第一篇：中小学学校管理策略
中小学班级管理策略研究
在新形势下，要想成为一位“专家”就必须要不断更新教育观念，充分认识新时期班主任工作的新内涵，充分认识到自己所承担的历史重任，转变传统的工作方式，从管理者到指导者，以班主任专业化为转变方向，转换自己的角色，以自己的魅力和人格去管理和教育学生。
中小学班级管理;策略;以身施教;民主化
班级管理与学生教育工作是一个长期而又复杂的过程。作为一个班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。在这个工作岗位上，会遇到不少的困难和挫折;但同时也不乏值得回忆的快乐与成就，那是一种成功的喜悦及甘为人师的幸福。既然站在这个平凡而又神圣的岗位，就应该倾心扮演好这个角色。孩子们是祖国的未来，作为他们的领航者，不仅要有为人师表的责任感，还要有让整个班级向良好健康方向发展的使命感。正是这种责任感和使命感驱使我在日常的工作不断的总结和思考，下面以自己的工作经历浅述对中小学班级管理的几点想法。
一、以身施教，教学生为人处世
车尔尼雪夫斯基说“教师把学生造成一种什么人，自己就该当是这种人。”班主任的表率作用，会潜移默化地影响到学生身上。在班级工作中，要求学生做到的，自己首先做到，“喊破嗓子不如做出样子。”孔子曰“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”以身作则，时常会收到“无声胜有声”的效果。高尚的品格，是一种无形的感召力量，只有具备高尚品质，才会使学生感到可敬可信.愿意听从其教诲，陶行知曾说过“要想学生好学，必须先生好学惟有学而不厌的先生.才能教出学而不厌的学生。”作为班主任.应该给学生以表率作用.让学生信服你，信赖你，亲其师，才能信其道。只有这样我们在班级管理中才能走的更远，才能有所突破。
二、发挥班委的作用以此建立良好的班风
俗话说“军无主帅兵欲乱，鸟无头来不能飞。”在班级工作中，班委发挥的作用是举足轻重的。因为他们与同学朝夕相处，对班级的情况更加了解，他们对同学的帮助在某些场合可能比班主任更有效果。一支能力强，以身作则的班委队伍不仅能树立榜样作用，带动全班同学积极向上，还能起到班主任与同学之间的桥梁作用，他们是班主任管理好班级的得力助手。因此，在日常的观察和教学中我会用心去发现每个学生的闪光点和需要约束的行为，以此来建立一支优秀的班委队伍，赋予拥有不同优点的学生不同的责任，任命他们为不同职责的班委。这样既锻炼了学生的能力，发挥了他们的优点，也会让学生有一种成就感。更为重要的是让班委去约束一些学生的不良行为习惯往往会收到奇效。因为中小学生之间相互的“指责”，在一定程度上是一种良性的竞争，学生都会互相的比较谁做的更好。如果作为班主任直面赤裸的去批评某个学生，势必会跟这位学生带来心理上的阴影。在一般情况下班长会全面负责班级各项工作的开展和维护;学习委员专项负责组织每天和双休日后作业的收发;文体委员负责班级各项文体活动的进行;生活委员坚持每周的生活;组长管好本组的事。在班上发生问题，先要让班委能够主动的去解决纠纷，化解矛盾。再者班主任要悉心开导这些学生，让他们明白冰释前嫌的快乐。在后期的学习和生活中，大家都能够相互理解和帮助。每天让不同的班委轮流填写班务日志，班委在每周的周一开班务会，对上个周班级中出现的情况进行总结，或者提出自己对班级管理的方法和困惑。然而班主任要在这些日志中找出需要解决的问题和值得表扬的行为，对出现的问题在班委接下来的工作中进行安排布署;对于值得表扬的行为要在班上公开的褒奖给予肯定。
三、班级管理气候民主化
在当前班级教育中，许多班主任并没有真正将“民主”落到实处。独断专制的教育管理方式时有发生，学生在教育过程中受到过分的压制而妄自菲薄，有时会引起学生的逆反心理，导致学生或明或暗的抵抗，使班主任工作难于落到实处。事实上，班级生活对中小学生的影响总会有意无意地融入到其经验世界中。班级作为未来社会公民的摇篮，是学生适应理性化、契约化公共生活的实验室。每个学生都要通过班级生活学会公共生活的规则，形成民主思想。新课程理念要求班主任开展民主教育，实施民主管理，让学生真正成为学习的“主角”。班级管理的民主性，体现在班级制度、班级气氛及师生交往具体过程中，从而内化为学生的自觉行动。师生共同制定班级制度，开展民主教育与管理，引导学生进行自我管理，参与自治活动，这些充分体现了新课程改革理念的有效实践，学生在思想教育、实践能力、学习水平等方面都有了明显改善。班级建设走向民主化既是大势所趋，也是班主任的必然选择。
四、学生个体发展独立化
新课程理念要求班主任尊重学生的主体地位，以学生发展为主，尊重学生的个性，培养学生自我教育、自我管理的能力。信息时代，学生的视野和知识面拓宽了，加上年龄的特点，他们对多种事物感兴趣并且都有自己的认识和见解。在这种情况下，我们的班主任如果还仅仅固守原有的一点知识，不拓宽知识面，任由学生自流，不加以引导，则师生之间的契合点将大大减少，教育的针对性也会大大减弱，与学生间的代沟会逐渐扩大。班级教育管理的终极目标是学生人格的完善，这也就是要求形成学生独立的精神本体，在潜移默化中培育学生的自我精神和健全人格。同时，要给每个学生独立选择自由发展的空间和业余时间的权利，让他们的个性自由而充分地发展。所以，班主任应以热爱生命、善待生命的胸怀，平等地对待学生，用真诚换取真诚，用宽容换取宽容，铸就生命间自由交往的桥梁。实践表明，只有在人本管理中引入柔性管理，把学生看成是发展中的人，把学生看成独立发展的人，创设自由、向上的管理气氛，才能使学生个性的自主性、独立性、创造性得到有效的培养和健全的发展。
总之，打造一个积极向上、民主平等、充满活力的班级是一个长期的、艰巨的过程，而一个这样的班级将影响着每一个学生的发展。因此，班主任对于班级管理探索与研究的步伐仍在继续，而且任重而道远。这就要求班主任要能够用客观的、发展的眼光看待各种问题，不可以急于求成。只有通过长期的不断实践、认识、再实践、再认识，最终才能把班级管理中出现的问题解决好。
[1] 顾见广《浅议新课程理念下班级管理工作的四个新特点》，《中小学教师培训》，2018年第11期，第60-61页.
