今天小编为大家精心挑选了关于《创造性思维小学体育论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。摘要：当前时代，我国要求教育目标要以素质教育为主，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，其中体育课程能够提高学生身体素质，为学生之后的学习奠定生理上的基础，同时体育教学还可以培养学生的“智”，在体育教学中积极探索培养学生创造性思维的方法，让学生在体育学习的过程中不仅能够强身健体，更能够得到“智”的飞跃，为未来长远发展奠定基础。
创造性思维小学体育论文 篇1：
创造性思维在小学体育教学中的培养
[摘 要]随着时代的发展与进步，教育领域中的新要求和新模式逐渐被唤醒，积极培养适应现代化发展的人才，全面提升学生的综合素养成为未来教育新模式发展的主流。体育是德智体美全面教育中的重要组成部分，也是学生塑造身体机能，为学习打下良好基础的重要条件。儿童的创造性思维在体育教学中的培养，是小学教育一次崭新的尝试，在这项尝试中也面临着一系列技术性的挑战。创造性思维的教学模式在小学体育教学中的培养，将会更有利于学生的独特发展，使体育教学积极融入到学生的全面发展过程中。
[关键词]小学体育;教学研究;创造性思维
作为当代小学生而言，进行身体机能的有效锻炼是促进自身全面发展的重要组成部分，不仅有利于学习的提升，也有利于自身生活的发展。在小学体育教学过程中，应当积极采用创造性的教学手法，不断在实践中积极培养学生的创造性思维，让学生在体育课程体系之中不仅得到身体机能的锻炼，更有利于思维的塑造和发展。创造性思维不仅是时代发展的要求，更是未来人才成长的需要。
一、创造性思维在小学体育教学中的重要性分析
1.是学生培养创新性意识的重要基础
创造性思维模式不仅对于小学体育教学领域具有积极作用，在其他方面仍有着重要的意义。在传统的教育体制之下，小学体育教学仅仅看成了学生的课外自由活动，上课过程中严格按照教师规定的要求完成相应的体育项目。学生在这样一种教学模式之下，只是得到身体机能方面的锻炼，并没有达到学生成长和全面发展。在小学体育教学过程中，培养学生的创造性思维，可以让学生在身体机能得到锻炼的同时，也可以在这一过程中形成丰富的创新意识，对于个人未来的成长与发展具有积极作用。
2.是学生得到全面发展的重要条件
在成长发育阶段，学生因为性别以及身体素质的差异，使得同样一种体育项目在不同的学生身上会显现出具体的差别。在小学体育教学过程中培养学生的创造性思维，可以利于学生按照自己成长的需求进行有效的锻炼。同时，这一过程的培养，也会促进学生对于体育教学热爱程度的提高，进而加速学生全面发展的步伐，获得综合性的提高。积极推动教育改革以及各个方面的创新，就是为了促进人才的全面发展。学生在小学阶段具备全面发展的条件，会为今后的教育提升和自我能力锻造带来积极有益的力量。
二、体育教学中培养学生创造性思维的策略
在小学体育教学中，积极培养学生的创造性思维具有重要意义。在实际的贯彻过程中，要注意方式方法，根据学生的实际情况以及教育教学要求，制定出有效培养学生创造力的教学方式。在这一过程中，要不断发现其中的问题，结合现有的特殊情况进行解决。在培养过程中，要明确小学体育教学中培养的创造力，其核心是以学生全面发展为主要目的，是为了培养适应时代发展需要的综合性人才。
1.建立和谐融洽的师生关系
和谐融洽的师生关系能激发学生的学习兴趣，更是培养学生创造力的基础。在新型的小学体育教学模式下，所带来的氛围是一种轻松自由以及活泼的状态，师生之间的关系成为一种和谐、民主的关系，学生也会在教学过程中对教师产生亲切感和喜爱感，同时，学生的学习兴趣以及强烈的求知欲望也会被激发出来，这是培养学生在体育教学领域中兴趣的基础性条件。作为体育教师要做到善于发挥学生的创造性思维，让每一堂体育课都能得到提升，而不是机械式按照教育大纲的规定来进行枯燥式的教学。和谐的融洽关系造就了自由化的课堂，继而学生也不会再局限于过去的传统模式之下，天性和率真都被激发出来，为创新力的形成奠定良好的基础。
