第一篇：走进田园热爱乡村综合
走进田园 热爱乡村
春天的田野
冬天刚过去,春天就迈着轻盈的脚步来到了大地,到处都相约好似的,换上春装.今天,我约了几位小伙伴去欣赏家乡春天的田野.
我们漫步在田埂上,迎面吹来了阵阵春风,觉得舒适极了.因为春天不像冬天那样寒风刺骨,只略带着寒意.你瞧,脚下沉睡了一冬天的小草,此时已清醒了,倔强地把头伸出了地面.虽然只见一点嫩绿,却布满了生气.一些不知名的小花,这一朵,那一簇地洒在田埂上.翠绿欲滴的蚕豆苗整洁地立在田埂旁.
我举目望去,眼前是一望无垠的庄稼.金黄的油菜花儿开得正旺,辛勤的小蜜蜂,一会儿飞到这说些悄悄话,一会儿又飞到哪儿吻一吻.还有这一片,那一片,绿得发亮的红花草,自然地绣上了几朵小紫花,好看极了.正在拔节的麦苗儿,像绿色的地毯,厚厚地铺在田野上.
看到此景,我想起了一句谚语:一年之计在于春.啊!这是农民辛勤耕耘的希望.
我喜欢家乡春天的田野.它像一幅展开的画卷，布满诗情画意.于是我兴奋地对伙伴们说：”可惜我不是画家，否则我将用彩笔画下这家乡迷人的田野，让它永远铺展在我们的眼前.
(1)、来到春天的田野，作者见到了：_____________________________________________ _______________________________________________________________________________ 想到了：_____________________________________________________________________ 乡下人家
我奶奶家住在乡下，所以奶奶家可以称为一个地道的乡下人家。
风和日丽的一个早晨，我和爸爸到奶奶家去玩。刚一进院门就被奶奶家的院子迷住了。才过了几个月，整个房子都变了，原来那些枯枝烂叶，都开出了非常美丽的花朵，它们好像在看着我笑呢!还有以前那些死黄土，看上去都不能种菜了，可经过奶奶这位能功巧匠地修整，土地变得肥沃起来，变得越来越黑亮。锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来。这里有杜鹃花、月季花、玫瑰花等，远远望去简直就是花的海洋，五彩缤纷，像织不完的绵缎那么绵延，像天边的霞光那样耀眼，像高空的彩虹那么绚烂……
在这么美丽的地方，令我难以忘怀的不是美丽的风景，而是和哥哥们钓龙虾。奶奶家旁边有一条河，河水清澈见底，可以看到河底的沙泥，也能看到河里的龙虾，有时还会有鸭子游戏水中!钓龙虾很简单，只要用绳子绑住竹竿，在绳子的另一头绑上一块生肉，就会有龙虾上来，我们刚没放下几分钟就觉得什么东西在轻轻地拉着绳子，原来是两只肥肥的大龙虾正在津津有味地吃着我们准备的生肉，郝强哥哥装着一副有学味的样子说：“现在已经时机成熟了!”于是就一拉竿子，把那两只不知死活只顾吃的大龙虾给钓了上来。我们怕这两只大龙虾逃走，就拿了一个大桶放上水，再把它们放进去。好不容易钓上三个龙虾，我们把它们洗干净让奶奶煮一煮，当吃到那些龙虾时，我有说不出的兴奋，因为那是我好不容易钓上来的。
乡下人家，无论什么时候，无论什么季节都是非常有趣的
第二篇：走进田园,热爱乡村教学设计
篇一：走进田园 热爱乡村教案设计
“走进田园 热爱乡村”课外阅读指导教学设计
【教学目标】
1、引导学生观察、了解乡村的风光及生活。激发对乡村生活的热爱之情。2、通过写乡村生活，提高学生的书面表达能力。
【教学重点】了解乡村的风光及生活。
【教学难点】进行习作指导，提高学生的书面表达能力。
【教具准备】乡村生活图片，
【教学过程】
一、激情导入
同学们，我们生在农村，相信大家对农村的一山一水、一草一木、一花一草，以及小鸡、小鸭、小狗都很熟悉吧，本单元向我们介绍了古今中外各具特色的田园生活，那一幅幅自然质朴、清新美好的画面，给我们留下了深刻的印象。
今天，我想和同学们一起分享一下你们的美好乡村的美丽景象。我们再次走进田园和乡村，感受一下田园的美景和乡村的生活。
二、观察图片
首先想请大家听一首非常好听的歌曲《走在乡间的小路上》
引导学生欣赏多姿多彩的田园风光，感受乡村丰富多彩的田园生活，激发对乡村生活的热爱。
师你从这首歌中听到了什么?仿佛看到了什么样的景象?
