作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《高校创新能力教案》，希望对大家有所帮助。
第一篇：高校创新能力教案
高校转型背景下大学生创新创业能力培养研究
【摘要】本文在高校转型发展的背景下，结合社会就业需求，以提升大学生的社会责任感、创新精神和创业能力为核心，以改革人才培养机制和培养模式为重点，将创新创业教育融入人才培养全过程，全面提高学校人才培养质量。
【关键词】创新创业;转型发展;人才培养
一、前言
2015年，国务院印发的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》强调创业教育要结合专业，强化实践，注重培养学生的批判性和创造性思维，探索跨学科、跨院系、跨专业交叉培养创新创业人才的新机制。根据国家文件精神，湖南文理学院制定的《深化创新创业教育改革工作实施方案》确立了“建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的创新创业教育体系，努力实现创新创业教育与专业教育有机融合，知识传授向创新精神、创业意识和创新创业能力培养的转变”的总体目标。
二、高校转型背景下大学生创新创业能力培养的有效途径分析
(一)强化创新创业教育理念，融入专业课程教育
充分认识创新创业教育的重要性、必要性和紧迫性，将创新创业教育纳入学校教学计划。课程教学是培养创新创业能力的主渠道，在各专业的日常教学中渗透创新创业教育的理念，促使专业教育与创新创业教育有机融合，充分发挥第一课堂主渠道的作用。在具体的教学实施过程中，根据专业教学中的实际情况，探索出一套切实可行的教学方案：
1、改革教学目标。帮助学生树立正确的项目管理职业价值观，形成创新性、整体性的思维风格，愿意克服障碍，愿意冒险，逐步培养学生创业的内在动机，在知识、技能和心理上提升学生在项目管理领域的竞争力、适应性和发展潜力。
2、整合教学内容。以职业应用型为导向，教学内容紧密与实际工作相结合，通过讲解案例习题培养学生理论与实践结合的能力，鼓励学生积极报考各种资格证书。同时引入高校创新创业的成功项目作为案例素材，让学生对真实案例进行探索分析，潜移默化的介绍创新创业教育，训练学生的反思能力和发散性思维。
3、创新教学方法。强调教师为主导、学生为主体的教学理念，全面推行研究型、案例式教学，注重培养学生的创造性思维，鼓励教师把学术前沿发展、最新研究成果和创新实践经验融入课堂教学，激发学生创新创业灵感。
4、更新教学工具。当与时俱进，引进与企业接轨的各种实战软件，教导学生利用计算机技术进行操作学习，提高学生实践操作能力。
5、改革实践指导。教师主要围绕实践主题开展任务驱动、项目导向的合作性探究式学习，鼓励学生自主选择项目、自行成立团队，充分发挥学生的主动性和创新性。加强与企业合作，共同建设实践、实习基地，引进真实的企业项目，通过岗位实践、企业实训等教学环节，让学生感受社会需求，增强创业应用技能。
6、变更考核方式。教学评价对于课程教学来说是举足轻重的，它贯穿于整个教学实施过程。考核时，应注重考查学习运用知识分析、解决问题的能力，探索实施非标准答案考试，促进考核方式由结果考核向过程考核、知识考核向能力考核、单一考核方式向多种考核方式的转变，努力实现考核结果与学生能力相匹配。
(二)深入推进创新创业人才培养机制与模式改革
根据社会需求，适量申办新兴产业相关专业、学科交叉专业及社会急需的布点空白专业。通过跨学科、跨专业交叉培养，促进人才培养由学科单一型向多学科融合型转变。同时，鼓励各专业开展市场、行业调研，以就业需求为导向，开展校企合作、工学结合、订单式培养及中外合作办学等人才培养模式改革，适时改造专业、调整专业方向，建立需求导向的学科专业结构调整新机制，进一步强化创新创业教育。
(三)建设创新创业教育师资队伍
积极开展创新创业教育师资培训，有计划地分批遴选与创新创业工作相关骨干教师参与创新创业培训课程学习，不断提升创新创业教育师资队伍的专业素质和业务能力。在培养学校教师的同时，多渠道聘请有丰富创新创业教育经验的人员。
