧疚，想对孩子“补偿”，“讨好”孩子，不加鉴别的迁就孩子。家庭条件差的孩子，父母长年不合，形成自卑心理，自尊心又促其采取消极逃避的防卫形式，长年累月，愈加孤僻。随着年龄增长，自我意识增强，自尊与自卑的矛盾更加强烈，与他人的隔阂更深，甚至对他人的好意也猜疑，形成心理障碍。家庭条件差的家长，忙于养家糊口，孩子象“荒草” 一样，顺其自然的生长，根本谈不上任何关心和帮助，更谈不上科学管理，如同迷途的小羊，一旦犯了错误，等待他们的是无情的训斥和打骂。
针对孩子缺少父爱或母爱，家庭破裂给孩子造成的伤害，应做好以下工作。(1)要真正地尊重和信任他们，发自内心的关心他们的疾苦，帮助他们解决生活和学习中实际困难;(2)要深入细致地了解他们每个人的优点和缺点，尤其要善于发现他们身上的“长处”(3)要诚心诚意地爱他们，让师爱填补他们心里上的空虚，给学生愉悦的情绪体验，
从而乐于接受老师的教育和帮助。(4)既做严父也做慈母，坚持严和爱的结合，爱学生不放纵学生;教育学生不嫌弃学生。
根据家庭结构不健全的孩子的心理状态，大致有以下几种类型：
(1)自立自强的学生：可很快适应变化了的家庭环境，有较强的自觉性，独立性。自强型的孩子能摆脱对老师，父母的依赖。能独立思考，认识新事物，能较好处理各种人际关系，情绪稳定，控制能力强，有一定分析问题解决问题能力。如小ch同学，父母离异后，母亲改嫁又离婚，她对母亲，老师非常尊重，一直担任班干部，我就利用她肯钻研，爱学习特点，三年不间断地给予她物质和精神上的帮助，给她买书，初一买《迎春杯数学竟赛集锦》，初二买《学习的革命》，初三买《全国各省中考题汇编》，多次冒着雨，顶着雪家访，让她感到自己虽没父亲，老师和同学就是她的亲人。她有了信心和勇气，这就是战胜一切困难的力量，她曾获得北京市迎春杯赛市级三等奖，英语拼词大赛县一等奖，全国数学联赛市级优胜奖，中考以优异的成绩进入重点中学学习。
(2)胡思乱想的学生：这种学生因得不到父爱或母爱，从内心渴望得到感情的补偿，希望得到一般青少年得到的关心，爱抚和帮助，渴望得到一个完美幸福的家庭。他们通情达理，善解人意，给人一种比较听话，乐观、温顺的感觉，但缺少主见和行动，他们也愿意和老师套近乎，有困难找老师商量解决，乐意承认和接爱老师，想从老师和同学身上得到温暖和依靠，干什么事缺乏恒心和耐力。如小A 同学，父母均是知识分子，父母离异后，由于双方工作忙，无瑕照顾他，他很痛苦，觉得心里没着落，到处寻找安慰和快乐，而且拿家里的东西换吃的，领学生到家中大吃大喝，于是和一些问题学生混在上起，精神恍惚，学习退步，我及时找他谈话，开导他，并进行家访，让他负责班内的卫生检查工作，周六周日把他带到我家中辅导功课，很快和我成了朋友，无话不说，不再象离群的孤雁。我鼓励他把“二胡”拉好，经过努力，中考审批为特长生获得加分的奖励。
(3)自暴自弃的学生：家庭结构的变化，使其受到较大刺激，陷入心理失衡而不能自拔。走到外部世界，看到周围邻居和同学，从吃穿住行到学习成绩都比自己强，心里感到压抑，形成一种病态心理，不愿和老师及同学交往，我行我素，自我封闭，生怕别人瞧不起，感觉自己一无所处。如小X 同学，父母离异，开始她伤心，彷徨，不知所措，情绪极坏，产生了很强的自卑感，她说：我家里困难，为什么连父母都不能齐全，我还能有什么?我做了大量思想工作，疏导、安慰他。给他讲人生道理，开阔她的心胸，我们师生给她捐款捐物，在她生日时每人向她说了一句祝福的话，并送她一个有全班师生签名的笔记本;我还按排她做化学课代表，经常拿仪器和师生沟通机会多，使她心胸开阔，摆脱了孤独，增强了学习和生活的信心，还参加了卡拉O K 赛取得了很好的好成绩。依靠师生的力量，使她感到来自四面八方的温暖，改变了心境，度过了人生道路上的难关。
(4)放荡不羁的学生：由于家庭结构不完整，自己认为家人不真心待自己，性格变态发展。明辩是非能力差，精
