在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《培智语文教案设计》，希望对大家有所帮助。
第一篇：培智语文教案设计
培智生活语文《西瓜》教学设计
学情分析：本班共有智力障碍学生12人，8男3女，智力属于中重度水平，接受能力差、识记慢，只能学习简单的与生活相关的知识。
教学目标：认识并了解西瓜的外形、颜色及味道，知道西瓜是水果的一种。会认读“西瓜”这个词，中度学生会书写“西”这个生字，重度学生会认读写“xī”。并在教学过程中让学生练习说完整的一句话，训练他们的语言表达能力。
教学重点：正确说出西瓜的外形、颜色及味道，书写“西”这个字。 教学难点：正确书写“西”这个字，认读“西瓜”这个词。
教具准备：PPT课件、西瓜两个、刀、砧板、果盘、彩色笔、西瓜的生字卡片12张、白纸12张。
教学时间：1课时 教学过程：
一、 观察西瓜
1、观看投影的西瓜图片，让学生说出“西瓜”这个名称。
2、出示实物西瓜，观看西瓜的外形，再出示图片,让学生通过观察和联系生活实际了解“西瓜的形状是圆圆的”，“外面的皮是绿色的”，“里面是红色的”,“味道甜甜的”，对西瓜有一个初步的印象。
3、引导学生分别说句子：“西瓜的形状是圆圆的”;“西瓜外面的皮是绿色的”，“西瓜的里面是红色的”,“西瓜的味道甜甜的”，训练学生的语言表达能力，并了解西瓜的特点。
二、 吃西瓜
1、现场切西瓜,观察里面的颜色,让学生说出句子“西瓜的里面是红色的。”
2、让学生吃西瓜,说说味道是怎样的，进一步了解西瓜的特点：“形状是圆圆的”，“外面的皮是绿色的”，“里面是红色的”,“味道甜甜的”。并引导学生说长句子：西瓜的形状是圆圆的，外面的皮是绿色的，里面是红色的,味道甜甜的。
三、 看动画片，跟读儿歌，巩固对西瓜的认识。
西 瓜 大西瓜,圆又大, 绿皮红瓤(ránɡ)沙又甜，
小朋友，
快快来，
大家一起吃西瓜。
四、 认读西瓜这个词，学习写“西”这个字。
1、 发给学生每人一张西瓜生字卡片。
2、 读西瓜这个词，先教读，再让学生开火车读，每人读两遍;最后齐读。
3、 出示幻灯片，让学生分别观察四幅田间西瓜图，让学生看图，练习用“西瓜”这个词语说完整的句子。例：人们在地里摘西瓜。两个叔叔在抬西瓜。筐里的西瓜真大呀。动物也喜欢吃西瓜。鼓励学生用“西瓜”这个词语大胆说话，练习语言表达能力。
4、 写“西”这个字，先教拼音“xī，再写“西”这个字，教笔顺笔画，书空练习，组词西瓜。
5、 让学生拿出笔在草稿纸上写拼音和“西”这个字，中度学生要求会写拼音和汉字，重度学生只写拼音“xī”，让学生掌握书写，并在作业本上写两行，教师检查指导。
五、画西瓜
出示两幅西瓜图，一幅是一个大西瓜的简笔画，一幅是切开的西瓜简笔画，先教画的方法，再发给白纸和颜料，让学生选一幅西瓜图画，教师进行个别辅导，通过画画来加深对西瓜的认识，学生画完以后，在全班进行展示。
六、作业
1、五位中度同学把拼音“xī”和“西”在汉语拼音本上写一页。
2、七位重度同学把拼音“xī”在拼音本上写一页。
3、认读“西瓜”这个词。
七、板书设计
xī ɡuā xī 西 瓜 西(西 瓜)
西：(笔顺略)(6画)
第二篇：培智实用语文教案
培智实用语文第八册教案(全册)
我们的眼睛
教学目的要求：
A组生：正确认读、书写“巾”(巾字旁)及4个生字“睛、帕、读、到”，并能组词;用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法;背诵课文。
B组生：正确认读“巾”(巾字旁)及4个生字“睛、帕、读、到”;用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法;能把课文读通顺。
C组生：正确指读“巾”(巾字旁)及1个以上生字“睛、帕、读、到”;认真倾听同学用自己的语言对眼睛的了解及保护眼睛的方法，尝试跟说;乐意跟读课文。
教学重点： 1.认识部首“巾” 2.理解课文句子意思。
教学难点：用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法。 教具准备：小黑板、生字卡片、眼睛图片 课时安排：四课时
1
第一课时
教学内容：认读、书写“眼睛”，了解“眼睛”，学句子“我们都有一双明亮的眼睛。”
教学过程：
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：(猜一猜)
上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。(眼睛)
二、学习名词“眼睛”
1.出示眼睛图片。看图片，说名词“眼睛”，发准字音。 2.图文对照，认读生字卡片上的“眼睛”。 3.在课文中寻找“眼睛”。
4.游戏识记生字词。游戏一：师“眼睛在哪里呀?”生拿出生字卡片或指出课文中的词语“眼睛在这里呀，眼睛、眼睛”;游戏二：生上台“眼睛在哪里呀?”台下学生拿出生字卡片或指出课文中的词语“眼睛在这里呀，眼睛、眼睛”;游戏三：开火车、摘果子、钓鱼等。(以下课堂教学中常用，不一一列举)
2
三、学习课文第一句话。
1.说句子：眼睛长在哪儿?我们有几只眼睛?
2.教师随机板书：“一双”——两只，引导学生在生活中寻找如：一双鞋、一双脚、一双手、一双眼睛等。读准说好“一双眼睛”。
3.我们的眼睛是怎样的?
