论文题目：高等农业院校农学类本科专业课程思政建设研究
摘要：面对社会变革加快推进、各种文化交融交锋、思想意识多元多样、国际形势复杂多变等百年未有之大变局,新时代我国高等学校必须加强思想政治教育,回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题,纠正好专业课程教学常常忽视“立德树人”的错误,课程思政由此应运而生。作为以农业为特色的高等学校,高等农业院校肩负着培养“一懂两爱”（懂农业、爱农村、爱农民）各类“三农”人才的使命责任。加强农学类本科专业课程思政建设,是高等农业院校全面落实习近平总书记关于“以立德树人为根本,以强农兴农为己任”“培养更多知农爱农新型人才”重要指示的重要举措,是高等农业院校有效提升人才培养质量与办学社会声誉的必然要求。本文遵循“应然—实然—使然”的逻辑,即应该建设成怎样、实际建成怎样、为什么建成了这样、怎样优化以达成应然目标的逻辑展开研究,充分借鉴课程思政的动因、目标、特征等方面研究成果,围绕高等农业院校、农学类本科专业、课程思政等核心概念的界定和人的全面发展理论、隐性课程理论、需求层次理论等理论的阐述,阐释新时代高等农业院校农学类本科专业课程思政建设的理论基础、必然要求、目标追求和基本原则;采用问卷调查、访谈等方法,调查7所高等农业院校的159名管理者、321名农学类专业教师和1311名农学类专业本科生,获取一手数据资料,从目标地位、课程体系、资源挖掘、条件保障、教师能力、实施效果等方面定量与定性研究分析发现,高等农业院校农学类本科专业课程思政建设虽取得了较显著的成效,但也存在不少突出问题,而问题的成因主要源自于高校管理、教师自身、社会环境等方面;依据发现的问题及其成因,对照应然的目标要求,从提升思想认识、加强组织协调、健全制度体系、提升教师能力、优化社会环境等方面提出高等农业院校农学类本科专业课程思政建设的优化对策,以促进高等农业院校将农学类本科专业学生培养成为“愿下去、下得去、留得住、干得好、带得动”的新时代农业农村现代化和乡村全面振兴的生力军。
关键词：高等农业院校;农学类本科专业;课程思政;立德树人;强农兴农
学科专业：思想政治教育
摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 问题的提出与研究意义
1.1.1 问题的提出
1.1.2 研究意义
1.2 研究综述
1.2.1 高等学校课程思政建设的文献定量分析
1.2.2 高等学校课程思政建设的基本动因研究
1.2.3 高等学校课程思政建设存在的问题研究
1.2.4 高等学校课程思政建设的对策建议研究
1.2.5 现有研究的简评
1.3 研究思路与研究方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
1.4 研究内容
1.5 创新之处
第2章 概念界定与理论基础
2.1 核心概念界定
2.1.1 高等农业院校
2.1.2 农学类本科专业
2.1.3 课程思政
2.2 理论基础
2.2.1 人的全面发展理论
2.2.2 隐性课程理论
2.2.3 需求层次理论
第3章 高等农业院校农学类本科专业课程思政建设的目标要求
3.1 高等农业院校农学类本科专业课程思政建设的必然要求
3.1.1 坚持社会主义办学方向的必然要求
3.1.2 应对新时代大变局冲击的必然要求
3.1.3 回归课程教学初心使命的必然要求
3.2 高等农业院校农学类本科专业课程思政建设的目标追求
3.2.1 以培育科学的理想信念与价值观为根本目标
3.2.2 以公民素养培育为基本目标
3.2.3 以服务“三农”为职业目标
3.3 高等农业院校农学类本科专业课程思政建设的主要原则
3.3.1 思想性与政治性相统一
3.3.2 契合性与适度性相统一
3.3.3 普遍性与特色性相统一
3.3.4 个体性与整体性相统一
第4章 高等农业院校农学类本科专业课程思政建设的调查分析
4.1 调查设计与实施
4.1.1 调查问卷与提纲的构成
4.1.2 调查问卷设计开发步骤
4.1.3 调查实施及样本的描述
4.2 高等农业院校农学类本科专业课程思政建设现状与问题
4.2.1 课程思政的根本目标不够凸显
4.2.2 课程思政的建设体系不够健全
4.2.3 教师的课程思政能力不够突出
4.2.4 课程思政的资源挖掘不够充分
4.2.5 课程思政的保障条件不够完善
4.2.6 课程思政的实施效果不够显著
4.3 高等农业院校农学类本科专业课程思政建设的问题成因
4.3.1 高校管理方面的原因
4.3.2 教师自身方面的原因
4.3.3 社会环境方面的原因
第5章 高等农业院校农学类本科专业课程思政建设的优化对策
5.1 提高课程思政建设的思想认识
5.1.1 确立政治站位格局
5.1.2 树立课程育人理念
5.1.3 促进全员凝聚共识
5.2 加强课程思政建设的组织协同
5.2.1 健全组织领导机构
5.2.2 打造校内育人合力
5.2.3 打造校际合作联盟
5.3 健全课程思政建设的制度体系
5.3.1 做好建设整体规划
5.3.2 完善具体工作制度
5.3.3 健全考核评价制度
5.4 提升教师的课程思政建设能力
5.4.1 提升教师思政素养
5.4.2 增强教师开发能力
5.4.3 促进教师创新方法
5.5 优化课程思政建设的社会环境
5.5.1 提升大国三农地位
5.5.2 满足师生实际需求
5.5.3 净化社会思想环境
第6章 结束语
参考文献
附录1 高等农业院校农业类本科专业课程思政建设调查问卷(学校管理者)
附录2 高等农业院校农业类本科专业课程思政建设调查问卷(专业教师)
附录3 高等农业院校农业类本科专业课程思政建设调查问卷(学生)
附录4 高等农业院校农业类本科专业课程思政建设访谈提纲(管理者)
附录5 高等农业院校农业类本科专业课程思政建设访谈提纲(教师)
附录6 高等农业院校农业类本科专业课程思政建设访谈提纲(学生)
致谢
作者简历