论文题目：统编版高中语文必修教材现当代文学作品群文阅读教学研究 ——以海南省五指山市W中学为例
摘要：近年来,随着课程改革的不断深入,“群文阅读”逐渐受到广大教育专家学者的关注,这是一种具有突破性的阅读教学方式,它突破了原本一直以单篇精读教学为主的传统阅读教学,给予语文教师和学生以新的视角去审视不同的文本,对提高学生的语文核心素养、促进教师自身专业化发展及构建多元高效的阅读课堂都有着一定的价值和意义。查阅相关文献,笔者发现关于“群文阅读教学”的研究多集中在小学、初中义务教育阶段。相对而言,将群文阅读与高中语文教学两者相结合的研究较少,尤其是高中语文现当代文学作品阅读教学还缺乏相关的研究。2019年秋季学期,统编版高中语文必修教材已在北京、上海、天津、山东、海南、辽宁六省市投入使用。在新教材的选文中,中国现当代文学作品占有较高的比重,它是学生继承和弘扬中华优秀传统文化的重要途径。再者,阅读教学高中语文教学的重要组成部分,尤其中国现当代文学作品阅读教学更是高中语文教学的重中之重。因此,本文将采用文献研究法、问卷调查法、案例分析法等研究方法,探究统编版高中语文必修教材现当代文学作品群文阅读教学,对五指山市W中学的一线语文教师与在校高一、高二学生进行问卷调查,了解当前现当代文学作品阅读教学和群文阅读教学的实际教学情况,从而在相关理论研究的基础上,针对教学现状尝试提出高中语文现当代文学作品群文阅读教学的实施策略。本文除去绪论和结尾,共分为三章。论文第一章是群文阅读与统编版高中语文现当代文学作品教学概述。在此部分,共分为三小节,首先是介绍了群文阅读的概念与理论依据;其次,主要对统编版高中语文必修教材现当代文学作品的选文编排情况进行说明,并探讨了统编版高中语文必修教材现当代文学作品的教育价值;最后阐释了群文阅读教学对学生、教师和课堂的意义。论文第二章是高中语文现当代文学作品阅读教学现状调查与改进建议。在这部分主要了解和掌握五指山市W中学高中语文现当代文学作品教学的实际情况,并针对其实际教学情况提出改进建议。论文第三章立足相关理论研究与新课标,对高中现当代文学作品群文阅读教学提出了具体的实施策略,主要从议题设定、文本选择、课堂实施以及教学评价四个方面进行论述。本论文在汲取前人研究成果的基础上,从一线语文阅读教学现状入手,并根据教学现状提出有针对性的实施策略,以期弥补当前高中语文现当代文学作品阅读教学的不足,为一线教师教学提供新的教学思路,从而更好地激发学生的阅读兴趣,拓宽学生的阅读视野,提高学生的文学审美鉴赏力,培养学生的语文核心素养。
关键词：群文阅读;高中语文;现当代文学作品;统编版教材
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
Abstract
引言
一、选题缘由
二、研究现状
三、研究内容与意义
四、研究方法
第一章 群文阅读与统编版高中语文现当代文学作品教学概述
第一节 群文阅读的概念界定与理论依据
一、群文阅读的概念界定
二、群文阅读的理论依据
第二节 统编版高中语文现当代文学作品的选文梳理与教育价值
一、统编版高中语文必修教材介绍
二、统编版高中语文必修教材现当代文学作品的选文梳理
三、统编版高中语文必修教材现当代文学作品的教育价值
第三节 群文阅读对统编版高中语文现当代文学作品教学的意义
一、有利于提高学生语文素养与能力
二、有利于促进教师自身专业化发展
三、有利于构建多元高效的阅读课堂
第二章 统编版高中语文现当代文学作品教学现状与建议
第一节 高中语文现当代文学作品教学现状调查设计
一、调查对象的基本情况
二、调查的主要内容
第二节 高中语文现当代文学作品教学现状调查结果
一、教师调查情况
二、学生调查情况
第三节 高中语文现当代文学作品教学现状归因
一、师生之间缺乏阅读互动与交流
二、教师教学模式单一,缺乏理论学习
三、学生深受家庭、学校环境影响
四、迫于应试教育,升学压力较大
第四节 高中语文现当代文学作品教学改进建议
一、提升专业素养,形成群文意识
二、改变传统教学,激发群文“悦”读
三、学校积极倡导,创设群文条件
第三章 统编版高中语文现当代文学作品群文阅读教学实施方法
第一节 设定合理,聚焦议题
一、设定依据
二、议题类型
第二节 遵循原则,选择文本
一、紧扣议题
二、类型多样
三、文本互联
第三节 课堂实施,集体建构
一、巧妙设计课堂导入
二、创设良好课堂氛围
三、有效提出课堂问题
第四节 重视过程,多元评价
一、教师教学评价
二、学生学习评价
结语
参考文献
附录一 “寻四季之美景,悟作家之情感”群文阅读教学设计
附录二 统编版高中语文必修教材现当代文学作品阅读教学现状调查问卷(教师卷)
附录三 统编版高中语文必修教材现当代文学作品阅读教学现状调查问卷(学生卷)
致谢
学位论文答辩委员会决议