写论文没有思路的时候，经常查阅一些论文范文，小编为此精心准备了《小学校长培训结业论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。受文化部的委托，中国工艺美术协会自2009年开始承担为期三年的传统工艺美术保护国家级培训项目。继2009年的《雕刻、刺绣艺术研究班》之后，专家委员会主任张道一先生提出：可否办一个图案学习班，专门研究图案。他谈到。中国图案源远流长，7000年前的彩陶上就有了太极图，商周时代青铜器的创造，让“中国的工匠走在了哲学的前面。
第一篇：小学校长培训结业论文
中电投集团公司首期优秀“80后”干部培训班结业 等
【中电投集团公司】8月1日，中电投集团公司首期优秀“80后”干部培训班结业。培训在课程设计上强基务实，突出财务管理、人力资源管理、项目管理三个核心模块。在教学组织上推陈出新，首次引进“厂长的一天”体验式课程，全体学员模拟厂长，全程参与，全面考核;首次开设“高管讲坛与对话”;首次组织“新能源板块”专项混合教学，实地参观秦山核电和东海风电，通过同学分享、老师研讨和领导讲座进行纵向一体化学习。
【中国电力建设集团公司】8月7日，中国电力建设集团公司年内首期中青年管理人才高级研修班结业。研修班为期21天，共开设了“视野、动态、趋势”“管理、协同、效益”“领导、技能、发展”“文化、团队、熔炼”等四个模块的培训课程，重点邀请清华大学、中国人民大学等院校教授以及知名管理培训专家授课，主要培训对象为成员企业中层及以上管理人才、股份公司总部部门处级管理人员。
【中电投集团公司】8月11日，中电投集团公司首期系统办公室主任综合能力培训班在京举办。集团公司34家二级单位的36名学员参加了为期6天的培训班。本期培训班系公司第一次以专业分类的领导人员综合能力提升班，第一次在培训过程中同步建立岗位胜任力模型。培训策划按照“专业力、领导力、文化力”三个维度进行设计，植入高培中心品牌课程和岗位胜任力模型建模任务，着力提升学员专业管理、团队领导和文化熔炼的能力。
【中国华能集团公司】8月13日，中国华能集团公司2014年人力资源系统信息应用竞赛在京举办，来自华能系统63家单位的103名选手参加了竞赛。本次竞赛分理论考试和实操上机考试两部分进行，包括组织人事和薪酬社保两个专业模块。经过角逐，淮阴电厂获团体一等奖;白杨河电厂伊颖获组织人事模块个人一等奖;淮阴电厂朱弦获薪酬社保模块个人一等奖。
【中国葛洲坝集团股份公司】8月14日，中国葛洲坝集团股份公司第一届商务管理高级培训班结业。集团股份公司总经济师徐志国强调，本次培训更多的是教会大家思路和方法，具体的知识还需要学员们平时去积累，进一步完善自己的知识体系，提升综合素质。他希望学员在工作岗位上继续学习，将所学内容消化，探索商务管理体系的建设与创新，加强本单位商务人才培养与队伍建设，提升商务管理水平，提升企业整体效益。
【海南电网公司】8月15日，海南电网公司启动2015年培训评价需求调查。需求调查按两个层面三种类别，即组织层面和个人层面，分专业管理类、专业技术类和技能类进行。组织层面的需求主要由公司本部19个专业部门站在公司战略发展角度考虑，需要本专业序列各层级人员必须具备能力素质和急需培训学习提升而提出的培训需求;个人层面需求是指专业管理类、专业技术类和技能类人员根据自身履职能力、岗位胜任能力和技能等级持证情况需要培训提升和持证而提出需求。
【内蒙古电力公司】8月18日，内蒙古电力公司2014年第一期新提任领导人员培训班开班。来自公司总部及所属单位的42名新提任领导人员将开始为期3周的培训。本期培训班采用全脱产、封闭式培训，培训安排了形势任务、领导力提升、电网运营管理等6个模块的内容。第二期培训班将于10月在北京举办。
【国家电网公司】8月20日，国家电网公司第一期领军人才第三阶段集中培训结束。培训以“加强行动实践考察、强化成果共享与领军能力”为目标。培训形式包括案例分享、专业课程、公共课程、新老学员交流和跨专业交流五大部分，强化培训成果的应用与共享。集中培训结束后，学员们将在跟踪培训阶段融合读书自学、自主课题研究、专业传承、交叉挂职锻炼等多种培养方式，进一步加强领军学员行动实践。
