推理社范文

第一篇：推理社范文

推理社感想

推理社自主发展课堂感想

推理社的自主发展课堂并不是以讲授的形式进行的,而是通过”天黑请闭眼”和”狼人”的游戏进行的。

虽然我以前和同学玩过天黑请闭眼，但是，在推理社却让我对这个游戏有了一个新的认识。这个游戏不仅需要强大的逻辑思维能力，还要有好的口才。由已知的条件推测未知的条件，还要辨别其他人的身份，识别出真假。有一个好的口才，更容易说服别人，把假话说得让人相信也是一种本事。其中，警察和杀手是明确知道己方的同伴的，这时，配合也相当重要，可以有牺牲一个保其他人的策略。而平民阵营要懂得辨别真假，识别逻辑上的漏洞。总之，这个游戏玩的特别烧脑，不仅要保全自己，还要识别他人。

游戏的方式使每个人都能参与进去，即使第一次玩，看别人玩一把，自己就会了。在玩的时候，不仅锻炼了逻辑思维能力，交际口才能力，还能通过游戏更好地认识身边的同学。听别人分析的时候也是一种学习，只有真正参与进去，才能真正学到东西。

这个自主发展课堂形式独特，有趣味性，既可以娱乐，又能学习到一些知识能力，有别于传统教学的枯燥乏味，我觉得受益匪浅。

第二篇：谜镜推理社协议书

甲方：谜镜推理社

乙方：海南大学信息与通信工程学院团委学生会

根据《中华人民共和国合同法》及相关规定，甲乙双方签订本合同协议

合同有效期及合同金额：

合同有效期：2020 年11月20日

合同金额：人民币 1200 元(人民币 壹仟贰佰圆 整)

代金券 800 元

一、甲方的权利与责任：

1.甲方签订协议后须为运动会活动向甲方支付相应赞助金额1200元和800元代金卷;

2.向乙方提供宣传单1000份。

二、乙方的权利与责任：

1.合同签订，乙方收到甲方支付的赞助费用后，为甲方进入13号/24号宿舍楼发放传单，以及校运会期间发放传单(共计1000份);

2.学生会成员在QQ空间、微信朋友圈为甲方进行宣传转发;

三、不可抗力因素：

由于地震、台风、洪水、水灾、战争等因素以及其他不可预见的并对其发生的后果不能预防或避免的不可抗力事件的发生，致使直接影响本协议的履行或者不能按照约定的条件履行时，不可抗力一方应立即将事件的相关情况通知另一方。按照事件对履行影响的程度，由双方协商决定是否部分免除履行的责任，或是延期履行。因不可抗力因素所导致的相关后果，双方均不负法律责任。不可抗力事件消失之后，双方应继续履行需履行的部分。

*若因学校管理原因，无法为甲方提供摊位，乙方无条件全额退款。

四、本协议一式三份，双方签字后生效，甲方两份乙方一份，同具法律效力。

未尽事宜，经甲乙双方平等协商后签订本协议的补充协议。本协议与补充协议的条款有冲突的，依照补充协议条款执行。

甲方：谜镜推理社

代表人：

年 月 日

乙方：海南大学信息与通信工程学院团委学生会

代表人：

年 月 日

第三篇：推理社电影放映活动策划书1

推理社与科学技术协会电影放映活动策划书

——探求人性的特点

一、活动背景：

电影《致命魔术》自从上映以来，称不上好评如潮，也是叫好连连，导演克里斯托弗•诺兰凭此获得了最佳导演。克里斯托弗•诺兰在《致命魔术》中，再次展示了自己对于电影叙事结构的精妙操作，整部电影充满了对结局的各种暗示，不看到电影的最后一秒，你永远不会了解电影的真相。

我们本着以互爱为宗旨，以提高思维与推理水平为目的，举办了这次电影放映活动，目的是让同学们在大学的舞台上找到真正的自我，也能进一步思考人生的意义。推理是致力于无尽的思维探求，本次活动为喜爱电影和思考的同学们搭建一个交流、学习的平台，推动推理及科学精神的普及和发展，为吉大学子的课余活动提供更多健康而有趣的选择，增强吉大的人文气息。

