作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的《劝学教案学案范文》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第一篇：劝学教案学案范文
《劝学》教案学案
《劝学》教案学案 [教学目标]
一、知识教育目标：
1.掌握、积累“劝、已、就、中、疾、致、假、绝”等文言常用实词;学习“于、者、而、然、焉”等文言常用虚词;学习、复习课文中其他文言虚实词。
2.掌握课文出现的“有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)”等通假字、词类活用和文言特殊句式。
3.掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。
二、能力训练目标：
1.在理解基础上熟读成诵的能力，培养阅读文言文的语感。
2.理解文言词语和句式的能力。
3.理清文章思路，把握中心的能力。
三、德育教育目标：
借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述。 [教学重难点]熟读成诵 [教学过程] 能举出几个历史上勤学苦读的事例吗?(积累活动一)
提示：头悬梁(孙敬)锥刺股(苏秦)凿壁偷光(匡衡)映雪夜读(孙康)闻鸡起舞(祖逖)[正面] 伤仲永[反面] 能说出几句劝勉学习的格言吗?(积累活动二) 提示：学而不厌，侮人不倦。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 学如驾车登山，不进则退。 莫等闲，白了少年头，空悲切。
今天我们就来学习激励学习方面的一篇美文。 三 .作者简介
荀子,战国末期赵国思想家、教育家。名况，时人尊称他为荀卿。曾游学于齐，后三为祭酒，继赴楚国，由春申君任命为兰陵令，著作终老其地。韩非和李斯都是他的学生。 《荀子》一书共20卷，现存32篇，大部分为荀子所作，少数出自其弟子之手。《劝学》是《荀子》的第一篇。
四.教师范读或听文本朗读录音。 五.学生自读。 六.文本解读。
(一)第一二段： 提领重点词句。
重点词：已于輮有中然就参省知
重点句：故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而参省乎己，则知明而行无过矣。 问：文本的第一句话在全文中有什么作用? 明确：提出中心论点。
小结：第二自然段主要讲了什么内容? 明确：学习的重要性。 4.学生试读试译。
(二)第三段： 1.提领重点词句： 重点词：而疾假水绝生
重点句：假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也：善假于物也。 2.小结：第三自然段主要讲了什么内容? 明确：学习的作用。
能举出现实生活中善假于物的事例吗? 学生试读试译。
提示：乌鸦喝水诸葛亮借东风草船借箭狐假虎威
(三)第四段
1.提领重点词句。
重点词：焉跬步无以一用心
特殊句式：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 难译句：积善成德，而神明自得，圣心备焉。
2.问：第四自然段主要讲了学习的哪个方面?是从哪几个角度来讲的? 明确：学习的态度和方法。从三个方面来讲的：一要勤积累，二要坚持不懈，三要用心专一。 七.小组活动。试把文本的结构纲整理出来。 提高自己青出于蓝
中学习的重要性冰寒于水木受绳则直知明而行无过矣 心(正面设喻)改变自己：輮木为轮金就砺则利 论学习的作用：弥补自登高博见
点己不足(反复设喻)登高而招顺风而呼善假于物也 ↓假舆马假舟揖
学要积累积土成山积水成渊神明自得圣心备焉 不不积跬步不积小流
可学习的方法和态度要坚持不懈骐骥驽马 以(正反对照设喻)朽木金石
已要专一蚓——用心一(积的保证缺一不可) 蟹——用心躁
八.探索文本写作特色。
把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中。 试结合最后一段谈一谈。 九.整理知识卡片。
通假字：輮有知生兼词：焉 活用：輮水利一上下日
古今异义：金爪牙寄托用心闻 实虚词：劝已中然就疾假致绝焉 特殊句：蚓无爪牙之利筋骨之强
难译句：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 积善成德，而神明自得，圣心备焉。 固定结构：无以(有以) 名句：课内
1.青，取之于蓝，而青于蓝。 2.锲而不舍，金石可镂。 节选之外的名句：
①蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑。
②故不登高山，不知天之高也;不临深谿，不知地之厚也;不闻先王之遗言，不知学问之大也。
《劝学》练习学案
( 一 ) 选出注音全对的一项 (
)