引导学生说出“大大的、圆圆的、亮亮的、明亮的”等，板书“明亮的”，读准说好“明亮的眼睛”;解释明亮的眼睛：看什么都能看很清楚。
实践体会：模糊的玻璃片，挡在学生眼前，发现东西模糊了;把戴眼镜同学的眼镜摘下，世界变模糊了。
4.学说句子：“我们都有一双明亮的眼睛。”重点读准“都有”。用比较准确、有感情的声音响亮读出句子，把句子读清楚。
5.对答训练：师：“谁有有一双明亮的眼睛。”生齐答：“我们都有一双明亮的眼睛。”个别训练、同桌训练、结对子训练。
四、指导书写生字“眼睛”。
1.换部首方法：复习“很”字，把“彳”换成“目”，指导笔画书写。
3 “加一加”方法：“青”加上“目”字旁，成为“睛”。带有“青”的字有：请、清、晴等。
2.分析两个生字都是左右结构，都是“目”字旁。“青”的5个横要写得紧凑些。
3.学生书写，教师巡视指导。
五、巩固练习
1.熟练朗读课文第一句，
2.书写生字：眼(双眼、千里眼)睛(眼睛、火眼金睛)。
第二课时
教学内容：认读、书写“帕”，学习用眼卫生，学句子“平时，我们要注意用眼卫生，不用脏手揉眼睛，不用脏手帕擦眼睛。”
教学过程：
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：(猜一猜)
上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。(眼睛)
4
二、学习名词“手帕”
1.出示实物“手帕”，读准说好“手帕”的读音。 2.说词语：干净的手帕、漂亮的手帕、小小的手帕、脏手帕 3.说句子：干净的手帕可以用来擦鼻涕;手帕可以用来擦脸、擦眼睛。说明：(现在经常用面巾纸代替手帕，便捷、卫生。但一定要挑选好的面巾纸。)
三、学句子。
1.谈话：“眼睛是心灵的窗户，我们要爱护眼睛。”怎样爱护呢?出示句子：“平时，我们要注意用眼卫生，不用脏手揉眼睛，不用脏手帕擦眼睛。”
2.带领学生读句子：教师带读、学生跟读、分小组朗读。 3.引导学生理解：脏手不揉眼睛，脏手帕不擦眼睛。眼睛是比较敏感的器官，细菌和细小的物体都会使眼睛受到伤害。
四、生字“帕”教学。
1.A组生认读“帕”字，BC组生指读“帕”，认读“巾”字旁。 2.用加一加的方法记住：巾+白=帕。指导书写左窄右宽的帕字。学生书写，教师巡视指导。
3.组词：手帕
5
五、巩固练习
1.熟练朗读课文第二句， 2.书写生字：手、帕。
第三课时
教学内容：认读、书写“读、到”二个生字，学句子“读书、写字要做到‘二要二不要’。”
教学过程：
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：(猜一猜)
上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。(眼睛)
二、听听写写。
1.听老师读，写出听到的部首。巾、目、讠、刂
2.听老师读，用“√”指出听到的词语。(读书写字)(明亮注意)
三、学习句子“读书、写字要做到‘二要二不要’。”
6 1.教师引读：生适当跟读。我们都有一双明亮的眼睛，平时，我们要注意用眼卫生，不用脏手揉眼睛，不用脏手帕擦眼睛。
2.出示句子“读书、写字要做到“二要二不要。”带领学生读准确句子。
3.引导学生谈一谈，：二要，要怎样?二不要，不要怎样? 4.根据学生的作答，教师总结补充：二要：姿势要端正，连续看书写字一小时左右要休息片刻或向远处眺望一会儿。二不要：不要在光线太暗或直射阳光下看书、写字。不要躺着、走路或乘车时看书。
5.采用多种方法朗读课文。
四、生字“读、到”教学。
1.A组生认读“读、到”字，BC组生指读“读、到”。 2.学生用自己的方法记忆生字。
3.指导书写左窄右宽的“读、到”字。学生书写，教师巡视指导。 4.组词：读书、读写。做到、学到。
五、巩固练习。 1.熟练朗读课文. 2.书写生字：读到。
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第四课时
教学内容：拓展练习
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：(猜一猜)
上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。(眼睛) 3.大声朗读课文。
二.给下面的字加上部首，再组词。 例：青——(睛)(眼睛) 月——()()与——()() 子——()()白——()()
引导学生想一想，与“青、与、子、白”相关的字有哪些?再引导学生填写。
三.读一读，写一写。 我们卫生读书做到
(带读、指名读、比赛读相结合，BC组生会跟读。)
8 四.读句子。
(1)你有一双明亮的眼睛吗? (2)我有一双明亮的眼睛。
(指导学生学会问句，同桌互问互答)
五、拓展记忆：
一双(眼睛)一双手、一双鞋。
眼睛永远亮晶晶
教学目的要求：
A组生：正确认读、书写5个生字“永、远、宝、石、双”，并能组词;背诵课文。
B组生：正确认读5个生字“永、远、宝、石、双”;能把课文读通顺。
C组生：正确指读21个以上生字;认真倾听同学朗诵课文，尝试跟说;乐意跟读课文。
教学重点：
1. 认读、书写5个生字“永、远、宝、石、双”。
9 2.理解课文句子意思、背诵课文。 教学难点：说一说课文里说眼睛像什么? 教具准备：小黑板、生字卡片 课时安排：三课时 第一课时
教学内容：学习“宝、石”2个生字，学习课文第一句。教学过程：
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：(猜一猜)
上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。(眼睛)
二、认识宝石、学习宝石
1.导入：我们的眼睛像葡萄，同时又像什么呢? 2.出示课件，欣赏“满天的星星”“宝石”图片。
3.说一说：宝石是怎样的?星星是怎样的?让学生说好：星星、
宝石两个词。 4.出示生字卡片：宝石。引导学生认读、读准“宝石”。尝试组词：宝：宝石、宝贝。石：石头、石块。
三、新授学习句子。
1.出示句子：“像宝石，像星星，我有一双好眼睛。” 2.理解“像”：两样东西有类似的(共同的)地方。方言解释。 3.读句子：带读，跟读、指名读。
4.引导学生想象：“像葡萄，像玛瑙，我有一双好眼睛。”
四、学习书写生字“宝石”
1.A组生说说“宝”的字形，记住“石”为独体字。 2.指导书写生字。
3.学生书写，教师巡视指导。
五、巩固练习
1.熟读第一句。(A组生要会背)
2.书写“宝石”。(A组生要给生字组词。)
第二课时
教学内容：学习生字“双”，学习课文第二句话，能用自己的语言说说我们的眼睛能干什么吗?