2.激发学生的创新意识
学生是教学过程中一个重要的因素，有其独特的屬性，学生是自觉的完整的个体。在教学实践过程中，体育教师对学生进行积极引导，使其成为体育课堂中的主人，让学生对于体育课堂的兴趣以及期待都能得到应有的满足。只有创造性地贯彻新颖的教学手段，确立学生的主体性地位，才能使其在课堂上充分发挥出创造力。在这一过程中，教师应当积极发挥带头指引作用，引导学生主动参与和深入其中。教师积极利用课堂努力激发学生的创新意识，这种意识一旦养成不仅会使体育的效果得到发挥，还会有利于学生各方面的成长。激发学生在体育教学中的创新意识，比进行相应的体育项目锻炼更有积极意义。
3.为学生创造一个自主活动的空间
学生具有强烈的好奇心和求知欲，有一定的创新意识包含在内，需要一定的环境和背景才能有效展现出来。因此，在教学课堂之中，体育教师要给予学生一定的主动性和自由性，为学生创新意识的激发提供一个良好的平台，让学生自主支配自己的体育课堂，充分按照自己的思维来进行体育锻炼和体育课程的感知，进而达到培养学生创造力的目的。在这个过程中，体育教师不应该继续按照以往的方式来发挥领导式的作用，而是要扮演起学生的指引人，放手发动学生积极按照各自的意愿在体育课堂中进行充分活动。学生的自主性一旦建立起来，就会为其本身创造力的发挥奠定有利的基础。如厦门实验小学在创新发展体育课堂方面，教师在保证课堂目标的前提下，让学生按照自己的模式进行游戏和锻炼，并且对在游戏过程中具有新颖想法和创新模式的同学予以嘉奖。在这样一种课堂模式之下，学生的创新力会随着课堂的深入发展而获得提升。
4.不断优化课堂教学的内容
要使创造性思维在小学体育中得到发挥和应用，不仅要在发挥学生主动性方面做出努力，还要积极推动教学内容的优化。以往的传统体育教材主要是向学生普及体育学的相关知识，介绍各种体育项目的有益性，这种灌输式的体育教学模式无法使学生在体育方面得到综合性的发展，还会逐渐丧失对体育学习的兴趣性和积极性。要想跟随时代发展的步伐，有效培养学生的创造性能力和思维，就要优化课程教学的内容，结合实际发展来制定相关的课程体系。在教材的内容方面，应当以积极培养学生的主动性和创造性为核心，鼓励学生在体育活动之中按照自己的思维习惯和理想方式积极参与。在综合素质教育中，上海最为突出。上海小学教学过程中，对于小学生体育课堂阶段定期的教材改版以及户外课堂更新。通过后期调查可以看出，小学生在整个体育学习阶段的兴趣和积极性获得了成倍的提升，由于各种知识和模式的定期更新，小学生的创新力得到升华。
5.增加体育课堂的主题活动
在培养学生创造力的过程中，除了进行课程教学方面的改革之外，还要进行主题活动。主题活动要以培养学生的创造力为主，与体育课程体系的优化以及教学方式进行有效的整合。教师要综合体育课程的内容来制定相应的主题活动，积极集合学生的意愿来进行选取。在主题活动进行过程中，教师要积极发挥学生的自主创新意识，让其依靠自己的创新思维来取得活动的圆满成功。如举行两人单足活动，教师除了规定相应的规则和注意事项之外，不要对学生所使用的方法进行具体性的规定。如果小学生在这一过程中充分发挥自己的创新思维取得成功，一方面会增加他们对于体育课堂的兴趣和参与性，同时，在这个阶段也会逐渐提升自己的创新思维能力。如果按照传统体育课堂的模式进行培养，会让教学模式和学生的思维拓展都限定在一个范围之内难以获得较大的提升。增加了相应的主题活动，为小学生在体育活动阶段培养兴趣和创新力提供一个良好的基础。
在小学体育教学过程中，对小学生进行创造力思维的培养具有极为关键性的作用，不仅是时代发展的要求，也是培养综合性人才和提升素质教育质量的必要模式。小学体育课堂应不断探索培养创造力思维的方法和理念，在推行的过程中，还要不断注意其中发生的问题，并且在实践的过程中应用创新思维予以解决。时代在变化，教育培养的模式也要跟随社会发展的步伐，只有进行顺应协调式的发展才能应对未来的挑战。小学生创造性思维能力的培养符合现代教育的发展目标，是时代发展的需要。
参考文献：
[1]王江雪.小学体育教育创新发展的分析[J].体育信息，2015，（17）.