第二篇：小学教学管理策略论文
第一篇：小学教学管理的问题与应对策略
摘要：儿童时期是成长的重要阶段，小学是儿童学习知识技能的起点。新时期下小学教学管理理念，关注学生心理健康，重视学生的综合发展，历经多年的教育改革，我国小学教学管理在取得成绩的同时，仍存在诸多不足，需要教育工作者的不懈努力，以新课改为指导思想，完善教学管理工作。
【关键词】小学;教学管理;挑战;应对
教学管理是小学教育的一项重要内容，学生接受知识、掌握技能、树立正确的人生观价值观全都离不开教学活动。小学是人一生中接受系统教育的起始阶段，教学之重要不言而喻，学校是培养人才的摇篮，科学、合理、人性化的教学管理关系着学生的身心健康。本文从课教师管理、课堂管理、考试管理、作业管理四方面对小学教学管理展开论述。
1小学教学管理有待解决的问题
1.1教师管理问题
小学知识简单易懂，不存在很大的教学难度，但这不代表老师可以忽略自身文化水平。现阶段，仍有个别老师欠缺专业教学技能，缺乏工作责任心，不参与职业培训，无法跟上教师队伍的发展步伐，综合素质不高，甚至存在体罚学生的现象。就课堂教学而言，个别小学教师依旧延续应试教育下传统的教学方式，没有创新精神，多媒体、计算机的操作不够熟练，严重打击学生的学习积极性，禁锢学生思维发展，导致教学效率低下，违背了新课改的教育理念。
1.2课堂管理问题
大部分教学活动都是在课堂上进行的，长久以来，课堂纪律和老师的随意调课始终是课堂管理的一大难题。儿童天性活泼好动，特别是低年级学生，很难安安静静地上完一堂课，许多调皮的孩子刻意扰乱课堂纪律，打扰其他学生学习，面对这些影响课堂教学的现象，有的老师不仅没有制止批评，而且视而不见，一味只顾讲课，不管纪律。即使学生在课堂上看课外书、做小动作，甚至是睡觉，只要不大声喧哗影响教学进度，老师就不理睬。此外，各学科老师之间相互调课的现象也很普遍，有时是各种原因的影响必须调课，但还有的老师不与任何人沟通，完全按照个人意愿随意调课、频繁调课，不仅影响了其他老师的正常教学，又干扰了正常的教学秩序。
1.3考试管理问题
多年来，我们一直强调素质教育，但不可避免的，在我国的教育体制下，考试仍然是评估学生学习水平的重要方式，从学校、老师到家长、学生，没有人不在意考试成绩。但凡事有度，一些学校为了“面子工程”，把学生的考试分数当作荣耀，为了提高成绩，不断给学生施加学习压力，频繁考试，教出了很多“高分低能”的学生，“素质教育”最终只是形式而已。适得其反，过于重视考试成绩所导致的后果，只能是学生综合素质的降低，有效的教学管理更是无从谈起。
1.4作业管理问题
老师布置作业的目的，是为了让学生加深对知识的理解，巩固旧知识，预习新知识。但在实际的教学活动中，很多老师布置作业时缺乏新意，一成不变，没有针对性，甚至与当下教学内容脱节，以致学生产生抵触心理，不能按时按质交作业，视作业为负担，无法达成预期的学习目的。比如，很多小学语文老师重复布置“背课文、写生字”的作业，小学数学老师反复布置“算术题”的作业，毫无趣味性，不符合儿童的年龄、性格特征，学生根本无法懂得写作业的意义，为了写而写，完全把作业当成一项“任务”来完成。
2小学教学管理问题的应对策略
2.1教师管理策略
小学生往往把老师作为榜样，老师的言行举止、思想品德每时每刻都在影响着学生。为此，学校应专为老师成立图书馆，增加适合各学科老师阅读、参考的教学资料，方便老师随时查阅。同时，学校应统一组织老师参加专业培训、专题讲座等，提升教师队伍的综合素质，若有必要，学校可以定期组织老师统一备课，并施行监管制度，保证备课质量。此外，应加强老师的危机意识，促使各学科老师扩充知识量，不断创新教学方法，提高个人素质。
2.2课堂管理策略
老师要严抓课堂纪律，对恶意干扰课堂教学，影响他人学习的孩子，要采取科学的处理措施，不能一味批评苛责，应利用多元化的教学形式、生动的教学语言吸引学生的注意力，课下耐心与学生沟通。针对调课问题，学校统一制定调课表，老师根据个人需求，提前安排调课时间，在调课表中注明调课原因。
2.3考试与作业管理策略
老师必须转变传统教学理念，把学生的个性发展摆在首要位置，考试分数并非评估学生能力的唯一标准，老师应结合教学目标和进度，适时适量地安排考试，应用多样化的考试形式，缓解学生的心理压力。在布置作业时，不仅要考虑课本知识，更应思索如何将知识与学生的生活实践相结合，丰富作业形式，让学生在完成作业的过程中获得快乐。此外，老师应认真对待学生的每一份作业，认真批改，及时纠正错误，总结问题所在，提高作业质量。
3结束语
小学教育是教育之根本，在突出学生主体地位的同时，老师在教学管理中的作用同样不能忽视。新时期下，机遇与挑战并存，每一位热爱学生的教育工作者，都应全身心地投入到教学管理中，关心学生的身心成长，源源不断地为社会、国家输送人才。
参考文献
[1]李今可.新课程背景指导下的小学教学管理革新路径思考[J].课程教育研究(新教师教学),2015(33):102.[2]何彦霞.新课程改革背景下小学教学管理中存在的问题与对策研究[J].教育教学论坛,2014(19):16-16,14.
[3]张红.关于改进小学教学管理的几点建议[J].课程教育研究(新教师教学),2015(33):112.