①木直中 ( zhîng ) 绳 ②虽有 ( yîu ) 槁暴 ( pù ) ③不积跬 ( guǐ ) 步 ④锲 ( qì ) 而不舍
⑤金石可镂 ( luî ) ⑥驽 ( nú ) 马十驾
⑦假舆 ( yí ) 马者 ⑧輮( rïu ) 以为轮
⑨用心躁 ( cāo ) 也 ⑩生 ( xìng ) 非异也。
A . ①②⑥⑧⑩ B . ②③⑤⑥⑧ C . ④⑥⑦⑨⑩ D . ①③⑤⑦⑨
( 二 ) 下面对加点字的解说，错误的一项是 ( )
A . 假 ( 借助，利用 ) 舟楫者 狐假 ( 借助，利用 ) 虎威 不假 ( 借助 ) 思索
B . 冰，水为 ( 做，凝成 ) 之 行将为 ( 被 ) 人所并 为 ( 为了 ) 之奈何
C . 非利足也，而致 ( 达到 ) 千里 专心致 ( 尽，极 ) 志 闲情逸致 ( 兴致，情趣 )
D . 劝 ( 劝勉，鼓励 ) 学 劝 ( 用道理打动人 ) 导 劝 ( 劝说，阻止 ) 架
( 三 ) 指出说法正确的一项 ( )
A . “蚓无爪牙之利，筋骨之强。”“爪牙”在文中用的是它的比喻义。
B . 白居易《忆江南》有“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。这里的“蓝”和“取之于蓝”中的“蓝”相同。
C . 《劝学》是《荀子》里的第一篇。节选的三段着重论述了学习应持的态度。
D . 《劝学》的作者荀况，是春秋后期赵国人，他强调后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。
( 四 ) 下列句中活用现象相同的是 ( )
①使之然也②君子博学而日参省乎己③斗折蛇行，明灭可见④假舟楫者，非能水也⑤瑜等率轻锐继其后⑥吾妻之美我者⑦其至又加少也
A . ①② B . ⑤⑦ C . ④⑥ D . ②③
( 五 ) 指出没有词类活用的句子 ( )
A . 假舟楫者，非能水也，而绝江河。 B . 假舆马者，非利足也。。
C . 积水成渊，蛟龙生焉。
D . 君子博学而日参省乎己。
( 六 ) 指出句中多义词的正确义项
1 . 非能水也，而绝江河。 ( )
A . 断，断绝 B . 极，非常 C . 横渡，横穿 D . 高超，绝妙
2 . 锲而舍之，朽木不折。 ( )
A . 客舍、房舍 B . 住宿、休息 C . 放弃、不要 D . 施舍
3 . 木受绳则直，金就砺则利。 ( )
A . 金属 B . 黄金 C . 锣 D . 指金属制的刀剑等。
( 七 ) 将下面这些比喻按要求加以归类
1 . 登高而招，臂非加长也„„顺风而呼，声非加疾也„„
2 . 骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。
3 . 蚓无爪牙之利„„用心一也。蟹六跪而二螯„„用心躁也。 4 . 不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。
5 . 假舆马者，非利足也„„假舟楫者，非能水也„„
6 . 锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。
7 . 积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉。
A . 用相同类型事物设喻，从同一角度表达意思的有_________________ B . 将相反情况组织在一起，从对照中揭示道理的有_________________ ( 八 ) 下面是“锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂”一句的几种翻译，请选出最佳的一句 ( )
A . 刻一下就舍弃它，朽木也不会折断;一直刻个不停，金石也能雕刻成功
B . 刻一下就放掉它，朽木也不会折断;一直刻个不停，金石也能刻成
C . 刻一下就停下来，即使是腐朽的木头也刻不断;一直刻个不停，即使是金属、石头也能雕刻出成品
D . 刻一下就停下来，即使是腐朽的木头也不会成功;一直刻个不停，即使是金属、石头也能雕刻出成品。
( 九 ) 下列加点词含义相同的一项是 ( ) 。
A . 积土成山，风雨兴焉 / 然力足以至焉，于人为可讥
B . 善假于物也 / 于是余有叹焉 / 青取之于蓝
C . 故木受绳则直，金就砺则利 / 假舆马者，非利足也
D . 君子博学而日参省乎己 / 不如登高之博见
( 十 ) 下列翻译有误的一项是 ( )
A . 君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣——君子广泛学习，而且每天对自己检查反省，就能智慧明达，行为没有过错了。
B . 假舆马者，非利足也，而致千里——借助于车马的人，不是脚长得利于行走，却能到达千里远的地方。
C . 君子生非异也，善假于物也——君子的本性与人比没有差别， ( 只是 ) 他们善于借助外物。
D . 蚓无爪牙之利，筋骨之强——蚯蚓没有锋利的爪牙，没有强健的筋骨。