[2]马兰.如何在体育教学中进行创新培养[J].河南教育，2017，（04）.
[3]刘庆忠.小学体育课堂的新发展[J].江苏教育学报，2017，（04）.
（责任编辑 史玉英）
作者：林国茂
创造性思维小学体育论文 篇2：
创造性思维在小学体育教学中的培养分析
摘要：当前时代，我国要求教育目标要以素质教育为主，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，其中体育课程能够提高学生身体素质，为学生之后的学习奠定生理上的基础，同时体育教学还可以培养学生的“智”，在体育教学中积极探索培养学生创造性思维的方法，让学生在体育学习的过程中不仅能够强身健体，更能够得到“智”的飞跃，为未来长远发展奠定基础。
关键词：创造性思维;小学体育教学;培养分析;
引言
体育教师应当立足于不同类型学生的实际学习情况，有策略地培育学生的思维能力，使之适应具备复杂性与多样性的体育课堂学习环境，让学生合理利用空闲时间思考常见的体育学科问题，分析常见的体育比赛现象，促进学生发散性思维与创造性思维的形成、发展，促进学生知识应用意识与实践能力的成熟、进步。教师必须根据具体情况采用富有实效性的教学方法，主动激励学生，让学生逐步养成勇于实践、敢于提出不同意见的创造性思维。
一、在小学体育课上重点培育学生创造性思维的现实意义
多数小学生的思维能力较差，无法通过独立思考得出复杂问题的正确答案，难以在教师的指导与鼓励下发挥自身的分析能力，探究各类学习素材的内涵。因此，教师必须选择正确的指导方法，采取富有实效性的教学策略，促进学生学习习惯的形成，立足于新课改趋势，认清培育学生创造性思维能力的现实意义。以培育学生创造性思维为教学重点，能够从不同方面有计划地拔高小学生的个人文化素养，使之养成主动提出问题、自发性分析所学学科内容的探究意识，可推进我国小学阶段体育教育模式的更新与发展，能够满足新时代教育事业的现代化发展需求。在此基础上，学生能够在快速掌握高层次体育技能的同时，全面、准确地理解不同类型的科学文化知识与思想理念，学会从不同角度探析、研究教师所传授的学科基本原理，找准在个人生活环境中的自主探究目标。具备创造性思维的小学生可自主整合所学知识，并将其转化为内在的个人能力，学会灵活运用所学体育知识解决常见的实际问题，认识到不同体育项目的内涵与文化特征，学会有计划地锻炼身体，避免外界环境因素影响自身创造性思维的进步与成熟。
二、创造性思维在小学体育教学中的培养策略
（一）制定合理游戏情境，有效融合体育课堂教学
在课本教材中有一些游戏内容，比如在六年级上册学习障碍跑时的游戏过封锁线，在实际教学中老师也可以搜集一些资料，找一些可以在课堂中做的游戏，把它与教材中的内容相结合，比如老鹰捉小鸡、跳房子、腹背传球、拉火车等。也可以组织学生在体育锻炼中开展一些简单的比赛项目，给学生讲解一些接力跑的注意事项，让学生练习。在奔跑中玩耍，在追逐中成长。在给不同年级的学生上课时，老师向学生介绍不同的游戏，一二年级的学生就玩一些简单的游戏，像是丢手绢、老鹰捉小鸡;四～六年级的学生可以玩一些难度较大的游戏，拉火车、腹背传球等。这些游戏提高了学生的团队合作意识与竞争意识，锻炼体能等。现在的小学生都比较喜欢追星，适当的追星也可以为学生起到一个好的带头模范作用，小学体育教师正可以利用学生的心理特点来培养学生对体育运动的热爱，在体育理论课时老师可以让学生看一些体育明星的比赛视频，给学生讲一些有关于他们的故事。通过体育教学从小培养孩子对体育锻炼的兴趣，学生坚持锻炼，把体育锻炼当成一种习惯，让学生在以后的生活工作中有一个健康的身体。