【中国华电集团公司】8月22日，中国华电集团公司第17届技能大赛(风电运维)落幕，来自公司系统29家风电企业的78名选手参加了比赛。经过角逐，辉腾锡勒公司杜文珍、李威，蒙东分公司吴淘获个人前三名，河北沽源公司荣获团体第一名。大赛还评选出10名“集团公司技术能手”。
【南方电网公司】8月25日，南方电网公司发文要求开展干部网络培训，培训分两个阶段进行。第一阶段从发文之日起，培训对象为公司党组管理干部，总部、广州供电局处级干部;第二阶段从10月起，培训对象为公司系统副处级及以上干部。培训方式通过关注订阅号为“南方电网-领导力与南网发展”微信学习平台，完成实名登记后可接收“每周一期、一期四门”的微课程推送，获得平台“学习-微课学习”菜单下所有微课程学习权限，以及学习月刊、学习提醒、学习情况反馈等服务。
【中国能源建设集团有限公司】8月27日，中国能源建设集团有限公司第二期近期提拔领导干部培训班开班。此次开班式创新方式方法，按照问题导向原则，首先请学员们围绕干部选拔任用、人才培养培训、薪酬考核激励等专题，探讨目前存在的突出问题，结合本企业实际情况和特色做法，提出了把企业党的建设与改革发展、安全生产、质量技术、经营管理一同纳入绩效考核体系，从战略引导、业绩导向、国际优先、职业生涯、胜任能力等方面强化企业领导干部选拔任用，用薪酬待遇、发展通道、尊重关注、培训锻炼、团队文化等软硬件环境留住和培养人才的意见和建议。
【中国国电集团公司】8月28日—29日，中国国电集团公司举办2014年六项制度培训班，135人参加培训。本次培训班旨在宣贯集团公司近期出台的有关考核奖励办法、对标管理办法、星级企业考评办法等规章制度，提升相关人员业务能力，确保各项改革制度顺利实施。其中，人资部主要讲解了领导人员考核评价、年薪制与EVA奖励办法、火电企业人力资源“双提升”方面的制度;企管部主要讲解了对标考核和奖励基金方面的制度，安生部主要负责讲解星级企业考评方面的制度。
【国网技术学院】8月28日—29日，在第十届中国企业教育百强年度盛典上，国网技术学院连续第六年荣获“中国企业教育先进单位百强”称号，并首次荣获“中国企业培训示范基地”称号。中国企业教育百强是由22个省市自治区经济贸易(经济)委员会培训处于2005年联合发起的全国性企业教育培训评价活动。每年举办一届，全国5000多家企事业单位参与评价，是中国规模最大、政府支持力度最强、参与企业规格最高最权威的企业培训评价活动。
【贵州电网公司】8月28日，贵州电网公司第九届调度运行岗位技能竞赛落幕。竞赛由初赛与决赛两部分组成。初赛中，全省县级供电企业421名调度运行值班员参加统一笔试，各地区供电局选取笔试前3名参加决赛。决赛分理论考试与实操考试两个环节，为保证竞赛的公平性，实操考试环节是在搭建的虚拟电网上进行调度操作与事故处理。决赛中，来自9家地区供电局的27名选手参与了集体和个人项目的角逐。
【南方电网公司】近日，南方电网公司在第二期优秀年轻干部培训班中首次为学员导入IDP(个人发展计划)，激励员工通过学习培训或轮岗实践提高工作技能和技巧，实现自我价值提升。此次采用“南网领导力发展实验室”的“建模—测评—辅导—培养—反馈”培养思路，以摸底测评结果为牵引，专门制定培训班学员IDP，帮助学员在6个月的培训中结合自身情况，设置更有针对性的学习目标，从而获得更好的个人职业生涯发展。
第二篇：《2010年中国工艺美术“装饰图案”高级研修班》圆满结业
受文化部的委托，中国工艺美术协会自2009年开始承担为期三年的传统工艺美术保护国家级培训项目。
继2009年的《雕刻、刺绣艺术研究班》之后，专家委员会主任张道一先生提出：可否办一个图案学习班，专门研究图案。他谈到。中国图案源远流长，7000年前的彩陶上就有了太极图，商周时代青铜器的创造，让“中国的工匠走在了哲学的前面。”张道一先生强调“图案是工艺美术的灵魂，是设计的命脉。”为我们举办《2010年中国工艺美术“装饰图案”高级研修班》奠定了理论基础。
