第一篇：英语的世界性说课稿
世界的聚落 说课稿
第四节《世界的聚落》说课稿
我说课的题目是：初中地理七年级上册第三章第四节《世界的聚落》。下面我下面我将从说教材、说教学目标、说学情、说教法、说学法、教学过程等几个方面来进行说课。
一.说教材的地位和作用。
本节是湘教版七年级上册第三章第四节内容，本节包括“聚落的形态”和“世界文化遗产的保护”两部分。本节探究影响聚落的形成与发展，叙述目前世界上聚落的分布趋势，以及受环境、社会生活的影响而造成不同聚落的建筑物的差异，突出显示了学习对身边有用的地理的理念，为后续的学习打下基础，，因此本节课在整个课本的学习中有着重要的作用。
二、说教学目标
1、知识与技能：了解聚落的主要形式，聚落的形成和发展。能举例说明聚落 的位置、形态、建筑与自然环境的关系。
2、过程与方法：通过观察相关图片，运用图片说明城市和乡村的特点和差别。培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的思维。
3、情感态度与价值观：通过分析城市存在的问题，使学生树立环保意识，树立人地协调发展的地理环观念。
(二)、重点、难点
重点：
1、聚落的形成和发展与自然环境和人类活动的联系。
2、保护世界文化遗产的意义。 难点：聚落与环境的关系
二、说学情
本课的教学对象是初中学生，大部分学生对地图有了一定的接触，在教师的引导下容易理解。其次，他们正处于积极思维的年龄，凡事都想知道为什么，因此，设计恰到好处的提问，不仅能吸引学生的注意力，还能使学生带着探索的心情，积极的而不是被动的学习。另外，就本课而言，其内容丰富有趣，容易吸引学生。
三、说教法
画图法：培养学生动手动脑、创新以及表达能力。
讨论填表法：层层深入，引导学生从亲身的体验、图中的信息总结出城市和乡村的差异。
讲述法：通过讲述世界文化遗产的过去、现在，让学生知道保护文化遗产的重要性。
四、说学法
教学过程中学生是学习认知的中心，只有学生积极主动的参与，才能把所学的知识转化为学生自己的能力。所以在本节课的教学中我不仅要传授知识，更注重对学生进行学法的指导，让学生真正学会学习，成为学习的主人。所以本节课在指导学生学习方法和培养学生学习能力方面主要采用以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
五、说教学过程
导入新课：利用城市与乡村的景观图片导入新课。城市和乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课要学习的内容——聚落(板书课题)
讲授新课
聚落的形态
首先，让学生思考聚落有那些主要形式?(人们集中地居住在一起叫聚落，分为乡村和城市)。接着给学生一组城市和乡村的图片，让学生辨别一下乡村和城市，说一说城市和乡村生活的美好之处，找出乡村和城市的差别并填表。教师进行总结，又引出新的问题，在城市发展带给人们便利的同时又带来了哪些问题又该怎样解决，引导学生从交通、住房、污染等
方面进行讨论，然后老师总结出现的问题以及解决的对策并承转，让同学分为几个小组，给出“世界气候图”，在图上找出几个点(雨林区、沙漠区、江南水乡)，让同学们设计各地的建筑，然后老师播放出各地的特色建筑进行印证，归纳出聚落受地理环境的影响很大，同时也反映出当地环境的特点。最后组织学生讨论63页的活动，总结出城市是在乡村的基础上发展起来的，随着社会的发展和进步，将会有越来越多的村落发展起来形成城市，让学生知道一般城市形成的过程。
教师展示一些历史悠久的文化名城，如丽江古城、皖南古村落，对其进行讲解(或让学生课前搜集资料讲解)。提高学生对世界文化遗产的保护意识。
第二篇：笔的世界 说课稿
四年级美术《笔的世界》说课稿
酉华中心小学
鲍琴琴
一、说教材
本课是一节“设计•应用”领域的课程。本课旨在使学生进一步了解艺术设计与生活应用的密切联系，认识到设计要以人为本的原则。本课的笔的设计要体现美观与实用相结合，对造型结构和功能等方面进行综合性的设计，从而综合培养学生的感受能力、思维能力和创造能力。笔对学生是很熟悉的物品，但是笔在材料、造型、尺寸等方面的运用是根据不同功能而进行设计的，这是学生在以往的生活中所忽视的。对于学生而言，设计的概念有些陌生，本课的教学正是以设计笔为出发点，进而培养观察分析能力，了解设计理念，提高设计意识，学会简单的设计方法，并将设计理念运用到自己的设计中，创造出更有创意的作品，进而培养创新精神，养成善于关注身边事物的习惯。
二、说教学目标
知识目标：了解笔的设计理念，设计的笔要美观与实用相结合。
能力目标：学会观察和分析笔各部的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设计一款既美观又实用的笔。
情感目标：养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。
三、说教学重点与难点
重点：观察分析笔各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图的画法设计一支新颖的笔。
难点：运用设计理念，设计出既美观又实用的笔。
四、说材料准备
水彩笔、画纸、格尺、铅笔、各类不同造型、材料的笔。
五、说教法
直观欣赏、讲授相结合的方法。
通过以课件为主直观欣赏的方法，让学生了解不同材料、尺寸、造型的笔，都是根据不同功能进行设计的。了解以人为本的设计理念。
教师在范画上对重点部位进行观察，从而培养学生善于观察的好习惯。 对简单设计图进行讲解，使学生了解设计图画法。
六、说学法
欣赏课件，观察分析作品，体会以人为本的设计理念。 通过对范画的分析了解简单设计图的画法。
七、说教学过程
1、你认识这些笔吗?