（二）在合作游戏中，提高学生的思维能力
合作游戏，不仅需要身体行动上的配合，有时更需要动脑子、想办法。比如在一次五年级接力赛跑中，学生在小组内商量并讨论，如何避免出现交棒失误，谁排在第一棒，谁排在最后一棒为好，这些都要根据本组成员奔跑时的耐力、爆发力等因素来考虑并合理做出安排。因此，合作游戏中的体育锻炼不仅仅是单纯的身体活动，要想取得成功，需要分析判断能力与思维创造能力的发展，还需要综合各种因素，提高团队整体水平，使团队实现利益最大化。在体育活动中，学生之间发生着频繁的合作，一场球赛，一个游戏，一次接力跑，能提高学生的合作意识，能让学生在比赛中知道谁上场、谁替换最合适。任何一场比赛、一次接力、一个体育游戏，成功的背后除了技术原因之外，最重要的就是组员间的相互配合、密切合作，使之产生1+1>2的效果。
（三）创设开放环境，加强体育创造性思维培养
例如，在进行篮球相关训练时，首先向学生播放趣味篮球比赛的视频，让学生对趣味篮球有一定了解，之后为学生设定简单的规则：两人一组，不能用手、脚，将篮球从球场一侧运到另一侧。之后让学生自主设计运球的方式，不要对学生有太多的规定，经过短暂练习之后，让学生开始比赛，看哪一组最快，且过程中篮球没有落地;再例如，在跳远训练时，首先向学生展示规范的动作视频，这时学生会有一些疑问，鼓励学生提出疑问，教师对其一一解答，加强师生之间的交流互动，烘托良好的学习氛围。通过这样的活动，让学生自主深入思考游戏方法，自主创新，培养学生的创造性思维。
结束语
小学体育教学中，教师有更多的时间为学生拓展创造性思维准备教学条件，同时要认识到创造性思维的养成不是短期可以形成的，必须经过长期不断地努力，教师应不断改进教学方法，在学生遇到困难时鼓励学生，引导学生发散自身思维，让学生更好地面对未来的挑战和机遇。
參考文献
[1]江式强.浅析如何在小学体育教学中培养学生的创造性思维[J].天天爱科学（教学研究），2020（12）：97.
[2]邢爱勇.探究在小学体育教学中培养学生创造性思维的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（11）：154.
[3]尹志娟.关于小学体育教学中创造性思维的培养分析[J].读写算，2020（25）：69-70.
作者：李星星
创造性思维小学体育论文 篇3：
儿童创造性思维在小学体育教学中的有效训练
儿童的创造性思维在体育教学中的培养，是小学教育一次崭新的尝试，同时，在这项尝试中也面临着一系列技术性的挑战。小学生身体素质的锻炼是提高自身全面素质的基础，小学体育教育可以促进小学生身体的发育，让小学生的身心得到健康的发展，学生身体素质的提高是学生全面发展的保障。在小学的体育教学中，应该采取一系列措施提高小学生的创造性思维能力，创造性思维能力的提升使小学生能更好的投入到其他课程的学习中去，符合小学生自身发展的要求，也是新时代培养人才的有效途径。小学体育教育应开展丰富的体育活动，促进小学生创造性思维能力的提升。
在小学的体育教学中，要有效训练小学生的创造性思维能力，必须从低年级开始采取有效的措施，在体育教学中训练小学生的创造性思维能力，符合新课程改革的标准，现在教育的目标就是培养有创造力的学生。本文通过分析儿童创造性思维在小学体育课程中的培养，对如何在体育课程中锻炼小学生的创造性思维能力进行探讨，对培养小学生的创造性思维能力有借鉴意义。
一、老师在体育教学中要注重对学生兴趣的培养