11 教学过程：
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《爱护眼睛》
读书写字坐端正，眼睛离桌一尺遥;走路坐车和躺着， 千万不要把书瞧;眼保健操天天做，一日两次不可少。
二、复习生字、学习“双”字
1.认读词语：宝石、眼睛、手帕、星星、 2.书空听写。
3.学习生字“双”，读准字音(翘舌音、后鼻音).了解字义：两个成一双。(引导学生观察补充：一双(眼睛)一双手、一双鞋等。组词：一双、双眼、成双成对
4.观察字的特点——两个又。
5.教师板演指导书写：两个又字紧靠在一起，第一个又的“捺”改为“长点”。教师巡视，指导学生书写。
三、学习句子“能望远来能看近，样样东西看得清。”
12 1.导入：“像宝石，像星星，我有一双好眼睛。”谁来说说，眼睛可以干什么?
2.学生自由说一说。教师随机小结：我们有一双好眼睛，就“能望远来能看近，样样东西看得清。”
3.出示句子：“能望远来能看近，样样东西看得清。”指导学生朗读。理解句子的意思。
4.户外观察，帮助理解：看远山、树木;看近处的教学楼;看墙上的字。全部都看得清楚。
5.回归课堂：认读句子。
四、巩固练习
1.熟读课文第
一、二句。(A组生要会背)
2.书写“双”字2行(A组生要给生字组词)，抄写一双眼睛、一双手、一双鞋2遍.
第三课时
教学内容：学习“永、远”2个生字，学习课文第三句;完成课后练习。
教学过程：
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)
13 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《爱护眼睛》
读书写字坐端正，眼睛离桌一尺遥;走路坐车和躺着， 千万不要把书瞧;眼保健操天天做，一日两次不可少。
二、新授
1.导入：通过两节课的学习，我们知道了我们的眼睛像(宝石、像星星)，多漂亮啊，我们有一双(好眼睛)，能(望远来能看近，样样东西看得清)。
2.说一说，我们该怎样保护眼睛呢? 学生回答：(提醒上篇课文的内容)
3.出示句子：我们要把眼睛保护好，眼睛才可以永远亮晶晶。 4.学习生字：“永、远” 读准字音：提醒“远”撮口音。
“远”半包围结构：先写“元”再写“辶”。“永”一个字包含了我们汉字的6个笔画，教师一笔一画先板演，再指导书空。
5.组词：永：永远、永久远：远处、永远、很远
14 6.读词语：亮晶晶。词组：亮晶晶的眼睛。读句子：眼睛永远亮晶晶。
三、读一读、练一练 1.整齐响亮地朗读课文。
2.听老师读，用√指出听到的部首。 (辶讠)(亻彳)
3.想想练练，写出带有下列部首的字，再组词。 辶——()()宀——()() 4.读句子，再抄一抄。 (1)我有一双好眼睛。 (2)我们要保护自己的眼睛。 5.读一读，写一写。 眼睛宝石一双东西永远
生肖 教学目的要求：
A组生：正确认读、书写“牛、虎、龙、羊”4个生字，并能组词;用较流利地语言说出自己的属相，出生年月。
15 B组生：正确认读“牛、虎、龙、羊”4个生字，在提示下能说出自己的属相，出生年月。
C组生：正确指读“牛、虎、龙、羊”4个生字，认真倾听同学的回答，在提示下能说出自己的属相或出生年月。
教学重点：
1.认识部首“虍”“虫”，正确认读、书写“牛、虎、龙、羊”4个生字
2. 用较流利地语言说出自己的属相，出生年月。 教学难点：用较流利地语言说出自己的属相，出生年月。 教具准备：小黑板、生字卡片、课件、通过问家长，知道并记住自己的生肖和出生年月。(教师准备一份全体学生户籍名册)
课时安排：三课时 第一课时
教学内容：认读、书写“牛、虎”，认识部首“虍”、读准“生肖”的字音;学习句子“我属()，今年()岁。”
教学过程：
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。
16 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《十二生肖歌》 一个人，有一个， 每家都有好几个， 数起来12个， 小朋友猜猜是什么?小老鼠排第一， 个头不大真神气。 老牛第二，虎第三 兔子第四跑得欢 龙第
五、蛇第六 马是老七不落后 羊第八，猴第九 十是公鸡跟着走 狗排十一，汪汪叫，老猪最后来报到。
17 猜一猜，想一想， 十二生肖不一样 到底你属哪一个， 爸爸妈妈对你讲
二、激趣导入：
1.同学们，你们喜欢动物吗?喜欢哪些动物?
