第一篇：第四单元语文导学案
六年级语文下册第四单元导学案
一、教材分析
本组教材围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。本组教材的编排是和五年级上册第一组“我爱阅读”、五年级下册第五组“中国古典名著”一脉相承的，目的引导学生读好书，读整本的书，进一步扩展学生读书的视野，使学生得到异域文化精华的滋养。
本组选编的4篇文章，有两种呈现方式：一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品;一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆?索亚历险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。
结合本组专题，“口语交际?习作”的内容紧紧围绕《鲁滨孙漂流记》，“回顾?拓展四”各个栏目从外国文学作品内容及阅读方法交流、外国作家作品中的隽语集萃到外国作家趣味故事，无一不是和主题相互呼应、步步深入的。
二、教学目标
1、拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著;
2、通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运;
3、进一步培养学生把握主要内容(尤其是概括能力)，体会作品中人物思想感情的能力。
三、教学重、难点 梗概加精彩片段的教学。
四、教学措施
从本组的编排特点出发，课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使学生从单篇作品走向长篇作品，在名著梗概和精彩片段引领下，阅读《鲁滨孙漂流记》《汤姆?索亚历险记》等文学名著。
五、教时安排 12——14课时
14.《卖火柴的小女孩》
一、学习目标：
1、自学课文6个生字，能正确读写“乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树”等词语。 2、正确、有感情地朗读课文，把握课文内容，从小女孩的生活情境中体会小女孩的悲惨命运，体会作者的思想感情。 3、了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。
二、预习学案
预习达成目标： 1、我会读：
蜷着
乖巧
火焰
捏着
橱窗
哆哆嗦嗦 闪烁
裂缝
灵魂
哧
暖烘烘 火柴梗 2、我会辨：
僵(
) 蓝(
) 橱(
) 梗(
) 蜷(
) 疆(
) 篮(
) 厨(
) 哽(
) 倦(
) 3、我知道：
1、《卖火柴的小女孩》是____(国家)作家______写的，讲述了一个卖火柴的小女孩_______________________的故事。
2、在课文中小女孩____次擦燃火柴，她分别看到了_________、 _________、 __________、 __________。 4、我不解：
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：
三、导学案
<一>小组合作学习探究：
1、找出相关段落读课文理解：小女孩为什么接连不断地五次划燃火柴?五次划燃火柴小女孩看到的幻象分别说明小女孩当时怎么样?她想得到什么?课文中哪些描写最让你感动?请把你的感情充分读出来。
2、读读文章最后三个自然段，想一想，“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”这句话是什么意思?对文末两个“幸福”是怎样认识的?请和同组同学讨论一下。 <二>深入理解探究：
联系自己的生活实际谈谈对课文内容或人物命运的感受。 <三>拓展升华：
了解了卖火柴的小女孩悲惨的命运后，你心里是怎么想的，请你写几句话送给她吧!
四、课堂检测 <一>、我会连：
幻想
渴望
现实 美丽的圣诞树
温暖
冻死 慈爱的奶奶
幸福
痛苦 喷香的烤鹅 食物
寒冷 美好的地方
爱抚
孤独 温暖的大火炉
欢乐
饥饿 <二>、我会填
《卖火柴的小女孩》一文重点写了小女孩_____次擦燃火柴，眼前出现了_______次幻想。第一次看到___________，说明了小女孩当时__________，渴望得到__________;第二次看到了_____________，说明了小女孩当时__________，渴望得到_____________;第三次看到____________，说明小女孩当时_____________，渴望得到_____________;第四次看到了___________，说明小女孩当时_____________，渴望得到_____________;这些幻象与小女孩的现实生活形成强烈的对比，突出表现了小女孩命运的____________。 <三>、我理解
1、飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。(这句话是什么意思?) 2、她曾经多么幸福，跟着奶奶一起向新年的幸福中去。
第一个幸福是指___________________________________________。 第二个幸福是指___________________________________________。
五、课后作业：
1、积累你喜欢的词语和段落。
2、阅读语文主题学习丛书《海那边的故事》。
六、板书设计：
现实：寒冷 饥饿 不快乐 孤单 死去 悲惨
幻象：火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶 幸福
七.教学反思
《凡卡》教学案
一、学习目标：
1.学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。
2.有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
3.揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。
二、预习学案 预习达成目标： 1、我会读：
立柜 生锈 摩平 皮袄 揪着 稀粥 逮住 地址 邮筒 暖炕圣诞节 礼拜 揉皱 眯缝 耸肩 一缕 撇嘴 匣子 耷拉 醉醺醺
2、读准人名(动物名)，并明确人物的身份。 凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫) 阿里亚希涅 康斯坦丁·玛卡里奇 日发略维夫 菲吉卡 艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴 卡希旦卡。 3、我知道： (1)《凡卡》是____(国家)作家______写的，讲述了一个______________________的故事。 4、我不解：
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：
三、导学案
<一>小组合作学习探究：
1、找出相关段落读课文理解：凡卡回忆了哪些场景?你有什么体会? 2、插叙在文中有什么作用?请和同组同学讨论一下。 <二>深入理解探究：
联系自己的生活实际谈谈对课文内容或人物命运的感受。 <三>拓展升华：
了解凡卡悲惨的命运后，你心里是怎么想的，你想对凡卡说些什么?