第二篇：小学三年级教学管理方法
摘要：在我国，义务教育阶段的整个小学阶段长达六年，是学生成长最快、知识水平迅速提高的六年。在整个小学过程中，学生也会经历几次思想波动，这其中就包括三年级前后的叛逆期。所以小学老师也应该充分认识学生在此阶段所表现出的各种特点，做到“对症下药”，不盲目教学。主要围绕小学三年级教学管理来探讨教师的理念与对策。共分为三个部分，第一部分主要讲解教师应该如何了解学生的心理状态并及时调整管理的侧重点;第二部分主要讨论教师管理学生中给予学生的自由与约束;第三部分主要探讨鼓励学生去试错，从而快速成长。
关键词：学生心理;自由与约束;试错
一、了解学生心理状态
小学阶段低年级的学生，自我意识普遍不强。主要是因为人生阅历有限，思维也比较简单，也许孩子们还并不懂什么是自我意识。当然，也存在一部分学生非常有主见，很有自己的做事风格，这里指的是比较普遍的学生，不太注意自己的言行，也没有独立、认真思考的过程。但是随着学生的逐渐成长，会越发注意自己的行为，关注自己的内心想法，甚至有主见到认为自己可以独立于家庭、脱离父母等。所以教师应该时刻关注学生的心理变化，掌握好学生的心理状态，从而为学生解决出现的心理问题。那么，老师应该如何了解或者通过什么样的途径来获取学生的心理状况呢?可以通过如下两种方法。首先，心理测试。这也是如今非常流行与常见的方法。学校热衷于为学生做心理测试，一方面是由于如今的学生压力越发的重，容易出现较多的心理问题;另一方面就是心理测试能够比较准确地反映出学生测试时的心理状态。学校也正是通过这种测试来获取关于学生心理状态的信息，从而为学生做心理辅导等。这也是教师了解学生心理的重要途径。如今网络上有很多测试学生心理的量表，教师可以鼓励学生进行测试，及时向教师反映自己的心理状况，从而与老师共同努力，使自己获得身心的健康。其次，多观察。小学阶段的教师与学生接触的机会非常多，老师可以通过在课上观察学生的听课情况，也可以在平时观察学生的写作业情况，还可以观察学生群体之间的融洽程度等等。因为小学生出现了问题通常都会很明显地表现在情绪上、言行中，为了有效管理，更是为了孩子的健康，老师要多加留意。同时，教师也应该逐步提高自身素质，平时利用课余时间学习一点心理学知识，一方面可以提升自身素质和知识水平;另一方面也可以更有针对性地留意学生的状态，从而为学生提供更加专业的心理辅导教育。
二、自由与约束并重
众所周知，小学三年级时会有一部分学生进入叛逆期。此时，学生年龄一般在12~14岁左右，对知识有一定的了解，也阅读过一定的书籍，同时开始对世界、对人生进行思考，也逐步感受到现实与理想的差距，因此会产生厌学、烦躁、自大的情绪。从孩子发展的整个阶段来看，这种情况的出现是不可避免的。所以教师也应该摆正心态，积极应对，而不能消极抵触。实际上，学生接受教育的过程就是学生不断认识世界、不断构建自己思维的过程，但是在认识世界的时候，却发现要去适应一定的规章制度，要受到很多的约束。而孩子们生性喜欢自由，如今的孩子也比较缺少父母的约束，所以对规则非常抵触，甚至采取对抗的态度，这样到最后，受到伤害的还是学生自己。那么，老师在教育学生的时候，既要给学生自由，又要约束学生的言行。首先，给学生充分的自由。学生有发展自我爱好的需求，那就鼓励学生去做，不仅要去做，还要激励学生做好，做出成绩。对于孩子自己正确的选择，尽量不要随意打压，不要挫伤孩子难得的积极性。同时，也要逐步培养学生的规则意识，对于原则性的内容一定要严格约束，比如绝对不能做违法的事等。正所谓“纪律是个圈，自由在里面”，存在绝对自由的社会目前还不可能存在，当人们的道德修养、法律素质达到极高的程度，也许将来会有绝对的自由。但是在如今的经济基础之下，自由和约束是相互依存的，二者断然不可分离。
三、鼓励学生试错
孩子们在成长的过程中总是会犯错，这本无可厚非。至少到目前为止，成年人尚且无完人，更不要说心智还未成熟的小学阶段的学生。人总会犯错误，这是一个确定的事实，但是似乎很多人都没有认清这个事实。因为如今的家长、老师对于学生的要求越来越高，甚至一部分家长似乎无法容忍孩子的不完美，然而这只会徒增学生的负担与心理压力。我们要鼓励学生努力学习科学文化知识，但是不要去苛责学生的错误，也不要总是秉持“唯经验论”的思维，觉得自己可以为学生包办一切，从而生怕孩子犯错误。其实老师和家长都经历过学生时代，也都明白会出现的问题，所以希望自己的孩子或学生不再犯下自己犯的错误，从而为学生提前把道路铺好。然而这样会使学生丧失主动性与创新能力。学生少犯错误固然是老师和家长期盼的，但学生的水平存在差异，并不是所有的孩子都有出众的能力或智力从而可以避免出现错误。所以教师应该鼓励学生勇于尝试，这种尝试并不包含有害的尝试，而是可以使学生印象深刻并记住错误的尝试，这样要比告诉学生不要犯这样的错误效果要更好。总而言之，小学三年级阶段的学生处在比较叛逆的特殊阶段，老师应该积极应对，观察学生的言行，把握学生的心理，为学生做好心理辅导。同时，也要给予学生一定的自由，并且不断培养学生的规矩意识。最后，还要鼓励学生去勇敢尝试，勇敢地犯错误，从而获得经验的增加与能力的提升。
参考文献：
[1]吕建国.大学生心理健康教育[M].成都：四川大学出版社，2005.
[2]申继亮.当代儿童青少年心理学的进展[M].杭州：浙江教育出版社，1997.
