第一篇：时间流逝范文
时间流逝
当时间的车轮匆匆碾过，留下岁月的车辙，身后只余阵阵黄土，扬起，落下;当时间的树叶褪去绿意，披上黄衣，跳离枝头，在空中似蝴蝶，似舞者，划出道道岁月的凌乱曲线，萦绕，盘旋;当时间的脊背由挺直一点点弯下，弯下，定格成岁月佝偻的身躯，再也经不起压迫;当时间的铜钟在摇摆中泛起点点岁月疏松的绿锈，粗糙，沧桑„„
哦，在日月星辰的交替变换中，在春夏秋冬的次次轮回中，在草原“野火烧不尽，春风吹又生”的生命更迭中，在“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的不断流逝中，我们已经十八岁，我们已然高三。
几年前的一个午后，在黄昏的琉珀红里，我第一次发现了时间流逝的痕迹，在给母亲梳头时，我发现了一根白发，它在淡红的夕阳光芒中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的双眼。由此我知道了时间其实一直在流逝，它是血脉河床下涌动的暗流，循着心跳的节奏一直静静的流淌。我还看见了时间在母亲的眼角流逝，它在让花朵绽放出花朵的同时，也让母亲的眼角绽放出花朵。时间还流淌在潮起潮落，候鸟迁徙中，它让一株小树苗越来越枝繁叶茂，让轮回的辐条越来越沾染上锈迹，让一座老屋在月光里慢慢地坍塌。
春，带来了枫，秋，给枫叶染上了鲜艳的红。红叶那么不经碰，松活的就像外婆的牙齿，轻轻一抖，呼啦啦地就全飞下来，撒落在满地的陈叶上。叶子说老就老了，说没就没了。我站在风中，触摸沧桑的岁月，触摸萧瑟的感觉，感觉人像小树要一样被风儿吹来吹去，每一个人，似一片燃烧的红叶，在不知不觉中老去，不知不觉中随风翻卷着。当绿草般的黑发摇晃成一片秋光中的芦花，我们正踏过时间的遗物组成的颓墙残壁，回想记忆中的绚烂。
我无法触及时间的背影，她走得飞快又轻盈，不会让人轻易地觉察，细心感受，你会发现她双脚轻柔地踩过春天的小草，你会发现她指尖轻点，夏日荡漾在水中含苞欲放的清荷。你会发现她双手抚摸过秋天沉甸甸的麦穗以及农人眼角的皱纹，你甚至会发现她冬日发梢凝结的一片雪霜，在阳光下折射出璀璨的光芒。时间就是如此，离你很近，但又距离很远，因为她一直在前行，而你惟有迈开双脚，去追随她的步伐，不要让她消失在你的视线里。
这让我想起了周国平对于时间的阐释：“时间不是某种从我身边流过的东西，而就是我的命，弃我而去的不是一页页的日历，而是我的岁月，甚至不仅仅只是我的岁月，而就是我自己。”是的，时间并不是一个钟表所能反映的深刻。窗外的叶子绿了又黄，黄了又绿，已
说不清有几个轮回，即使表面上是那样“永恒反复”，不枯未败，然而那日渐浓重的树皮的颜色和那愈发深陷的纹路却毫不保留地暴露出了：时光它在流逝，并且一去不复返。也难怪苏子会说“逝者如斯，而未尝往也。”
一声轻叹间，这时间又有多少风云莫测，却是时光所赋予人类最美的礼赞!
漫步在这熟悉的古镇上。水磨腔的昆曲唱着婉转的《牡丹亭》，只是当年青涩稚嫩的唱腔带上了一股沧桑岁月的味道。朱红的木门褪了光鲜的红，屋角不知何时布上了密密的蛛网，门前车来车往轨迹出的车辙中，泥土在一点点脱去水分，变得干硬。房顶隐隐泛着蓝色的瓦，从当初的锃亮到黯淡，每一片都流淌过一遍轮回，一段岁月。
推开木门，脚下的小青砖被岁月磨去了棱角，变得圆润，色调温和。庭中初见时节的那朵羞然含笑的木芙蓉，早已一地残花，零落成泥。手旁的那扇雕花木窗，蒙尘的窗棂上沉淀下时光的厚重。阳光下经年的旧藤椅，吱呀地向梧桐倾诉着日日夜夜的寂寞。梧桐不语，只是和细雨一道，点滴出逝去的一个个春秋。
合上门扉，走在长街上，狗尾草和一溜不知名的植物稀里糊涂地窜上了长街的路中央。长街是真的老了。古镇是真的老了。当年扎羊角的小人儿已然挺拔成一个稳重的少年，古镇叹了口气，风轻然吹过脖颈，带着古镇的气息。我想，岁月已然于指缝间滑去了。
第二篇：时间在流逝
游戏导入：
同学们，我们先放松一下，做一个小游戏，考考你们的眼力，游戏题目《猜猜她是谁?》(出示潘老师不同时期的照片)与学生交流看照片的体会。使我从一个小女孩，变得像现在这样成熟?总结：时间在我们每个人的身边就这样悄悄溜走，也在我们快乐的记忆中匆匆流逝，这节课就让我们共同感受时间的流逝。(揭示课题：板书：时间在流逝)
一、估计：现在几点了?
