目前, 中国经济已进入新常态, 实施“大众创业, 万众创新”, 激发了整个社会的创新潜力和创业活力。大学生是就业和创业的主要力量之一。
而工匠精神是一种精益求精的工作态度, 更是一种追求完美的精神理念。现在的大学生更理应将工匠精神传承和创新, 这是强化大学生创新创业能力的强有力的措施, 也是新时代发展对大学生提出的必然要求。那么我校有多少学生参加过创新创业?同时他们在创新创业遇到的困难和收获有哪些?而没有参加创新创业的学生又是什么原因?围绕这些问题, 进行了本次调查。
一、研究过程和方法
本次调查以苏州经贸职业技术学院学生为调查范围, 以标准化的问卷为调研基础, 采用随机抽样的调研方式, 发放500份问卷, 回收468份有效问卷, 有效率93.6%。
二、数据分析和结论
在本次调查中, 由于大三学生大多已经离校实习, 所以大一和大二的学生为主, 大一学生占比52%, 大二学生占比34%, 大三学生占比14%。其中, 男生占比47%, 女生占比53%。所有被调查的同学中文科专业占比56%, 理工科专业占比44%。
(一) 大学生明确人生规划情况调查
调查中发现, 对于明确自己的人生规划, 68%的同学还处于一个迷茫的状态, 思考过自己的未来, 但是基本没有落实过;有28%的同学明确自己的人生规划;还有4%的同学从来没有想过自己的未来, 对于这部分的学生, 学校应该给予相应的知识讲座进而加深对未来规划认知。
(二) 大学生对创业敏感度调查
在对于创业的敏感度调查中发现同学们对于“创业”的看法不尽相同, 有接近80%的同学对于“创业”的理解是创造一份自己的事业。还有极少数的同学认为“创业”是开创一项项目, 说明有部分同学希望创业与自己的科研项目挂钩。有15%的同学对于创业没有明确的看法。
从来没有参加过创业的同学是参加过创业同学的两倍之多。学校应该强化模拟创业和创业大赛的开展, 让更多的同学参与到其中来。
(三) 创业后收获调查
由图1中可看出参加过创业同学有88.67%的同学锻炼了自己的能力, 所以鼓励学生创业利大于弊。但是就创业取得的实际成果, 金钱收入来说只有30%的同学挣到了自己的第一桶金。对于创业困难的因素调查结果 (如图2) 显示, 认为缺乏资金占比80%, 其次为缺乏经验、缺乏合作伙伴等。
(四) 大学生创新创业项目方向调查
调查中同学们也反映出“项目选择”是十分重要的, 一定程度上决定了大学生创新创业的结果, 而且从图3可以看出41.43%的学生会选择自己感兴趣的领域, 24.29%的学生会选择与自己专业相关的领域, 启动资金少, 风险低的领域有22.86%学生选择。由此可以看出其实大多数学生会更青睐于自己感兴趣的领域, 而学校就可以把专业变成同学们创业的一个方向。
(五) 大学生创业优劣势调查
图4看出大学生创业的优势思维活跃, 能紧跟时代潮流, 学习能力强, 如今的校内资源也丰富可以给予一定帮助, 精力也相对充沛, 敢于尝试新鲜事物。但是万物皆有两面性, 从图5中可以看出:大学生创业有90%的人觉得是经济能力限制了创业, 创新能力占比61.3%, 知识匮乏占比71.43%, 缺乏胆识占比68.57%。由此可知, 大学生创业还需要把眼光放远, 积累经验, 提高综合能力素质, 丰富知识阅历。
(六) 学校指导内容需求调查
对于大学生创新创业的认识以及遇到的困难, 被调查的同学中有75.72%的人希望学校提供个人职业能力, 性格, 价值观评测;58.57%的同学希望有创新创业实习或者实训的机会, 提前实践创新创业积累经验, 发现不足, 及时改观。
(七) 工匠精神与大学生创新创业联系调查
有36%的同学认为没有联系, 63%的同学认为大学生应该顺应时代的发展和社会的需求, 用工匠精神勉励自己, 工作中精益求精。创新创业, 将经典和潮流相结合。
三、大学生创新创业存在问题
(一) 学校宣传支持力度不足
学生在学校完成人到半个社会人的转变, 学校是大学生学习知识, 适应社会的主要场所。在校教学内容中大多数是理论的课程, 却没有丰富的实践课程, 导致大学生缺乏实践能力, 不能吃苦耐劳, 使大学生的创新创业缺乏实践能力。虽然经贸学院有为学生安排创新创业的课程, 但是却没有引起大多学生的兴趣。同时我院还有一些创新创业的比赛, 但是可以说是有很多学生对于这些比赛都是不了解的, 更不用说参加了。同时, 高等职业教育主要针对社会不同岗位的技术需求, 培养高素质的技术人才, 创新与创业教育紧密结合是必要的。但学校创新创业教育主要通过就业讲座、职业规划及相关的学生工作来进行, 没有把创新创业教育提到一定的高度。
(二) 学生缺乏专业归属感
从问卷调查中, 我们可以看到一些学生选择与他们的专业相关方向去的创业, 但学生中的大多数会选择他们感兴趣的领域。同时又有一大部分学生任务创业过程中缺乏知识, 由此可见, 有一部分学生对于专业的归属感不够, 不能够把专业变成自己喜欢的领域, 甚至在日常生活中对于自己专业将来要做什么都一概不知。学校在进行创新创业教育的同时, 没有注意与专业的合理连接, 导致二者在教育上脱节。