通过欣赏大量不同材料、不同造型、不同尺寸及不同功能的笔，并针对不同特点的笔提出问题，引导学生对笔进行细致的观察和分析，让学生进一步了解形象与功能的关系、进一步了解以人为本的设计理念、进一步了解美观与实用相结合的设计原则。从而让学生学会分析、思考的方法，为自己的设计打下基础。
2、细致分析
通过“以人为本的设计理念”、“形象与功能的关系”、“美观与实用的设计原则”等板块，让学生学会观察和分析，并逐渐理念以上设计原则。
3、赛前热身
让学生谈谈自己的设计意图，并了解简单设计图的内容及画法。
4、大显身手
让学生来比一比，谁的设计图画的好，谁更有创意吧!在创作中以音乐为背景，让学生享受创作的快乐。
5、新产品发布会
让学生展示并阐述自己作品的设计意图，师生之间进行互评，对优秀作品进行鼓励。
6、梦想成真
让学生欣赏已经实现的设计理念的作品，使学生对自己的作品及能力充满自信。
1、录音笔
2、未来多功能电子笔
3、最贵的笔
7、总结：
希望同学们不仅能够设计笔，而且能够为自己的设计一个美好的未来，并在学习和生活中大胆的表现自己，最终梦想成真!
第三篇：《世界的气温和降水》说课稿
百汇学校：胡婵
各位评委,各位老师，大家好!今天，我说课的题目是《世界的气温和降水》，根据新课标的理念，对于本节课，我将从说教学理念，说教学设计，说教学反思三个方面加来谈谈我对这节课的设想。
一.说教学理念
首先我认为教学不是唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教”，因此必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想，进行有效益的教学;其次教学目标尽可能明确与具体，以便检测教师的工作效益;同时教师需要具备反思意识，要不断地反思自己的日常教学行为：“我的教学有效吗?”，“有没有比我更有效的教学?”;还要掌握有关的策略性知识，以便自己面对具体的情景做出决策。下面根据我的教学理念，我确定以下过程：
<一>分析教材，确定重难点
《世界的气温和降水》是王民主编的中图版八年级上册第二章第一节的内容，是初中地理的重要内容之一，气温和降水是气候的两个基本要素，因此教材将此作为本章第一节的内容。这节内容是在第一章世界七大洲和四大洋分布的基础上进一步学习世界地理的基本理论，也是学习后面世界的气候类型的入口，让学生进一步了解自然地理理论知识的学习方法。关于“世界气温”部分，教材在分析世界一月和七月平均气温分布特点之后，总结了世界年平均气温分布规律;然后从纬度、海陆、地形和洋流四个方面来分析世界气温的地区差异,同样，世界的降水也是受这四个因素的影响。
依据教材，我确定了如下重点和难点：
教学重点：
1、世界气温和降水的分布规律;
2、影响世界气温和降水地区差异的四个因素。我确立这个重点的依据是根据上述教材分析，结合新课标课本“学习指南”的提示和要求所确定的。
教学难点：
1、理解并能分析影响气温和降水地区差异的因素;
2、能判读等温线图及认知南北半球陆地和海洋的最热月和最冷月的月份。
我确立这个难点的依据：一是气温与降水的变化规律所受影响因素多，比较复杂;二是学生的认知和分析能力不强，判读等温线图挖掘地理信息的需要较强的分析和理解能力。
<二>了解学情，确定教学目标
根据本节课的内容，考虑到学生在七年级已学习了中国的气温和降水，有了一定的这方面的理论知识的基础，并且气温和降水是我们生活当中常见的自然现象，学生有自己的生活切身体会，依据学生这已有的认知水平和心理特点，我制定了如下教学目标：
1.知识与技能目标：①掌握世界气温和降水的分布规律;②了解引起世界气温和降水地区差异的四个因素。
2.过程与方法目标：①读图比较气温和降水的差异，培养学生读图分析能力和类比归纳能力;②让学生了解自然地理理论知识的学习方法，科学解释一些气候
现象。
3.情感态度与价值观目标：①感受探索气温降水奥秘的乐趣和成功的体验;②培养学生的团队合作精神及热爱科学的精神。
<三>围绕理念，确定教法与学法
如何突出重点，突破难点，我在教学过程中确定了以下教法和学法。在本节课教学活动中，我采用地图册辅助教学，贯彻“导学精讲，分层达标”的方针，运用读图分析法，演示法和讲练结合法。我采用这种教法的依据有三：一是地理中“无图不成题”，地图是地理信息的载体，在学习中要胸中有图，脑中有图;二是根据新课程改革标准，教师要转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者和合作者;三是通过相应的题目进行演练，学生更容易理解和掌握，以达到知识上的学以致用。