(四)建设创新创业实践平台
通过与政府、企业合作，共建大学生创新创业孵化基地，促进校地之间、校企之间的产、学、研、用的紧密结合，实现资源共享、优势互补，为大学生提供知识、能力、实践“三位一体”的真实环境，打造学生创新创业的社会支持平台。依托创新创业孵化基地，为学生提供各种创新创业项目和优质资源，促使学生自主学习、实践，激发他们的创新创业热情，培养创新意识、创业精神和创业能力。
(五)建立完善的激励机制
鼓励学生承担主持研创项目，积极参与教师科研项目和各类学科竞赛，让学生从中获取知识、开阔眼界、拓宽思维。对在竞赛、立项过程中表现突出的学生予以奖励，发挥优秀典型的示范引领工作，营造良好氛围。鼓励教师指导学生开发新产品、举办创新创业报告会、指导扶持大学生创业实践等。对有利于提高大学生创新创业能力的工作，列为教学计划的课程组成部分，计入教学工作量。同时鼓励教师担任创新创业教育指导教师，为专职、兼职教师队伍提供经费保障。
三、结束语
通过建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的创新创业教育体系，努力实现创新创业教育与专业教育有机的融合，知识传授向创新精神、创业意识和创新创业能力培养的转变，形成具有学校自身特色的创新创业教育理念，实现大学生创新创业引领计划，全面提高学校人才培养质量。
第二篇：高校教师创新创业教育教学能力建设任重道远
2016年12月22日 10:43:17 来源： 中
落实《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(国办发〔2015〕36号)精神，近日教育部办公厅发布了《关于建设全国万名优秀创新创业导师人才库的通知》(教高厅函[2016]90号)，要求“入选全国万名优秀创新创业导师人才库的导师应积极参加各地各高校的创新创业教育活动，到高校讲授创新创业教育相关课程或开设相关讲座，担任大学生创新创业大赛评委，指导帮扶大学生创新创业，以及参加其他形式的大学生创新创业活动”。为什么教育部要全国选拔创新创业导师?这批非高校教师占主体的导师队伍是否具备“双创”教育的能力?如何保障兼职导师履职尽责，会不会兼而不职?这些问题折射出一个共同的关切，高校创新创业教育的根本在教师，这同样是教育部建立全国优秀创新创业导师人才库的缘由。
此前，教育部要求把创新创业教育贯穿人才培养全过程，实现创新创业教育与专业教育由“两张皮”向有机融合的转变。但如何融合?融合到什么程度?“创新创业”教育教什么，如何教?等一系列问题也成为高校热议的话题。在“创新创业教育”没有学科化之前，解决这些问题的关键同样是教师，而且主体是高校自己的教师，兼职导师队伍只能是支撑。实际情况是，高校教师自身创新创业教学能力建设明显滞后于高校创新创业教育的实际需求。《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》明确指出要加强教师创新创业教育教学能力建设，将提高高校教师创新创业教育的意识和能力作为岗前培训、课程轮训、骨干研修的重要内容。但是，纵观目前高校教师创新创业能力培训现状，整体上仍处于粗放松散和碎片化状态。与此同时，高校对创新创业师资培训的新需求，催生了巨大的创业培训市场，除了人社口、教育口外，一些部委下属机构、协会、学会，甚至是各类培训公司也成为高校教师创新创业能力培训和认证机构，各类机构发出的“创业导师”、“大学生创业导师”、“双创导师”、 “创业实战导师”、“创业指导师”等认证证书层出不穷，高校一时成为各创业培训机构觊觎的“肥肉”。对于这些机构的教学资质、师资水平、课程合理性、收费合法性等缺乏管理监督，鱼龙混杂、鱼目混珠、良莠不齐。