生自由交流!
三、汇报交流
各组选取代表介绍自己所读的乡村故事。其他同学认真倾听，可以提出问题和建议。
⑴ 生把自已听到的、或看到的、学到的、读到的好文章中、景物、人或事与大家分享一下。
⑵ 内容表达要清楚，注意运用平时积累的优美词句。
四、评选出本班读书小明星
五.请同学们欣赏散文(师生配乐读)
六、给学生推荐几篇文章
刘国林的《可爱的草塘》巴金的《繁星》
七、总结课外阅读的好方法
1、读文段2 、划语句
3、 说感受
4、感情读
八、课后作业
如果让你夸夸自已的农村，你想写什么呢? 篇二：走进田园热爱乡村(优质课教学设计) 走进田园 热爱乡村
【教学目标】
1、能清楚明白地讲述乡村见闻或感受，努力用语言打动他人，提高准确、形象运用语言的口语表达能力。
2、在与同学、老师的交际活动中，培养乐于表达、用 心倾听、文明交流的良好交际习惯，发展合作精神。
3、感受乡村生活的美好，激发热爱田园的情怀。
【课前准备】
1、学生观察乡村的生活场景，形成自己独特的感受。
2、教学课件。
一、听歌导入，明确口语交际的主题：播放《走在乡间的小路上》，听后，师：听了这首歌，根据课前搜集资料，你一定能猜出我们本节课口语交际的主题是：走进田园。
二、介绍田园风光、乡村生活印象，明确口语交际的注意事项。
1、我为同学们带来了几幅图片，看完后，要说说你最喜欢哪一幅，为什么喜欢它。(播放ppt)
2、学生谈话
a、教师引导学生用询问的形式，帮谈话者把话说清楚、明白，努力做到打动人。
b、教师帮助概括：田园风光美、独特，乡村的事情有趣，动物可爱，食物绿色好吃„„或你为大家介绍了你家乡的美景、趣事、美食„„乡村的一切都是那么丰富多彩!
3、通过刚才我们的口语交际，同学们明白了说话和听话时应该做到什么?说明白讲清楚，可辅助图片、动作等帮助;认真听，要应对，不明白的地方可以提问。语言和态度都要注意文明，有礼貌。
三、请同学到家乡做客，锻炼口语交际能力
1、家乡这么美，现在你要请同学到你的家乡去做客，(板书：请到我的家乡来)你会先说什么呢?学生交流，教师概括：可先发出邀请，再介绍家乡;也可先介绍家乡，引起人的兴趣，再发出邀请。
2、哪位同学先来邀请你的同学?
指名二人现场表演，其他同学评价或补充。
3、你也试着发出你的邀请吧!学生各自请同学，教师巡视指导。
4、你请了哪位同学到你的家乡去做客?谁来把刚才的邀请的情景来表演一遍?引导学生进行评价。
四、同学们能顺利请到同学到你的家乡去做客，一是说明你的家乡有吸引人的地方，二是说明你的口语表达和人际交往能力很强。
1、今天来到咱们课堂上的有听课的老师，如果能请到老师到你的家乡去做客，一定是一件非常高兴的事。你们想不想试试?