教学矛盾的主要方面是学生的学，教是手段，学是中心，会学才是目的。教师在教学中必须“授之于渔”，培养学生独立获取知识的方法。我要求学生在学习中要掌握的学法是自主学习法，读图分析法、小组讨论法。
二.说教学设计
新课标指出，地理教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节内容我分两个课时进行学习，下面我就第一课时的内容《世界的气温》说说我的教学过程：
(1)导入新课，激发兴趣
下面请看两组图片(在PPT中展示)，一组是上学路上的对话;另一组是两位动物的对话，通过诙谐的图片激发学生对本节课世界气温的现象认识，引发学生思考：“这是什么现象?为什么会形成这样的现象?”
带着这个问题我引导学生回顾中国的气温和降水，接着请学生看教材自学;同时我出示学习目标，下发“导学案”，要求学生学生通过自学完成导学部分，通过自学，学生对世界的气温和降水规律及成因有一个基本了解，为下面的学习打下基础。
(2)分组讨论，探索新知 我把学生分成四个小组，
一、二组讨论世界一月平均气温分布特点，
三、四组讨论七月平均气温分布特点，并用课件提示学生从哪些方面来思考讨论(在PPT中有展示)，然后我引导学生总结世界年均温的三个分布规律(在PPT中有展示)。
地理教学论指出，地理教学中必须展现思维的过程性，通过小组读图讨论、合作交流，来获取地图中的地理信息，以培养学生读图分析能力，调动学生积极性。对于世界年均温由赤道向两极降低的规律，我用手电筒演示垂直射到桌面和斜射到桌面，桌面受光面积有差异来加强学生对这一规律的理解和掌握，进一步激发学生的好奇心和求知欲。 (3)精讲点拨，突破难点
在掌握气温分布规律的基础上，师生一起共同探讨规律的成因，我采用由现象到本质的思路进行点拨。由于本课的难点是分析气温的四大影响因素，为突破难点，针对这四大因素，我设计了“四个问题”，让学生合作学习，以组为单位，进行交流。
1.我选用学生在课前已收集的这两句诗“千里冰封，万里雪飘的北国风光;草长莺飞百花盛开的南国景色”的形成原因及两幅图片哈尔滨和海南冬季景观，由
一组的学生代表归纳出是纬度，即纬度高，气温低;纬度低，气温高的规律。 2.我运用学生夏季的时候喜欢去水因素边和海边玩的亲身经历和课本37页的H图，引导二组学生代表归纳出是海陆因素，夏季陆地气温比海洋高，冬季陆地气温比海洋低的结论;
3.我给学生展示“山上积雪，山下草木茂盛，百花盛开”的逼真生动的图片进行点拨，让三组学生归纳出是地形因素，即气温随海拔升高而降低的规律，接着运用动画展示气温的垂直递减率，海拔每升高100米，气温下降0.6度，接着出两道计算题让学生上台演算。
4.通过课本37页阅读中非洲南部东西两岸的寒流和暖流的影响，让四组学生归纳出暖流经过的地方气温高，寒流经过的地方气温低。
通过老师点拨，学生分析归纳，我们可以知道气温是受纬度、海陆、地形、洋流这几个因素影响的，从而达到突破难点的目的。
(4)强化训练，巩固双基 导学案上的几道练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，让学生当堂演板作答。我确定习题的原则是：遵守课程标准，突出思想性、基础性和教学重难点，训练量适中。
因此我设计了三类题，一是选择题，二是填空题，三是读图题，体现新课标提出的让不同的学生在地理上得到不同发展的教学理念。第一类题是巩固基础知识，第二类题是强化重点，第三类题是训练学生读图分析能力，判读等温线图。 (5)系统小结，梳理知识 依据所写的板书，对本节课的框架和重点进行梳理和小结，是学生进一步明确所学习的内容，哪些是重点，哪些该识记，哪些该理解。 (6)板书设计，强化重点 本节我将采用重点式的板书(PPT中有展示)，重点式的板书将本课最关键的知识加以概括、归纳而成的，这样的板书，条理清晰，重点一目了然。
三.教学反思
我认为成功的地方在：整体的教学设计思路比较清晰，重难点突出;其次，教学方法也比较实用，导学精讲，分层达标，能够使学生明朗本节课的任务。
我认为还比较迷惑的地方在：学生不能将中国地理中学习的气温降水的理论知识迁移到世界地理学习中对知识没有弄懂弄透，在学以致用上还存在着欠缺。
以上是我对本节课的教学设想，谢谢各位评委老师!