据悉，目前国家职业资格认证体系中，唯一开考的与“双创”相关的认证证书为国家创业咨询师(国家职业编码：X4-07-01-10)，但也面临是叫“创业咨询师”还是叫“创业指导师”的名称争议之尴尬，目前也仅开发了二级、三级认证。此外，较为受欢迎的还有人社部引入的国际劳工组织的SIYB项目的师资认证培训也挤进高校，成为高校教师创新创业能力培训的热门产品，但因SIYB是舶来品，主要针对传统行业创业为主，且体系简单，对于新业态创业、创业项目诊断和大学生创业教育略显单薄，并表现出诸多不适。因而，在当前，高校教师创新创业教育教学能力培训亟待权威机构参与，尤其是要建立完整权威的认证培训体系。虽然各级教育主管部门开展了一些相关培训，但都是专题培训为主，如辅导员创新创业指导能力培训等，缺乏专业性和系统性。同时，很多名校也做了积极的尝试，但这些名校还都仅限于本校教师培养，辐射性不强。
可喜的是，笔者从搜狐教育网发现，近日，由中国人民大学推出的全国创新创业教育与管理者成长计划与笔者产生了较好的共鸣。该体系由中国人民大学与见贤思齐教育集团共同开发，双方致力于汇聚国内最高端的创新创业教育资源，打造国内最权威的第三方“创新创业教育与管理人员”培训成长体系，为高校定制创新创业人才培养方案，同时培养和选拔高校创新创业教育精英师资和战略管理专家队伍。在‘大众创业、万众创新’的时代背景下，人民大学希望并有能力成为高校双创教育师资高端培训的开拓者和引领者，通过专业高端的课程体系和翻转课堂、实践教学、成人教学法等实用的教学能力培养，让高校教师成为推动创新创业教育在高校真正落地开花结果的生力军”。人民大学作为国家重点大学，在汇聚资源，服务全国高校教师创新创业教育教学能力建设上开了个好头，为全国高校教师创新创业教育教学能力培训体系的规范化、系统化和科学化建设做了积极尝试。
第三篇：浅谈高校生物科学专业大学生创新创业能力培养对策
摘要：大学生创新创业能力的培养是人才培养更好地适应国家战略需求和区域经济社会发展的需要。创新是创业的原动力和本质，创新的价值集中体现在创业的成效上，创业同时又推动并深化着创新。21世纪是一个创新的世纪，社会迫切需要具有创新创业能力的人才，而生命科学又是一门发展较快、实践较强的科学，其实践教学的地位尤其重要，创新创业素质更需要在实践中培养。本文结合青海师范大学生命与地理科学学院在生物科学专业创新人才培养的实践，探讨如何利用本学科资源(如科研、学术成果、科研仪器设备等)，培养本科生的创新创业能力，进而创建生物科学专业创新型人才的培养模式。
关键词：创新创业;生物科学;高校大学生
21世纪是知识经济高速发展的时代，是生物学的世纪[1]。生命科学的发展与人类的生息、文明以及现代生命科学的研究和产业的发展息息相关，直接关系到人类所面临的粮食、医药、人口、能源和环境等重大问题的解决。21世纪是创业型经济大发展的时代，我国要在2020年进入到创新型国家行列，成为人力资源强国、科技大国，就需要一大批创新创业型人才。大学生是最具活力和潜质的促进社会创新发展、科学发展的主力军，他们肩负着提 高全民创新意识、提升国家创新能力的重任。对大学生进行创业能力培养与教育，作为高等教育发展史上一种新的教育理念，不仅能够使之主动适应复杂多变的周边环境、积极应对未来世界的严峻调整、缓解就业压力，同时也是知识经济时代培养大学生创业精神和创造能力的需要，是社会和经济结构调整时期人才需求变化的需要。因此，如何在教育资源及教学经费短缺的状况下，培养适应生命科学与技术发展和社会需求的具有创新能力的人才已摆在我们面前[2]。 以下是青海师范大学生物科学专业的培养目标及主要课程:
培养目标： 本专业旨在培养学生具备生物科学基本理论，基本知识和较强的实验技能，在高等学校、科研机构和企事业单位从事科学研究、教学工作、科技开发和管理工作的生物科学高级专门人才。学生可凭借优势报考植物学、动物学、微生物学、遗传学、细胞生物学、生物化学与分子生物学等相近专业的研究生和出国留学。
主要课程：植物学、动物学、人体解剖生理学、有机化学、无机及分析化学、生物化学、细胞生物学、植物生理学、遗传学、微生物学、分子生物学、动植物标本制作、生态学、基因工程、进化论、生物统计、生物课程与教学论、教育学、心理学等。
根据青海师范大学生物科学专业2010修订版培养方案以及近几年的教学实践，就青海师范大学生物科学专业大学生创新创业能力培养对策做一些探讨。