( 十一 )阅读下面一段文字，完成1—6题。
积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也。
1 . 选出句式不同于其它三项的一项 ( )
A . 善假于物也。 B . 冰，水为之，而寒于水
C . 蚓无爪牙之利 D . 君子博学而日参省乎己
2 . 选出下面各句中加点字解释正确的一项 ( )
①非利足也，而致千里②非能水也而绝江河③顺风而呼，声非加疾也④驽马十驾功在不舍
A . 达到隔断猛烈功劳 B . 得到渡过大成绩
C . 得到断绝快功绩 D . 达到横渡强成功
3 . 填空。
本段在论述学习贵在积累时运用了 (
) 和 (
) 的论证方法。 4 . 文中以“骐骥”为喻，用意在于 ( )
A . 说明即使天资很高，如果不专心致志，也不能有所成就。
B . 说明即使是个千里马，如果不发挥它的才能，也不能有所成就。
C . 说明人即使天资很高，如果没有恒心，也不能有所成就。
D . 用名马比喻名人，说明名人成就事业并不困难。 5 . “锲而舍之，朽木不折”译文正确的一项是 ( )
A . 如果刻几下就丢下，腐朽的木头也不会断。
B . 刻几下但是马上放弃它，腐朽的木头也不能刻断。
C . 刻几下于是就丢下，腐朽的木头也不会断。
D . 刻几下并且丢下，腐朽的木头也不会刻断。
6 . 下列判断正确的几项是 ( )
A . “下饮黄泉”的“下”是方位名词活用为动词。
B . 本段三层意思，都是运用正反对比的方法来论述的。
C . 文中的最后一句“„„者„„也”是表示原因的判断句式。
D . “锲而不舍，金石可镂”说明只要坚持，再难也能学好。
E . 本段的比喻有许多不符合科学实际，因此用这些比喻是不能说明道理的。
F . 本段三层意思各有侧重，但又紧紧相承，层层递进，即知识必须积累，积累必须有恒，有恒还须专一。
( 十二) 晏子治东阿三年，景公召而数之曰：“吾以子为可，而使之治东阿，今子治而乱。子退而自察也，寡人将大诛于子。”晏子对曰：“臣请改道易行治东阿，三年不治，臣请死之。”景公许之。于是明年上计，景公迎而贺之曰：“甚善矣，子之治东阿也 ! ”晏子对曰：“前臣之治东阿也，属托不行，货赂不至，陂池之鱼，以利贫民。当此之时，民无饥者，而君反以罪臣。今臣之治东阿也，属托行，货赂至，并会赋敛，仓库少内，便事左右，陂池之鱼，入于权家。当此之时，饥者过半矣，君乃反迎而贺。臣愚，不能复治东阿，愿乞骸骨，避贤者之路。”再拜，便僻，景公乃下席而谢之曰：“子强复活东阿。东阿者，子之东阿也。寡人无复与也。”选自《春秋》
注：上计：年终考核地方官的政绩。
1 . 对下列句子中红色字的解释，错误的一项是 ( )
A . 景公召而数之数：屡次
B . 寡人将大诛于子诛：责罚
C . 而君反以罪臣罪：责怪
D . 仓库少内内：交纳
2 . 对下列句子中红色词语的解释，错误的一项是 ( )
A . 子退而自察也 自察：自我反省
B . 货赂不至 货赂：钱财礼物
C . 原乞骸骨 乞骸骨：请求告老还乡
D . 再拜，便僻 便僻：气愤的样子
3 . 分别比较下列句子中红色字的意义和用法，判断正确的一项是 ( )
a . 臣请死之 b . 景公许之
c . 今子治而乱 d . 景公迎而贺之
A . 两个“之”字意思相同，两个“而”字用法不同
B . 两个“之”字意思相同，两个“而”字用法相同 C . 两个“之”字意思不同，两个“而”字用法相同
D . 两个“之”字意思不同，两个“而”字用法不同
4 . 下列句子在文中的意思是 ( )
a . 属托不行 b . 以利贫民
A . a . 下属请求的事情都不准许 b . 把好处让给贫民
B . a . 上级嘱咐的事情都不去做 b . 以此使贫民获利
C . a . 不听从私人请求和托付 b . 用来使贫民受利
D . a . 不接受亲属委托的事情 b . 认为这对贫民有利
5 . a . 并会赋敛 b . 便事左右
A . a . 并且乘机增加赋税 b . 随意送给您的亲信
B . a . 加倍征收赋税 b . 随意送给你的侍从
C . a . 会同官吏一起收刮 b . 随便赏给自己的部下
D . a . 上下串通一起收刮 b . 就让部下得到好处
6 . a . 子强复治东阿 b . 寡人无复与焉
A . a . 您一定要再治理东阿 b . 我不再指责了
B . a . 您务必要再去治理东阿 b . 我不再指责了
C . a . 您尽力再去治理东阿 b . 我不再干涉了
D . a . 您坚决地再去治理东阿 b . 我不再干涉了
7 . 以下六句话，属于晏子治理东阿的正确做法的一项是 ( )
a . 臣请改道易行而治东阿 b . 三年不治，臣请死之
c . 属托不行，货赂不至 d . 陂池之鱼，以利贫民
e . 并会赋敛，仓库少内 f . 当此之时，民无饥者
A . a . b . c . d . e . f . B . b . c . d . f .
C . c . d . e . D . c . d .