力旺盛却用不到正经地方，在学校不好好学习，自控能力差，不遵守纪律，情绪外露，唯恐别人看不起他们，事事表现自己“强硬”，当“大哥大”。如小Z 同学母亲带他改嫁，继父家庭条件好，还有子女，穿吃不成问题，零花钱不断，学会了吸烟坏毛病，继父说什么他都多心，总认为话中有话在讽刺他，和同学因一点小事就大打出手，以显示他的地位。我仔细分析他的情况①有声乐特长，同学称他“刘德华”;②有一定号召力和组织才能;③头脑灵活，接受能力强。我加以引导，使其注意力转移到发挥特长和学习上来，如校艺术节让他参加、军训时让他当小队长喊操、主题班会让他当导演、班内获得奖状和红旗让他登台去领、------既调动了他积极性，也使他自制力受到培养和锻炼。根据他的家庭情况，只能和他母亲说缺点(实话实说)再一块配合教育他，和他继父尽量说他身上优点。让他在继父面前抬起头来，让他和母亲，继父关系融洽，以免因他产生矛盾。他逐渐有了进步，不再惹事了，成了为班争光的主力队员。
家庭不健全的学生也是活生生的人，应该和同龄人有相同的机遇和成功。做为人类灵魂的工作师要做好塑造完美人格的工作。应着培养行为，收获习惯;培养习惯，收获性格;培养性格，收获命运的宗旨，使这些学生成为全面发展的优秀中学生。
因此，班主任把握教育契机至关重要，与他们谈话，转化他们就更应抓教育契机(1)学生有进步时： 选择这一时机谈话，正好符合人们大都“渴望被肯定”的心理倾向。谈话时师生感情融洽，学生就会有积极参加谈话的意愿，就能敞开心扉，接受老师的教育。教师要发掘他们的闪光点，与他们建立感情上的联系，进而将谈话作为推动他们转化的良好开端。(2)学生有异常时 ：自制力差，易冲动，是青少年的特点，更是他们的专利，一般来说，学生的情绪，态度，行为在犯事前都有一定的异常。教师平时应对学生加以留心,敏锐的观察学生的各种变化，发现异常及时与之谈话，妥善处理，把各种危险因素消灭在萌芽状态，以防止以外事情的发生。我不抽烟，学生有烟味我能闻出来，也算我的一招吧。(3)学生有伤病时： 教师要及时发现并去探望，一定会在学生心目中留下深刻印象，教师的关爱会激发学生感激之情，增进师生感情，可能一片药、一杯水、摸一下脑门、一句不经意的问候，都会胜过多次的思想工作。(4)学生有困难时 ：学生在生活，学习，家庭等方面遇到困难时，教师若能及时谈话，了解情况，帮助解决，哪怕是帮助一件小事，如学生忘带笔了先借给他、车子坏了帮他修好，学生都会感激不尽，甚至终生难忘。抓住这一时机，引导他们正确对待困难，战胜挫折，就能促使学生健康成长。
我深深地觉得教育需要投入，无私的投入，一分一秒地投入，抓契机的投入，最后的收获就是培养出能克服困难，有坚强品质，对社会有用的高素质人材。因而，师爱是投入于教育中的润滑剂和法宝，更是衡量一位班主任是否称职或优秀的关键，但师爱不是任何时候，在任何场合，对于任何人都能起到预期效果的，而是要掌握契机，把握火候，因人施爱，因才施爱。(1)师爱的场合性：注意地点，不该公开要保密，不要让学生下不来台，事得其反。(2)师爱的大众性：应该面对全体学生，不是个别学生，尤其是对犯错的学生再偏多些。(3)师爱的需要性：对于家庭富裕的学生多给精神鼓励，言行教育更重要，对于家庭困难的学生，在精神支持的情况下，物质帮助更重要。(4)师爱的真
诚性：不带任何偏见，不虚情假意，是发自内心的，力争学生有荣誉的表扬是善意的，学生犯错的批评更是理智的，带着严父慈母般的情意。我从晨曦微露到星光闪烁，每天都是步履匆匆。一次次在梦中被白日里学生的琐事惊醒，不能入睡：一次次在风霜雨雪中家访，凯旋而归;一次次把学生目送到高一级学校，露出只有教师才有的微笑。我甘为人梯让学生去踩，我愿作蜡烛给学生照亮前进的道路。用师爱描绘着科学育人的宏伟蓝图，用心灵奏响创新育人的神圣乐章。以爱育人，用心工作，做一名更加优秀的光荣的人民教师。把爱的雨露撒向每个学生，让爱的阳光照亮每个角落，让师爱在学生心中生根、发芽、开花、结果。
参考资料：《班主任》，《北京教育》，《育病树为良才》，《初中班主任》