第四篇：世界的物质性说课稿
导语：世界物质统一性原理，它是马哲关于世界本质问题的一个基本原理。以下是小编整理世界的物质性说课稿的资料，欢迎阅读参考。
【学习目标】
知识目标：识记物质的定义;理解自然界和人类社会的物质性;运用所学知识说明世界真正的统一性就在于它的物质性。
能力目标：培养学生自觉运用马克思主义的物质观分析宇宙间一切事物及现象的能力。
情感目标：通过本课的学习，使学生坚定地树立马克思主义的辩证唯物主义科学的物质观，鲜明地反对上帝或神灵创世说。
【重点难点】
1.重点：世界真正的统一性在于它的物质性;物质的定义
2.难点：人类社会的物质性
【课程标准】
辨析实例，说明世界是物质的
【教材助读】
1.自然界的物质性
(1)自然界中的事物是按照 形成和发展的，都有自己的起源和发展史，都是统一的 的一部分。
(2)物质的定义：
(1)物质是 ，并能为人的 。物质的唯一特性是 。
(2)物质与物质的具体形态：物质概念概括了宇宙间客观存在这的一切事物和现象的 ，
而不是指某一种 。
2.人类社会的物质性
(1)从其产生来说：人类社会是 长期发展的产物。在从猿到人的转化过程中， 起了决定性作用。
(2)从其构成来说：人类社会在本质上是一个客观的 ，构成社会物质生活条件的基本要素是
、 和 。这三者都是客观的物质的要素。这些要素的客观性，集中体现了 。
3.世界的物质性
总之，自然界是 ，人类社会的产生、存在、发展及其构成要素，也具有客观的 。
人的意识是一开始就是 ，它是在劳动中伴随着人和人类社会一起产生的。因此，世界是 ，世界的真正统一性就在于它的 。
【独学自测】
1.有人断言：“更大的神只要一想就能把人创造出来。”这种观点:
①认为生物的产生和进化是自然界长期发展的结果 ②属于神创论的观点，是极其荒谬的 ③否认了人类的产生是自然界长期发展的结果 ④否认了世界是客观存在的物质世界，属于唯心主义
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
2.人们能够创造出自然界里本来没有的东西，如计算机、电冰箱、宇宙飞船等。这表明:
A.人们能够创造自然物 B.人工化的自然物不再具有客观性
C.人们能够改变自然物的具体形态 D.人们已经全面把握自然规律
3.随着人类改造自然的范围扩大和程度加深，一些原来只在动物中传播的疾病威胁到人类的健康。这提醒我们:
A.人类改造自然的同时也改变了自然界的客观规律
B.利用和改造自然必须以认识和保护自然为前提
C.受人类活动影响的自然失去了客观性 D.改造自然必然以牺牲自然为代价
4.“物质是标志着客观实在的哲学范畴”，下列对“物质的概念”理解正确的是：
A.物质就是看得见的客观实在，其形态千变万化
B.物质就是千差万别的事物的总和
C.物质就是不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在
D.物质是对万事万物所有属性的概括和总结
5.下列选项属于物质范畴的是:
①人脑 ②基本路线 ③生产关系 ④思想观念 ⑤国家 ⑥辩证唯物主义
A.①③⑤ B.②④⑥ C.③⑤⑥ D.②③⑤
6.促成自然界向人类社会的巨大飞跃的是:
A.语言 B.意识 C.物质 D.社会劳动
7.集中体现人类社会物质性的是:
A.自然界的物质性 B.人类社会的产生是物质世界长期发展的产物
C.生产方式的客观性性 D.地理环境、人口因素、生产方式的客观性
8，美国芝加哥大学的胡安·科勒发现暗物质存在的迹象。2015年12月17日，中国在酒泉卫星发射中心用长征二号运载火箭成功将中国科学卫星系列首发星——暗物质粒子探测卫星“悟空”发射升空，卫星顺利进入预定转移轨道。这标志着我国空间科学探测研究迈出重要一步。
(1) 这里的暗物质是哲学上所讲的物质吗?