8 . 下列对文章的叙述，正确的一项是 ( )
A . 晏子先前治理东阿，廉洁奉公，为民着想，百姓安居乐业，却受到景公的责罚;后来只好改弦易辙，营私舞弊。晏子痛感景公昏庸，辞官而去。
B . 晏子先前治理东阿，廉洁自律，一心为民，治绩显著，却受到景公责怪;后来营私舞弊，民不聊生，反受到赞扬。晏子说明真相，使景公翻然醒悟。
C . 晏子先前治理东阿无方，因而受到景公的责罚;后来改到易行，使百姓安居乐业，因而受到景公的赞赏。景公挽留他继续治理东阿。
D . 晏子先前治理东阿有方，百姓安居乐业，却受到景公的责罚;后来改道易行，反受到景公的褒奖。晏子见景公明白了事实真相，便表示愿终身为景公效力。
参考答案：
( 一 ) A ( 二 ) B ( 三 ) B ( 四 ) D ( 五 ) C
( 六 ) 1 . C 2 . C 3 . D
( 七 ) A . 1 . 4 . 5 . 7 B . 2 . 3 . 6
( 八 ) C ( 九 ) B ( 十 ) B
( 十一 ) 1 . C 2 . D 3 . 比喻、正反对比 4 . C 5 . A 6 . BCDF ( 十二 ) 1 . A 2 . D 3 . D 4 . C 5 . B 6 . C 7 . D 8 . B (制作李太永)
第二篇：《劝学》学案
教学目标:
1、掌握课内重点实词“绝”“用”“一”虚词“于”“而”“焉”、通假字、词类活用情况、古今异义现象。
2、了解一般文言句式的特点、翻译重点语句。
3、背诵全文。
基础知识积累：
(1)文学常识
荀子(约前313-前238),名_____,尊称_______,______时期思想家, ______家学派代表人物之一。韩非和李斯都是他的学生。他与弟子合著<<______>>一书,现存32篇。劝是___________的意思。
(2)名句默写
1.青,取之于蓝,_______________;冰,水为之,______________________。
2.____________,金就砺则利,______ _______,___________________。 3.假舆马者,___________,__________;假舟楫者,_ ， 。 ， 。
4.积土成山,___________;___________,______________;____________, __________________,___________________。
5.故不积跬步,____________;___________,______________。 6.锲而舍之,__________;____________,___ 。
重点知识积累：
一、给加点字注音. 1. 輮 以为轮 槁暴 须臾 跂而望 舆马 跬步 骐骥 驽马 锲而不舍 .........
1 金石可镂 蛟龙 洞穴 二螯 独占鳌头 舟楫 编辑 通缉 作揖 . 2 .中 木直中绳 ( ) 省 参省乎已( ) 中间 ( ) 省徭役 ( ) 曲 其曲中规( ) 假 假舆马者( ) 阳春之曲( ) 假期 ( )
二、指出句中的通假字. 1.輮 以为轮,其曲中规 2. 3. 则知明而行无过矣 4..三、古今异义词. 1.金就砺则利 古义： 2.君子博学而参省乎已 古义： 3.声非加疾也 古义：4.非蛇蟮之穴无可寄托者 古义：5.用心一也 古义：6.蚓无爪牙之利 古义：
四、解释下面的实词.
1、绝：
假舟楫者,非能水也,而绝江河
率妻子邑人来此绝境
忽然抚尺一下,群响毕绝
佛印绝类弥勒
2、用：
用心一也
又备经年裹物之用
兵精足用,英雄乐业
由是则生而有不用也
虽有槁暴,不复挺者 君子生非异也 今义 ： 今义 ： 今义 ：
今义 ： 今义 ： 今义 ： 自引而起，袖绝 抢呼欲绝
楚怀王贪而信张仪，遂绝齐 奇山异水，天下独绝 一羽之不举，为不用力焉 并慰劳其军中用事者
国险而民附，贤能为之用
凡用兵之法，全国为上
表恶其能而不能用也 用善骑射，杀首虏多，为汉中郎
3、一：
用心一也 虽世殊事异，所以兴怀，其致一也
骐骥一跃 而或长烟一空，皓月千里
毛先生一至楚，而使赵重于九鼎大吕 六王毕,四海一
一失足成千古恨 吏呼一何怒，妇啼一何苦
五、解释下面的虚词.
1、焉：
积土成山,风雨兴焉
且焉置土石
以俟夫观人风者得焉
于是焉河伯欣然自喜
2、于：
善假于物也
郑商人弦高将市于周
于是公子请朱该
夫庸知其年之先后生于吾乎 其皆出于此乎 师不必贤于弟子
3、而：
青，取之于蓝，而青于蓝
积善成德,而神明自得圣心备焉
则知明而行无过矣
某所，而母立于兹 表恶其能而不能用也
术业有专攻，如是而已
人非生而知之者
则群聚而笑之
六、指出下列句中词类活用现象及用法。 1.君子博学而日参省乎己 2.
使皇武子辞焉
焉有仁人在位，罔民而可为也
愿得张仪而甘心焉 则牛羊何择焉 青,取之于蓝,而青于蓝 吾祖死于是
然后知生于忧患，而死于安乐也 而耻学于师
于其身也，则耻师焉
不拘于时，学于余 君子博学而日参省乎己 吾尝终日而思矣 锲而舍之，朽木不折 小学而大遗
而诸侯敢救赵者，已拔赵
已而鲍叔事齐公子小白 吾从而师之
犹且从师而问焉
上食埃土,下饮黄泉
3.假舟楫者,非能水也 4.假舆马者,非利足也
七、指出下列句式特点. 1.青,取之于蓝,而青于蓝。 2.上食埃土,下饮黄泉,用心一也。 3.蚓无爪牙之利,筋骨之强。 4. 輮以为轮
5.君子博学而日参省乎己.