二、活动目的：

此次活动主要在于探求人性的本质，加深同学们的思考深度和推理知识，培养逻辑思维能力和分析判断能力，以起到丰富同学们的业余文化生活，提高同学们的自身素质，活跃校园社团文化，推动我校精神文明建设的作用。通过深入细致的分析和精到准确的判断找出疑点;不仅能使同学们获得艺术上的享受，而且得到思想方法上的启发。与此同时，关注同学们的心理健康，提高了同学们的道德法律意识，为我校营造人文校园、和谐校园起到了积极作用，也能提高社员积极

性，培养团队精神、增进团队成员的感情交流、提高凝聚力。

三、活动时间：2012年4月日

四、活动地点：老校教学楼

五、活动开展：

(一)活动准备阶段：

1.海报宣传：大型海报(4张)分别张贴于综合楼前坪、1,2号寝室楼通往综合楼处、食堂前洗衣店北侧。

负责人：王思美、刘运铖

指导单位：宣传部

参与人数：6人(刘运铖、王思美、周璐璐、刘少平、许琴、段天怡)

2.联系社员，通知活动场地及活动时间。

负责人：王杰、王宇

指导单位：秘书处

参与人数：6人(王杰、王宇、罗慧、周思、田霞、周娟)

(二)活动举行阶段：

1、活动概述：1)活动项目：电影放映

2)活动规则：

*综述：魔术是魔术师利用技巧进行掩饰的过程，一旦达成某种平衡，就会产生那种前所未见、让你无比震惊的现象。而诺兰，用他那天马行空的创意，令人眼花缭乱的蒙太奇技巧，扑朔迷离的剧情、复杂多维的结构和开放式的结局，为我们描绘了一副宏大的魔术画

卷。魔术的最终目的是带给大众娱乐，吸引注意力、变换为技巧、让人惊诧不已(影片所述的魔术三种特质)，而这样的娱乐模式背后被称为技巧的强大技术支持的确让人匪夷所思，是兴趣所在。用魔术师之间的竞争演绎一段关于人性主题的对抗让影片充满神秘色彩。两名魔术师之间对抗的核心不是关于技能，抑或不是功名利禄，而是源于私欲横生的心理斗争。这场斗争在强大的魔术手段的支撑下，变本加厉，逐一升级，从荣辱，到伤害，直至死亡。两者之间没有政治，没有体制，没有大环境的牵制，只在人性之间。

“现在你在寻找秘密，但你不会找到，因为你并不是真的在找，你并不真的想把它找出来，你希望被愚弄。”——为什么一定要执着于真相呢?明明有许多事比这更重要，更值得人们去珍惜，所以有时即使被愚弄又如何?

*目标：通过观看电影，对人性进行思考：想要获得巅峰的成功，要舍常人所不能舍，失去自我去追逐成功，只为享受别人对自己刹那的钦服和赞叹，值得吗?探求人生的意义以及人生的目标。

*活动流程：参与人数不限，观看电影，发表对情节的推理及想法，总结电影所揭示的人生哲理及蕴藏的真相。

2、地点安排：老校教学楼

负责人：周乐、徐欢、李宇丹、孔修远、罗楠、米泽州、曹丹 指导单位：全体理事会

参与人数：全体理事

3、活动安全：所有活动均在室内举行，安全性高

第一安全负责人：周乐、徐欢

(三)活动后续阶段

1.结果公示：在活动结束后现场阐述自己的看法以及思考的内容。

负责人：周乐、徐欢

指导单位：监督部

参与人数：全体理事

2.活动开展情况总结：在活动结束后择期进行活动全过程的总结。

负责人：周乐

指导单位：全体理事会

参与人数：全体理事

六、活动经费预算：

1.大型海报4张元

2.投影仪和音响设备租赁元 负责人：周涛、刘友花

指导单位：财务部

参与人数：2人(周涛、刘又花、王彩云、杨兵、张景玉)

七、活动注意事项：

1.注意场上的秩序维持;

2.注意保持会场的卫生。

负责人：高力、隆佳

指导单位：监督部

参与人数：2人(高力、隆佳、龙之洋、殷柳、沈慧梅、张蔼婷)

策划人：邹雄师、唐新校、谭志超、胡国莲、周才政

吉首大学社团联合会

共青团吉首大学委员会

吉首大学推理社

吉首大学科学技术协会

2012年4月12日

第四篇：《合情推理与演绎推理》复习专题(文科)

合情推理与演绎推理(文科)

★指点迷津★

一、归纳推理：

1、运用归纳推理的一般步骤是什么?