四、课堂检测 <一>、我会写：
shēnɡ xiù dú dǎ piě zuǐ ( ) ( ) ( ) chōu yē dǎ jiǎo ( ) ( ) <二>、我会比
锈( ) 摩( ) 吭( ) 耷( ) 绣( ) 魔( ) 炕( ) 耸( ) <三>、我理解
凡卡在写信的同时还插进去了叙述哪些内容?作者这么写的目的是什么?
五、课后作业： 1、续写《凡卡》。
2、阅读语文主题学习丛书《谁是最幸运的》。
六、板书设计： 凡卡
城市生活 (插叙) 乡村生活 苦 对比 “乐” 悲惨
《鲁宾孙漂流记》教学案
一、学习目标：
1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
2、了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3、初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
4、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
二、预习学案
1.下面，我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。 2.交流这部小说的大意。
三、导学案
1.再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。 2.鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象? 3.找出你认为最能体现“鲁滨孙精神”的内容，有感情地读一读。
四、课堂检测
1、鲁宾孙在荒岛上遇到了哪些困难，都是怎样克服的?
2、你喜欢鲁宾孙吗?请你用合适的词语来概括出他是个怎样的人?
五、课后作业：
1.如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为什么?
2.鲁滨孙在荒岛上还遇到哪些困难，又是怎样克服的，回到英国后，又是怎样成了一个百万富翁的，请同学们课下找到原著读一读。可以准备向别人提出问题，或摘录有意思的句子，也可以画出自己最感兴趣的地方，或者写一写读书体会，为班级读书会作好准备。
六、板书设计：
住──搭简易的帐蓬
吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食 安全──防御
孤独──救助“星期五”
勇敢坚毅 机智勇敢 乐观积极
《汤姆.索亚历险记》教学案
一、学习目标：
1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
2、了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3、初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。
4、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
二、预习学案
1、自由阅读梗概，了解小说内容：
梗概中写到了汤姆的几次历险?主要写的是哪次历险?
2、我不解
三、导学案
1、浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段写的是梗概的哪一部分。 2、再读精彩片段，围绕下面的问题交流：
⑴你觉得汤姆是个怎样的孩子?哪些地方给你的印象最深? ⑵你认为精彩片段“精彩”在什么地方?
四、课堂检测
1、汤姆的几次历险?主要写的是哪次历险?
2、汤姆是个怎样的孩子?