一、围绕创新人才培养目标，制订完善的创新人才培养模式
将全新的教育理念贯穿于生物科学专业人才培养方案的修订过程中，制订一套以培养基础理论扎实、具有较强创新能力的高素质生物科学人才为目标的培养方案，重点在专业课程设置上。所以要打造4个学科平台，设置“3+1”模块培养模式的人才培养方案及其课程体系，即设置“公共课”“公共基础课”“专业基础课”+“专业课”，将专业课分成“动物细工程、生物制品分离制备工艺、发酵工艺与产品开发”三类不同领域研究方向，并设置“研究创新型、交叉复合型”，学生根据自己的兴趣、意愿和今后的发展[3]。可多方向地选择动物细胞培养、
生物制品、发酵工艺等方面的专业课程，分别进入各个科学研究实验室进行科学研究训练，使学生具备扎实的专业实践技能，利用前沿的知识开拓思路，增强创新意识，为就业奠定基础。通过设置特色板块，不仅可以满足社会对生物科学专业人才的需求，而且有利于改善专业结构和提高专业水平，进而促进学科的发展，学科的发展也将进一步促进专业的建设和人才的培养[4]。
二、全面优化组合课程结构，构建适合创新人才培养的课程体系
根据“宽口径、复合型、高素质”的要求，目前课程体系存在课时分配不当、个别课程课时偏少以及选修课内容不够等问题。根据新的培养目标要求，要对现有专业基础和专业课及选修课的内容和课时进行调整，改革课程体系，优化课程内容，减少内容重叠。通过减少课程学时，给学生减负，增加学生自主创新的实践活动。适当增加动物细胞培养、生物制品工艺、发酵工艺等方向的选修课程，培养创新型生物科学人才，建立面向生物产业需求的人才培养方案，强化创新研究型实践训练。第
一、二两个学期为通识教育课程及部分学科基课学习[5]。第
三、四两个学期为学科基础课学习时间，第
五、六两个学期为专业课程学习时间，第七学期为生产、科研实习和模块选修课，第八学期为毕业实习和毕业论文答辩。
通识教育是通过教给学生大量的知识，完善学生的知识结构，以求使学生能将这些知识融会贯通，触类旁通，形成新的思想与知识，为今后的创新性工作做准备。总体上，低年级学生以通识教育为主，只安排少量专业基础课;高年级实行宽口径的专业教育，以专业学习为主，拓宽学生个性发展的空间，充分发挥学生学习兴趣。增加实践环节，突出综合创新性实践内容，努力培养高质量的生物科学创新人才。
三、改革实践性教学环节，加强对学生动手能力和创新能力的培养
以往的实验教学多以验证性实验为主要内容，在这样的教学模式下，学生力求用实验来演示和验证理论，对教师和教材依赖性强，按部就班地做，并且通常用理论去修改自己的实验结果。这种做法极不利于学生主观能动性的发挥，导致学生思维定式，操作机械，更谈不上对思维能力和创新能力的培养。随着时代的发展和教学改革的不断深入，传统的实验模式已难以适应教育体系创新和发展的需要[6]。实验教学内容的改革方面，在保证学生基本实验技能的基础上删去一些陈旧且缺少启示性的实验，搭建以提高创新精神和实践创新能力为主体的创新实践教学平台，构建“基本技能训练一实践能力训练一综合能力训练”的理论与实践紧密结合、循序渐进的实践教学体系。加强实用性强的综合性、探索性、设计性实验，增设开放性实验。实验中融人教师科研课题和成果，提高学生的实践能力，提高学生的综合专业素质。不断改革与创新实验项目。既使学生掌握扎实的实验技能，同时又能激发学生强烈的求知欲和创造性思维。鼓励学生参加教师的科研课题，学生直接加入老师的科研课题和研究活动是培养学生创新能力的重要途径之一。充分发挥广大教师的科研优势，多种途径为学生培养创新能力提供平台，使更多的学生参与科研与实践创新活动。 学生也可以自主申报课题，参加大学生科技创新活动。学生在导师的指导下，完成科研训练的过程，撰写科研论文或结题报告，参加学院每年举行的学术论坛和优秀论文评选。通过课题研究和撰写学术论文明显提高了学生的创新意识和科研能力。
四、开展素质拓展教育。引导和帮助学生成为具有良好综合素质的生物科学人才
素质教育是近几十年来世界教育变革中的重要教育思潮与教育实践，为帮助青年一代适应时代发展的要求，世界各国都在大力提倡和开展以提高学生素质为