(三) 学生“双创”“工匠精神”理念认识不够
1. 何为“双创”
创新和创业两大主题是紧密联系的。创业是创新的载体, 创新是创业成功的方法论坛。创新是人类未来的核心驱动, 但创新的成本不仅高而且存在许多不确定的因素, 给创业者带来潜在风险。所以就创新需要有谋略的推进, 创业也需要有策略的创新。
2. 何为“工匠精神”
在调查中发现, 校园里65%的同学对于“工匠精神”的理解含糊其词。“工匠精神”工匠精神”是一种职业精神, 它是职业道德、职业能力、职业品质的体现, 是从业者的一种职业价值取向和行为表现。“工匠精神”的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容。“工匠精神”本应该是当今大学生较为关注的词汇。因为浮躁的社会, 快捷消费品的不断更出和创新使年轻人越来越沉迷于其中。
而静下心来认真地去思考和做一件事, 这种要求是小学老师都在强调的内容, 在大学校园里依然在不断强调。慵懒和烦躁不同程度的牵绊着每一个大学生, 而且“工匠精神”的传承与发展在呼吁着每一个年轻人, 也将成为未来社会发展对每一位从业者的必然要求。
四、解决对策
(一) 学校建立完善的创新创业服务机构
学校有创新创业课程, 但该课程对学生没有太大吸引力。专业教育和文化素质教育是学校的主要课程。可以在不同的课程中加入创新创业教育, 或将创新和创业教育纳入信用管理。开设创新创业的讲堂, 让所有学生学习创新和创业的基本知识, 实践案例和方法, 培养学生的创新意识和创业精神。激发创新和创业精神, 在相关专业领域开展创新和创业, 增强学生的创新能力实践锻炼。另外学校还可以为学生创建创新创业平台, 设立创新创业教育学院, 积极宣传组织学生参加“挑战杯”“互联网+”“创青春”等创新创业类比赛和大学生创新创业训练项目
(二) 通过培养学生工匠精神提升专业归属感
1. 构建多层次立体化的工匠文化体系
学校在校园文化建设中, 融入以工匠文化和行业文化为核心的校园文化体系。如在教学楼、实训楼悬挂本专业知名工匠画像及典型事迹或成果;还可以把知名工匠的一些名言以及工匠精神的内涵装裱后悬挂于工作场所。同时, 工匠精神的传承还必须借助网络, 通过公众号等方式来弘扬工匠精神。促进学生在校园工匠文化的氛围中感受工匠文化, 潜移默化地受到工匠文化的熏陶, 培养工匠人的基本素质和职业道德。
2. 策划和组织具有工匠精神的第二课堂活动
策划和组织具有工匠精神元素的第二课堂活动。学校可以通过各种渠道开展具有工匠精神特色的校园文化活动。主题班会可以结合专业特色开展关于本行业工匠精神内涵以及如何践行工匠精神的讨论;党团组织可以结合工匠精神开展观摩技能大师、能工巧匠的工作过程, 然后谈体会, 写心得。
3. 走近传承人, 创新创业典范
学校大力宣传各行业的技能大师和能工巧匠以及在创新创业有成就的典型事迹和典型人物, 让学生近距离接触我校的优秀校友系友, 学习“大国工匠”的宝贵经验, 认识到工匠精神的价值以及创新创业的美好前景。同时, 因为我校地理位置位于苏州, 苏州是拥有许多非遗传承人的宝地, 像苏绣, 核雕这些都是一针一线, 精雕细琢中体现出的工匠精神, 这些非物质文化遗产的传承人, 正是工匠精神的代言人, 可以组织学生通过调研走访, 走近传承人, 接触工匠精神。
(三) 工匠精神成为创新创业素质提升的目标所向
创新是扎实知识和基础的突破, 创业是带有高风险的创造活动, 都需要不断地突破, 追求更高层次的“完美”。有很多人在工作和创业时止于困难, 或止于困难后的挫败感。越来越多的现实典范表明工匠精神已经不再仅仅是“老艺术家们”的精神理念。它涉及了各行各业, 越来越多的人需要不再唯功利论, 唯能力论;不再将工作当成一种谋生手段, 而是一种事业追求、生命守望进而敏锐创意, 不断精进。追求“工匠精神”戒除“短、平、快”式的浮躁心理, , 更是创新创业者养成优秀的心理品质的思想前提。
五、结束语
在“大众创业, 万众创新”的大背景下, 大学生创新创业不仅影响自身的成长和发展, 而且直接影响社会发展和文明进步。大学生的继承和创新工匠精神是提高大学生创新创业能力的重要途径, 也是培养“大国工匠”时代的必然要求。立足专业知识和工匠精神, 提高学生归属感, 增强创业意识, 加强学习和培训, 强化实践意识, 培养团队精神, 这是提高大学生创新和创业能力的有效途径。
摘要：以苏州经贸职业技术学院在校大一、大二、大三学生为调研对象, 通过问卷调查, 了解本校学生对大学生创新创业的看法, 以及他们认为在创新创业所面临的困难和挑战。分析学生创新创业过程中存在的问题, 并提出一些通过立足专业知识结合工匠精神提高大学生创新创业能力途径的思考。
关键词：大学生,创新创业,工匠精神
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