第三篇：多媒体技术在小学教学管理工作中的发展
摘要：多媒体技术在当前社会被越来越多的应用到各个领域中，并给人们的生活带来便捷。借助信息技术的力量，人们可以随时随地沟通交流，这也是小学教学管理中应用多媒体技术的一个契机。借助于多媒体技术，方便教学管理的同时，还能大大节约资源。
关键词：多媒体;教学管理;发展趋势
一多媒体技术在小学教学管理中的应用优势
近代以来，随着学校教育的发展，学校管理的内容逐渐增多，面临的问题也日益复杂，传统的管理意见不适应现代学校管理的要求。随着管理科学的兴起，学校管理也进入了科学管理的阶段，要求学校管理者在科学管理理论的指导下，按照教育教学规律来管理学校，实现学校管理的科学化。管理是学校发展的前提和保证，现代管理制度论认为：人是最重要、最根本、最关键的核心要素。实行民主管理，必须符合人们的心理发展要求，唤醒全校师生的主体意识，弘扬全校师生的主体精神，发挥全校师生的主体能力，让全校师生员工的积极性和创造性得到最大的发挥，形成“上下一致抓教学，万众一心谋发展”的良好局面。现代管理的基本手段是在高度民主的基础上实现现代领导方式的科学化，提高集体组织的集体效应，鼓励民主参与、民主监督，实行民主管理，是管理的国际性潮流。民主管理必须贯穿于学校管理活动的各个方面和全过程，使民主管理科学化。学校管理民主化的关键是决策科学化。科学教育，在传统的“一支粉笔一块黑板”的中小学教育模式下，对处于求学生涯至关重要的阶段中，无疑束缚了孜孜学子的学习思维、学习态度、学习习惯，从而导致众多学者对中小学学子以“读死书，死读书”的形象。在科教兴国的倡导下，作为科教工作的先行者们，如何改变传统教学模式，提升中小学教育质量，提高学子的思维能力，引导学子正确的学子态度，培养学子良好的学习习惯成了一种责任。科教产业发展至今，伴随着新课改的深入进行，多媒体技术更多的应用在了教学管理上，并给课堂带来了新的气息与活力，对于以往的教学方式来说，多媒体教育使得学习的内容更直观生动的出现在学生的眼前，并且，给教师带来很多的方便。对于小学教学管理来说，多媒体的应用会带来更多便利。运用多媒体技术来管理教学工作，方便快捷，可以节省不少时间，提高管理效率。并且借助移动设备APP，教职人员可以随时随地接收到教学教务信息。与传统的教学、教务管理系统相比较，多媒体教学平台、校园教学系统，以及其他一些数字化教学应用系统能够改进好完善教学应用系统的不足，促进师生交流、合作探究，并为学生搭建自主研究的平台，促进学生的自主学习、合作探究。
二多媒体在小学教学管理应用中存在的问题
虽然多媒体的好处重多，但是我们也不能忽略使用中存在的一些问题。具体表现在以下几方面：
(一)使用率较低
由于多媒体设备的成本问题，多媒体设备的硬件设备是一笔不小的资金投入，并且，不得不承认的是，虽然引入了多媒体技术辅助教学管理，但是旧的模式仍然没有得到改善，就是说，很多地方依然使用传统方式进行教务管理，这样一来，多媒体的好处就没有得到切实有效的发挥。
(二)从业人员操作难题
具备必要的信息素养是改进教学应用的首要条件。这意味着要求教师应用数字化技术去解决教育教学中的实际问题，要把技术融合到学科教学当中，并把其他学科的相关知识贯通起来。关键是要理解技术，创新教学方式。
(三)多媒体技术的不合理应用
一些教师为了符合多媒体教学的要求，在制作课件时，用了过多的装饰，就会分散学生的注意力。但是为了追求新颖和完美，很多教师在制作课件的时候，插入了大量的动画、图片以及声音，的确，丰富的视觉效果可以调动学生的兴趣，但是与此同时，学生会被图片以及音乐吸引而分散了听课的注意力;不仅如此，很多教师在制作课件时，往往突显了自己而忽略了学生的主体地位。因为教师在设计课件时，想的更多的是如何才能把课件做好，思考应该如何使课件与自己的讲课内容协调配合，如何让学生充满兴趣的听自己讲课，但却没有考虑的到学生各自不同的学习方式，没能做到很好的师生互动。
(四)课件制作难度大
由于制作高职数学的多媒体课件时，内容量大、很有难度，并且不容易进行更新，另外，很多教师对多媒体的使用还不是很熟练，所以，就很难使得“人机协调”，教师往往顾得了课件却顾不上学生，因小失大。另外，由于课件都是在课前就制作好了的，所以，不能够根据随堂内容的变化而改变，较为死板;并且，多媒体教学的节奏很快，其内容也很多，这就使得很多学生很难跟得上课堂的节奏，不利于学生对知识的消化和吸收。
三解决问题的措施
(一)多媒体技术的系统培训
多媒体技术的推广和发展，不仅在于硬件设施方面的配备，还取决于从业人员的素质。为了能够发挥多媒体技术在小学教学管理中的应用优势，就必须对相关操作人员做系统培训。根据校内教职人员的不同条件情况，可以设定不同的教学目标。有效的培训目标的设定，可以更好的完成预期效果，具体问题具体分析，能够大大提到培训的效率，大大推动多媒体技术在小学教学管理中的发展。拓宽教师的技能性知识和关联性知识是改进教学应用的前提和起点。包括两个方面：其一，掌握必要的技能性知识是实现数字化教学应用的必备条件。这些必要的技术知识包括：课件制作、电子白板和数字展台的使用以及资源获取与网络交流等。其二，拓宽关联性知识，提高实际应用能力。所谓关联性知识是指包含学习理论、教学设计理论、技术应用等知识或内隐于教师的教学实践中的与技术应用相关联的知识。关联性知识的学习不仅有益于教师对数字化技术教学应用的理解，更有益于教师在教学实践中应用技术改进教学、创新教学方式。
(二)合理的使用多媒体
要根据教学的具体内容，对多媒体资源合理的进行安排使用，而不是单单在公开课上才得以“展现”。当然，对于有些院校所规定的教师必须采用多媒体进行教学的方式，也是不恰当的，因为这种强制性的方式会使得教师对于多媒体有抵触的情绪，并不利于教学的顺利进行。要更新教师的教学理念，形成技术应用的教学信念是改进教学应用的核心，改进教师数字化教学应用的核心不是向教师灌输各种技术的使用技巧与实用技能，而是设法使教师真正地理解技术，接纳技术，认同技术，将信念转变与实践创新结合起来。这包括：经常性地对技术应用进行教学研讨，教师之间相互观摩、探讨，比如公开课、示范课、相互评课等活动;在教学中有意识地应用新技术，探究新的教学方法和模式;对技术应用进行反思。
(三)完善课件的制作
教师制作课件时，要从实际情况出发考虑，要统筹兼顾，根据教学的内容，进行可见的设计制作，把学生提升到主体的地位上来，能让学生切身的参与进来，增进师生的互动;课件的制作应该注意要简洁，要主题突出，让人清晰了然。举例来说，对于数学的概念以及定理公式的编辑时，应该从字体的颜色、大小以及文字的表述方面进行综合考虑，要恰到好处的展现出来，不仅仅要突出重点，还要主义不能太夸张，详略要得当，并且要有规律的体现出知识点;另外，图片的插入不宜太多，最好只是针对与那些抽象难懂的概念进行适当的设定即可，对于复杂的图像进行演示的时候，要注意画面清晰、美观，能让学生一目了然，直观的了解它的特点。但是对于那些理论性更重的内容，其实没有必要制作成课件，因为不仅内容繁琐，而且实际的效用并不大。另外，教师应该提高自己的综合素质，学习多媒体的使用方法，并应该熟练的学习掌握现代教学中的新技术，努力提高自己制作课件的水平，并能够多参加一些类似于教学交流的活动，虚心学习优秀教学的教学方式方法，并定期组织教学研讨会，互相借鉴，要做到在实践中提高自己的教学水平，并不断的改进自己的教学方法。
四总结
素质教育时代，多媒体必将扮演着越来越重要的地位。多媒体技术的应用不仅是一个趋势，还是一个必然。现在是信息时代，网络技术成了人们生活方式的主导。学校为了适应社会的发展，培养出能够胜任当前技术需求型工作的人才，就必须要进行教学方式的改革，越来越多的新技术进入了教学当中，并逐渐显现其优势，我们所要做的不是排斥，而是努力的去适应新技术的发展，并学习如何去掌握它，利用它，使之发挥最大的效用。
参考文献
[1]刘存全.浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2013，(21)：40-41.[2]路永伟.小学数学教学应用多媒体技术研究[J].甘肃科技.2010，(20)：50-51.