1.如果你不看钟表，你能估计现在大约几点钟吗?
2.好，现在我们来对照时钟，看我们大家估计得是否正确?
3.说说你是怎么估计的?有没有不一样的看法?你们同意吗?还可以根据什么估计时间?
4.小结：从上面的讨论我们可以看出：我们可以感受时间，也可以估计时间，但是容易发生偏差。(板书当时的时间)
二、感受一秒钟、一分钟有多长?
1.我们平时利用什么来比较准确地记录时间的流逝，对呀，有很多的记时器材，你知道有哪些时间单位?
2.感受一秒钟有多长：(课件：一秒嘀嗒声 两次)再来感受一下秒的节奏。(课件：连续嘀嗒声)
3.你能用自己的方法去估计一秒钟的长度吗?学生用自己的方法估计一秒种：(眨一下眼、拍一下手、呼吸一次、心跳一次„„)
4.同学们的方法真多!请看大屏幕，看看一秒钟还做些什么事?(出示课件)
5.我们对一秒钟已经有了很深的体会，那一分钟时间有多长呢?你能用什么方法来估计一分钟的长度?待会同桌进行交流。(生充分发言：拍60次掌，数60次“滴答”，眨60次眼，走60步，举手60下，打响60下，敲背60下，跳绳，呼吸，„„)
6.同学们方法说得挺多，究竟是不是这样呀?我们需要用实验来证明，实验应该怎么做?请看实验步骤。
7先一组上来演示，看他们配合得好不好，再全面铺开。交流思考：(观察已填好的表格)，你看出了什么?为什么会出现误差?
8.引导思考：那么怎样让你的估计减少一些误差呢?有没有好的办法? 9，给你一分钟的时间?选择你喜欢的方法看看到底能做几次。
10，交流测量的结果，现在我们有了一分钟测试的实际数据，再来做估测一分钟的实验，看看这次的实验结果会是怎样的?
11.原来记时记录的还是记时记录，原来做动作测的还是做着动作数数，喊到。计时者将结果记录在表二上。
13.刚同学们做得很认真，下面请这几位同学来介绍一下他们的实验情况。和前一次实验结果比较，发现了什么?另外的两人小组对比前后的结果，和他们的结果一样的举手。
15.看来只有用了科学的方法，才能更加准确地估计一分钟有多长! 16 除了刚才我们同学做的这些事情，在一分钟里还能做哪些事情呢，出示文字。
三、如何估计10分钟、1小时有多长?
一分钟能做那么多的事情，10分钟，1小时肯定能做得更多，那么你能估计十分钟、一小时有多长吗?留给你们课后自己试验一下。
四、过去多长时间了
1.刚才我们做了很多事情，下面我们来放松一下，让我们一起来看一段影象资料(1分钟)，先估计用多少时间，接下来我们来活动活动筋骨，高抬腿跑步。(1分钟)你估计多少时间。
2.生发言。其实刚才的两段时间是完全一样的。为什么你会有不同的感受?在你的生活中，什么时候感觉时间过得特别快?什么时候感觉时间过得特别慢?
5.时间真的有快有慢吗?