2、下面我们分小组，出示要求：
1、小组成员之间互相介绍家乡的美景、趣事、特产等。
2、尽量做到语言清楚明白，能打动人。
3、认真倾听，礼貌辩论或补充。
4、选出一位发言代表，并帮他说得更好，发言代表邀请老师，可获得“口语交际小能手”笑脸，小组相应获得“口语交际优胜小组” 奖章。
3、邀请老师，赢得奖章。
五、这节课你有什么收获或感受? 小朋友，爱说话，
听我来把乡村夸。
田园风光美，
看了就陶醉。
农村趣事多，
听了乐呵呵。
我说得认真，
你听得用心，
我说不明白，
你就把话问。
你一言，我一语，
咱们聊得真开心。 篇三：第六单元 走进田园 热爱乡村
第六单元 走进田园，热爱乡村
主 备 人：肖能
备课组成员：何朴 肖能 李鑫
备课时间：2011年5月11日 星期二
教材分析：
本组教材围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题，编排了四篇课文。
《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活，《牧场之国》展现了异国的田园风光，《古诗词三首》更是生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画，《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。
每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。
配合本组专题，在21课的后面和语文园地里相应地安排了“综合性学习”“口语交际·习作”“展示台”等项训练，即引导学生开展观察、了解乡村景物和生活的活动;说、写有关农村的景物和生活情况，对田园风光的感受、体验，活动过程中的见闻、趣事，表达自己对乡村生活的热爱与向往;“我的发现”引导学生发现和体会作家描写景物的语言特点。进行课文教学时，教师要统筹安排，加强教材整合的意识，把读与思、读与写，读书与活动结合起来。 教学目标：
1、引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景。
2、体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。
3、引导学生在阅读中能抓住景物的特点，学习作者的表达方法，掌握习作方法。
4、认识生字生词，按课标要求会写生字词。正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
5、体会文章的表达方式，培养学生阅读能力。
6、带领学生品味优美语言，积累精彩句段，丰富自己的语言积累，提高口头和书面表达能力。
7、围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面的能力。
8、正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。
教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、体会作家描写景物的语言特点，积累词句，养成认真阅读、多读多想的好习惯。
3、培养通过语言文字想象画面的能力，结合词句展开想象，并能描述出来。
4、引导学生在阅读中能抓住景物的特点，学习作者的表达方法，掌握习作方法。
5、感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
6、体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。
第三篇：《走进田园、热爱家乡》综合性学习说课稿
语文综合性学习说课稿——《走进田园、热爱家乡》
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!我是河北科技师范学院**级小学教育专业的***。今天我说课的主题是“走进田园、热爱家乡”。
一、教材分析
《走进田园、热爱家乡》是人教版四年级下册第四单元的综合性学习。通过这个单元的学习，我们感受到乡村人家的质朴、乡村生活的丰富多彩。但是这仅仅只是乡村生活一个侧面的写照，还有许多美丽的地方等着同学们去探索。该单元的综合性学习内容比较多，大体上分为两个大板块：
一、实践探索，
二、沟通总结。通过学生自己用眼睛去看、用心去感受，使他们更加充分理解乡村生活。在学生的探索、交流过程中开发他们动手、动脑的还习惯，把阅读、口语交际、写作等方面融合起来形成一个整体，全面提高学生的语文素养。
板块一：实践探索
一、活动目标
1.通过分组的形式在一周的时间内以调查、访问、亲身实践等方法走进家乡、了解家乡，并从中引导学生学语文、用语文。
2.借助具体的乡村田园场景，引发学生的好奇心，引导学生进行探究，让学生切身体验语文无处不在。
