论文题目：信息化环境下欠发达地区初中语文阅读教学研究 ——以汉中市四所初级中学为例
摘要：当今世界,科学技术发展日新月异,互联网、云计算、大数据等现代信息技术深刻改变着人类的思想观念和生产、生活、学习方式,信息技术在基础教育领域的运用,可以充分利用网络优质教学资源,改变教育教学环境,优化教育教学内容和方法,改变教育评价方式和管理模式,为真正实现以人为本的个性化教育奠定良好的基础。作为义务教育阶段的初中语文课程,它对小学与高中阶段语文学习起着承上启下的关键作用,对学生学习发展具有重大意义。信息化环境下的语文阅读教学,可以为学生提供丰富多彩的教学情境,让学生沉浸于语言文化的无穷魅力当中;可以将富有生活气息的题材引入课堂,使语文教学重新回归生活;可以为学生提供多样的学习方式,增强自主学习意识。同时,阅读作为学生语文素养及语文能力形成发展和提高的基本途径,是语文学习的重中之重,在考试中也占据着很大比重。因此,运用信息技术提高学生的理解能力、分析能力,进而提高写作能力,是非常必要的。但是,由于经济发展水平不高且很不平衡,我国欠发达地区,特别是中西部五六线城市及以下城镇学校,尤其是农村学校,信息化发展水平较低,信息化环境下的语文阅读教学存在着诸多问题。为深入了解信息化环境下欠发达地区语文阅读教学现状,寻找问题根源,探索解决信息化环境下欠发达地区语文阅读教学问题的策略,提高初中语文阅读教学的有效性。该研究选取本人攻读硕士学位高校所在地的五线城市汉中市4所初级中学作为对象进行调查研究,以便获得真实可靠的资料,为本研究提供扎实的实践基础。汉中市位于秦巴山区,全市辖9个县2个区,其中9个县是国家扶贫开发工作重点县,经济整体发展水平不高,教育信息化水平较低,且极不均衡,相对于“教育信息化2.0行动计划”要求,信息技术辅助语文教学有相当大的滞后性。存在着教师教育理念比较落后,教学方法单一,教师整体的信息技术素养偏低,学校设备不完善,优质教学资源匮乏等问题。信息化环境下初中语文阅读教学应遵循对话性、整合性、情境性、有效性原则,在教学策略选择使用上应合理创设情境,构建高效课堂;巧用媒体设备,促进思维发展;运用移动终端,培养学习能力;改变学习模式,强化自主意识。信息化环境下初中语文阅读教学应充分考虑语文学科的工具性、人文性性质,坚持教师主导与学生主体的教学规律,传统教学手段与现代教学手段密切结合,注重实用性。
关键词：信息化;欠发达地区;初中语文;阅读教学;教学策略
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
abstract
绪论
一、研究背景与意义
二、研究现状与评述
三、核心概念界定与理论依据
四、研究方法
第一章 初中语文阅读教学现状调查分析
第一节 调查方案设计
一、调查目的
二、调查内容
三、样本的选择与分布
第二节 调查现状分析
一、初中语文阅读教学现状
二、初中语文阅读教学存在的问题
第二章 信息化环境下初中语文阅读教学原则与实施条件
第一节 信息化环境下初中语文阅读教学的原则
一、对话性
二、整合性
三、情境性
四、有效性
第二节 信息化环境下初中语文阅读教学实施条件
一、学校的硬件设备与教育软件资源
二、教师的教育观念
三、教师和学生的信息技术素养
四、地方财政投入
第三章 信息化环境下初中语文阅读教学策略
第一节 合理创设情境,构建高效课堂
一、增加趣味,激发兴趣
二、创设情境,走进文本
三、刺激变换,提高效率
第二节 巧用媒体设备,促进思维发展
一、优化提问方式,培养学生思维深度
二、借助网络资源,培养学生思维广度
三、师生对话交流,培养学生批判性思维与创造性思维
第三节 运用信息技术,培养学习能力
一、科学使用教学媒体,课前自主预习
二、合理运用网络手段,课后复习巩固
三、恰当选用移动终端,拓展课外知识
第四节 改变学习模式,强化自主意识
一、教师树立正确的教学观念
二、创新独立自主学习模式
三、建构合作探究学习模式
四、构建创客式学习模式
五、运用翻转课堂教学模式
第四章 信息化环境下初中语文阅读应注意的问题
第一节 充分考虑语文学科性质
一、坚守语文的工具性
二、彰显语文的人文性
第二节 坚持教师主导与学生主体的教学规律
一、教师在教学中的主导作用
二、学生是教学的主体
第三节 传统与现代教学方式结合
一、传统教学方法与现代教育技术相结合
二、传统教学手段与现代教学手段相结合
第四节 注重实用性
结语
参考文献
致谢