目的的教育。我国的素质教育也是在这样一个国际大背景下发展起来的，经过十几年的推动和发展。素质教育取得了巨大成绩，但仍然没有摆脱应试教育的影响，没有真正解决好教育与时代发展要求同步、与社会需求相符的难题。因此，从素质教育本身的发展来说，拓展大学素质教育必须继续加强和改进[7]。
依据创新人才的培养目标，在大三下学期增加素质拓展教育。拓宽实践教学和实践能力培养的内涵，在加强计划内实践教学(课程设计、实习、实验、毕业设计等)的基础上，以学生活动为依托，强化素质拓展教育，完善大学生综合索质，拓宽大学生就业的空间[8]。同时，加强创业教育，指导毕业生认识创业所必备的素质和条件，如创业知识的储备、资金的准备、技术和兴趣、个人能力等等。聘请富有经验的创业成功者到校为毕业生做创业报告，让学生从成功者的经历中积累经验，了解创业的基本程序，让学生在校期间就能进行创业尝试，培养学生的创业意识、创业能力和创业人格。同时专设大学生创业类选修课程，让学生通过课程系统地学习创业知识[9]。总之，从学术科技与创新创业，社会实践与志愿服务，技能培训等方面引导和帮助学生坚定理想信念，完善综合素质，健全人格，并在实践活动中张扬个性，发展自身，提升能力，全面成长成才。
针对我校生物科学专业的特点和社会对生物类人才的需求状况，为学生自主学习提供充足的时问和空间;推进课程和教材建设，使教学内容始终跟上国际生物学发展的步伐，建设高质量的精品课程和相关教材;强化实践教学环节，通过对现有基础型实验课程的整合，使学生掌握系统的实验操作技能和实验程序，增强创新能力。同时，为学生提供更多可以自由选择的课程模块，有利于提高学生的综合素质[10]。同时开展素质拓展教育，培养社会实践能力，提升大学生的社会适应性，完善大学生综合素质，拓宽大学生就业的空间。为学校培养高层次、高素质的创新人才奠定坚实的基础。同时服务于社会，将教学与科学研究和生产实践结合。
参考文献：
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第四篇：创新能力教案
智慧是永恒的财富，它引导人通向成功，而且永不会贫穷。我们不会因为有知识就获得财富，而是必须将所获得的知识经过思考与运用转化为智能，才能创造出利润。
“知识经济”最主要的內涵就是创新，它是一种智能资本，通过创新才能创造财富。
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。”
—江泽民
“坚持走中国特色自主创新道路，为建设创新型国家而努力奋斗”。
—胡锦涛
一、全面提升干部职工的创新能力有何重要性?
(一)提升创新能力是贯彻落实党在新时期的各项政策，全面建设小康社会、着力改善民生的需要。
(二)提升创新能力是积极参与经济全球化进程，不断提高国际竞争力的需要。
(三)提升创新能力是坚持中国特色社会主义理论体系，巩固党的领导地位和执政地位的需要。
(四)提升创新能力是转变政府职能，进一步加强干部职工队伍建设的需要。
第一章
创
新
一、创新及其含义
1、创新的定义：指人类为了满足自身的需要，不断拓展对客观世界及其自身的认知与行为的过程和结果的活动。或具体的讲，创新是指人为了一定的目的，遵循事物发展的规律，对事物的整体或其中的某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动。 创新的本质目的：满足人类自身的需要。 创新的主体：人类。
创新的客体：客观世界(包括人类自身)。
创新的过程：不断拓展和改变对客观世界(包括人类)认知与行为的动态活动本身。
创新的核心：就是创新思维。 创新的关键：就是改变。
创新的结果：两种。其一物质的，其二非物质的。
2、创新的特征
高价值性(创造性)：人类进步发展的动力 新颖性、先进性：时间、地理、知识产权 动太性、快速性：唯一不变的是一切都在变 高风险：高回报性
二、创新的基本原理 创新的原理：
创新的第一原理：创新是人脑的一种机能和属性——与生俱来。