第五篇：用师爱去引导学生健康成长
用“师爱”去引导学生健康成长 关键词：师爱交流爱护亲情自信爱心引路人 概要：爱是打开学生心灵的钥匙，没有爱就没有教育。班主任工作细致又烦琐，要多及时了解学生的思想动态，勤和他们交流，和他们做朋友，关心爱护学生，做他们的引路人，对后进生或犯过错误的学生，我们应该给以他们最大的宽容和爱，给他们给予信任。营造班级“亲情”氛围，使学生感受到“师爱”，为学生营造一个宽松而富有吸引力的班级环境，使学生对班级有家的感觉。努力用“师爱”抑制不良，慢慢帮助学生找回自信。以赞代贬促其发展。小题大做督促进步。用心施教，以爱育人，把班级变成生命活动的精神家园。陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能打到心灵的深处。”爱是打开学生心灵的钥匙，没有爱就没有教育。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关
一、勤和学生交流，做学生的朋友。
班主任是世界上最小的主任，管的事又特别的多，因此，工作中勤和学生交流，及时了解学生的思想动态，是做好班主任的一条有效的途径。 接近孩子，体贴和关心他们，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱，这是班主任顺利开展一切工作的基础，了解本班学生的性格特点，家庭教育情况，和学生谈心交流，使他们愿意把你当朋友，有什么喜怒哀乐都和你说，你能随
时了解他们的思想动态，这样有利于对班级的管理。
在亲近学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化修养与高尚的人格魅力，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望，那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。 魏书生曾说过：做教师不做班主任真是吃亏。我庆幸自己当了23年的班主任，在这个平凡的岗位上，我和学生朝夕相处，一同烦恼一同快乐着，每次与学生的认知碰撞，情感的交流，都让我有太多的感动，太多的快乐，可以肯定的说：我在与天真烂漫的孩子风雨兼程的日子里，在教育、影响了孩子们的同时，孩子们也培养并发展了我。
在当今这样一个张扬个性，注重人格，呼唤主体回归的人文教育时代，班主任更应积极转变角色，努力建立民主平等的师生关系，做学生的学友知音。保持一颗童心，做学生的知音，学生就会多获得一份理解和尊重;保持一颗童心，做学生的知音，学生就会多一位朋友，学生就会在快乐中成长，我们也会成为一名快乐的班主任。
二、关心爱护学生，做他们的引路人。
苏霍姆林斯基曾说：“没有培养不好的儿童，没有哪个儿童天生不可教，只有不能教的老师，没有不能教的孩子”。学生有极大的可塑性，学生的进步与退步、品行的良否，能力的高低，与教师尤其班主任有极大的关系，只要方法得当，教育是成功的，作为班主任，我们不仅对教育事业有信心，对学生也应该充满信心，对后进生或犯过错误的学生，我们应该给以他们最大的宽容和爱，给他们给予
信任。 平时闲聊时，我们常常会提起教过自己的老师，品评一番也达成过共识：那些曾经为学生付出真诚的爱，严格而又善解人意的老师不仅让人肃然起敬，更让人心存无限感激。而那些只重分数，不重兴趣、能力培养，喜欢用训斥、挖苦、讽刺对待学生的老师，往往在学生心中没有什么地位，更谈不上感激了。由此可见，要想成为受学生爱戴的老师就必需真诚的对待学生，关爱学生，只有爱学生，才会让我们的教育产生神奇的力量。
新课程改革倡导的“以学生的发展为本，关注学生的个性发展、全面发展和可持续发展”的教育理念，实质上要求我们要改进现有的班级管理模式，实施人性化的班级管理。以学生发展为本，就要关爱每一位学生。夏丐尊先生说过这样一句话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”在建立和谐的班级气氛中，我们要“情”字当先。情深方能意切，感人全在真情。