五、课后作业：
读《汤姆.索亚历险记》原著，写写自己的心得体会
六、板书设计： 汤姆索亚历险记
乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心
第二篇：人教版语文五年级上册第四单元复习导学案
学校五年级语文导学案
印卷数量
第周
第 课时
上课时间：
年
月
日
编制人：
教研组长签字:
教导主任签字:
第四单元复习导学案
【复习目标】：
1.通过复习我能熟练地掌握这一单元的基本知识和基本技能， 掌握生字词，并背诵要求背的课文。
2.我能有感情地朗读课文，感知课文内容。 【复习重难点】：
我能用不同的方法，主动去感知课文内容。 【回顾课文 】
1.本单元课文的主题是( ) 2.《钓鱼的启示》 (1)《钓鱼的启示》中，我得到的启示：(
)
(2)理解句子：
“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”
------- “但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”
这句话中，诱惑人的“鱼”是指：( )如：金钱、地位、名利„„甚至是那些暂时能带来一点方便的事。 3. 《落花生》 (1)《落花生》是一篇( )，作者是( )，采用( )的写作方法，告诉我们(
)
(2)全文按事情发展的顺序写了( )、( )、( )、( )。其中，( )是课文的重点部分。 (3)理解句子：
花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、
苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。 А理解“爱慕之心”：
В这句话运用了( )的写法，把花生和桃子、石榴、苹果相比，说明花生的( )、( )、( )。 4《通往广场的路不止一条》
(1)本文主要内容是：父亲告诉“我”( )这个启示。在“我”成长的路途中，父亲告诉“我”的这个启示使“我”一生受用不尽。 (2)写作特点：选择材料的恰当和表达的详略得当。文章只举了两个例子，前一个例子( )写，后一个例子( )写。
(3)理解“通往广场的路不止一条，生活也是一样。”
------
(4)改写成双重否定句：我的时装展只好推迟了。
(5)课题的含义可以用文中的另一句话来解释：“_________________________，___________________________。” 5. 《珍珠鸟》(冯骥才)
(1)本文是一篇描写生动、富有诗情画意的( )。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由( )到( )的变化过程。小家伙”这个词，让人深深感受到了作者( )之情。
(2) “信赖，往往创造出美好的境界”从这句话中我们可以感悟到：无论是人与鸟之间，还是( )之间，都需要真诚的( )。( )，是创造美好境界的基础。
6.背诵日积月累(关于生活启示的谚语)。 【知识积累】 1.读读下列词语。 学校五年级语文导学案
印卷数量
第周
第 课时
上课时间：
年
月
日
编制人：
教研组长签字:
教导主任签字:
鲈(lú)鱼 鱼饵(ěr) 鱼鳃(sāi) 操纵(zòng) 挣(zhēng)扎(zhá)
翕(xī)动 划(huá)着(zháo) 一转(zhuǎn)眼 依依不舍(shě)
嘴唇(chún) 告诫(jiâ)抉(juã)择 空(kòng)地 买种(zhǒng) 播种(zhǒng) 便(pián)宜 茅(máo)亭 午宴(yàn) 维黛(dài)安 缝纫(rân) 络绎(yì)不绝
挑(tiǎo)拔 垂蔓(màn) 葱茏(lóng) 雏(chú)儿(er) 画框(kuàng) 嚓嚓(cā)
涂蜡(là) 细腻(nì) 瞅(chǒu)我 眼睑(jiǎn) 流泻(xiâ) 眸(móu)子 咂咂(zā) 【巩固训练】
一、看拼音写词语。
pénɡsōnɡ ɡào jiè máo tínɡ yàn huì bān bó shí jiàn yòu ěr cāo zònɡ zuǐ chún xì nì
二、火眼金睛(辨字组词)。
稚( ) 蜡( ) 腮( ) 笼( )
雏( ) 腊( ) 鳃( ) 茏( )
三、同音荟萃。
mù ( )色 坟( ) 仰( ) 屏( )
jù ( )集 ( )烈 ( )体 ( )怕
四、沙里淘金(选择正确字义，填序号)。
(1)怪可惜 ( ) 1很 2埋 3妖 4令人捉摸不透5惊奇
(2)生怕 ( ) 1很 2没有成熟 3不熟悉 4长出
(3)不容置辩 ( ) 1盛装2外貌 3允许，准许 4对人大量
(4)睡的好熟 ( ) 1精通2了解得透彻 3程度深 4果实长成
五、在括号内用上本单元学到的词语。
(1)我的妈妈__________________，绣花、打毛衣、编中国结什么都会。
(2)他刚刚受过老师的批评，看上去______________，一点精神也没有。
(3)一个下午，又干这又干那的，累得我是______________ 的，全身骨头都快散架了。
(4)发现他在下面搞小动作，老师______________走到他跟前，当场抓