3.在活动过程中，激发学生对家乡的热爱之情。
二、教学重、难点
教学重点：引发学生的探究欲望，在实践中学语文、用语文。 教学难点：如何进行探究，激发对家乡的热爱之情。
三、分组合作，制定目标
(1)田园风光组：可以通过摄影、摄像去捕捉乡村人、事、物等美丽的图景。(2)美好生活组：通过观察、访谈身边的大人和同伴，了解乡村生活的变化，并及时记录下来。 (3)瓜果蔬菜组：通过访问有经验的农民，了解家乡主要产哪些粮食、主要种有哪些蔬菜、种植了哪些水果，以及它们所生长的季节。
(4)诗情画意组：教师要提供相关的网址和图书资料，搜集关于田园风光的诗文。 设计意图：教师在这一环节要随时对学生提供援助，出谋划策。因为学生还处于第二学段，自助策划、组织活动的能力有所欠缺。对于一些调查、访问的活动，要事先进行策略指导。根据学生的爱好分组探究，能够使学生都能参加，充分调动学生的积极性，培养学生的团队意识，而且以小组的形式进行活动在安全方面加强了保障。结合语文学习观察大自然、观察社会，重视语文实践性原则。在实践过程中，学生更好的了解家乡、热爱家乡。
四、活动注意事项
1、注意安全。
2、提前做好充分的准备，以防到时候手忙脚乱。
3、与他人沟通时注意要有礼貌。
4、不破坏乡村的花草植物，不能随便采摘农作物。
5、及时记载、总结搜集到的资料。
设计意图：养成良好的待人处事的习惯，语文最终还是要回归于生活，语文学习与生活密切相关。
五、各小组走进乡村、感受乡村。
板块二：沟通总结
一、教学目标
1.学生在汇报、展示的过程中体验到田园的美丽、语文的魅力，交流个人实践体会。 2.在对乡村的赞美中，激发学生热爱家园的热情。
二、教学重、难点
教学重点：汇报、展示成果，交流实践体会。
教学难点：交流实践体会，激发热爱家乡的热情。
三、小组发言，展示成果
(一)田园风光组：图片以展板或PPT的形式，并配以适当的话语或诗歌展示 给同学们。
(二)美好生活组：可以通过写调查家乡变化的论文形式来给同学们展现出乡村生活的进步。
(三)瓜果蔬菜组：通过学生角色扮演水果、蔬菜来进行小话剧的表演。
(四)诗情画意组：通过朗诵田园诗歌的形式进行展现。
设计意图：通过各种趣味性的展现成果的活动，体现了语文的综合性学习的过程，是各个课程间的融合。成果展示培养学生的沟通表达和概括总结能力，在这个过程中感受到家乡的美丽，激发对家乡的热爱。
四、学生评选
1、由学生自主评选出表现最优秀的小组，并颁发奖项。
2、再分别评选出最有创新、最有合作精神、最积极的小组，并予以颁奖。
设计意图：为了保持孩子们的积极性和为了今后的综合活动的开展，适当的鼓励和支持是不可缺少的。在评选过程中一定要做到公平、公正，能够保证学生的自主选择权力。
以上是我说课的全部内容，谢谢。
第四篇：同步六教案：《走进乡村生活，领略田园风光》
教学目标：
1、选择自己感兴趣的与田园、乡村有关的素材来写。 2.要把想写的内容表达清楚，写出自己的真情实感。 3.在习作中适当运用积累的优美语言、精彩句段。 教学难点与重点：
1、大部分城里孩子，没去乡村生活过，不了解乡村生活和田园景物，所以不知道写什么。
2、拓展作文素材，让学生有话可说，有东西可写。
第一课时
一、谜语大闯关：
1、像桃不是桃，桃里长白毛，秋天桃裂开，白毛吐出来。——打一农作物(棉花)
2、生来不落地， 长叶不开花， 市里买得着， 园里不种它。 ——豆芽
3、幼时不怕冰霜， 长大就露锋芒， 老来粉身碎骨，只求洁白无双。 ——小麦
4、叫瓜不是瓜， 爱在土里趴， 煮熟甜又面， 孩子爱吃它。 ——地瓜(红薯)
5、稀奇稀奇真稀奇，脚跟底下长胡须，待到冬尽春天来，长出辫子长又细。——大蒜
6、不是葱，不是蒜，一层一层裹锦缎，说它是葱比葱粗，说它是蒜不分瓣。——洋葱
7、衣服有绿又有红，味道酸酸又甜甜，多多和他做朋友，小脸红红人人爱。——(苹果)
8、黄包袱，镶黑豆，尝一口，甜水流。——(梨)
9、脱下红黄衣，七八个兄弟，紧紧抱一起，酸甜各有味，大家都喜欢。——(桔子)
10、黄金布，包银条，中间弯弯，两头翘。——(香蕉)
11、冬天蟠龙卧，夏天枝叶开，龙须往上长，珍珠往下排。——葡萄
12、胖娃娃最爱笑，笑红身子笑破嘴，笑得大嘴合不上，露出满嘴红玛瑙。——石榴
13、高高个儿一身青，圆脸金黄喜盈盈，天天向着太阳笑，结的果子数不清。——向日葵
14、麻屋子，红帐子，里面住着白胖子。——打一农作物(花生)
15、长的像竹不是竹，身子有节不太粗，又是紫来又是绿，只吃生来不吃熟。——(甘蔗)
16、水里生来水里长，小时绿来老时黄，去掉外壳黄金甲，煮成白饭喷鼻香。——(水稻)
17、奇怪奇怪真奇怪，腰里长出胡须来，脱下几层绿衣裳，颗颗珍珠一排排。——(玉米)
二、复习旧知——怎样阅读写事文章
三、积累： 开头：
1、去年夏天，我随爸爸到了乡下，乡村的一切让我记忆犹新。
2、你喜欢乡村吗?我想大家肯定会说喜欢，我也很喜欢，下面就让我们来游一游乡村吧!