首先，通过观察特例发现某些相似性(特例的共性或一般规律);然后，把这种相似性推广为一个明确表述的一般命题(猜想);然后，对所得的一般性命题进行检验。

2、在数学上，检验的标准是什么?标准是是否能进行严格的证明。

3、归纳推理的一般模式是什么?

S1具有P;S2具有P;„„;Sn具有P(S

1、S

2、„、Sn是A类事件的对象) 所以A类事件具有P

二、类比推理：

1、类比推理的思维过程是什么?

观察、比较

2、类比推理的一般步骤是什么?(1)找出两类事物之间的相似性或一致性;(2)用一类事物的性质去推测另一类事物的性质，得出一个明确的命题(猜想)。

3、 类比推理的特点是什么?(1)类比推理是从特殊到特殊的推理;(2)类比推理是从人么已经掌

握了的事物特征，推测出正在被研究中的事物的特征，所以类比推理的结果具有猜测性，不一定可靠。类比推理以旧的知识作基础，推测性的结果，具有发现的功能。

三、演绎推理：

1、什么是大前提、小前提? 三段论中包含了3个命题，第一个命题称为大前提，它提供了一个一般性的原理;第二个命题叫小前提，它指出了一个特殊对象。

2、三段论中的大前提、小前提能省略吗? 在运用三段论推理时，常常采用省略大前提或小前提的表达方式。

3、演绎推理是否能作为严格的证明工具? 能。演绎推理是根据已有的事实和正确的结论(包括定义、公理、定理)，按照严格的逻辑法则得到新结论的推理过程。因此可以作为证明工具。 ★基础与能力练习★

1.归纳推理和类比推理的相似之处为()

A、都是从一般到一般B、都是从一般到特殊C、都是从特殊到特殊D、都不一定正确 2.命题“有些有理数是无限循环小数，整数是有理数，所以整数是无限循环小数”是假命题，推理错误的原因是使用了()

A.大前提错误B.小前提错误C. 推理形式错误D.非以上错误 3.三角形的面积为S

2abcr,a,b,c为三角形的边长，r为三角形内切圆的半径，利用类比推理，可得出四面体的体积为()

A、V

13abcB、V13ShC、V

13S1S2S3S4r (S1,S2,S3,S4分别为四面体的四个面的面积，r为四面体内切球的半径)D、V

13(abbcac)h,(h为四面体的高)4.当n1，2，3，4，5，6时，比较2n和n

2的大小并猜想()

A.n1时，2nn2B. n3时，2nn2C. n4时，2nn2D. n5时，2nn2

5.已知数列an的前n项和为Sn，且a11,Snn2a*

n nN，试归纳猜想出Sn的表达式为

()A、

2nn1B、2n1n1C、2n12n

n1D、n

26.为确保信息安全，信息需加密传输，发送方由明文密文(加密)，接受方由密文明文(解密)，已知加密规则为：明文a,b,c,d对应密文a2b,2bc,2c3d,4d，例如，明文1,2,3,4对应密文5,7,18,16.当接受方收到密文14,9,23,28时，则解密得到的明文为().A. 4，6，1，7B. 7，6，1，4C. 6，4，1，7D. 1，6，4，7 7.某地2011年第一季度应聘和招聘人数排行榜前5个行业的情况列表如下

若用同一行业中应聘人数与招聘人数比值的大小来衡量该行业的就业情况,则根据表中数据,就业形势一定是()A.计算机行业好于化工行业B.建筑行业好于物流行业

C.机械行业最紧张D.营销行业比贸易行业紧张

8.补充下列推理的三段论：

(1)因为互为相反数的两个数的和为0，又因为a与b互为相反数且所以b=8.(2)因为又因为e2.71828是无限不循环小数，所以e是无理数. 9.在平面直角坐标系中，直线一般方程为AxByC0，圆心在(x0,y0)的圆的一般方程为(xx0)2(yy0)2r2;