[3]王新芬.多媒体技术与小学数学教学实例分析[J].教育教学论坛.2013，(32)：30-31.
第四篇：小学班主任教育教学管理工作
摘要：班主任教师在教学中不仅要完成本学科的教学工作，更要对班级进行管理，使班集体各项事务有序发展。在小学阶段，班主任教师的管理工作显得尤为重要。小学阶段学生自制力差，缺乏理性的思考，且刚刚步入校园，存在着不适应等问题，这些都对教师的管理工作提出了挑战。班主任教师需要从不同的角度，推进工作，实现对班级的高效管理。
【关键词】小学阶段;班主任教师;教学管理
小学阶段正是学生积累知识和养成学习习惯的过程。教师在教学管理工作中，需要掌握一定的手段，在潜移默化中塑造学生的发展方向，使学生适应校园生活与课堂学习。良好的班级管理工作能够为学生创造一个和谐的学习环境，推动学生成长，对学生未来发展造成影响。本文根据当前小学教学现状，对小学班主任的管理工作做出策略性探究，以期为日后教师在管理工作中做出启示。
1制定明确的版规班纪
没有规矩不成方圆，在进行教学管理之前，教师首先要为班级制定明确的班规班纪。一部完整的班规班纪要能够事无巨细，将学生在校园内的学习、生活等囊括其中，在大体分类上，班规班纪是要在校规校纪校训的基础上结合自己班级实际情况而制定的，主要包括学生的校园生活、学习生活以及个人卫生等情况、班级建设等几个方面。在校园生活中，班规班纪要规定学生在学校中哪些事情是可以做的，如认真完成学习任务、每周穿校服参加升旗仪式等;哪些是学生不能做到，如乱扔垃圾、破坏公共设施等，帮助学生建立良好的行为习惯，规法校园生活。学生有时候并不能对校规校纪有清晰的了解，将重要的内容列入到班规班纪中，能够起到强调的作用。学习生活规定学生在校园学习中的种种表现及奖惩情况。个人卫生，则要培养学生的热爱卫生、干净，维持自身的干净整洁等，从衣着打扮、个人卫生等多个方面进行规定。在班规班纪制定的同时，就要明确其中的奖惩制度，使学生在日后的班级生活中，能够对行为有所约束，遇到一些问题的时候，也有明确的奖惩措施可以作为依据，而非盲目的裁判。班规班纪能够对学生的行为形成约束，同时，也能够维系班集体的公平、民主，为学生提供一个公平、健康的成长环境。
2调动学生的参与意识
在班主任对班级的管理过程中，要调动学生的参与意识，使学生自觉的参与到班级建设与管理中。一个班集体的形成，教师能够发挥凝聚、组建作用，但学生才是组成一个班集体的核心部分。因此，在班主任对班级进行管理中要充分调动学生的积极性，使学生切实的参与到班级管理中，为班级管理建言献策。在这种思路的指导下，教师可以利用班会课，与学生讨论班规班级中有无不妥之处，如果有问题，那么有没有改进的策略呢等，通过这些讨论，能够使学生感受到自己的被重视，积极融入到班集体中，服从于班级管理。教师也能够通过学生观点的阐释，寻找到自己与学生观点的不同之处，从学生的角度考虑问题，实现换位思考。调动学生在教学中的参与意识，是我国教学改革发展的必然因素。除此之外，教师可以通过公示期，对修改过后的方案展示给学生，给学生留有时间。在新课标发展中，要求将课堂教学的中心交给学生，使学生能够参与其中，并且展现足够的积极性，而通过这样的教学方式，恰好可以满足学生的参与管理，形成民主、和谐、以学生为本的课堂。
3培养建立班干部体系
一个班集体的建设与维护，仅仅凭借班主任教师一人是不可能完成的，在班级管理过程中，教师要让学生参与进来，建立班干部体系。在班干部的筛选中，主要是来自于班级中表现较为突出、人际关系好的学生，这部分学生表现积极，有为班集体奉献的意识，能够与学生形成普遍的交流，更能够吸收到不同学生对于班级建设的观点、建议，有些时候，很多同学的一些想法不能与教师进行很好的沟通，却能借班干部之口表达出来，这些都是班干部建设的意义。班干部在班级管理中发挥着“上传与下达，沟通与交流”的作用。班干部能够形成教师与学生的交流媒介，将班主任的观点传递给学生，再将同学的观点整理反馈给班主任，使两者能够产生消息的互通。对于一些情况，班主任考虑的问题有些偏差，与学生的接受力、实际情况不符，班干部就可以站在学生的角度，对教师进行情况的反馈，并提出自己的建议。优秀的班干部群体的建立，是教学工作中的重要内容，教师要主动建设班干部体系，并且对班干部进行培训。学生，尤其是小学阶段的学生，在做事情方面还是有些生疏缺乏技巧，需要教师有意识的教他们如何做事、如何发展。
4提高班主任自身素质
作为班主任教师，要主动提高自身素质，在学生勉强树立良好的形象。在教学技能方面，班主任教师作为班级的“大家长”，需要有一定的威严所在，因此，班主任教师对自己所带学科的教学工作一定要做到精益求精，尽量减少纰漏;在管理技能上，尽管教师作为师范院校毕业生，已经有了一定的教育学、心理学经验，但仍然要适当的了解一些管理学经验，并且不断扩充自己的知识，使自己的知识日渐完备，满足教学需求。在个人建设方面，班主任教师要加强自身素质的培养，包括着装打扮、言谈举止。班主任教师能够做到衣着干净整洁，保持整体风貌清爽干净，更能够得到学生的信任，能够把一种自然的美感传递给学生，使学生对于班主任教师更为信服。在语言技巧上，教师进行班级的管理，需要有强大的语言功底作为支撑。再遇到一些问题的情况下，教师要对学生进行说服教育，这些就需要强大的语言技巧进行支撑，语言的艺术能够帮助教师与学生的沟通变得简单流畅。
5增强学生的集体意识