图案教学曾在很长时期受极左思潮影响，改革开放后又被外来的“三大构成”取代。致使图案教学体系支离破碎，严重缺失。面对现状。我们与项目承办方苏州工艺美术职业学院经过认真磋商，多方寻访老师，精心制定了教案。并在办班方案中提出学习目标：
1、夯实中国传统的装饰图案基础。捋清不同朝代的图案发展脉络，理解意义；对国外的优秀图案纹样也要认真解读，兼收并蓄。
2、在形式设计上，无论立体造型或平面设计，要认真解决图案纹样及相关的造型、构图、美学等问题。
3、在表现手法上，解决好浮雕。浅浮雕、阴阳刻的处理方法与节奏把握，以及画面的虚实关系、层次感、透视效果等问题。
4、开拓思路，依据美观、适当的原则，提倡创作具有时代感、反映社会生活的新型工艺美术作品。
在4月－10月的半年期间，装饰图案班通过理论课、实训课、实地考察，作品创作等学习环节，使学员们从设计理念、审美能力、创作能力以及作品批判力等方面多有提高，逐步达到了眼高手更高。
2010年10月，“装饰图案班学员结业作品展”在杭州大师博览会上设专区展出。中国工艺美术协会名誉理事长、全国人大原副委品长李铁映同志来到展区，他认真观看学员作品，亲切询问创作心得。在课程设置的展板前，他详细了解课程开设情况，并强调说：图案是创作的重要元素，工艺美术工作者要掌握好提炼和运用元素的方法，才能得心应手的搞好创作。对图案班的成果给予了充分肯定。
学员的作品参加了“天工艺苑百花杯”评奖活动。10月31日评奖揭晓，成绩十分喜人：许金玉的石雕作品《衍》，郑喜燕的石雕《残荷组砚》，赵艳艳的陶瓷《粉彩吉祥八宝纹碗》，刘鹏举的陶瓷《白地黑花连年有余四系瓶》，张茜文的彩釉罐《富贵吉祥》，李竹玲的陶瓷《和和美美》，邹英姿的刺绣《花旦*，刘雅的刺绣《银虎》、杨昌杰的银饰《撑天柱——和谐盛世》共9件作品获得金奖。此外，有13件作品获得银奖、6件作品获得铜奖、24件作品获得优秀奖。
作者：卢莹
第三篇：谈中小学校长培训的显性特征
摘要:中小学校长培训是高等师范教育的补充和完善,它具有以下五个特征:开放性、层次性、业余性、终身性和全员性。深入探讨中小学校长培训的特征,有助于制定培训规划、选择培训模式。
关键词:中小学校长 培训 显性特征
Discussed elementary and middle schools principal trains dominant characteristic
Xu Guangan Wang Xinmin
继续教育,也称职后教育,是一种特殊的教育形式,它应属于高等师范教育的范畴,但与普通高等教育、高等教育自学考试、函授和夜大学等形式有本质的区别,后者重在学历教育,为今后能谋得并能胜任某项工作而打基础;前者重在能力教育,为更好地胜任已谋的这项工作和今后可持续发展而“充电”。中小学校长培训是继续教育的一项重要组成部分,是高等师范教育的补充和完善,深入了解中小学校长培训的特征,是制定中小学校长培训规划、构建中小学校长培训模式的基础。以下五个方面是中小学校长培训的“显性特征”。
1.开放性
开放性是中小学校长培训的最主要特征之一。从普通高等教育的角度看,学历和学制有严格的相关性,规定必须学几年学完多少门课程考核合格方可毕业,有规范的教学计划、教学大纲,每个专业的教学内容几乎全国一样,课程开设的顺序、每门课程多少课时、周学时多少也规定得清清楚楚、明明白白。从内容到形式有如基础教育的继续。有的老师讲授《数学分析》二十年,内容从未改变过。而继续教育则不同,一是它和社会紧密联系,社会发展为继续教育提供了深厚的社会基础并不断提出新的要求,同时这项工作也是在社会多种力量的积极配合和诸因素协调发展中才能进行和完成的,这使其不可能不是社会的和开放的;二是它没有规定的学制,没有固定的教学计划、大纲和内容,它所确定的培训目标具有强烈的时代性,根据这个目标所制定的教学计划、教学内容与这个时代的特征密切相关。如,前几年校长培训主要围绕“素质教育”这个主题展开,现在“基础教育新课程改革”又成为培训的重点。同时,培训内容还要根据被培训者的实际情况确定,从多方面尽可能满足校长个人的需求,而学习者自己也可在基本要求之外自由地选择自己的学习内容;三是在培训形式和手段上也表现出开放性,一般都采用“提出问题—研修交流—教学实践—总结提高”的模式进行,但具体形式和手段不是固定不变而是灵活多样的,突出强调实效性。