3、乡村生活是多姿多彩的，它是一道彩虹，带给我们快乐;它是一道阳光，照进我们的心灵。 结尾：
1、乡村生活，无论什么时候，无论什么季节，都是一道独特，迷人的风景!
2、乡村生活，你是那么使人回味无穷，那么使人流连忘返!
3、乡村，田园，农家风光，这一切都成了一道独特、迷人的风景!
第二课时
一、 古诗导入：
1、背诵本单元(第23课)《古诗词三首》;
乡村四月 (宋)翁卷
四时田园杂兴 (宋)范成大
渔歌子 (唐) 张志和 绿遍山原白满川，
昼出耘田夜绩麻，
西塞山前白鹭飞， 子规声里雨如烟。
村庄儿女各当家。
桃花流水鳜鱼肥。 乡村四月闲人少，
童孙未解供耕织，
青箬笠，绿蓑衣， 才了蚕桑又插田。
也傍桑阴学种瓜。
斜风细雨不须归。
2、想一想，这个单元我们学习的古诗词都是描写什么的?
(板书：乡村生活，田园风光)
二、小调查：老家在农村或者去过农村的同学请举手;
三、师说：
老师生在农村、长在农村，现在虽然身在城市，但心永远走在乡村的小路上。那儿有迷人的田园风光，那儿有朴素、勤苦的乡亲，那儿有美好的童年回忆… …
说趣事——(喂猪、捉泥鳅) 说现状——(新农村建设，留守问题)
四、生说：(注意顺序，适当联想。)
1、能说说你眼中的农村生活或田园风光?(相机出示图片，感悟田园风光。)
2、总结：(1)田园风光：田野、竹林、菜园、小河、农场、山水…… (2)乡村趣事：赶鸭子、捉泥鳅(螃蟹、蝉)、喂猪、放牛羊、养蚕、挖野菜(竹笋)……
(3)乡村人物：洗衣服的妇女、除草的农民、放牛娃、同龄孩子……
五、作文指导
标题:乡村生活、乡村四季、感受乡村、美丽的小山村、走进乡村、乡村的夜晚、乡村见闻、乡下，那些同龄孩子、田间小景…… 开头：
1、 直接：去年夏天，我随爸爸到了乡下，乡村的一切让我记忆犹新。
2、提问：你喜欢乡村吗?我想大家肯定会说喜欢，我也很喜欢，下面就让我们来游一游乡村吧!
3、抒情：乡村生活是多姿多彩的，它是一道彩虹，带给我们快乐;它是一道阳光，照进我们的心灵。
中间：
1、写景：抓住景物特点，动静结合，适当联想，按一定顺序写清楚。
2、写人：抓住人物特点，通过具体事例，运用各种描写方法突出人物形象。
3、写事：交代清楚事情的来龙去脉，突出人物细节描写。 结尾：
1、乡村生活，无论什么时候，无论什么季节，都是一道独特，迷人的风景!
2、乡村生活，你是那么使人回味无穷，那么使人流连忘返!