了个正着。
六、按要求写出词语的近义词和反义词
近义词：急切( ) 收获( ) 告别( ) 选择( )
反义词：亲近( ) 熟悉( ) 推迟( ) 沮丧( )
七、在括号里填写上恰当的词语，使意思表达更具体。(4分)
( )的教育 ( )的丛林 ( )的目光 ( )的回忆
( )地闪动 ( )地呼唤 ( )地操纵 ( )地欣赏
八、按要求写词语。
(1)用来形容人多的四字词语。__________________________________ (2)表现人物意外惊喜的词语。__________________________________
九、选词填空。
居然 果然 突然 猛然
(1)平时也没见他怎么用功，这次考试人家( )考了个全年级第一名。
(2)在放学的路上，( )下起了瓢泼大雨来，同学们个个都变成了落汤鸡。
(3)老师说要和我们一块行动，这不，他( )来了。
(4)刚要出发，我( )间想起电视忘记关了，赶紧又一溜小跑返回家里。
浮现 呈现 展现 出现
(1)我的眼前不时又( )出当年那一原文地址幕幕激动人心的画面。
(2)一个奇特的想法突然在我的脑海里( )，我顿时又有了信心。
(3)你的作业中( )这么多的错误，简直是不能原谅的。
(4)张家界迷人的风光像一幅美丽的画卷( )每一个游人面前。
第三篇：第四单元导学案
第四单元导学案 16 范仲淹的故事
教学目标：
1、引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事;
2、体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 教学重点：
引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。 教学难点：
领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 教学准备: 多媒体课件 教学过程：
一、课前播放《岳阳楼记》朗诵欣赏，谈话导课：
二、精读品味，体验感悟：
1、让我们通过范仲淹感人至深言行，借助文中含义深刻的词句，去领悟课文想要表达的思想感情。
2、教师出示学习提示：
快速默读课文2——7自然段，想想范仲淹是怎样刻苦读书的?他为什么要刻苦读书?画出文中使自己最受感动的语句读一读，细细品味后与同桌讨论交流。
3、引导学生自主学习，同桌交流。
4、汇报交流：
(一) 范仲淹是怎样刻苦读书的?他的哪些言行使你深受感动? 引导学生感悟范仲淹的生活的艰苦程度。
(二)范仲淹发愤苦读的学子形象感人至深，那么范仲淹为什么要刻苦读书呢?
指名学生汇报：
我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。
(1)谈一谈对这句话的理解。
(2)练习有感情地读这句话。
(3)从这句话中，我们又能看出仲淹是怎样的人? (4)包含着对祖国的热爱，再读这句话。 三 、体会写法：
四、课后小练笔：
写自己熟悉的一个人，选取典型的事例，通过人物的言行举止来表现人物的特点。
17、体育课
教学目标：
1.认识2个生字，学会11个生字，掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
教学重点：
引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。
教学难点：
领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
教学过程：
一、导入
出示：《爱的教育》这本书的封面
看到这个书名，你会想到什么?
二、自主预习
1.出示ppt(预习提示):
第一步：读课文，画出生字自学，争取把课文读正确、流利。
第二步：想想课文主要写了一件什么事?
第三步：画出自己不懂的内容。
2.学生自主预习
三、检查预习
1.课文主要讲了谁?(涅利)
写了涅利的一件什么事?
2、默读课文，理清文章结构
3.讨论、交流
四、深入学习、感悟理解
(一)默读课文，找出写上体育课的段落，多读几遍，用笔画出描写涅利的语句，反复读几遍，把读的感受批注在文章边上。
(二)组织交流
1、可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。
(1)仔细读读这句话，你读懂了什么?
(2)还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈，找出来读读。
2.换位体验
(1)看着涅利那样的吃力，如果你是他的同学，你想怎么做?
(2)我们一起来鼓励涅利，用鼓励的语气来读读同学的话。
(3)假如你是涅利，在同学、老师的鼓励下，终于站在最高处时，你的心理一定有许多话要说，你想对谁说些什么?
1.对自己说„„
2.对老师说„„
3.对妈妈说„„
4.对同学说„„
3.提炼中心
文章读到这儿，评价一下文中人物。
五、深入探究，引发讨论
1.文章的题目是体育课，整个第二大段把体育课上的故事写得很清楚了，为什么要写第一和第三部分，那不是画蛇添足吗?