2.同学们，这些动物有些是我们的生肖。(板书生肖)指导读准生肖(肖第四声)
3. 出示课文生肖图，按“鼠——猪”的顺序认识各个生肖。 4.讲述关于生肖的故事。
报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办?它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧，咦，你怎么不唱呀?”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见?哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗!”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：牛哥哥，牛哥
18 哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗!牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起：“我是第一名，我是第一名!”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。
三、认识生肖名称
1.学生各自认读认识的生肖。 2.教师带读，读准字音。
四、书写生字：虎、牛
1.认读部首“虍”，指导板书，学生书空记忆。 2.虍+几=虎。指导学生书写，注意提醒丿写长一些。 3.组词：虎：马虎、老虎、虎头蛇尾。
4.在田字格中指导书空“牛”。组词：对牛弹琴、牛肉、牛肉等。
五、课后练习
1.A组生：“虎、牛”字写2行并组词。 2.B组生：“虎、牛”字写1行。
3.C组生看图片，指认“虎、牛”，并响亮地说出来。
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第二课时
教学内容：认读、书写“蛇、龙、羊”，认识部首“虫”、学习句子“我属()，。”
教学过程：
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《十二生肖歌》
二、复习
1.说一说，自己知道哪些生肖。
2.认读部首“虍”，认读词语：对牛弹琴、虎头蛇尾。
三、学习课文，练习说话。 1朗读12个生肖名称。
2.了解：属相。我们中国，每年都有一个固定的属相，属相名称按12生肖顺序循环轮流。比如去年2013年是蛇年，今年2014年是马年。明年2015年是?——羊。你在马年出生，就属马。
3.说一说自己的属相，根据学生出生年份，引导学生说句子。
20 4.学习句子：我属鸡。我是1993年6月1日出生的。
引导A组生尝试说说：“1993年是鸡年。1994年是(狗)年。”
四、学习生字“蛇、龙、羊”，认识“虫”字旁。
(一)“蛇”
1.认读“蛇”。读准翘舌音。
2.分析结构：左右结构，左边是“虫”字旁，右边是“它”。教师板书左窄右宽，“虫”的长“横”改为“提”。学生书空。
3.学生田字格中书写，教师指导。 4.组词：小白蛇、打草惊蛇
(二)“羊、龙”。
1.教师出示字卡，学生说说打算怎么把它写好。 2.请学生上台板演。
3.教师指导评议：三横写紧凑些，一竖要直。
五、课后练习
1.A组生：用“我属()，今年()岁。”的句式说话。“蛇、龙、羊”字写2行并组词。
21 2.B组生：用“我属()。”的句式说话，“蛇、龙、羊”字写1行。
3.C组生看图片，指认自己的属相，并响亮地说出来。
第三课时
教学内容：认读、书写“羊”，学习句子“我属()，我是()年()月()日出生的。”完成课后练习。
教学过程：
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《十二生肖歌》。
二、复习
1.按顺序朗读十二生肖。
2.复习词语：一马当先、万马奔腾、虎头蛇尾、对牛弹琴、打草惊蛇。
三、练习 1.想想练练：
22 (1)写出带有下列部首的字
犭——()亻——()鸟——()虍——() (2)填空 我属，今年岁了。 我是年月日出生的。
(先指导填空，再引导学生用自己的话说一说) 3.拼一拼，读一读。
Sh——é——shé蛇n——iú——niú牛
sh——ǔ——shǔ 鼠
h——óu——2.读读记记
读下列成语，再记住这些成语。
一马当先万马奔腾虎头蛇尾对牛弹琴打草惊蛇
生日
教学目的要求：
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hóu猴 A组生：正确认读、书写“桌、稿、许、海”4个生字，并能组词，用“许多”说一句话;用较流利地语言说出自己生日那天许了什么愿，感受孩子对父母的爱。
B组生：正确认读“桌、稿、许、海”4个生字，在提示下能用“许多”说一句话;说出自己的愿望，感受孩子对父母的爱。
C组生：正确指读“桌、稿、许、海”4个生字，认真倾听同学的回答，知道“许多”的意思，感受孩子对父母的爱。 教学重、难点：
1.正确认读、书写4个生字
2. 练习用“许多”说一句话;说出自己生日那天许了什么愿。 教具准备：小黑板、生字卡片、课件(糕点的图片)、生日蛋糕、蜡烛等。
课时安排：三课时 第一课时
教学内容：认读、书写“桌、糕”，练习用“许多”说一句话，学习课文第一自然段。 教学过程：
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)
24 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《十二生肖歌》
二、激趣导入，进行说话练习。
1.同学们，你们喜欢过生日吗?教师补充：生日就是自己出生的日子。一般情况下，一个人一年有一个生日。 2.你是怎么过生日的呢?
2.练习用“许多”说话。根据学生的回答，引导学生用“许多”说一句话。
提供句式：我家有许多()。学校有许多()。过生日时，爸爸妈妈准备了许多()。
三、学习课文第一自然段。
1.导入：课文中的“我”是怎么过生日的呢?出示课文第一自然段：今天是我的生日，桌子上放着生日蛋糕。爸爸点亮了蜡烛，妈妈说：“南南，许个愿吧!”