八、翻译下列句子
1.青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。
2.故木受绳则直,金就砺则利。
3.君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。
4.君子生非异也,善假于物也。
5.故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。
6.锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。
7.积善成德,而神明自得,圣心备焉。
8.假舟楫者,非能水也,而绝江河。
九、结构提纲
十、总结或困惑
十一、名句拓展
1、业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。
2、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
3、吾生也有涯，而知也无涯。
4、读万卷书，行万里路。
5、人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。
6、光阴易逝，岂容我待。
7、如果说我比别人看得略为远些，那是因为我是站在巨人们的肩膀上的缘故。
8、一个人就好象是一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母。分母愈大则分数值愈小。---列·托尔斯泰
9、真正的学者就象田野上的麦穗。麦穗空瘪的时候，它总是长得很挺，高傲地昂着头;麦穗饱满而成熟的时候，它总是表现是得温顺的样子，低垂着脑袋。---蒙田
10、用一个大圆圈代表我所学到的知识，但是圆圈之处是那么多的空白，对我来
5 说就意味着无知。而且圆圈越大，它的圆周就越长，它与外界空白的接触面也就越大。由此可见，我感到不懂的地方还大得很呢!---爱因斯坦
11、人是活的，书是死的，活人读死书，可以把书读活。死书读活人，可以把人读死。 --郭沫若
12、不满足是向上的车轮。 ──鲁迅
13、骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱;而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。 ──老舍
14、虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理。 ──毛泽东
15、不登高山，不知天之高也;不临深溪，不知地之厚。
16、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。
17、未来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人。
18、世上只有一样东西是珍宝，那就是知识;世上只有一样东西是罪恶，那就是无知。
19、知识就是我们借以飞上天堂的羽翼。--莎士比亚(英) 20、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。--陆游 21 书籍是横渡时间大海的航船
22 一分耕耘，一分收获;要收获的好，必须耕耘的好 23 学问二字，须要拆开看，学是学，问是问
24 人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命 25忘记今天的人将被明天忘记
26 时间是没有声音的锉刀 27 时间是一味能治百病的良药
28 不要为已消逝之年华叹息，须正视欲匆匆溜走的时光 29 岁月是百代的过客，而逝去的年华也是旅客 30 一个人越知道时间的价值，就越感到失时的痛苦 31 得到时间，就是得到一切
32 时间一点一滴凋谢，犹如蜡烛漫漫燃尽
33 时间乃是万物中最宝贵的东西，但如果浪费了，那就是最大的浪费 34 我的产业多么美，多么广，多么宽，时间是我的财产，我的田地是时间 35 时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命
第三篇：《孙权劝学》导学案
年级：七年级下册
学科：语文
编号: qnj-x-15(1) 主备人：郑模亮
审核(签字)：
审批(签字)：
课题：《孙权劝学》
课型：新授课
审批时间：
年
月
日 【学习目标】
1.识记重点字词，学习运用“吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语，理解文章内容。
2.朗读课文，揣摩文中言简意丰，生动传神，富于情味对话描写，体会人物各自说话时语气、神态和心理，揣摩人物的性格特征。
3.懂得学无止境，学有益于人的完善和发展的道理。 【教学重难点】
1.理解重点文言实词，疏通文意。
2.揣摩体会人物的语言特点，并能读出人物不同的语气语调。 【教学课时】一课时 【学法指导】
1.翻译五字法：留(国号、年号、地名、官名、人名、书名等，可照录不翻译)，替(用现代汉语词语替换古义词)，调(调整倒装句的语序，使之符合现代汉语的习惯)，补(补出省略句中省略的内容)，删(删去没有实在意义的词)。