2.学生讨论
3.组织交流
第18课 《虎口藏宝 》导学案
学习目标
1.引导学生认识“瞥、瓷、栩、眶、忡、谍”6个生字，会写“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个字，掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪、歹徒”等词语。
2.指导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。
3.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。 学习重点、难点
1.引导学生读懂课文，了解纳塔莉在十分危急的情况下，能够机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躯过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢，是教学的重点。
2.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点是教学的难点。 学习指导：
1.小组讨论法;2.活动探究法;3.诵读法
学习过程
一、质疑导入
教师出示课题后，可引导学生进行质疑，从而导入新课：同学们，看到《虎口藏宝》这个题目，你有什么疑问要提出吗?面对这个题目，你又想知道什么呢?
二、自主学习与交流
1.自读课文，边读边画出本课要求认识的生字和不懂的问题，想一想：课文讲了一个什么故事?
2.指名读课文，读后进行简单评议。 3.组织交流。 (1)课文讲了一个什么故事? (2)提出自己不懂的问题。
三、合作研究，感知内容
1.读课文，理清文章脉络。
2.默读课文，想一想：威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子?读后组织交流。
3.找出描写纳塔莉心理活动和动作的语句，读一读，说说自己的感受。 4.组织分角色朗读课文。
四、拓展延伸
在学生熟读课文的基础上，可组织他们演一演这个故事。
五、巩固练习。
1.读本课生字，说一说自己是怎么记住它们的。 2.读句子，回答括号里的问题。(课后练习第3题) 3.读读写写。(课后练习第4题)
还可让学生从课文中找出自己喜欢的词语，读一读，写一写。如：“若明若暗、价值连城、喜出望外、迷惑不解、翻箱倒柜、洋洋得意、大功告成、无能为力”等。
19.顶碗少年
课型：自读课 学习目标：
1. 会认、会写下列生字：疚 胛 颓 2. 理解下列词语：座无虚席 优雅 惊羡 愧疚 惊心动魄 迷惘 山穷水尽
柳暗花明
3. 通过自主探究与合作，体会顶碗少年成功背后的意义。 4. 能结合自身实际谈一下自己受到的启迪。 预习准备
1. 找出自己不认识，不理解的字词，试用工具书独立解决。
2. 初读课文，找出自己不懂的问题，准备课堂上小组交流解决。 课堂合作、探究
一、导入新课
由如何成功的话题引入本课
二、学习生字词
1. 小组交流生字词预习情况，解决遗漏问题。 2. 挑一个小组出生字词检测题，其他小组作答。 3. 教师依作答情况小结。
三、深读课文
1.教师出示自读提示：
(1)作者为什么说顶碗少年是一个强者? (2)读了课文，你受到什么启迪?
(3)那位白发老者对顶碗少年低声说了些什么?顶碗少年听了之后又是怎样想的? (4)找出描写顶碗少年动作神态的语句，认真体会他是怎样拼搏的。 2.以小组为单位，自主探究后，与小组其他成员交流合作，解决问题。 3.依自读提示，汇报交流，教师小结。
4.小组合作，自由提出新问题，大家共同解决。 5.自由谈学习本课的收获。 6.总结全文 课后小测试
1. 听写部分生字词
2. 回答问题：学习本课后你受到什么启迪?.
20.失去的一天
课型：自读课 学习目标：
1. 会认、会写下列生字：茬 砖 涎
2. 理解下列词语：绿荫如盖 羞愧 垂涎欲滴 游手好闲 3. 通过自主学习、合作探究，理解“失去的一天”的含义。 4. 学习本文后能受到珍惜时光的教育。 预习准备
1. 试查找作者苏霍莫林斯基有关情况。
2. 初读课文，找出自己不认识、不理解的生字、词语，试利用工具书独立解决。 3. 试理解课文，记下自己不懂的问题，准备在课堂上合作探究解决。 课堂合作、探究
一、导入新课
由珍惜时间的话题导入
二、学习生字词
1. 小组内交流生字词预习情况。解决自己遗漏问题。 2. 挑一个小组出生字词测试题，其他小组作答。 3. 教师依作答情况小结。
三、深读课文
1. 教师出示自读提示：
(1)佩佳在这一天里都做了些什么? (2)妈妈为什么说佩佳“失去了一天”? (3)妈妈领佩佳都看了些什么?