教师对于班集体的建设与管理，也只是从规则上做出努力，从更深层次的，则是要学生形成对班集体的认知感，能够对班集体形成依赖，这就要对学生进行集体意识的培养。在以往学生的生活中，尽管接受过幼儿园教育，但那个时候学生各方面感知力还较弱，个体性也较强，对于集体的依赖程度还不高。进入到小学阶段，教师要能够帮助学生建立良好的集体意识，形成对班集体的依赖于认可。在教学过程中，教师要进行策略性思考，运用一些方式进行班集体意识的培养。首先，作为班主任要利用班会等课程，结合思想品德课的教学内容，为学生强调集体的重要性，在思想上将班集体意识传递给学生，在学生头脑中埋下伏笔。其次，班主任教师还要在日常教学工作中的为学生建立良好的集体活动，是学生在参与到这些活动的过程中感受到班集体的力量。尤其重要的是，班主任教师可以充分利用运动会等校园活动，让每一位学生都参与其中，逐渐感受到个人的力量与班集体荣誉融为一体的自豪感。
6加强班级环境建设
在班级管理过程中，教师要加强班级环境的维护。这种黄静并不是单纯的指卫生，还有如何去美化环境。教师在课余时间，可以组织学生对班级进行设计与布置，并且广开言路，让每位学生都谈谈想把班级变成什么样子。在班级中养殖一些花草、鱼等，使班级富有生气，呈现欣欣向荣的情境。在各类节日中，教师也可以带领学生进行班级的改造与建设，例如中秋节挂一些月亮等的图片，使班级变得漂亮起来，而且也使学生感觉到原来我国的传统节日也可以过的如此美好。在班级布置过程中，是一个学生参与班级建设、美化班集体的过程通过这种美化，学生能够直接的感受到美，进而出现对班集体的热爱之情。这是从细节上做到完善，也是推动班主任班级管理工作发展重要方式。
结论：
总之，作为班主任教师，在班级展开的的管理工作能对学生的成长产生重要影响，尤其是小学阶段，学生对事务的各种意识，以及习惯的养成，都处于萌芽阶段，但自我意识又在不断的成长，作为启蒙者的小学教师要在环境、行为规范、道德品质等多方面对学生进行言传身教。班主任在班级的管理中，要用智慧与爱，为学生搭建成长的爱巢。
参考文献
[1]何汉中.班级管理存在的问题及对策研究[J].现代校长,2006,19(08):56.
[2]王海燕.论班级管理的误区及对策[J].湖南第一师范学报,2002,11(09):111-112.
[3]刘建梅.如何做好高中班主任[J].中学时代,2013,21(09):221.
第三篇：中小企业财务管理策略研究
中小企业在我国经济和社会发展中发挥着十分重要的作用，是促进我国经济发展、增强经济活力和扩大就业等方面的重要力量。但实践表明，我国中小企业在财务管理方面遇到了十分明显的障碍和问题，中小企业财务管理战略严重缺失，影响了中小企业的长远发展。
一：财务管理的概述：
改革开放30年，我国的中小企业的发展速度与日距曾，获得了辉煌的成绩.中型，小型，企业的规模小，资金跟技术的水平偏低，外在经济对其也有很大的影响因素因此导致其在对抗激烈的市场竞争面临了绝大的困难
财务管理是在一定的整体目标下，关于资产的购置{投资}，资本的融通{筹资}和经营中现金流量，以及利润分配的管理。
财务对于任何一个企业都是一个重要的关键组成部分，它包含了大中小型企业的资金链，同样好的企业策略管理可以带动企业发展，将资金运用的恰到好处，把资金运用到合理的位置上是一个企业决胜的重要部分，所以好的财务管理策略是必不可少的。
二：中小企业财务管理中存在的问题
1：融资困难，周转资金不足
资金是企业生存合发展不可或缺的资源，但融资难，担保难仍然是制约当前中小型企业发展最突出的问题。中小企业的普遍规模小，小额放贷成本高，难以对银行形成吸引力，银行的大部分贷款青睐于大型企业的大客户，导致中小企业的自己周转非常困难。
资金紧缺、不足和周转不畅已是企业中十分突出的矛盾和问题,严重制约了企业生产经营活动的正常进行,也危及到了企业经济的发展,是巫待研究和解决的一个迫切问题。500强之首的家乐福公司每年有大量的应付账款，却不向银行借一分钱，就是利用应付账款的特性——不用支付利息等成本却还能为自己使用,所以好多财务管理策略是关键。企业发生融资困难，资金周转不足的情况是屡见不鲜的，如何应对才是关键。没个企业都会存在的大大小小的融资，集资中的困难，影响企业发生资金周转，融资的因素(1)企业的产品不行，难以在激烈的市场竞争中占有一席之地。改革开放以来,企业转变了经营观念,以市场为导向,注重产品占领市场,力图以最少的资金投入,获取较多的经济效益。(2)盲目的生产行为,导致资金聚结在生产环节停滞不前。所以拥有完善的财务管理策略可以大大避免资金中所存在的问题，好的企业财务管理策略，能更好的为企业提供财务中所欠缺的不足以及一个企业在财务中的问题跟当期的财政实力，避免盲目的去投资从而导致资金中的周转困难为企业带来不便。
此外，国家的优惠政策向中小企业倾斜少，也是中小企业融资难的重要因素。 2：财务控制薄弱，缺乏科学性
3: 管理模式僵化，管理观念落后
第四篇：中小企业财务管理策略分析
摘要：中国的市场经济飞速发展，中小企业的作用日益重要，已经成为现代工商企业的标志和民族产业实力的象征。改革开放以来，我国充分借鉴日本和韩国的经验在实施中小企业战略方面取得了显著成绩，但更应看到，我国中小企业管理水平提高明显滞后组建速度，主要原因之一就是财务管理相当薄弱，没有按照市场经济的要求组织和运作。这突出表现为财务战略的制定与实施不科学。
关键词：中小企业 财务管理策略 管理体系 目的性 风险意识
随着20世纪中国经济的迅速腾飞，我国的民族企业也沐浴着改革开放的春风在华夏大地上茁壮成长。中国在古代资本主义萌芽发展的较晚，对于事成经济没有留下可以借鉴的理论和方法。在中国独立之后，我国的企业所借鉴的财务管理系统都是有西方所传播的，很多方法存在滞后性，不能适应中国的国情。在建国后，我国的立法机关也是百废待兴。许多法律自古就没有出现，所以就造成中国在建国几十年后依然套用外国落后的法律和经济方法。