则类似的，在空间直角坐标系中，平面的一般方程为________________,球心在(x0,y0,z0)的球的一般方程为_______________________.10.在平面几何里，有勾股定理：“设ABC的两边AB、AC互相垂直，则AB

2AC2

BC2

。”拓展到空间，类比平面几何的勾股定理，研究三棱锥的侧面积与底面积间的关系，可以得妯的正确结论是：“设三棱锥A-BCD的三个侧面ABC、ACD、ADB两两互相垂直，则” .

11.类比等差数列的定义给出“等和数列”的定义：;已知数列an是等和数列，且a12，公和为5，那么a18的值为____________.这个数列的前n项和Sn的计算公式为______________________.

12.从1=1，14(12),149123,14916(1234)„，概括出第n个式子为.

13.对函数f(n),nN*

，若满足f(n)n3

n100

f99,f98,f97和f96的值，猜测f2ffn5

，fn31100.

，试由f104,f103和

14.若函数f(n)k,其中nN，k是3.1415926535......的小数点后第n位数字，例如f(15.定义2)a*b4，则f{f.....f[f(7)]}(共2007个f)是向量a和b的“向量积”，它的长度|=.a*b||a||

b|sin,其中为向量a和b的

夹角，若u(2,0),uv(1,则|u*(u

v)|=.

16.设平面内有n条直线(n3)，其中有且仅有两条直线互相平行，任意三条直线不过同一点.若用f(n)表示这n条直线交点的个数，则f(4)=;当n>4时，f(n)=(用n表示).

17.蜜蜂被认为是自然界中最杰出的建筑师，单个蜂巢可以近似地看作是一个正六边形，如图为一组蜂巢的截面图. 其中第一个图有1个蜂巢，第二个图有7个蜂

巢，第三个图有19个蜂巢，按此规律，以f(n)表示第n幅图的

蜂巢总数.则f(4)=_____;f(n)=_____________.

18.在等差数列an中，若a100，则有等式a1a2ana1a2a19nn19,nN*成20. 已知数列a1,a2,,a30，其中a1,a2,,a10是首项为1，公差为1的等差数列;a10,a11,,a20是公差为d的等差数列;a20,a21,,a30是公差为d2的等差数列(d0). (1)若a2040，求d;(2)试写出a30关于d的关系式，并求a30的取值范围; (3)续写已知数列，使得a30,a31,,a40是公差为d3的等差数列，„„，依此类推，把已知数列

推广为无穷数列. 提出同(2)类似的问题((2)应当作为特例)，并进行研究，你能得到什么样的结论?

立，类比上述性质，相应地：在等比数列bn中，若b91，则有什么等式成立?请写出并证明.

19. 通过计算可得下列等式：

221221132222214232231┅┅

(n1)2n22n1将以上各式分别相加得：(n1)2122(123n)n n(n1)2222即：123n类比上述求法：请你求出123n的值. 2

第五篇：合情推理-归纳推理(第1课时)教案1

归纳猜想

广州市86中学 张科

【教学目标】

知识与技能目标：1：理解归纳推理的思想;

2：能够通过观察一些等式，猜想、归纳出它们的变化规律。 3：能够归纳、猜想出某些数列的通项公式。

过程与方法目标：让学生感受数学知识与实际生活的普遍联系，通过让学生的积极参与，亲身经历归纳推理定义的获得过程，培养学生归纳推理的思想。

情感态度与价值观目标：通过学生主动探究、合作学习、相互交流，培养学生不怕困难、勇于探索的优良作风，增强学生的数学应用意识，提高学生数学思维的情趣，给学生成功的体验，形成学习数学知识，了解数学文化的积极态度。

【教学重点与难点】

重点：归纳推理的概念及应用。 难点：归纳推理的应用。 【教学方法】 启发、探索 【教学手段】

运用多媒体辅助教学 【教学过程】

一：创设情景，引入概念

师：今天我们要学习第二章：推理与证明。那么什么是推理呢?下面请大家仔细看这段flash，体验一下flash动画中，人物推理的过程。

(学生观看flash动画)。

师：有哪位同学能描述一下这段flash动画中的人物的推理过程吗?