2.学生小声朗读，圈出不认识的字词。
3. 学习“桌、糕”两个生字：读准字音“桌”翘舌音，理解字义：糕(指块状的物体)(出示图片帮助理解)如：蛋糕、米糕、糕点。
25 4.指导朗读课文。教师带读，读准字音，做到不添字漏字。 5.齐读、指名读。
四、书写生字：桌、糕
1. “桌”，指导板书，在田字格中上下位置看清楚，教师板演，学生书空。
2.学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。
3.“糕”提醒学生观察辨析这个左窄右宽的字中“米”的“捺”改为了“点”。
4.教师板演，学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。
五、课后练习
A组生：用“许多”说个句子给家长听，“桌、糕”2字写2行并组词，练习朗读第一自然。
B组生：用“许多”说个句子给家长听，“桌、糕”2字写1行，练习朗读第一自然。
C组生：指认“桌、糕”2字，并响亮地说出来。
第二课时
教学内容：认读、书写“许、海”，学习课文第二自然段。
26 教学过程：
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《春天到》
春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。
二、复习
1.练习用“许多”说一句话。
2.认读词语：书桌、糕点、生日蛋糕、。
三、创设情境导入，学习课文第二自然段。
1情境导入：课文第一自然段情境创设：师生问答式复述，教师随机在桌子上放生日蛋糕，点亮蜡烛。(实物或课件演示)
2.教师提醒：现在该干什么了?生读文中句子——“南南，许个愿吧!”怎么许愿呢?用肢体语言帮助解释，让学生合掌与胸前，闭上眼睛。 3.说好词语：许愿。边比动作边说词语：许愿。
四、学习课文第二自然段
27 1.南南究竟许了什么愿呢? 2.大声朗读课文。
(1)带读课文，认读“许、海”两字。
(2)理解课文：文中的“我”叫什么名字?他许了什么愿?也就是想了什么?解释“许愿”：闭上眼睛心里默默地想祝福、祝愿的话语。 (3)朗读南南许的愿。
3.拓展说话：你有什么愿望呢?鼓励学生畅所欲言。
4.实践操作：学生到生日蛋糕前，合掌闭眼学习许愿(可以说出声音来，也可以默默地想)。
五、学习生字“许、海”。 1.认读“许”撮口音。
2.分析结构：“许、海”左右结构，都是教师板书左窄右宽的字。教师板演，学生书空、数笔画。 3.学生田字格中书写，教师指导。
4.组词：许：许多、许愿、许可。海：大海、海面。
六、课后练习
A组生：“许、海”2字写2行并组词，用自己的话说出自己的愿望。
28 B组生：“许、海”2字写1行，说说自己的愿望 C组生：指认““许、海””2字，并响亮地说出来。
第三课时
教学内容：学习课文第三自然段，完成课后练习。 教学过程：
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《春天到》
春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。
二、复习导入第三自然段。
1. 复习词语：许愿、大海、书桌、生日蛋糕
2.复述：南南生日时，许了什么愿呢?教师引导学生朗读全文。 3.出示第三自然段内容：我睁开眼睛，看见爸爸妈妈正对着我笑…… 4.带读课文，熟读课文，
5.想一想，说一说：爸爸妈妈为什么对着我笑呢?
29 南南关心爸爸妈妈，想为爸爸妈妈做事情;爸爸妈妈爱南南。 6.补充小结：孩子的生日就是妈妈的受难日。教师简介生孩子经历的痛楚，希望我们能好好学习，多学本领，让爸爸妈妈天天都开心，笑口常开。
三、课堂练习指导 1.听听写写
(1)听老师读，写出听到的部首。 木、米、氵、讠
2.听老师读，用“√”指出听到的词语。 海底生日桌子照片许多
(学生先朗读各词语，教师再读，学生指认) 2.想想练练：
(1)写出下列字的部首。
桌—()糕—()到—()海—()
(学生先朗读各生字，说出它的部首是什么，A组生自由写，BC组生在教师的指导下填写) (2)扩词
30 生()()天()() 看()()多()()
(学生自由书写，教师对BC组生个别指导下填写) (3)读句子，再抄一抄。 我看见爸爸妈妈正在对我笑。
(A组生抄句子。教师指导BC组生认读句子。)
四、课后练习
把自己的愿望告诉老师或同学或家人。
综合练习1 教学目的要求：
A组生：正确认读平舌音、翘舌音;正确书写生字的部首、笔画、并能组词;正确使用“。?”并读出相关语气语调。看图，用“认真、专心、安心”说一两句话。
B组生：正确认读部分平舌音、翘舌音;认读生字的部首、笔画、并能口头组词;正确读出“。?”的相关语气语调。能看懂图意。尝试用“认真、专心、安心”说一两句话。
C组生：能指读部分平舌音、翘舌音、部首;认真倾听同学的回答，根据意思指认图片。
31 教学重、难点：
正确使用“。?”并读出相关语气语调。看图，选用“认真”、“专心”、“安心”词语说一两句话。
教具准备：小黑板、生字卡片 课时安排：二课时 第一课时
教学内容：第
一、
二、三题 教学过程：
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。
2.大声朗诵：《春天到》春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。
二、“我会拼”——认一认，读一读。
1.学生自由读出字音，说一说每个字音有什么不同。 2.教师指导认读，读准平舌音和翘舌音。 3.教师带读，随机点读。
32 4.指名朗读。记住哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音。
三、“我会做”——数数笔画，说说笔顺，再填空。 1.读准字音：读、虎、海。
2.学生书空，说说这些字一共有几笔。 3.师生检查：边唱笔顺边数笔画。
四、“我会做”——把部首相同的字写字一起。
1.认读“眼、睛、服、睛、到、海、腰、别”的部首分别是什么。 2.教师示范填写：(从第一个字开始，部首是什么，就把它写到相应的横线上)
目：眼月：
氵：
刂：
3.A组学生自由填写，教师对BC组生个别指导下填写。 4.请个别学生上台板演。 5.讲评。
第二课时
教学内容：第
四、五题及“我会说” 教学过程：
33
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。
2.大声朗诵：《春天到》春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。
二、“我会做”——比一比，再组词。
1.学生认读每个生字，比较不同之处与相同之处，并说说意思的不同。
2. A组学生自由填写，教师对BC组生个别指导下填写。 3.请个别学生上台板演。 4.讲评。
三、“我会做”——读下列句子，再加上标点。 1.教师出示“。?”，认识复习“。?”是什么意思。 2.尝试填标点：
(1)我写字很认真(。) (2)你属什么(?)