(4)你对“失去的一天”是怎样理解的?
2. 依自读提示，小组内自主探究、交流合作解决问题。 3. 汇报交流。逐一小结。 4. 小组合作，自由提出新问题，大家共同解决。 5. 学生自由谈谈学习本课的收获。 6. 总结全文 课后小测试
1. 听写部分生字词
2. 收集一些有关珍惜时间的名言警句。
语文百花园四
教学目标：
1.能读写带关联词语的句子。
2.通过交流，掌握深入理解含义深刻句子的方法。
3.运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代文。 教学重难点：
运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代文。 学法：自主学习 合作交流 课时安排：3课时 第一课时 学习过程：
一、理解与运用
1.反复练习中的例句，体会这几组关联词语在表达中的作用。 2.交流体会。
3.从上面带点词语中任选一组写一句话。 4.分组交流自己造的句子。
二、拓展与交流
1.激趣：在阅读课文中，大家会遇到一些含义深刻的句子，怎样才能深入理解这些句子呢?读读书上介绍的方法。
2.小组交流：自己在平时阅读的过程中，遇到了一些含义深刻的句子时，是怎样去深入理解的。
3.全班交流
4.全班交流在本单元学习或课外阅读中，有什么收获和体会。
三、阅读平台 1.读课文思考：
(1)文章写了一件什么事? (2)林肯给你留下了什么印象?
(3)为什么所有的嘲笑声变成了一阵阵热烈的掌声? 2.分组交流。
四、积少成多
1.读读这些名言警句，想想它们都是什么意思? 2.分组交流警句意思。 3.教师引导理解。
(1)“有勇气的人，心中必然充满信念。” 这是古罗马伟大的雄辩家、拉丁散文大师、政治家、哲学家关于勇气的一句名言，讲勇气与信念的必然联系。有勇气的人，心中必然有自己可以确信的看法。
(2)“真金在烈火中炼成，勇气在困难中培养。”这是古罗马塞涅卡的一句名言，以真金是在烈火中炼成的，来讲勇气是在困难中培养起来的道理。
(3)“丧失财富的人损失很大;可是丧失勇气的人，便什么都完了。”这是西班牙作家、诗人、剧作家塞万提斯讲的一句名言，讲树立勇气的重要。一个人失去了财富会带来很大的损失，但这个损失以后还有机会补救，如果丧失了勇气，就一切都完了。
(4).试着背背这些名言警句 教学反思：
第二课时：口语交际《电话留言》 教学目标：
1.敢于与他人交流，表达自己的独特见解。
2.引导学生学习电话留言的技能或发手机短信的技巧。 3.能向别人学习，倾听他人的发言或表演。 教学重难点：
引导学生学习电话留言的技能或发手机短信的技巧。 学习过程：
一、谈话导入
在现代社会打电话是人们生活中常用的通讯方式。但有时候电话通了，你想通话的那个人却不在;有时候对方又是录音电话，这就需要你留言，这个时候，我们该怎样说话呢?
