论文题目：高中思政课教学中的劳动教育研究
摘要：高中思政课教学中的劳动教育对促进高中学生的全面发展具有重要价值,习近平总书记在全国教育大会上强调,“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系,形成更高水平的人才培养体系”,充分凸显了劳动教育的地位和重要性。为了落实习近平总书记关于劳动教育的重要论述,2020年3月,中共中央、国务院联合下发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,为探索具有中国特色的劳动教育模式进行了全面部署和具体规定。2020年7月,教育部正式印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》明确强调,“要在学科专业中渗透劳动教育”,为高中思政课教学进行劳动教育提供了实践遵循。中国特色社会主义进入新时代后,培养知识型、技术型和创新型劳动者成为现实发展的要求。强化高中思政课教学中的劳动教育是培养社会主义建设者和接班人的紧迫任务。通过系统查阅和梳理相关文献,按照“发现问题-分析问题-解决问题”的研究思路,笔者对高中思政课教学中的劳动教育进行研究。马克思主义经典作家的劳动教育思想、中国共产党的劳动教育思想、中外教育家的劳动教育思想,为探究高中思政课教学中劳动教育提供理论支撑。之所以在高中思政课教学中进行劳动教育,原因在于二者的价值导向具有契合性,都是为了促进学生的全面发展,在教学过程中具有相融性。通过调查发现,高中思政课教学中的劳动教育仍存在问题:劳动观念还未养成;教学过程流于形式;教学内容设置较为单一。出现这些问题,是由重智轻劳的传统认识、“分数至上”的教育误区和学科自身的理论特性共同造成的。为了避免这些问题,提升教学效能,首先要从教育理念上着手,以立德树人为根本,唤起各参与主体重视劳动教育,也要以全面发展为目标,转变和更新劳动观念,还要向劳动模范学习,增强劳动意识,更要对高中思政教材中的劳动教育内容进行系统梳理,科学设计教学过程,采用课堂教学与课外活动相结合的办法,将劳动教育落实到高中思政课教学全过程。在转变观念基础上,高中思政教师要在教研、教法上采取一系列具体举措:以培养核心素养为导向,统筹规划教学内容;以学生发展为中心,合理设计教学环节;以弹性操作为保障,妥善实施教学活动;以双向互动为依据,及时接收教学反馈。最后,思政课教师要结合高中思政课教材、课程标准,采取科学合理的劳动教育策略,确保劳动教育落到实处。
关键词：高中思政课教学;劳动教育;高中学生;思政教师
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
Abstract
绪论
一 研究背景及意义
二 国内外研究综述
三 概念界定
四 研究方法与思路
五 创新之处
第一章 理论资源:劳动教育的思想流变
第一节 马克思主义经典作家的劳动教育思想
第二节 中国共产党劳动教育的思想发展
第三节 中外教育家的劳动教育思想
第二章 高中思政课教学中劳动教育的必要性和可行性
第一节 高中思政课教学中劳动教育的必要性
一 落实立德树人任务的本质要求
二 促进学生全面发展的内在要求
三 落实大中小一体化的客观要求
四 提升课堂内外效能的必然要求
第二节 高中思政课教学中劳动教育的可行性
一 高中思政课教学与劳动教育具有对象一致性
二 高中思政课教学与劳动教育具有价值契合性
三 高中思政课教学与劳动教育具有过程相融性
第三章 高中思政课教学中劳动教育的问题及成因
第一节 高中思政课教学中劳动教育存在的问题
一 劳动观念存在误区
二 教学过程流于形式
三 教学内容设置单一
第二节 高中思政课教学中劳动教育存在问题的成因
一 历史层面:重智轻劳的传统认识
二 实践层面:应试教育的分数至上
三 学科层面：理论内容的抽象化
第四章 高中思政课教学中劳动教育的多重策略
第一节 树立科学的劳动教育理念
一 以立德树人为根本,重视劳动教育
二 以全面发展为目标,增强劳动意识
三 以劳动模范为榜样,转变劳动观念
第二节 科学设计劳动教育的教学过程
一 以核心素养为导向,统筹规划教学内容
二 以学生发展为中心,合理设计教学环节
三 以弹性操作为保障,妥善实施教学活动
四 以双向互动为依据,及时接收教学反馈
第三节 系统梳理劳动教育的教材内容
一 必修教材中劳动教育的内容梳理
二 选择性必修教材中劳动教育的内容梳理
第四节 高中思政课教学中劳动教育的课例设计
结语
参考文献
附录 A:关于“高中思政课教学中的劳动教育研究”的访谈提纲
附录 B:“高中思政课教学中的劳动教育研究”的访谈记录
致谢