近几年来，我国中小企业的运营环境不断得到改善,管理水平也有了很大的提高, 但在其发展中有相当一部分中小企业忽视财务管理在企业管理中的核心地位, 管理思想僵化落后,使企业财务管理的作用没有得到充分发挥。中小企业的资金不足，信用低，管理落后，投资不科学，成了中小企业发展和完善的障碍;同时,由于受宏观经济环境变化和体制的影响,中小企业在加强财务管理方面同样遇到了不小的阻力。 1 我国中小企业财务管理问题分析
由于我国中小企业数量众多、行业分布广泛、特点迥异，所以，其财务管理中存在的问题也多种多样，这里仅就中小企业普遍存在的共性问题作一些分析。
1.1模式僵化,观念陈旧 格式不对
传统的管理模式普遍存在。中小企业规模普遍较小,根据成本效益原则,企业更愿意选择传统管理方法,而舍弃先进的财务管理技术和方法。因而，很多中小企业不专设财务管理机构,没有专职财务管理人员,财务管理职能由会计部门或其他部门兼管，造成会计信息不真实、不完整。目前，中小企业典型的管理模式是所有权与经营权的高度统一, 这一模式的特点就是企业决策灵活及时，经营目标明确，经营者目标与股东利益高度一致，但是这一种模式使企业不需要通过财务管理来对经营者实行监督控制和激励，由于经营上缺乏强有力的外部监督，在资金使用上随意性大，不利于企业的良性发展。
1.2 融资困难，效益低下
企业要想持续生产经营、扩大再生产、进行对外投资和调整资本结构,就必须要有足够的资金支撑，但中小企业注册资本金较小,资本实力有限,土地、房屋等银行认可的不动产数量较少, 筹资难度大，抗风险能力差,因此融资难是制约中小企业发展的突出问题之一。
随着我国金融市场日趋完善,广大的企业有了多种投、融资的渠道。中小企业也初步建立了较为独立、渠道多元的融资体系。但是，资金短缺，融资能力差仍是困扰中小企业发展的瓶颈。从直接融资角度看，无论是股票市场还是债券市场，中小企业受自身经营因素的限制和现行股票或债券的发行办法及发行限额、规模等要素的制约，很难通过发行股票涉足债券融资市场来大规模筹集资金;从间接融资的角度看，由于中小企业存在着内部组织稳定性差、经营风险高危、信用等级低等问题，很难满足金融机构的贷款条件，加上银行贷款政策的倾斜以及相关机制的滞后，使中小企业很难从银行获得大笔贷款，银行即使同意向中小企业贷款,也因高风险而提高贷款利率,增加了中小企业融资的成本，使中小企业的经济效益低下。
1.3投资盲目，管理滞后
随着市场竞争的加剧, 不少中小企业为了提高自身竞争能力,开始加快技术改造、设备更新和新产品开发的速度,盲目上了许多投资项目。但是中小企业规模小，可控资源数量有限，一些投资者的财务管理水平低,缺乏优秀的管理人才,加之先进的财务管理技术和方法得不到运用,不能进行科学的投资分析和市场论证，从而降低了中小企业抵御风险的能力，造成投资失误，使企业背上了沉重的包袱。
1.4财控薄弱，缺乏科学
目前，我国相当一部分中小企业风险意识不强，财务控制薄弱，资金管理不严，缺乏科学性，造成资金闲置或浪费，其主要表现有:
(1)现金管理不到位。
现金周转不灵,存量现金没有盘活, 造成资金闲置或不足，大大降低了企业的收益;有些企业则相反，资金使用缺少计划, 将本用于流动的资金用于购置诸如固定资产等流动性较差资产，结果导致资金短缺无法应付经营急需, 使企业陷入财务困境。
(2)应收账款控制不严。
应收账款周转缓慢，造成资金回收困难导致了资金运用效益上的损失。随着经济的发展,信用销售越来越普遍,在市场激烈竞争下,中小企业会采取更多的商业信用促销，这将导致应收账款的大量产生。但中小企业由于应收账款管理水平不高,无严格的信用标准、信用条件和收账政策, 缺乏有力的催收措施，造成大量应收账款沉淀，形成呆、坏账,造成中小企业资金周转不灵。
(3)过度负债使资本结构失衡,短期偿债能力差。
过度负债是快速发展企业的通病,也是财务危机的根源。在高成长阶段，企业一般都会出现某种程度的资金短缺。中小企业为了发展壮大也必然如此。在过度负债的情况下,企业经营成本和财务压力加大,支付能力日渐脆弱,使企业潜在支付危机增加。过度负债经营必然因基础不稳而重心失衡。很多中小企业将短期债务投资于回收期过长的长期项目投资,导致流动负债大大高于流动资产,流动比率不合理，使短期偿债能力减弱。过分依赖短期负债,会加大企业的资金风险。2 中小企业财务管理策略分析
中小企业为了增强抵御市场风险的能力，平稳快速科学的发展，建立科学合理的财务管理体制，提高企业的总体效益，加强财务管理的策略分析就显得尤为重要。以下仅就几个主要方面加以分析：
2.1 优化资本结构，提高融资能力
中小企业要加强自身资金管理,形成合理的资本结构，在不断增加内部资本积累的前提下，确定合理的负债比例，以满足企业投资的需要,提高承受财务风险的能力，同时又要注意不能限制企业的长期发展。加速资金积累尽可能提高折旧率，减少行政费用等非生产性开支等，以改变企业信贷资信能力。中小企业应积极参加信用保险和信用担保，改变自身的融资环境。要有效地利用企业现有的各种闲置资本和存货，通过抵押贷款、融资、租赁融资、抵押企业债券等各种融资渠道，进行企业筹资。一些优秀的中小企业还可以通过股票上市、债券发行等方式或通过各种基金组织筹集资金。中小企业要树立现代融资意识，根据企业自身特点去选择适当的融资方式。
2.2 回避投资风险，采取跟进战略