6.谈话：是呀!时间是没有快慢的，只不过是我们的感觉而已!从上课到现在过去多长时间?(板书现在的时间)
7.对比时间：我们还能回到上课前的时间吗?是啊!时间在不停地流逝，过去了就永远回不来了。此刻，你想起了关于时间的哪句名言，每每讲到时间这个话题，潘老师总是情不自禁地想起那首歌，来，我们一起来聆听!大屏幕出现歌曲。珍惜时间的你一定能在最短的时间内整理好文具，排好队。2
第三篇：时间的流逝
流光逆转思绪散乱，卑污的唇诺等待的花开，凋谢后的慷慨，
到了尽头怎么说怎么做，只是负担忧伤的借口，指间的温柔，遗失的
伤感，纪念我们甜美的哀愁，爱过的思念独自蹲守在想你的原点。看客的拉扯，电话里的你抚平的施舍，何必自找失落渲染昨天的深刻，窗外的味道早已没有解药，爱清风悄悄略过，厚重的笔记永久续写这流逝的回忆。画面定格美好的日子不再从复上演。
掌心合并紧握双手，闭上双眼。在黑夜找寻那点烛光，祈祷祝福每个点亮的分秒，略过失去的舍不得，我会一天一点的和你说着再见，亲爱的，再见，再也不见，让时间去见证青春年少的悔恨，让天边的彩虹染红最后的眷恋，最后编织的谎言，我负责表演到最后的重点，傀儡的眼泪一天一点说再见，再也不见。
天边的彩虹，琉璃交欢的梦。路边的彩色霓虹，街道徘徊切割守护纵横交错，路灯隐影时光的悲河，拉长模糊的视线，错乱的表达着情绪的澎湃。呈现微风袭来的挫败，挣脱记忆烙印的滴泪，年华偷渡灵魂的勾勒，懵懂的酝酿这一场离散过后的伤感。拖着时光的载重机，轮回的路一个人去取舍。
不在怀念过去的我，我知道会很难过， 亲爱的就这样一天一点和你说再见。
从此会遗忘时间的冷漠，穿透伪装的束缚，耐心的等待，一天
一点的淡忘回忆。
第四篇：感悟时间的流逝
当我冷静下来思考的时候，我会感悟很多，大多的感悟是时间的流逝与过去，因为成熟的我学会了停下来回想一下过去的事，可能是怕有一天忘掉那珍贵的回忆。
对与“时间会让人成长”，我有着不同的见解，很多未成年人都想着有一天能长大成人，但我却正好相反，因为我想做个孩子，永远的孩子，因为我害怕时间的流逝，因为这会带来死亡，带来现实。我很担心有一天我会老去;死去，记忆与我消失。变得空虚。
每当看到那些刚刚离开校门踏上社会的未成人，在尽情的挥洒这美好的时光时，每天过着行尸走肉的生活，而没有任何的想法时，我很生气，可能是我在嫉妒吧!明明拥有这么美好的时光，却没有意义一般的度过，我总感觉我的时间都不够用似的，有时感觉睡觉都在浪费时间。
回想过去我总会发现很多“失误”;能穿越过去就好了，这样我就可以让那些“失误”改变。
过去的只有回忆，未来是交给我们创造的，也许我们会纠结于未来，但不要纠结于过去。所以我们要好好享有现在的时间，当然也不要忘了那些一直陪着我们一起走过春秋冬夏的美好回忆。
高三:15994220544
第五篇：时间在流逝教案
时间在流逝
教材分析
《时间在流逝》是小学科学五年级下册 第三单元的第一课，由“现在几点了”，“一分钟有多长”，“过去多少时间了”三部分组成。由于时间看不见，摸不着的特性，因此本课的教学设计想要通过一具体活动，来增强学生对时间的感知，利用各种有规律运动的事物或现象，估计时间。同时也要意识到时间的长短不以人的意志而改变，它以不变的速度在流逝，教育学生养成珍惜时间的好习惯。
教学目标
1.科学概念：
引导学生根据自然界有规律运动的事物或现象及身边信息估计时间;感受时间的存在以及关注我们每天流逝的时间。
2.过程与方法：
让学生经历运用多种方法感受一分钟长短的活动过程。并且通过实践分析出科学估计时间的方法应具有“规律性”。通过对一分钟活动的体验的对比、讨论得知时间时间在以不变的速度流逝这一抽象理念。。
3.情感态度与价值观：
关注每天流逝的时间，意识到时间的长短不以人的意志而改变，只凭主观感受，有时是不正确的。培养学生珍惜时间的意识，并将这种意识与自身生活实际联系。
1 学情分析：时间是看不见摸不着的，五年级的学生虽然凭借钟表，会看时间，他们也能大概估出时间大约是几点，但是时间在他们的头脑中只一个粗浅的认识，他们知道时间的单位是时、分、秒，也知道时间在慢慢一分一秒地流逝。可是，大多数同学很少认真体验过时间的长短，尤其是对一分钟一秒钟这样短的时间内，不知道具体能做多少事情。所以，在我的教学设计中，我安排了数脉膊、写字、眨眼睛等一些活动，展示了一些图片，让学生对时间的长短有个具体的概念。