师生情感融洽可以营造友好、愉悦的课堂氛围。在这样的氛围中，学生与教师的交流才是自然的、顺畅的。因此，在日常教育中我非常注重师生情感的培养。每天一个甜蜜的微笑，课上一次眼神的交流，轻轻地抚摸一下小脑袋，学生就会被我真诚的爱所感染，被我真挚的情所感动，心田会激起情感的浪花。作为班主任，我对学生一视同人，对那些贫困或单亲家庭的孩子，我特别关怀，经常找他们谈心，帮助他们树立自信，并鼓励他们战胜人生的困难。
三、营造班级“亲情”氛围，使学生感受到“师爱”
人为心理所困，无异于陷入一座“围城”。开始，学生有不良表现，受到老师的批评，此后，老师的工作又没跟上，学生受到冷落，思想开始消沉表现更不良，于是遭遇老师更加严厉的批评、同学的嘲笑、家长的训斥甚至打骂，此时的学生呢，越发的逆反，轻则以恶作剧，重则以破坏性发泄不满，表示抗争。学习情况每况愈下，从而被视”为屡教不改者“。这是班主任司空见惯的现象，也是班主任教育、管理工作的重点。为避免这种现象在班级的滋生，我开始注重“亲情”教育，为学生营造一个宽松而富有吸引力的班级环境。
1、“教师寄语”：“进门来，你是六(1)班的希望;出门去，你是六(1)班的自豪。”“同学们，今天你以学校为荣，明天学校以你为荣”。
2、利用新学期开学召开主题班队会，精心设计开场白，令学生耳目一新： “过去的一学期，有些同学表现很好，有些则在追赶当中，大家为集体都做了或大或小的贡献，今天，让我们从零开始，共同创造六(1) 班的新辉煌”。一句句诚恳而热情的话，拉近了我和学生之间的距离;
3、抓住学生生病的契机，提升学生的亲情意识。如利用班会课让全班同学每人写一句话给生病在家休息的同学，学生写完后，有的折成小船，有的折成钱纸鹤，有的同学主动要求放学回家时送，有的则说：“我希望自己也生病了”。亲情的营造，让学生对班级有了家的感觉，学生也更注重塑造自己在集体中的形象了。
四、让学生在“师爱”中找回自信。
“育人为本”是实施素质教育的基本理念。为此，在工作中，我努力用“师爱”抑制不良，慢慢帮助学生找回自信。
“拉一拉送一程”当学生旧病复发，或犯了新错误时，我先不忙给予批评和警告，就为了防止学生产生逆反心理。通常我会陪学生“走”一程，相处之中指出发展下去的危险“前景”，让学生认识到自己言行的“不妥”，帮学生明辨是非，分析利弊让学生自己反省、自悟。
以赞代贬促其发展。一次，上课刚响过，我走上讲台，一个学生发出了怪叫，全班皆笑，我见状，神态依旧如常，和颜悦色地说：“刚才那声音正好听，请你再给同学叫一次，怎么样?”该同学的脸一红，不再出声，眼看一场即将爆发的冲突平静收场。
小题大做督促进步。注意寻找后进生身上的闪光点，一要降低“标杆”，二要手持显微镜。有一名学生学习成绩不理想，可特别热心帮助同学，特别愿意为班级付出，有一个班级任务——每天去给教室补充饮用水，他非常积极，做的也很好，我就当了全班同学的面表扬他，说他是个爱劳动的好孩子，在学习上对他放低要求，只要发现他有一丁点的进步，就当众表扬，他连续三次听写一百分，同学们报以热烈的掌声，从此，他学习更积极了，学习成绩有了很大的转变。
总之，做为班主任不光要拥有一颗爱心，还要有一颗热心，不光要与学生交心，更要给学生以信心;教师不光是学生的知音、爱的使者，更是一把金钥匙、一位伯乐。
21世纪的教育应该是高举人性化旗帜的教育，是一种充满爱心，体现尊重关爱生命平等对话，促进学生身心健康成长，和谐发展的教育。它要求打破狭隘的教师专业化概念，强调教师作为教育家世的创
造性方面，老师不再是知识权威的代表，不再是以一种权威的姿态在课堂中传道、授业、解惑，而是以一种学习者、探究者、研究者、引导者、对话者的角色实施体验的的发展过程的教育，老师们，让我们用心施教，以爱育人，把班级变成生命活动的精神家园。