2.透过人物语言推测人物神态、口吻、心理，特别注意的是语气词，这种方法为“语气线索法”，同时考虑人物身份及相互关系，以便使推测更合情合理。 【知识链接】
孙权：(182-252)字仲谋，吴郡富春人，三国时吴国的建立者，在赤壁之战，与刘备联合，大败曹操。
吕蒙：字子明，三国时吴国名将。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。
鲁肃：学识渊博，孙权的谋士。 【学习过程】
一、预习·导学
1.初读课文，查工具书，给下列生字注音。
卿( ) 邪( ) 涉猎( ) 孰( ) 复( ) 更( ) 2.《孙权劝学》选自 ，本书是 (朝) 家、 家
主持编纂(zuǎn)的 体 史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
3.把预习的疑难汇总出来。
二、自主学习：
1.自由朗读，注意读音和停顿。
2.借助注释和工具书，找出你认为需要注意或重点翻译词语(如通假字、古今异义、一词多义等等)并解释，疏通文意。
3.揣摩人物说话语气，角色(旁白、孙权、鲁肃、吕蒙)朗读。 4.能找出人物对话吗?请分析语气和人物(孙权、鲁肃、吕蒙)性格。 (温馨提示：请用“我从句子 ，感受到了 语气，可以看出 (人名) 的性格。”的句式。) 孙权： 鲁肃： 吕蒙：
三、合作交流：
将自主学习中遇到的困难，先一对一合作解决，没完成的再在小组内解决。小组仍未解决的困难由小组中心发言人在展示的最后环节提出来。
四、展示准备：针对小组要展示的问题再次讨论。
五、展示点评：分组展示点评。
六、拓展延伸：
读书学习，使吕蒙发生了巨大的变化，作为跨世纪的一代人，你从中得到什么启示呢?(谈谈你学了这篇课文后有何感受。)
七、作业布置：
1.背诵课文。
2.根据课文，深入理解“吴下阿蒙”和“刮目相待”两个词意思，然后运用这两个成语写一段话。 【学后小结(收获和困惑)】：
第四篇：15、《孙权劝学》学案(含答案)
15、《孙权劝学》学案
班级：
姓名：
老师寄语：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 学习目标：
1、积累文言词语，疏通文意，背诵课文，学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语。
2、揣摩文中言简意丰、生动传神的对话描写，品味文章用对话来刻画人物、剪裁内容的表达效果。
3、领会文章给人的启示。理解刻苦治学、不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大的道理，从而重视学习，养成爱读书的好习惯。
一、自主预习
1、掌握的加点字的读音。
卿( ) 邪( ) 涉( ) 猎( ) 孰( ) 遂( )
2、重点词语归纳。 ①卿今当涂掌事( ) ②蒙辞以军中多务( ) ...③孤岂欲卿治经为博士邪( )④但当涉猎( )，见( )往事耳 .....⑤及鲁肃过寻阳( )⑥士别三日，即更刮目相待( ) ..⑦大兄何见事之晚乎( ) .
3、重点语句翻译。
【学法链接】文言翻译五字法：留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。 替：用现代汉语词替换古代文言词。 调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。 补：补充出句中省略的内容。 删：删去没有实在意义的词。 (1) 卿今当涂掌事，不可不学!
(2) 孤岂欲卿治经为博士邪!
(3) 但当涉猎，见往事耳。
(4) 卿今者才略，非复吴下阿蒙!
(5) 士别三日，即更刮目相待。
4. 【文学常识】
《资治通鉴》是 主持编纂的一部 ，记载了从战国到五代共1362年间的史事。作者，字 ，陕州夏县人， (朝代) 家 家。
二、合作探究：
1、概括文章情节： 请用“/”把本文分为三层，并填上一个字补充概括层意： 孙权 学;吕蒙 学;鲁肃 学。
2、本文主要是通过 描写来表现人物
3.吕蒙通过学习后发生了什么样的变化?通过谁的所见所语来写?这属于什么描写?
三、品读课文，请写出下列语句中分别表现了人物的何种语气，并分析人物形象： 孙权：( )
1、“不可不学!” ——
2、“孤岂欲卿治经为博士邪!” ——
3、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。” —— 鲁肃：( )
“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”—— 吕蒙：( )
“大兄何见事之晚乎!”—— 四.出自本文的两个成语是 、 。
这则故事告诉我们什么?你有何启发?
五.知识拓展，
1. 比较阅读：你认为本文与《伤仲永》在内容和写法上有何异同? 内容上： 写法上：
2.关于学习、读书的名言警句有很多，请写出三句?
3.“据媒体报道，中国人年均读书 0.7 本，与韩国的人均 8本，日本的 40 本，以色列的 65本相比，中国人的阅读量少得可怜。” 看了老师的材料所显示的国人阅读水平的现状，你作何回应?