34 (3)问答句式练习：你有一双明亮的眼睛吗?我有一双明亮的眼睛。
3.带读，读出不同标点给句子带来的不同语气语调。
四、“我会说”——仔细看图，选用“认真”、“专心”、“安心”词语说一两句话。
1.引导学生仔细看图，看懂图意：用“(谁)在(干什么)”说一两句话。同学们在做眼保健操。(某某)在看书。
提示学生可以给图中同学起名字;可以加上时间、地点，谁在干什么。
2.在教师的提示下，学生尝试用上“认真地干什么”。“专心地干什么”来表达图中意思。
第五课春晓
教学目的要求：
A组生：正确认读、书写“夜、声、知”3个生字，并能组词，正确、流利地朗读课文。背诵课文。知道春天美好，要珍惜春光。
35 B组生：正确认读“夜、声、知”3个生字，正确、流利地朗读课文，知道春天美好，要珍惜春光。
C组生：正确指读“夜、声、知”3个生字，正确、流利地朗读课文，感受春天美好，珍惜春光。
教学重、难点：
1.正确认读、书写3个生字 2.朗读、背诵课文。
3.通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。 教具准备：
1.布置学生观察周围自然景物的变化。 2.本课生字卡片，朗读课文的录音带、课件。 课时安排：三课时
第一课时
教学内容：认读“夜、声、知”，书写“夜”，读好古诗第一二行。
教学过程：
一、组织教学、课前2分钟大声说
36 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《春天到》
春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。
二、激趣导入新课
1.上节课老师布置你们去找春天，你们找到了春天在哪儿吗? 2.春天到了，桃花盛开，有时还会下春雨呢?而且特别喜欢睡懒觉。今天，我们就来学习关于春天的一首古诗。板书：春晓。带读，读准字音。
三、简介作者和课文 1.作者：唐代诗人孟浩然。
2.以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”忽然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首好诗《春晓》。 3.范读课文。
三、自读课文，教师巡视
要求：(1)借助汉语拼音读通古诗。
37 (2)画出本课要求学会、认识的生字，读正确。
四、检查自学情况
1.教师范读全诗。欣赏春天的美景图。
2.认读
一、二行中的生字，眠、觉、啼。 3.再读一读这两行诗。(指名读——齐读)
五、书写“夜”字。
1.指导分析“夜”的笔画，教师板演提醒：夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。注意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比较字形的异同。
2.学生书空。数笔画。
3.学生在田字格中书写，教师巡视个别指导。
六、作业
A组生：书写“夜”字2行并组词，把古诗第一二行读流利、通顺。
B组生：书写“夜”字1行，把古诗第一二行读通顺。 C组生：指认“夜”字，跟读古诗第一二行。
第二课时
38 教学内容：认读“声、知”，书写“声、知”，读好古诗第
三、四行。
教学过程：
一、组织教学、课前2分钟大声说
1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《春天到》
春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。
二、、唤起感知、激趣导入
1.欣赏古诗《春晓》画面，引出诗朗诵“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”
2. 理解个别字的意思：眠：睡觉。晓：天亮了。闻：听。啼：叫。
3. 借助课件画面，了解诗意：春天睡觉不知道天已经亮了，到处都可以听到小鸟的叫声。
4.引导学生有节奏地朗读，体会作者的心情。
39 春眠/不觉/晓， 处处/闻/啼鸟。
三、学习第三四行让学生感受春天的美，唤起感知。
1.出示图片：窗外落英缤纷，湿漉漉的草坡上飘满了桃花的美景。 学生看图说说你看见了什么?引出诗句：夜来风雨声，花落知多少?引出诗的意思：晚上刮了风下了雨，春天里的花飘落了多少呢??
2.指导认读：“声”翘舌音、后鼻音。字义：声音。
指导认读：“知”翘舌音、拼音是整体人读音节。字义：知道。 3.指导朗读：?的读法。 夜来/风雨/声， 花落/知/多少?
四、悟读古诗。
1.这是一首描写春天美景的古诗。你会用怎么样的心情来读呢?(配乐)自己在座位上练读。
2.教师指导古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。 春眠/不觉/晓， 处处/闻/啼鸟。 夜来/风雨/声， 花落/知/多少。
40 3.指名、分组、齐朗诵。
五、指导写字。
1.指导分析“声、知”的笔画，教师板演提醒：声：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。 2.学生书空。数笔画。
3.学生在田字格中书写，教师巡视个别指导。
六、作业
A组生：书写“声、知”字2行并组词，把古诗读流利、通顺。 B组生：书写“声、知”字1行，把古诗第读通顺。 C组生：指认“声、知”字，跟读古诗。
第三课时
教学内容：背诵古诗，完成课后练习，欣赏感受春天的美好。 教学过程：
一、组织教学、课前2分钟大声说
1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。
41 2.大声朗诵：《春天到》
春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。
二、欣赏画面，激趣朗诵。 1.欣赏古诗《春晓》课件，。
2.引导朗诵，通过带读、跟读、配乐朗诵感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。
春眠/不觉/晓， 处处/闻/啼鸟。 夜来/风雨/声， 花落/知/多少。 3.指导背诵。
这么美的一幅春景图、这么美的一首诗，能把它背下来吗?指名背诵。
三、想想练练
1.说说下列带点字在句子中的意思。 “春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”
眠：睡觉。晓：天亮了。闻：听。啼：叫。
42 2.借助课件画面，引导学生用自己的话说说诗意。
春天里，天已经亮了还不知道，到处都可以听到小鸟的叫声。 晚上刮了风下了雨也不知道，春天里的花飘落了多少呢?
