论文题目：高等职业教育产教融合协同育人共同体建设研究
摘要：进入新发展阶段,构建国内国际双循环的高质量新发展格局,提升产业链、供应链的竞争力和现代化水平,迫切需要大量的高素质技术技能人才,迫切需要提升职业教育服务现代化的能力。高等职业教育是技术技能人才培养的重要阵地和职业教育体系的主要组成部分。产教融合、校企合作是提升高等职业教育人才培养质量的关键所在、是推进高等职业教育改革发展的重要举措。然而,在高等职业教育教学实际运行中,仍然存在校企合作“作而不合”、产教融合“合而不融”“融而不深”等问题,因此,深化产教融合办学模式、创新产教协同育人机制,既是当务之急,也是长远之计。在此背景下,着力建设高等职业教育产教融合协同育人共同体,对完善组织形式和运行机制、创新人才培养模式和教学体系、化解人才培养“两张皮”等困境,破解产教融合“合而不融”“融合不深”等问题具有重要意义。通过研究分析高等职业教育产教融合协同育人共同体建设的理论基础和实践基础,借鉴德国“双元制”的有益经验,试图探究高等职业教育产教融合协同育人共同体的应然状态和基本架构、分析高等职业教育产教融合协同育人共同体建设的现存困境及其影响因素,并据此提出高等职业教育产教融合协同育人共同体的建设策略。以现有基础为切入点阐释分析高等职业教育产教融合协同育人共同体建设的理论依据、实践基础以及国外借鉴。一是分析阐释利益相关者理论、协同学理论、马克思共同体思想、习近平总书记关于共同体的重要论述,为高等职业教育产教融合协同育人共同体建设奠定理论基础;二是系统梳理我国高等职业教育产教融合、校企合作的建设成果、外部环境、合作模式、融合平台,为高等职业教育产教融合协同育人共同体建设提供实践基础;三是分析借鉴德国“双元制”职业教育模式,为我国高等职业教育产教融合协同育人共同体建设提供经验启示。以内涵特征与基本架构为重点,重点分析高等职业教育产教融合协同育人共同体的内涵、主要特征和基本架构。界定高等职业教育产教融合协同育人共同体的概念与内涵,论证其基本特征为身份认同、共同愿景、协同机制,明确高等职业教育产教融合协同育人共同体的主体、目标、环境、资源等构成要素,阐释高等职业教育产教融合协同育人共同体的建设原则和基本架构。以高等职业教育的产教融合协同育人共同体建设的现存困境和影响因素为突破口,以深度访谈为数据收集方法,以高职学生、教师和企业员工为对象,对他们进行深度访谈,将访谈信息进行三级编码,发现目前高等职业教育产教融合协同育人共同体建设主要存在内涵认识不足、合而不深、参与主体合作目标偏差以及育人实效不高等四个困境和参与动机、参加阻碍、主体个性特质、内部机制、外部环境等五个方面的影响因素。围绕上述困境和影响因素,在借鉴德国“双元制”建设经验的基础上提出对策和建议。一是完善顶层设计,完善保障共同体良好运行的利益驱动和保障体系;二是加强主体建设,转变主体的观念和行为,不断催生主体的内驱动力和共同体建设能力;三是健全运行机制,构建共同体的长效运行机制,为共同体建设的提供持续动力。
关键词：高等职业教育;产教融合;协同育人;共同体
学科专业：高等教育学
摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 研究缘起
1.1.1 研究背景
1.1.2 选题依据
1.2 文献综述
1.2.1 关于产教融合协同育人的研究
1.2.2 关于共同体的研究
1.2.3 研究现状述评
1.3 研究思路与研究方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
1.4 研究意义
1.4.1 理论意义
1.4.2 实践意义
第2章 高职产教融合协同育人共同体建设的现有基础
2.1 高职产教融合协同育人共同体建设的理论基础
2.1.1 利益相关者理论为明晰各主体利益诉求提供理论依据
2.1.2 协同学理论为发挥各主体的育人实效提供理论基础
2.1.3 马克思共同体思想为产教融合协同育人共同体建设提供思想指引
2.1.4 习近平关于共同体的重要论述为产教融合协同育人共同体建设提供理论遵循
2.2 高职产教融合协同育人共同体建设的实践基础
2.2.1 产教融合多年发展实践为产教融合协同育人共同体建设营造了外部环境
2.2.2 多元育人模式实践为产教融合协同育人共同体建设提供了实践依据
2.2.3 现代产教融合平台建设为产教融合协同育人共同体建设提供了实践平台
2.3 德国“双元制”模式为高职产教融合协同育人共同体建设提供国外借鉴
2.3.1 德国“双元制”职业教育模式分析
2.3.2 德国“双元制”案例的启示借鉴
第3章 高职产教融合协同育人共同体的内涵特征与基本架构
3.1 高职产教融合协同育人共同体的内涵阐释
3.1.1 高职产教融合协同育人共同体的概念界定
3.1.2 高职产教融合协同育人共同体的科学内涵
3.2 高职产教融合协同育人共同体的主要特征
3.2.1 身份认同:有共同体成员的认知基础
3.2.2 共同愿景:有长远发展的共同目标
3.2.3 协同机制:有多元融合协同的共赢机制
3.3 高职产教融合协同育人共同体的基本架构
3.3.1 高职产教融合协同育人共同体的构成要素
3.3.2 高职产教融合协同育人共同体的建设原则
3.3.3 高职产教融合协同育人共同体的生成机理
第4章 高职产教融合协同育人共同体建设的现实困境与影响因素
4.1 高职产教融合协同育人共同体建设的现实困境
4.1.1 高职产教融合协同育人共同体的内涵认识不足
4.1.2 高职产教融合协同育人的融合程度有待深化
4.1.3 高职产教融合协同育人共同体各主体合作目标存在偏差
4.1.4 高职产教融合协同育人的育人质量有待提高
4.2 高职产教融合协同育人共同体建设的影响因素
4.2.1 高职产教融合协同育人共同体各主体的参与动机因素
4.2.2 高职产教融合协同育人共同体各主体的参与障碍因素
4.2.3 高职产教融合协同育人共同体各主体的个性特征因素
4.2.4 高职产教融合协同育人共同体的内部机制因素
4.2.5 高职产教融合协同育人共同体的外部环境因素
4.3 高职产教融合协同育人共同体建设的困境与归因小结
4.3.1 高职产教融合协同育人共同体建设的内在需求
4.3.2 高职产教融合协同育人共同体建设面临的问题
4.3.3 高职产教融合协同育人共同体建设存在问题的原因分析
第5章 高职产教融合协同育人共同体建设的对策和建议
5.1 完善顶层设计是产教融合协同育人共同体建设的基本保障
5.1.1 加强党的组织领导坚定高职教育方向
5.1.2 完善利益驱动制度激发主体参与动力
5.1.3 建设多元保障体系引领主体共同发展
5.2 加强主体建设是产教融合协同育人共同体建设的根本动力
5.2.1 提升高职学生主体意识激发高职学生内生动力
5.2.2 提升高职院校合作能力促进高职院校内涵发展
5.2.3 推动合作企业深入参与融入协同培育后备人才
5.3 健全运行机制是产教融合协同育人共同体建设的重要抓手
5.3.1 建设沟通协调机制促进融合交流合作
5.3.2 搭建协同育人体制提升产教育人实效
5.3.3 完善内部治理机制保障合作有效运行
5.3.4 建设科学评价机制推动长远良性发展
结语
致谢
参考文献