3、乡村，田园，农家风光，这一切都成了一道独特、迷人的风景! 习作顺序： 附：习作提纲： 例1：乡村老家
开头：老家和城里比起来显得悠闲，有一种清新的美。 中间：具体描写老家周围的景物及老人家悠闲的生活。 (1) 大娘大婶爱串门。
(2) 鸡鸭悠闲地在房前屋后散步。 (3) 菜园里瓜果蔬菜鲜嫩无比。 (4) 池塘边美景如画。 结尾：抒发情感。 例2：乡村七月
开头：乡村的七月是火热的。
中间：具体描写七月的乡村景物及生活。 (1) 早晨迷人的晨曲。 (2) 白天，人们收割的情景。
(3) 傍晚，孩子们在河边嬉戏，劳动的人们晚归的情景。 结尾：晚饭过后，人们安静地乘凉，乡村一片静谧。
第三课时
一、学生自由作文，老师巡视;
二、作业：积累20个描写田园风光的四字词语。
第五篇：《走进田园》综合性学习活动教学设计
【设计理念】
1、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径应是语文实践，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践掌握运用语文的规律。
2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式：语文综合性学习有利于学生在自主活动中全面提高语文素养，培养学生创新精神。
【教学目标】
1、 知识、技能目标：
2、
⑴ 了解乡村景物特点和乡村各方面生活情况。
⑵ 学会说、写有关农村景物和生活情况，对田园风光或体验过程中的感受。
3、 过程、方法目标：
⑴ 有目的地收集资料，共同讨论。
⑵ 学会观察大自然，发现田园景物特点。
4、 情感、态度、价值观：
激发学生对乡村生活的热爱与赞美。
【教学重点】
1、有目的地收集资料，共同讨论。
2、学会说、写有关农村景物和生活情况，对田园风光或体验过程中的感受。 【教学难点】
激发学生对乡村生活的热爱与赞美。
【课时安排】
一课时 【教学准备】
1、教师了解学生对田园的认知情况，设计建议学生活动范围和形式;并在活动过程中给予指导。
2、学生在学习本组课文中了解各方面田园资料，发掘自己感兴趣题材，收集资料。
【教学过程】
一、 导入
1、 播放歌曲《乡间小路》，引入话题。
2、欣赏图片。(课件展示一段优美的田园风光，师配词)
歌曲中描绘了一幅幅优美的田园画卷。每当我们走在乡间的小路上，就会闻到瓜果的芬香;每当我们静静地坐在夜晚的池塘边，就会听到青蛙的歌唱;每当我们快乐地躺在辽阔的草地上，就会看到成群的牛羊。这一幅幅田园画卷，多么令人神往啊!
3、田园诗词接龙。
老师想和你们来一次田园诗词的接力赛，敢应战吗?
4、这节课让我们一起走进田园，感受田园给我们带来的无穷乐趣吧。 (出示课题：走进田园)
二、分组展示、交流、汇报
(一)、课前各小组积极地准备，有的采访家人，有的亲身体验，有的上网收集资料，现在就请同学们们把你的成果在小组内交流展示，与大家一起分享，好吗?
(小组内展示交流自己所收集的资料。) (二)、各组汇报展示。
1、田园诗歌代代传
老师知道铃兰花组的同学特别喜欢诗词，收集了很多关于田园的诗词和我们分享，有请铃兰花组闪亮登场!
(各组员朗诵自己收集的田园诗词。)
2、小小画笔绘田园
有请蒲公英小组给我们展示他们的绘画作品。
(各组员展示自己的绘画作品，并向大家介绍内容。)
3、田园特产多
玫瑰小组给我们带来了不少特产，有请玫瑰小组!
(各组员展示自己带来的特产，并简单介绍制作过程。)
4、亲身体验说田园
绿色保卫队的同学利用周末亲自帮家长干农活、采集野草，快来跟大家谈谈吧! (组员介绍自己干农活的过程;展示采集的野草种类) 经过这次亲身体验，你们有什么感受呢?(组员谈感受) “真是村庄儿女各当家”，老师很感动，你们能走进田间地头，帮爷爷奶奶干活，还掌握了不少知识，真是一群懂事的孩子。
5、诗情画意赞田园
桃花组合的同学都是写作能手，把你们的美文给大家念念吧。 (三名同学朗诵自己的作品《美丽的田园》、《美丽的田野》，以及小诗《我爱田园》，其他组员评议。)
5、 田园风光无限好
车前草小组的同学拍了不少美丽的田园风光照片，请他们为我们介绍一下吧。 (课件展示照片，组员解说。)
看着这些风景优美的照片，你想用什么词形容这些田园风光? (预设：引人入胜、美不胜收、风景如画…….) 请你对我们的田园说几句话吧。
(学生自由发言，表达对家乡田园的热爱和赞美。)
三 、拓展延伸。
老师给大家带来了中国十大最美乡村的图片，一起欣赏一下。(课件展示)
四、小结。
经过这节课的交流展示，同学们有什么收获?(学生自由发言)
小结：感谢同学们用心收集的这些资源。老师希望大家将来都能学有所成，回到家乡用你们的双手把我们的田园建设得更美好，好吗?