四、欣赏、吟诵、感受春天的美好。
自古以来，人们都喜爱春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句，我抄了几句，你们想读吗?(出示相关画面及诗句，学生自由欣赏跟读。) 推荐欣赏朗读的诗句：
(1)远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。 (2)春宵一刻值千金，花有清香月有阴。 (3)等闲识得东风面，万紫千红总是春。 (4)草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，感受春天的美好。
五、作业：
A组生：完成课后练习“读读写写”，背诵古诗。 B组生：完成课后练习“读读写写”，背诵古诗。
C组生：在家长指导下完成课后练习“读读写写”，朗读古诗。
43
第三篇：培智 美工 《布贴画—鱼》教学设计
《布贴画—鱼》教学设计
教材分析：
《布贴画——鱼》是全日制培智学校教科书(试用版)美工第六册第六课，本课以欣赏课类型出现，结合我校学生实际情况，我把本节课设计成“变废为宝”这一主题。布贴画，是一节融欣赏、制作为一体的实践体验课，在实践体验中蕴含着方法的指导，教师巧设氛围，通过认真观察，动手实践，合作探究，探寻布贴画制作的基本技巧，并通过教师适当的方法指导，进一步培养学生的动手能力。 教学目标：
知识与技能：在探索学习中，掌握制作布贴画的基本步骤，并完成一幅布贴画。 过程与方法：通过演示、制作掌握布贴画的制作方法。 情感态度价值观：
1、培养学生的动手制作能力和创新能力，使学生受到美的熏陶。
2、在小组合作中，培养主体参与意识与团队合作精神。 教学重点：学习布贴画的粘贴方法，了解鱼的各部分。
教学难点：粘贴的时候鱼的各部分要找准确并对齐，胶水涂抹均匀。 教学准备：范画、剪刀、胶水、卡纸、铅笔、复印纸。 教学过程：
一、 欣赏导入：(3分钟)
1、出示视频
师：请同学们欣赏一段动画片。
观看《海底总动员》，老师边看边讲故事情节，吸引学生的注意力。 师：好看吗?你们看到了什么? 引入主题——鱼
2、今天老师就教同学们用布把这些漂亮的鱼贴出来。出示课题，板书课题。
二、讲授贴画步骤(10分钟)
1、师：同学们有没有见过真的鱼?
2、出示鱼各部分的图片(鱼头、鱼身、鱼尾)
让同学们大声地说出来，让他们了解鱼可以分为头、身、尾三部分。
3、师示范贴鱼步骤
老师今天也带来了一条鱼(出示画好简笔画鱼的卡纸)，可是它一点也不高兴，因为它觉得自己不漂亮，所以老师要用布贴的方法给它打扮打扮。 先贴鱼头。(请同学帮老师找鱼头，加深印象) 再贴鱼身。(强调一定要找准位置并且要对齐)
最后贴鱼尾。
4、请同学到黑板上贴鱼，进一步加深印象。
三、做手指操
现在同学们是不是也想自己贴一条这么漂亮的鱼呀?先别急，让我们一起来做一做手指操，活动活动我们的小手。
四、学生创作(20分钟)
过渡：接下来就到同学们动手的时候啦!
1、出示课件：实践要求
2、师：提醒学生要团结合作，找准确位置再贴，胶要涂抹均匀。。
3、学生制作，教师巡视指导。
五、展示分享(4分钟)
经过你们的努力，一条条漂亮的鱼已经跃然纸上，你们真了不起!
1、展示作品
2、小组介绍(3个组)
3、学生评最喜欢的作品。(3个人)
4、师相机点评。
六、主题拓展( 2分钟)
布除了能贴出鱼，还能贴出许多漂亮的东西来，让我们一起来看看吧。 出示课件，让同学们欣赏更多布贴画的作品。
七、课堂小结(1分钟)
今天每一个同学都表现得特别好，你们贴出的鱼可漂亮啦，老师非常喜欢。老师真为你们感到骄傲，把掌声送给我们自己。
第四篇：培智语文教案《小书包》
泸县特殊教育学校教研课资料
17学习用品
(三)教学设计
教材分析
本课是上海辅读学校教材实用语文第四册第四单元的知识。本课《学习用品》
(三)是这一单元中的第三课，课文主要由文具盒、书包两张图片及相对应的词语和句子“文具盒里有铅笔、橡皮和尺。”组成，这些都是学生平时经常使用的文具，便于学生学习理解。本课时属于第二课时是认识书包及认读对应词语，巩固学会用“XX地方有XX和XX。”的句式说话，并掌握整理书包的简单技能。 教学目标
针对本单元教学内容和学生知识结构及认知特点，本单元的教学目标确定为： A组：1.认识书包，并能正确认读新词“书包”。
2.练习用“什么地方有…和…。”的句式说句子。 3.培养学生养成每天整理书包的好习惯。 B组： 1.认识书包，并能正确认读新词“书包”。
2.能跟随教师说句子。
C组： 1.认识书包。并尽量能发这个词语的音。
2.能遵守纪律，不扰乱他人。 教学重点：
1.认识书包并能正确认读新词“书包”。 2.练习用“什么地方有…和…。”的句式说句子。
教学难点
让学生在情境中准确的说出句子“什么地方有…和…。”
教学过程 (一) 复习导入
1.播放音乐，和学生一起唱《我心爱的文具盒》歌曲。
老师问：“我们唱的是什么啊?”-文具盒。里面有什么呢? 2.出示铅笔 ，橡皮 ，尺，本子 ， 垫板让C类学生起来指认。(指名认读) 3出示字卡让B类学生读这些词语。 (指名认读、齐读词语)
铅笔
橡皮
文具
尺
本子
垫板
我们知道铅笔是文具，橡皮啊尺子啊也是什么呢?今天啊，有一个新朋友还想加入他们，是什么呢?出示实物-书包
(二)学习新知
1出示几个不同的书包实物。“大家看，老师这里是什么啊?我准备把这些送给表现好的同学。谁认真学习老师就发给他一个。想不想得到呢?那就好好表现吧。 2.出示幻灯片让学生认读词语。跟读词语。 A、师领读