(2)物质和物质的具体形态是什么关系?
探究二：人类社会的物质性
(1) 人类社会的形成需要哪些物质条件?
(2) 是什么原因促成了由古猿的生存环境到人类的社会环境，由古猿的群体结构到人类的社会结构的转变?
(3) 为什么说人类社会是物质的?
课堂总结
三、我的知识网络——归结总结、串联整合
第五篇：六年级美术《笔的世界》说课稿
教材
本课程是设计和应用领域的一部分。本课程旨在让学生进一步了解艺术设计与生活应用之间的密切关系，认识到以人为本的设计原则。笔的设计应反映设计的结构和功能以及综合设计的其他方面的美学和实际组合，从而全面发展学生的感觉，思考能力和创造力。笔对学生非常熟悉，但笔在材料，形状，尺寸等方面的使用是基于不同的功能和设计，这是学生在过去的生活中被忽视的。对于学生，设计概念有点陌生。本课的教学是基于设计笔，然后培养观察和分析能力，理解设计思想，提高设计意识，学习简单的设计方法，并将设计思想应用于自己设计，创造更具创造性的工作，然后培养创新精神，发展良好的周围事物的习惯。
二，教学目标
知识目标：理解笔的设计概念，笔的设计要美观实用。
能力目标：学习观察和分析钢笔的特点和功能，学习一个简单的设计制图方法，能够设计出一个美观实用的 钢笔。
情感目标：发展围绕事物的习惯，提高观察和分析的能力，理解设计以人为本的原则。
三，教学重点和困难
焦点：观察笔部分的设计意图，了解图像和功能之间的关系，使用简单的设计图纸设计一个新颖的笔。
难度：使用设计概念，设计美观实用的钢笔。
四，材料准备
水彩笔，绘图纸，尺子，铅笔，各种不同的形状，材料，钢笔。
五，讲道方法
直观的欣赏，物理投影仪演示，教学组合的方法。
通过基于课件的直观的方法欣赏，让学生了解不同材质，尺寸，形状的钢笔，都是基于不同的功能设计。了解以人为本的设计理念。
教师在物理投影仪上对关键部位的观察，从而培养学生良好的习惯观察。
解释简单的设计，让学生了解设计绘图方法。
六，说学习
欣赏课件，观察和分析工作，体验以人为本的设计理念。
通过分析绘画来理解绘图的简单设计。
七，介绍
通过这个问题：每天陪我们写好画的画 谁是帮手?介绍主题。
交流：让学生想出自己使用或喜欢的笔，互相沟通，初步观察不同的笔。了解这些不同地方的作用。
八，教学过程
你知道这些笔吗?
通过欣赏大量不同材质，不同形状，不同尺寸和不同功能的笔，并针对笔的不同特点提问问题，引导学生对笔进行详细观察和分析，使学生了解更多关于图像和功能之间的关系，进一步了解人们的设计理念，进一步了解设计原则的美学和实用结合。让学生学会分析，思考方式为自己的设计打下基础。 2，详细分析
通过以人为本的设计理念，图像与功能的关系，美观实用的设计原则等板材，使学生学会观察和分析，逐渐思考以上的设计原则。 3，热身前游戏
让学生谈论他们的设计意图，了解简单设计的内容和图纸。 4，展现自己的才华 让学生比一个更好，谁是设计的图片是好的，谁是更有创意!在创作音乐作为背景时，让学生享受幸福的创造。
如图5所示， 新产品发布
使学生展示和阐述自己的设计意图，教师和学生进行相互评价，鼓励优秀作品。 6，梦想成真
让学生欣赏设计理念已经实现的作品，让学生自己的作品和能力自信。 1，记录笔2，未来多功能电子笔3，最贵的笔 7，总结：
希望学生不仅可以设计笔，而且为自己设计一个更好的未来，在学习生活自己的大胆表现，终极梦想成真!
九，说黑板
除了主题之外，董事会还为学生提供一个展示他们的工作的平台，将学生的工作附加到董事会并作出选择。