创新的第二原理：创新是人类自身的本质属性——人人皆有。
创新的第三原理：创新是可以被某种因素激活或教育培训引发的一种潜在的心理品质——潜力巨大。
第二章
创新能力
一、创新能力的定义及含义
1、创新能力的定义
创新能力——指人在顺利完成以原有的知识、经验为基础的创建新事物的活动过程中表现出来的潜在的心理品质。
2、创新能力的特征 综合独特性 ：我们观察创新人物的能力构成时，会发现没有一个是单一的，都是几种能力的综合，这种综合是独特的，具有鲜明的个性色彩。
结构优化性：创新人物能力在构成上，呈现出明显的结构优化特征，而这种结构是一种深层或深度的有机结合，能发挥出意想不到的创新功能。
二、创新能力形成的基本原理
1、创新能力形成的第一原理：遗传素质是形成人类创新能力的生理基础和必要的物质前提。它潜在地决定着个体创新能力在未来发展的类型、速度和水平。
2、创新能力形成的第二原理：环境是人的创新能力形成和提高的重要条件。环境优劣影响着个体创新能力发展的速度和水平。
猪孩王显凤的故事，1974年12月出生于辽宁省台安县某农村。其母5岁时因患大脑炎导致重度智残，不会照顾刚出生的女儿。其父是继父，对王显凤漠不关心。她家住在村子的最南端，加上父母心理异常，村民很少与他们来往。
王显凤的家以养猪为业，土房前并排修了三个猪圈。猪圈与住房无隔栏，猪可以随时进房上炕。长期和猪生活在一起的王显凤就与猪为伴，吃猪奶，学猪爬，抢猪食，啃猪草，和猪挤在一起睡觉，在树干或墙角上蹭痒，像猪那样哼哼和甩头，随时随地便溺„„
1983年4月，一位乡村教师王允林出门办事，路过村后的树林时，发现了衣衫破烂，蓬头垢面，夹在猪群里和小猪们一起挤在母猪身边抢吃猪奶的她，马上写信给中国医科大学报告了这一情况。
中国医科大学立即组织了由9位心理学和儿科学的教授专家参加的“猪孩”考察小组，驱车200公里赶往这个偏僻的农村，从猪圈里把满身污垢，屎尿一裤，浑身散发难闻臭气的女孩儿拉了出来。
在中国医科大学，专家们为王显凤做了细致全面的身体检查、心理测查等。检查结果表明，“猪孩”的身体发育多项指标均在正常范围内，但大都接近低值，染色体46XX正常核型;先天代谢性疾病筛查全部阴性。
心理学检查明显异常：9岁的王显凤不辨男女，不识颜色，不分大小，不懂高低，词汇极为贫乏，情绪极不稳定，多见哭、笑和恐惧，无 羞耻感，不懂礼貌，孤独冷漠，不与人交往。智商测试为39。是比较典型的智残儿童
3、创新能力形成的第三原理：实践是人创新能力形成的最基本途径。实践也是检验创新能力水平和创新活动成果的尺度标准。
如：袁隆平与水稻杂交：中国农业之父，他先后获得“国家特等发明奖”、“首届国家最高科学技术奖”等多项国内奖项和联合国“科学奖”、“沃尔夫奖”、“世界粮食奖”等11项国际大奖，并在2006年当选美国科学院外籍院士。 2010年4月，荣登“2010中国心灵富豪榜首富榜”。2011年获得马哈蒂尔科学奖。
如：中国特色的社会主义
4、创新能力形成的第四原理：创新思维是人的创新能力形成的核心与关键。创新思维的一般规律是：先发散而后集中，最后解决问题。
第三章
创新能力的开发
一、创新的思维障碍
1、习惯思维定势：人们不自觉的用某种习惯了的思维方式去思考已经变化的事物
一头驴子背着一袋盐过河结果盐被河水融化，驴子觉得很轻松，后来驴子背者棉花过河...
2、权威思维定势：指人们对权威人士的言行的一种不自觉的认同和盲从。
清朝时期，通山县有个叫谭振兆的人，小时候因为家里比较宽裕，父亲给他定了亲，亲家是同村的乐进士。后来，谭父死了，谭家渐渐衰退，经济条件远不如以前，乐进士便想赖婚。 一天，谭振兆卖菜路过岳父家，就进去拜见岳父。乐进士对他说：“我做了两个阄，一个写着„婚‟字，另一个写着„罢‟字。你拿到„婚‟，就把女儿嫁给你;拿到„罢‟字，咱们就退婚，从此谭乐两家既不沾亲也不带故。不过，两个阄你只看一个就行了。”说完就把阄摆出来。
谭振兆心想：这两个阄分明都是“罢”字，我不能上他的当。想到这，他立刻拿了一个阄吞在腹中，指着另一个对乐进士说：“你把那个阄打开看看，如果是„婚‟字，我马上就离开这...