师生共勉：读书好，好读书，读好书! 参考材料：
选自司马光《资治通鉴》中的一段。讲述三国东吴名将吕蒙听从其主孙权的劝告而读书学习的历史故事。被选入语文教材。《孙权劝学》选自《 资治通鉴》，该书是宋代司马光主持编撰的一部编年体通史，因宋神宗的“鉴于往事，有资于治道”的评价而得名。五经，特指《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》五部儒家经典作品。称谓文化，面对不同的对象，称呼不同，感情也不一样。文中出现的三种称谓表达了三种感情，卿，古代君对臣或朋友之间爱称;孤，王侯的谦称;大兄，对同辈年长者的尊称。
翻译：
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习!”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为学官吗?只是粗略地阅读，了解历史罢了。你说你事情多，怎么能比得上我呢?我经常读书，认为读书有很大的好处。”吕蒙从此就开始学习。到了鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙讨论议事，(鲁肃)大吃一惊，说：“你现在的才干和谋略，已经不再是以前那个吴下的阿蒙了!”吕蒙说：“士别三日，就应该用新的眼光来看待(另眼看待)，长兄你认清事物/知道这件事怎么这么晚啊!”鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友，而后分别。
《孙权劝学》答案：
一.2. ①当道，当权②推托③当时专掌经学传授的学官④粗略地阅读;了解⑤到⑥重新⑦认清
4.司马光，编年体通史，君实，北宋，政治家、史学家。
二、
1、孙权 劝学;吕蒙 就 学;鲁肃 赞 学
2、对话，侧面
3、"卿今者才略，非复吴下阿蒙。"通过鲁肃所见所语来写。
5、本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们"开卷有益"的道理。
*什么时候学习都不晚。 *学习要趁早。
*知识让人自信，自信赢得尊重。 *以能力显实力，用行动来证明。 *待人真诚，友谊常在。
*当别人有进步时，我们要乐于欣赏、赞美。
三、
1、①吕蒙以军中事务繁多为由而不接受孙权的劝说。②你现在的才能谋略不再是当年吴国的阿蒙了。
2、士别三日当刮目相看(待)。 对读书人(知识分子)，即使是短暂的分别，相见时也需以新的眼光来看待他，因为他进步了。这句话后来比喻人的地位的变化，也用来说明学习的重要性。
四、
1、①迟、晚 ②怎么
2、①年少而学，(就)如同初升的太阳。②点上烛火照明比起在黑暗中走路，究竟哪个好呢
3、从热爱学习、珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理建议等方面阐述均可。
4、如“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“活到老，学到老”、“少壮不努力，老大徒伤悲”等。
第五篇：《孙权劝学》导学案及答案
主备教师：习志国焦立伟杨明杰时间：2014.2
共计 2 课时 课题：《孙权劝学》课型：讲读课
【学习目标】
1、了解有关文学常识。
2、掌握文言字词。
3、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。
4、理解本文开卷有益的主旨 【学习重难点】
1、学习运用“吴下阿蒙”“士别三日，刮目相待”等成语。
2、理解文章的内容和主旨。
3、品读对话，分析人物形象。
4、联系课文、生活，让学生真正真正领悟到读书有益于人的发展的道理。 【课件准备】白板
【小组任务】自学合作探究 【课堂过程】 【自学质疑】
一、填空
1、《孙权劝学》选自____
，该书是__ (朝代) ____(人名)主持编纂的一部___ ，记载了从_ 到 共1362 年间的史事。
2、《孙权劝学》的原因是：“______ ”;《孙权劝学》的学习方法是：“_____ ”;《孙权劝学》劝的语言是：“____ ”;《孙权劝学》的成果是：“ ____” (以上均填原句)。
3、鲁肃的话表现了他 _____的感情，也从侧面写出了___ ;文末的“____ ”(原文)更进一步阐明了这一点。
4、文中可以提炼的一个成语是：______ 。
二、给下列加点字注音。 卿()涉猎()孰()遂()
三、解释加点词。
1、当涂掌事
2、蒙辞以军中多务
3、治经为博士邪
4、但当涉猎
5、见往事耳
6、蒙乃使就学
7、卿今者才略
8、即更刮目相看
四、翻译下列句子。
1、卿今当涂掌事，不可不学。
2、孤岂欲卿治经为博士邪!
3、但当涉猎，见往事耳。
4、大兄何见事之晚乎?
5、卿今者才略，非复吴下阿蒙!
五、问答题：
本文的故事情节是如何安排的? 【合作探究】
(一)司马光与《资治通鉴》
1、这篇文章选自《资治通鉴》，作者司马光，哪位同学来介绍一下相关资料?(学生自由发言)
说到司马光，我们对他少年时《司马光砸缸》的故事非常熟悉，我们一起来认识司马光(介绍司马光)。司马光(1019-1086)，字君实，北宋政治家、史学家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。
(二)、设疑解惑
本文主要讲了孙权劝吕蒙学习的故事，孙权为什么“劝”，是怎么“劝”的，“劝”的结果怎样?请仔细揣摩文章中人物对话的语气来谈。
1.孙权又是怎样劝学的?体会他的语气、神态和心理。
2. 孙权劝学，语重心长，循循善诱。吕蒙在他的感召下就学，效果如何?从鲁肃与吕蒙的“论议”可以看出来。
3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?(行动)
4、这个故事给你有什么启示呢?学生自由回答，教师点拨。
5、解释成语并记下意思： 吴下阿蒙士别三日，刮目相待 【展示提高】
1、谈谈《孙权劝学》和《伤仲永》两文内容、写法上的异同。 【巩固拓展】
一、阅读《孙权劝学》一文，回答下列问题。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。 1.阅读文言文要注音字的读音，请给下面的字注音。 ①卿()②涉()③邪()④孰()⑤遂()⑥岂() 2.依据课文，解释下列词语的意思。 ①当涂掌事：②涉猎： ③才略：④大兄：
3.朗读文章要注意句子的语气。读读下列句子，写出句子中加点虚词所表示的语气。 ①孤岂欲卿治经为博士邪!答： ②但当涉猎，见往事耳。答： ③大兄何见事之晚乎!答：
4.古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语
，并用成语写一段文字。 (1)比喻人学识尚浅。()(2)另眼相看，用新眼光看人。(另写的一段文字：___________________________ 5.宋代诗人刘过曾写过一首题为《书院》的“劝学诗”： 力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多，会有岁稔时。 这首诗运用了___ 修辞格，表达的意思是：___________ 。而《孙权劝学》则以_____ 为主，言简意丰地表达了学习的重要性。