2.层次性
层次性是中小学校长培训的又一主要特征。它是由校长各方面的差异所决定的。中小学校长队伍的结构比较复杂,从年龄上看,有接近退休的老校长,有年富力强的中青年校长;从学历上看,研究生、本科生、专科生、中专生都有;从职称上看,有高级教师、中级教师、初级教师,还有特级教师。以上仅是档案所显示的表像,从学校管理能力上看,差异就更加明显。确有一批校长具有很高的职业道德修养,有扎实的教育教学理论知识和娴熟的教育教学实践能力,他们有的已获得各级“教学能手”的称号,有多年的学校管理经验,有自己一套成熟的管理方法,在实践中把所管理的学校办成了区域内的特色学校。与之情形成鲜明对照的是,有个别校长虽然也曾是一名优秀的教师,但管理经验缺乏,一天到晚忙忙碌碌,总是跟在别人后面亦步亦趋,多年并未形成自己的管理理念,也就无所谓办学特色。前后差别较大,这就要求培训工作承认校长发展的这种差异性,采取措施,分层次施教,使其各得其所。有重点地让有潜能的部分校长优先发展,以此来推动校长队伍的整体发展。
3.业余性
业余性是中小学校长培训很重要的特征。由于是“一校之长”,工作任务很重,更加上若干年来“应试教育”的影响,使他们的心理负担和生理负担都很重,毫不夸张地讲,中小学校长和教师是我国事业单位中最苦、最累、负担最重的一个群体。笔者曾了解到有的校长应付上级各种检查和应酬各种关系占工作时间的一半以上,当然正职的负担就更重一些。他们虽有自我提高的强烈愿望,但没有时间外出学习,有的校长已干了三年,就连中学校长任职资格培训都未参加。因此,让他们脱产参加培训是不现实的。应充分考虑中小学校长的实际,要送教上门,采取校本培训、业余培训等灵活多样的培训方式。
4.终身性
我国自古就有“活到老,学到老”的训教。时至今日,社会随着科学技术的高速发展而突飞猛进,人们高呼知识爆炸,很多技术很快被淘汰更新,人们的思想观念更是日新月异。因此,要树立终身教育的思想,要改变“管用一生”的传统学校教育观念,树立“贯穿一生”的现代教育新观念。特别是从事基础教育的工作者更须不断充实新知识、接受新思想才能赶上时代的步伐,才无愧“人师”。另外,中小学校长培训的最高目标是培养教育家,教育家的培养并非一蹴而就,而需要长期努力。根据国家教育部中小学校长培训要求,中小学校长要接受任职资格培训、提高培训、高级专题研修班等不同规格和不同类型的培训。中小学校长培训的终身性既是时代的需要,也是中小学校长工作的特殊性所决定的。
5.全员性
“振兴民族的希望在教育”,基础教育是全体中小学教师与校长共同参与的教育活动,要贯彻落实素质教育的精神,就必须使每一位中小学校长的综合素质都有所提高,使素质教育成为每一位中小学校长的自觉行动。教育行政部门对中小学校长继续教育作出了明确的规定,要求每一位校长,无论是正职还是副职,在规定时间内都必须参加一定时间的培训。可以说,中小学校长培训工作如果没有全体校长的参与,就没有培训的高质量和高效益,难以实现学校管理队伍素质的全面提高。
探讨中小学校长培训的显性特征,有助于我们制定培训规划,确定培训模式。全员性和终身性的特征决定了培训的长期性和艰巨性,这就要求中小学校长的培训规划要与当地教育发展规划一起制定,将其纳入“正规教育”体系中;层次性的特征决定了培训的复杂性,这就要求因地制宜、因人施教、分层次培训,使每一个受培训者各取所需;开放性和业余性的特征决定了培训内容的时代性和实效性、培训模式的灵活性,这就要求我们的培训要急校长之所急,想校长之所想,以网络培训、业余培训、校本培训为主,采取送教上门、互帮互学等灵活多样的形式开展培训。
作者：徐广安 王新民