1.阅读教材中“活动建议”部分，想想电话留言活动内容和要求。 2.确定打电话的具体内容。 3.设置电话留言的情景。
4.自由组合，模拟进行电话留言活动。
二、进行活动评价
1.阅读教材中“活动评价”部分，明确评价要求。 2.进行评价
第三课时：习作《我和××》 教学目标：
1.能把自己和伙伴之间发生的事情写清楚。
2.能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。 3.语句通顺、表达有一定条理。
4.有自己的真实感受。 教学重难点：
能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。 习作过程：
一、谈话导入
在日常生活中，同学经常与自己的伙伴、朋友、亲人、师长等交往，在交往中也一定会发生过这样或那样的一些事情，这些事或让你受到了深刻的教育，鼓舞你不断进步;或不断提醒你注意吸取教训，不要重走错误的老路;或使你„„今天你就选择其中一个，和同学交流交流。
二、小组出代表，全班交流，互相补充
三、学生进行习作，教师注意发现有新意的习作，随时向大家推荐
四、学生习作之后认真自我修改，与同学交换习作，互相修改
五、优秀作品欣赏
第四篇：九年级第四、五单元复习导学案
乌伊岭区中学导学案
年级：九年级学科组：音体美课题：第
四、五单元导学案课时：2 主备教师：高颖审查人：编制时间： 2013.10.02授课时间：2013.10班级：姓名：
【复习目标】理解复习卷子上的内容，背诵题型里的相关知识。
在教师的引导和启发下，培养学生对知识的链接能力。培养学生对音乐知识的连贯掌握和零碎知识的串联能力。
【教学重点】复习导学案的知识，当堂学习当堂巩固。
【自主预习，自我提高】
一、 阅读书32页---------39页，完成下列习题。
第四单元神州大地
1、学唱歌曲《鼓浪屿之波》的词曲作者是()词()曲。
2、欣赏《西沙，可爱的家乡》的词曲作者是()词()曲。
3、欣赏《大海啊故乡》的词曲作者是()词()曲。
4、欣赏《海滨音诗》曲作者()演奏形式()
第五单元环球之旅
1、学唱歌曲《红河谷》词作者()译配()
2、《红河谷》是()民歌，演唱形式：()或者()
3、歌唱的伙伴是()岛的()人，如果从别的村子来了客人，村里的人可以和他
结成“歌唱的伙伴”。成为伙伴的二人，各自创作新歌，轮流歌唱。以后两个人就结成了兄弟，在各种情况下互相帮助。
4、《列.布朗底》是()曲。
5、仪式歌，美国印第安人在歌舞竞赛会开始表演的歌舞称为()
6、波底斯拉宾和福拉德福德是：()
写出下列作曲家与国籍、作品、乐派对应起来
国籍
德国奥地利俄国捷克法国波兰挪威
作品
“ 惊愕”交响曲“田园”交响曲“自新大陆”交响曲伏尔塔瓦河仲夏夜之梦
雷鸣闪电波尔卡G弦上的咏叹调G大调弦乐小夜曲音乐瞬间天鹅湖 意向集匈牙利舞曲第五号玛祖卡舞曲蝴蝶梦幻曲
作曲家国籍作品
巴赫
海顿
莫扎特贝多芬
舒伯特
柴可夫斯基
德沃夏克
勃拉姆斯
肖邦
舒曼
门德尔松
约翰施特劳斯
格里格
德彪西
二 、小组讨论
三、成果展示。
【达标测试】共同学习合作提高
学(教)后反思：
第五篇：文化生活第四单元导学案答案
【典例3】阅读材料，回答问题。
雷锋精神犹如一座巍然矗立的灯塔，放射着夺目的光芒。在新的历史条件下，弘扬雷锋精神、开展学雷锋活动，要不断赋予其新的时代内涵。今天，雷锋勤俭节约的美德可以转化为低碳、节能灯环保意识，学雷锋助人为乐的品质可以转化为奉献、互助等志愿者精神。 运用文化生活知识，从精神文明建设的角度，分析开展学雷锋活动的意义。(8分)
参考答案：开展学雷锋活动，有利于发挥道德摸范的榜样作用，培育“四有”公民;有利于建设和谐文化，培育文明风尚;有利于树立社会主义荣辱现，推动社会主义核心价值体系建设;有利于提高公民的思想道德修养，推动思想道德建设。
【跟踪训练】
9、近年来，全国各地积极开展“书香中国万里行”、“书法进课堂”等文化活动，有力地推进了社会主义文化强国建设。
读书开启民智
为落实中共中央宣传部、国家新闻出版广电总局关于深入开展全民阅读，建设“书香中国”的部署要求，全国各地开展形式多样的读书活动，引导人们多读书、读好书。该活动坚持社会主义先进文化前进方向，引领良好风尚的形成和发展，提升了人们的素质和境界，推进了社会主义精神文明建设。 结合材料，运用“发展中国特色社会主义文化”的知识，说明我国开展全民阅读活动的意义。(12分)
答案：有助于提高人们的辨识能力，选择健康有益的文化生活。有助于建设社会主义精神文明，坚持社会主义先进文化前进方向。有助于加强思想道德建设，提高公民的思想道德修养和科学文化修养。