权威种种：领导权威
学术权威
明星权威
3、从众思维定势
人不加思索的盲从众人的认知与行为。
4、书本思维定势：人对书本知识的完全认同与盲从。 赵括——纸上谈兵。
5、自我中心思维定势：人想问题、做事情完全从自已利益与好恶出发，主观武断地不顾他人的存在和感觉。在日常的思维活动中，人们自觉或不自觉地按照自己的观念、用自己的目光、站在自己的的立场上去思考别人乃至整个世界，由此产生了自我中心的思维定势。
6、直线思维定势：人面对复杂多变的事物，仍用简单的非此即彼或者顺序排列的方式去思考。
一个故事是艾尔墨•惠勒受某公司之聘担任推销顾问，他那里有一位推销员，不管公司派他到什么地方，也不管给他多少佣金，他所得的总是大约5千美元，不多也不少。开始时，因为这个推销员在一个比较小的推销区干得不错，公司就派他到一个更大、更理想的地区。可是第二年，他抽得的佣金同在小区干的时候完全一样—5千美元。第三年，公司提高了所有推销员的佣金比例，但这位推销员还是只挣5千美元。第四年，公司又派他到一个最不理想的地方，他照样拿5干美元。惠勒跟这个推销员谈过话后发现，问题的症结不在于推销区域，而在于他的自我评价，他总有这样一个心理定势，认为自己就是一个“每年赚5千美元的人”。有了这个心理定势，外在环境就很难对他有什么影响了。
二、创新者的基本素养
1、创新者的基本素养
(1)健康的心理：指创新者对客观事物有正确的认知和良好的心态。
(2)良好的自信：指创新者对自己的能力与水平的恰当认同与相信。
自信是创新成功者的第一要素。 自信是创新成功者的力量源泉。 自信是自我心中的太阳。
(3)灵活的思维：指创新者在追求目标过程中不受思考角度的影响。
思维是创新成功者的核心关键要素; 思维是人获得幸福的彩桥;
思维是人类地球 上最美的花朵; 思维是人类走向文明的使者。
(4)强烈的创新意识：指创新者的思想系统中弥散浸润着的思新求变的意向与冲动。
(5)明确的目标：指创新者对未来自我有清楚的设计与追求，即做一个什么样的人。
理想目标要清晰 理想目标要可行 理想目标有价值
(6)恒久的耐心：指创新者在追求目标创新过程中，始终保持对目标实现的高度期待。
耐心是一种境界
耐心是一种静态追求 耐心是一种品质
耐心是创新者的核心要素 “在人生道路上，如果没有耐心去等待成功的到来，那么，你只好用一生的耐心去面对失败”。
(7)坚强的意志：指创新者为达目标而克服各种困难的心理状态。
意志是人成功的必备品质 意志是创新者的核心要素
(8)坦诚的合作意识：指创新者为实现目标能与他人真诚合作的心态与理念。
合作是成就大业的关键要素 合作是创新者的良好品德 合作是人的文明的表现
(9)献身精神：指创新者对新事物中蕴含真理的无私热爱 与忘我追求。
献身精神是人类的至高境界
献身精神是创新成功者的崇高品德 献身精神是创新者的核心要素
第四章
扩散思维及方法
一、扩散思维及其特征
二、扩散思维的形式
三、扩散思维的方法
如果把创造创新活动比喻成过河的话，那么方法和技法就是过河的桥或船。方法和技巧可以说比内容和事实更重要。
法国著名的生理学家贝尔纳曾说过“良好方法能使我们更好地发挥天赋的才能，而笨拙的方法则可能阻碍才能的发挥”。
黑格尔说：“方法是任何事物所不能抗拒的、最高的、无限的力量.”
笛卡儿认为：最有用的知识是关于方法的知识。
一、扩散思维及其特征
扩散思维的含义:指面对问题沿着多方面思考、产生出多种设想或答案的思维方式。它又称为发散思维、辐射思维、求异思维、多向思维等。
正是发散思维使我们看到了创新思维的标志
—吉尔福特
二、扩散思维的特征
1、流畅性：指单位时间内产生设想和答案的多少。
2、变通性：指提出设想或答案方向上所表现出的灵活程度。变通性是发散思维的“质”的指标，表现了发散思维的灵活性，是思维发散的关键。变通性是指知识运用上的灵活性，观察问题的多层次、多视角。
“不可能”标志着思维的中断和完成目标中途完结，变通性表现着思维的继续，表现着一种内在毅力，表现着事物发展的希望。
3、独特性：指提出设想或答案的新颖性程度。独特性是发散思维的本质，表现发散思维的新奇成分，是思维发散的目的。独特性也可称之为独创性、求异性，这一点是创新思维的基本特征和标志。(没有这个特征的思维活动，都不属于创新思维)这是发散思维的最高目标，能形成与众不同的独特见解，思维活动进入创新的高级阶段。例如，人们在现实生活中购车，有购德汽的，有购日汽的，因为它们都有不同的特性让购车者的青睐。
二、扩散思维的形式 1 结构扩散 2 材料扩散 3 功能扩散 4 方法扩散 5 因果扩散