中小企业应尽量避免率先开拓市场。因为市场的开拓者通常需要有足够的资金实力，虽然开拓者率先进入市场，可以获得超额利润，但风险也会很大。跟随成功者的做法，不失为中小企业避免风险的有效方法。中小企业经营灵活，形式多样，适应性强，可根据市场变化较快地调整其产品结构，改变生产方向，甚至转行，从而较快地适应市场新的需要。跟进战略，首先要把握时机，避免盲目性。如果时机把握不住，不仅存在投资风险而且资金的需要量也相当可观。所以在资金有限的情况下，较为保险的作法是在自己所熟悉的范围内寻找市场机会。
2.3 强化资金管理，加强财务控制
中小企业要提高认识，把强化资金管理作为推行现代企业制度的重大内容，贯彻落实到企业内部各个职能部门。由于资金的使用周转牵涉到企业内部的方方面面，企业经营者应转变观念，认识到管好、用好、控制好资金不单是财务部门的职责，而是关系到企业的各个部门、各个生产经营环节的大事。所以要层层落实，共同为企业资金的管理做出贡献。
使资金运用产生的效果最佳，是企业财务管理追求的基本目标。为此，首先要使资金的来源和运用得到有效配合，其次，要充分预测到资金收回和支付的时间，最后，要合理地进行资金分配，要有必要的流动资金和固定资金，二者有效配合，才能产生最佳经营效果。
2.4 加强队伍建设，健全监督机制
市场经济下的诚信策略要求财会人员必须进行专业化培训和政治思想教育，加强财会人员职业道德和职业纪律教育，增强财会人员的业务素质和监督意识。
在企业经营中应保证必要的投资用于培养或聘用高素质的财务会计人员，最大限度地发挥他们财务管理、经营理财的作用。努力提高广大财务会计人员业务能力和工作水平,开展好职业道德教育。建立和完善激励机制,调动会计人员的工作积极性。
参考文献 ：
1.舒昌.我国中小企业财务管理中存在问题及对策研究[J].商场现代化，2006,(1).
2.李志荣,郭超.谈对财务管理工作中几个问题的认识[J].经济师,2006,(1).
3.李春琳.谈中小企业财务管理的改进对策[J].商务会计,2006,(1)
第五篇：小学本色课堂教学管理策略分析论文
一、本色课堂教学管理内涵特征课堂就是可以被组织的教学请将和场所，课堂教学则是一种特殊的人际交往行为，是一种有组织的教学管理形式。而课堂教学管理则是这一特殊人际交往活动的管理。教师在这一管理中起到很重要的作用。例如，教师某些行为(惩罚和批评)会导致学生的消极情感。本色课堂教学管理则是突出教师在管理中的作用，将整个管理过程能够体现出质朴观、自然观和发展观。质朴观体现注重对本质的观察与体验，自然观则注重生命与生机的融合，发展观则注重变化与成长。本色课堂教学管理遵重青少年的自然品质，鼓励学生主动观察世界，体现善良与博爱，锻炼观察能力。简单讲，本色课堂教学管理就是突出体验与发现，让学生自然的在真实环境中感受课程。因此，本色课堂教学管理注重以学生为本，强调发展学生的实践和创新能力;课程内容注重以生活为本
二、小学课堂教学管理存在问题
学生主体地位得不到重视。小学课堂教学中，教师往往处于统治与领导的地位，以命令、威胁等指令组织、管理教学活动，这样的课堂氛围虽然表面显得有序，但往往形成师生的内在对抗，彼此处于抗衡与逆反的状态下。教学内容按章取义，忽略教学本质。许多教师提前备好课，按设计的环节逐步给学生讲解教学内容，而学生在这一环节往往处于死记硬背的被动式接受地位，学生没有自己的思索与参与空间。教学环节呆板、僵化，缺乏课堂本色的良好氛围。小学教师仅仅按自己的预想机械的实施教学，忽略了学习主体、课堂氛围、教学内容的现场调整与组织，整个教学过程缺乏课堂本色。
三、小学本色课堂教学管理的对策
1、管理主体体现生命本色
突出以学生为本，关注学生，使课堂教学管理突出“学生的生命本色”。关注学生的生活世界。使学生的学习与生活建立起联系，做到理论与实践的结合，容书本知识于实际生活。关注学生生命价值。突出学生的自主性，鼓励学生主动去参与课堂、探索与构建知识，发挥主观能动性。让学生在探探究知识过程中获得发展。关注学生课堂存在方式，营造师生平等、和谐的课堂氛围，使学生在课堂上敢于表达、敢于张扬，教师要尊重学生个性。教师在这个过程中要转变教学理念，从关注教材、关注自我向关注学生转变，不仅自己要储备大量的知识与技能，更要善于更具学生实际发展需要调整教学模式。重点根据学生情况设计引导学生主动参与课堂讨论、动手解决问题，让学生在愉悦的课堂氛围中获得知识体验，这个过程教师的引导与组织至关重要。
2、管理过程体现生态本色
注重情感交流，营造活跃的课堂氛围。课堂教学管理过程不能完全控制的学生行为，而是需要引导学生，努力与学生建立情感交流，使学生的逆反心理降低，敢于主动参与课堂。教师在教学管理中要尊重学生，并通过自己的教学促使学生建立尊重教师的认知，彼此在相互尊重中帮助学生形成正确的学习态度和人生观。教师应善于与学生沟通。学生是差异化个体，每个人、每一天都有自己的内心情感，教师通过与学生建立交流能够了解学生心理变化，同时让学生感受到教师的关怀，彼此建立轻松的交流习惯，以便营造轻松的学习氛围。
3、教学设计体现生活本色
教学内容上需要关注学生生活体验，同样一件事情，每个学生都有自己的体验和认知，因此，在教学设计上应正视学生差异性的事实，并根据学生差异性设计出既突出学生共有生活体验，又针对性关注学生自我生活感知。比如学习旅游类的教学内容，具有同一体验的学生可以归一组，相互交流同样旅游的感知，然后组与组之间再进行交流。教学内容要注重生活本质，教师要在教材与生活之间建立直接或间接的联系，使学生能够从生活中体验到书本知识的真实性。