教学重点：运用多种方法感受一分钟的长短，并且通过实践分析出科学估计时间的方法应具有“规律性”。
教学难点：让学生理解时间在以不变的速度流逝这一抽象理念。
教学准备：课件、时钟、电子计时器。
教学过程
一、导入
1.同学们，老师今天带来一则谜语请大家猜一猜：看不见，摸不着，溜走了，捉不到;大家猜猜是什么。(时间)
2.是的，是时间，时间总是匆匆而逝，不见踪迹，今天我们就来学习《时间在流逝》，板书课题：时间在流逝。
二、教学第一部分“现在几点了” 1.估一估现在是几点
大家不许看钟表，谁能来估一估现在是几点，并说说你估的2 依据。
2.学生估时间，并说出依据。(引导学生根据自然界有规律运动的事物或现象及身边信息估计大概的时间)
3.小结：我们可以感受时间，也可以估计时间，但是只能估出大概的时间，这样的时间不准确。要想知道正确的时间，我们还得依靠钟表等计时的工具 。
4. 今天，老师就带来了一面时钟，请大家仔细观察钟面上的时针和分针，说一说，现在准确的时间。(出示实物：时钟)
5.那么，怎样才能让估计的时间更加准确一些呢? 6.大家讨论交流。
7.师小结：我们应该掌握好每一秒所持续的时间。那么估计“时和分’的时候，就简单多了。
三、感受一分钟有多长?
1.复习：钟表上分针转动一圈，就代表时间流逝了一个小时，秒钟转动一圈，代表时间流逝了一分钟。
2.先来看看一秒钟有多长，看时钟(课件展示) 3.你想用一秒钟来做什么?
4.学生发言。(学情预设：眨一下眼、拍一下手、呼吸一次、心跳一次„„)
5. 思考：在没有钟表的情况下，如何估计一分钟的流逝?(板书：计量时间)
(用写字，拍手，数脉搏，眨眼睛„„)
3 6.小组活动：小组之间用自己的方法来记录1分钟。感觉“你的1分钟”到了，就举手。老师用秒表来记录，看看哪个同桌估计“1分钟”最接近钟表计时。(组织与实施：组织学生以同桌为单位合作体验，用不同的方式感受一分钟的长短。)
7估时比赛：选两位手上台估时间。比赛哪个估得准。 8.质疑：谁估计一分钟的方法更为科学?引出做有规律的运动来计量时间才更为科学。(设计意图：通过对比进一步让学生认识到：借助有规律的事物才能更科学的估计时间。)
9.提出问题：根据这个道理，同学们还知道哪些有规律运动的事物或现象可以计量时间呢?(课件：单摆，滴水，日影偏离的角度)
10.小组 合作讨论估计10分钟或者是1个小时所持续的时间，我们有哪些方法?
11.全班交流讨论。
12.是呀，知道了一分钟，就可以在这个基础上来估10分钟，然后再估一个小时就容易多了。
四、过去多长时间了
1.现在我们就来估一估从上课到现在已经过去多长时间了，离下课还有多长时间。(估完后订正一下时间)
2.组织全体学生一起蹲一分钟马步。 3.蹲马步时你觉得时间过得怎么样? 4.放一分钟动画(课件，时间都去哪了)
4 5.这一分钟跟刚才那分钟相比，你觉得有什么不同?(设计意图：通过两种不同的活动引导学生初步体会：时间的长短与人感觉之间的关系)
6.生发言。(学情预设：有部分学生会觉得看动画的时间短，做运动的时间长。)
7.说说同是1分钟有什么不同的感受?在你的生活中，什么时候感觉时间过得特别快?什么时候感觉时间过得特别慢?(设计意图：对刚才两种活动的估计寻找归因。)
8.小组讨论：时间真的有快有慢吗?
9.小结：是呀!时间是没有快慢的，每一天、每一分、每一秒的长度都是一样的。
10.思考：时间在流逝，转眼间，你们都十一二岁了。生活中还有哪些变化可以让你感觉到时间在流逝?(设计意图：为让学生学会珍惜时间这一情感价值观埋下伏笔。)
11.师：来看看在流逝的十几年时间中，他们都做了些什么?(课件出示名人珍惜时间的小故事)
12.学生谈谈看完后的感受。(学情预测：学生可能会感悟到并说到关于要珍惜时间的中重要性，则情感目标达成。)
13.送给同学们共勉的话。 (课件展示时间名言，并继续播放时间都去哪了)
五、板书设计
5 时间在流逝
估计时间：易偏差
珍惜时间
计量时间：有规律
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