B、指名认读
C、齐读
3.出示各种各样的图片让C类学生从里面挑出“书包”。(奖励一个书包的小剪纸) 4.让A,B类的学生在字卡里挑出“书包”这个词语，并把它们粘贴在相应的实物上。(做得好的同学发对应的书包)
(三)学习新词。
1出示生字“书”的幻灯片教给学生如何书写。 1. 出示生字“包”的幻灯片教给学生如何书写。
泸县特殊教育学校教研课资料
3学生到黑板上演示这两个字如何写 四学习句子
1刚才我们认识了书包两个字。大家看看老师的书包，想不想知道书包里都有什么，说不定有好吃的东西呢?打开书包，让学生看各种书本，文具盒后说句子：“书包里有什么?”让A类学生发言说：“ 书包里有书本和铅笔盒。”让B类学生跟读说：“ 书包里有书本和铅笔盒。”
2. 出示各种幻灯片创设语言环境让学生说句子“XX地方有XX和XX”。
A衣柜里有衣服。B菜园里有白菜。等等。 五课堂小游戏。
小手小手拍拍，我的小手伸出来。 小手小手拍拍，我的小手挥起来。 小手小手拍拍，我的小手拳起来。 小手小手拍拍，我的小手转起来。 小手小手拍拍，我的小手藏起来。(老师在做的过程中故意把东西碰落掉地) 六学会整理书包。
大家看，老师刚才把这么多的东西拿出来，哎呀，还有一个掉在地上弄脏了，这可不好，我们要保护好他，怎么办呢，我们就要把文具盒、书本、本子整理到书包里，那你们会整理书包吗?
下面让我们来看看怎样整理书包吧。
师：下面让我们一起来整理好书包。让学生分组整理书包。(能把东西装进去就行)，学生分成两组，AB类和C类。第一步让让AB类整理。C类看。 第二步，让C类装东西，AB类在旁边帮助。 七巩固
(1)大家整理好了书包，有个小朋友也和大家一样，做的特别好，他把书包整理好了，这就是他整理好的书包。但是，他这样做对吗?出示图片 (2)
1、读词卡：书包
师：今天我们学习了第17课《学习用品》
(三)，认识了一种学习用品书包谁能来读好词语。(指名认读---齐读)
2、从一些词卡里找出“书包”“文具盒”
师：谁能帮老师找出“书包”在什么地方?(两个选一个)现在还能找出来吗?(三个、四个选一个)
八、小结。今天我们学习了第17课《学习用品》
(三)，认识了文具盒和书包两种学习用品，还学会了整理文具盒和书包，希望小朋友们在平时能够爱惜学习用品，保护好自己的学习用品。
九、作业。1。书写“书”和“包”在田字格里。
2.回家把书包整理给爸爸妈妈看。
第五篇：培智班教案
培智数学教案
-----上、下(位置)
2011特教培智班
学员：张倩 2012年6月28日
教学内容：上、下(位置)
学情分析：本班学生共有9人，其中A类中度智障5人，B类重度智障4人。
教学目标：
A类学生：
1.在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念。
2.初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
3.确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。 4.初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
B类学生：
1.在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步树立学生的空间概念。
2.初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。 3.确定物体上下的位置和顺序，在一定的引导下能用自
己的语言表达。
4.初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用语言表达出来。
教学难点：让学生体验上下位置的相对性。 教学准备：动物头像挂图若干。 教学过程：
一、从自身情况出发，初步体会上下的含义，培养学生的想象能力。
1.同学们，看看我们的教室里，你发现了什么? 2.再把头抬起来，看看你们的头顶上有什么? 3.那我们，再把头低下去，看看脚下有什么?
4.揭示课题：今天就让我们一起来感受“上、下”
二、创设情境，理解上下，初步培养学生的空间概念。 1.摆放挂图，初步体会上下位置关系
老师摆放挂图(挂图有小兔子，小猴子，小鸽子，小鸟，小老鼠等)，先挂小兔子、小猴子、小鸟三张的，按上中下摆放，让学生先观察挂图的小动物分别在什么地方?他们在干什么?
小兔子在地上吃萝卜，小猴子在树上玩耍，小鸟在天上飞。
2.观察挂图，初步体会上下位置关系的相对性。
(1) 同学们，我们来整体看这三个小动物的图片，观察观察，谁在谁的上面?谁在谁的下面?
(2)取下小鸟和小兔子的挂图，贴上小鸽子、小老鼠的挂图，并将这三张挂图顺序打乱，上中下三个关系不变。
(3)同学们，这回我们再来观察一下这三个小动物，谁在谁的上面?谁在谁的下面?
3、创设活动，加深理解，促进情感体验。 (1)摆一摆。建立初步的空间概念。
听口令摆一摆：先把数学本放到桌子上，在数学书上摆放数学本，摆好了以后说说上下的关系，然后再在本子上摆放铅笔盒。说说谁在谁的上面?谁在谁的下面?
(2)找一找。体会上下的关系。
利用教室里的坏境，让学生尝试说说自己的头顶上和脚底下。
三、以生活实例感知上下关系，促进情感体验。 回到家以后，在家长的配合下，说说自己家的房子里，以床、桌子、茶几等为背景，熟悉上下的关系，以此达到巩固理解、增强应用意识。