小学生在学习各类学科的过程会产生疲倦感，这时，体育老师可以在体育教学中避免枯燥，不使用教材，针对小学生活泼好动，对事物充满好奇心的特点进行教学。在体育教学时，老师可以选择以游戏的方式进行体育教学，多元化的游戏可以激发小学生的创造性思维能力。在体育课上，老师可以组织学生进行跑步比赛，这样既锻炼了小学生的身体，缓解了小学生学习的压力，同时小学生在比赛中可以锻炼自己的思维能力。老师可以在跑步比赛中设置不同形式的项目，可以进行接力赛，也可以是个人比赛。老师对比赛的设置遵循由易到难的过程，让学生循序渐进，这样可以很好的锻炼小学生的创造性思维能力。在体育教学中，老师可以教学生武术和健美操等项目，老师可以在讲授之前提出一些有趣的问题，让学生进行思考，然后老师进行动作的示范，学生进行模仿，同学在学习的过程中可以互相讨论，这样不仅培养了学生的学习兴趣，而且可以充分锻炼自己的创造性思维能力。
二、老师在体育教学中要激发小学生的创造动机
体育老师在教学之前应该针对小学生的心理状况和基本水平来进行备课，并在课程的讲授中积极调整课程设计，使课程不断完善，课程质量不断提高。老师在体育课程的讲授中，应该充分调动学生的积极性，让学生主动参与到体育课程的学习中来，在体育教学中，老师应该针对学生自身的特点，为学生选择适合的体育项目，让学生对体育项目产生兴趣，从而激发小学生的创造动机。在体育课堂上，老师要维持好课堂秩序，创造合适的课堂氛围，对学生的体育活动进行正确的引导，在体育活动的训练中，老师不应过多的限制学生，让学生自主发挥。但是，在活动中，老师要进行讲解和示范，对学生的不规范动作及时的进行纠正。老师要特别注重对学生的创新性思维的培养，在合适的时机要进行点拨，让学生发现自己的闪光点，从而激发他们的创造动机。
三、老师在体育教学中要充分理解学生，引导学生进行个性化发展
小学生年龄小，心智不成熟，他们接受新知识的能力也是有差别的。有些小学生对体育活动很热衷，对体育学习的接受能力强，但是有些小学生不擅长体育活动。体育老师针对小学生的不同情况要对课程进行个性化的设计，让小学生在体育学习中能够灵活的运用自己的思维能力来解决问题。体育老师在备课时，应充分考虑到学生的个性化需求，根据学生的实际情况，让学生感悟所学的体育知识和体育技能，小学生在其个性化的感悟下能提高对体育学习的积极性，增强其学习的自主性，让学生在自我感悟中与同学和老师进行讨论，从而挖掘自身的创造性思维。
四、老师在体育教学中应努力为学生培养创造性思维提供条件
老师在体育课堂上应该让学生进行具有创造性的活动，如跳皮筋等，学生可以自己进行动作的创造，学生在富有趣味性的体育活动中锻炼了自己的创造性思维。老师在体育教学中要为学生营造良好的环境，可以提供场地和器材，让学生自己发挥自己的创造性思维。老师可以给学生一个体育器材，让学生自行进行体育活动的编排和设计，学生可以进行竞赛的编排，也可以进行游戏的编排，在轻松的活动中，小学生的创造性思维得以很好的发挥和运用。
五、老师要培养学生思考的能力
在平时的体育课程中，老师要设置一些问题让学生思考，学生在体育活动中带着问题，对问题进行思考，在游戏和比赛中发现问题、解答问题，对问题进行更深层次的思考，养成一种勤于思考的能力，从而促进小学生创造性思维能力的培养。
结语：
在日常的教学中，老师要对教学进行充分的调研，根据小学生自身发展的特点，找出培养小学生创造性思维能力的方法，将这些方法落实到课程的讲授中，激发小学生学习体育的积极性和主动性，从而培养小学生创造性思维能力。总之，小学生创造性思维能力的培养符合现代教育的发展目标，是时代发展的需要。
【作者单位：石家庄南王学校 河北】
作者：赵新颖