生：flash中人物通过观察，发现7只乌鸦是黑色的于是得到推理：天下乌鸦一般黑。

师：很好!那么能不能把这个推理的过程用一般化的语言表示出来呢?

生：这是从一个或几个已有的判断得到一个新的判断的过程。

师：非常好!

(引出推理的概念)。 师：推理包括合情推理和演绎推理，而我们今天要学的知识就是合情推理的一种——归纳推理。那么，什么是归纳推理呢?下面我们通过介绍数学中的一个非常有名的猜想让大家体会一下归纳推理的思想。

(引入哥德巴赫猜想)

师：据说哥德巴赫无意中观察到：3+7=10，3+17=20，13+17=30，这3个等式。大家看这3个等式都是什么运算?

生：加法运算。

师：对。我们看来这些式子都是简单的加法运算。但是哥德巴赫却把它做了一个简单的变换，他把等号两边的式子交换了一下位置，即变为：10=3+7，20=3+17，30=13+17。大家观察这两组式子，他们有什么不同之处?

生：变换之前是把两个数加起来，变换之后却是把一个数分解成两个数。

师：大家看等式右边的这些数有什么特点? 生：都是奇数。

师：那么等式右边的数又有什么特点呢? 生：都是偶数。

师：那我们就可以得到什么结论? 生：偶数=奇数+奇数。

师：这个结论我们在小学就知道了。大家在挖掘一下，等式右边的数除了都是奇数外，还有什么其它的特点?

(学生观察，有人看出这些数还都是质数。)

师：那么我们是否可以得到一个结论：偶数=奇质数+奇质数? (学生思考，发现错误!)。

生：不对!2不能分解成两个奇质数之和。 师：非常好!那么我们看偶数4又行不行呢? 生：不行!

师：那么继续往下验证。

(学生发现6=3+3，8=5+3，10=5+5，12=5+7，14=7+7……) 师：那我们可以发现一个什么样的规律?

生：大于等于6的偶数可以分解为两个奇质数之和。

师：这就是哥德巴赫猜想。哥德巴赫猜想的过程就是一个归纳推理的过程。他根据上述部分等式的基本特征，(什么特征呢?即等式左边的数都是大于6的偶数，右边是两个奇质数之和)，就猜想出：任何大于等于6的偶数可以分解为两个奇质数之和。或者说，由这些个别等式的特征，就得出一个一般性的猜想。那么现在大家能不能用一般性的语言来描述归纳推理的定义? (学生得出归纳推理的概念)。

师：归纳推理的思想我们在日常生活中也经常用到。大家能不能结合自己生活的实际，举出几个例子说明归纳推理的运用。 (学生思考，讨论，给出例子)。

二：讲解例题，巩固概念

师：应用归纳推理可以发现新事实、获得新结论。我们来看一个数学中的例子。

例题1：观察下列等式：1+3=4=22，

1+3+5=9=32， 1+3+5+7=16=42， 1+3+5+7+9=25=52，

你能猜想到一个怎样的结论? 练习：观察下列等式：

1=1

1+8=9，

1+8+27=36，

1+8+27+64=100， 你能猜想到一个怎样的结论? 例题2：已知数列an的第一项a11，且an1an(n1,2,3...)，试归纳1an出这个数列的通项公式。

练习：已知an(n25n5)2，求a1,a2,a3,a4的值?根据a1,a2,a3,a4的值，你能够猜想出an的值吗?你能得到什么结论?

三：问题探究，加深理解

观察下面的图形,请指出每个图形分别有几个球?按照这个规律，猜想第5个图形的形状应该是怎么样的?它应该由多少个球构成?第n个图形有几个球?

四：布置作业，巩固提高。

1：课本P44，A组1，2题，B组1题。

2：查阅相关资料，了解课本上提到的“四色猜想”，“费马猜想”等。