二、【精段阅读】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。 1.下列各句中，加点词语意义和用法相同的一项是() A.①卿今当涂掌事②但当涉猎
B.①蒙辞以军中多务②自以为大有所益 C.①见往事耳②大兄何见事之晚乎
2.对“孤常读书，自以为大有所益”的正确翻译是：_____________ 3.在课文中找出古今异义的词语，请再写一个古今义现象的词语。 “博士”古义：当时专掌经学传授的官今义：学位的最高一级 ___
古义：________
今义：__________ 4.人物的语言往往体现人物的语气和心理，请分析下列人物语言的作用。 (1)卿今当涂掌事,不可不学! 答：
(2)卿言多务,孰若孤 答：
5.下列对文章内容的分析，不正确的一项是()
A.孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。
B.鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。
C.鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。 D.鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。 6.本文与《伤仲永》一文都是谈学习的重要性的，你从中得到了怎样的启示? 答：
【自学质疑】
一、填空
1、《资治通鉴》宋司马光编年体通史战国 五代
2、卿今当涂掌事，不可不学但当涉猎，见往事耳
卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。卿今者才略，非复吴下阿蒙。
3、惊讶、敬佩学有所获士别三日，即更刮目相待。
4、士别三日，刮目相看
二、qīng
shè
shú
suì
三、1当权
2推辞
3研究
4粗略地阅读 5了解 6于是，就 7才干和谋略
8刮擦
四、1你现在当权管事，不可以不学习。2我难道要你研究儒家经典成为博士吗?
3只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
4、你现在的才干和谋略，不再是过去吴下阿蒙了! 劝学——就学——论议——结交 【合作探究】 、设疑解惑
1、①“不可不学!”用双重否定的形式，语气坚决，不可置否，向吕蒙指出“学”的必要性,表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。 ②“孤岂欲卿治经为博士邪?”“邪”表示反问语气，译为“吗”联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。 ③“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用?
孙权现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞。鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。
小结：从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。
2、①“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”可见鲁肃当时的神情和心理?说明了什么?
十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映目蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。(鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。) ②“士别三日，当刮目相待，大兄何见事之晚乎!” “三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。“大兄何见事之晚乎?”“乎”表感叹语气，相当于“啊”。是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应，并不是埋怨鲁肃，而是为自己的进步深感自豪。从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。
小结：写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动，这是全文的最精彩之处。(语言)
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃与蒙“论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
4、①读书学习非常重要。(学习对成长的重要性) ②求知可以改进人的天性。
③一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。
④告诉我们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完善。 ⑤要虚心听取别人的正确意见。
5、①. “吴下阿蒙”即当年在吴县时的阿蒙，或说是三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙。后泛指缺少学识和文才的人。
②.“士别三日，刮目相待”指别人已有显著进步，不能再用老眼光来看待。 【展示提高】
《孙权劝学》和《伤仲永》两篇文章，从内容上看，都与学习有关，却恰好一正一反，一是年长好学，学有所成，一是年幼不学，毫无所成，从不同方面说明了学习的重要性。吕蒙接受孙权劝说“乃始就学”。其才略很快有了惊人的长进，使鲁肃不得不“刮目相待”。而方仲永幼年聪慧过人，却因其父“利其然”“不使学”，而“泯然众人”。《孙权劝学》一文，以对话为主，言简意丰。《伤仲永》叙议结合，借事说理。 【巩固拓展】
一、1.卿qīng 涉shè邪yé孰shú遂suì岂qǐ 2.①当官掌权，②浏览群书但不作深入研究，③军事方面或政治方面的才能和谋略，④即长兄,这里是对同辈年长者的称呼。3.①邪：表示疑问的语气，②耳：用在陈述句尾，表“只有如此而已”、“罢了”的语气。③乎：表示感叹的语气，同“啊”。 4.(1)吴下阿蒙(2)刮目相待参考答案：刚从大学毕业的张老师，由于业务知识不熟，教学经验少，在教学中常常捉襟见肘，但是，他勤奋好学，不久，在教学中取得了令人刮目相待的成绩。人们谈起他时，都喜滋滋地说：“张老师已不是以前的吴下阿蒙啦!”5.比喻勤奋读书如农夫种地，几分耕耘，几分收获。对话。
二 1.C(A 动词，掌握/能源动词，应当;B介词，用/动词，认为;C动词，了解、认清。) 2.我经常读书，自认为有很大的益处(或“好处”)。3.文中的“往事”在这里是“历史”，而在现代汉语中是“过去的事情”的意思;文中的“但”在这里是“只”，而在现代汉语中是表示转折关系的连词。4.(1)语气坚决果断，神态严肃，既严格要求，又充满期望。(2)神情激动，语气殷切，以自己的经历向吕蒙说明“学”的可能性。5.B(正面)6.参考答案：读书学习大有益处，人只有不断地学习，才能提升自我，增长知识与才干。