三、扩散思维的方法 智力激励法：(头脑风暴法)
智力激励法——是美国创造学之父奥斯本在20世纪30年代创立的。在韦氏国际大字典中被定义为：一组人员通过开会方式对某一特定问题出谋献策，群策群力解决问题。按其英文字头(brain storming)又称为BS法。
智力激励法——实施步骤
第一准备阶段：提出问题;组建小组、通知会议内容、时间、地点。
第二热身活动：为使会议活跃，会前可作一些智力游戏、讲幽默故事、作简单的发散思维练习等活动。 第三正式开会：明确问题，简单明了 第四自由畅谈：主持人坚持上述原则 第五会后收集：整理设想、提案 第六未达目的：重复上述过程 第七评价选出最佳设想、方案
智力激励法——实施原则
1.庭外判决原则。对各种意见、方案的评判必须放到最后阶段，此前不能对别人的意见提出批评和评价。认真对待任何一种设想，而不管其是否适当和可行。
2.欢迎各抒己见，自由鸣放。创造一种自由的气氛，激发参加者提出各种荒诞的想法。
3.追求数量。意见越多，产生好意见的可能性越大。
4.探索取长补短和改进办法。除提出自己的意见外，鼓励参加者对他人已经提出的设想进行补充、改进和综合。
第五章
收敛思维及方法
一、什么是收敛思维
二、收敛思维的方法
三、收敛思维和发散思维
一、什么是收敛思维
1、收敛思维(集中、辐合、求同、聚敛思维)：指以某个问题为中心，运用多种方法、知识或手段，从不同方向或不同的角度，将思维指向中心点，经过比较、分析后，找到一个最合理的解决问题方案的一种思维方法。
2、收敛思维的特征 封闭性(集中性) 连续性(程序性) 比较性
我们在思考问题时，最初认识的仅仅是问题的表层(表面)，因此，也是很肤浅的东西，然后，层层分析，向问题的核心一步一步地逼近，抛弃那些非本质的、繁杂的特征，以便揭示出隐蔽在事物表面现象内的深层本质.
二、收敛思维的方法
辏合显同法：就是把所有感知到的对象依据一定的标准聚合起来，显示出它们的共性和本质。
收敛思维与发散思维的关系：收敛思维与发散思维各有优缺点，在创新思维中相辅相成，互为补充。
只有发散，没有收敛，必然导致混乱。
只有收敛，没有发散，必然导致呆板僵化，抑制思维的创新。
因此，创新思维一般是先发散而后集中。
第六章
联想思维及方法
一、联想思维及其特征
二、联想思维的形式
三、联想思维的方法
一、联想思维及其特征
联想思维的含义：联想思维是由此达彼，并同时发现它们共同的或类似的规律的思维方式。
例2 鲁班发明了锯 联想思维的特征
1、目的性和方向性：指联想思维是从一定的思考对象出发，有目的、有方向地想到其他事物，以扩大或加强对思考对象某方面本质和规律的认识或解决某一问题。
你看到汽车整天在奔跑，可是你知道汽车发动机中的汽油是怎样“汽化”而燃烧的吗?原来，发动机要使汽油充分混和，这就是“汽化”的过程。汽油“汽化”的过程是靠发动机里的“汽化器”来完成的，“汽化器”是美国工程师杜里埃发明的。杜里埃为了发明“汽化器”伤透了脑筋，曾经用了很多方法去试验，都失败了。一天，他看到妻子在喷洒香水，突然又联想到了“汽化器”，顿时受到了启发。于是他把喷雾器稍加改进，把喷雾的办法用到了发动机中，来混合空气和汽油，终于获得了成功，这样，“汽化器”就诞生了，大大提高了发动机的效率。
“叩诊法”的发现十八世纪，奥地利有一位医生叫盎布鲁格。他父亲是一个卖啤酒的商店的老板。酒总是装在很大的木桶里，木桶里黑洞洞的，什么也看不见。他的父亲用手指在木桶外敲几下，便知道桶里还有多少酒。盎布鲁格从父亲的这种做法得到了启发，把叩击运用到诊断病人病情上去。只要遇到患胸部疾病的人，他总是用手敲的办法试一试。久而久之，他总结出一套经验：凡是脓胸病的患者，就会发出又浊又弱的声音。这种方法叫“叩诊法”。几百年来，全世界的医生都把这种叩诊法作为诊断胸部疾病的重要手段之一。
2、形象性和概括性：联想思维基本的操作单元是表象，但不是某个具体的形象，而是带有事物一般特征的形象，即具有一定的概括性。
二、联想思维的形式
1、接近联想：所谓接近联想，就是指在时间上和空间上相互接近的事物之间形成的联想。
2、相似联想：在性质上或形式上相似的事物之间所形成的联想。
例1瓦特发明蒸气机
3、对比联想：亦称相反联想，是指具有相反特征的事物或相互对立的事物之间所形成的联想。
4、连锁联想：根据事物之间的联系，从一点出发，一环紧扣一环地进行联想，从而引发出新的设想。
5、飞跃联想：在看上去没有任何联系、相距甚远的事物之间形成联想，以引发出某种新设想。
三、联想思维的方法
1、类比法：通过把陌生的对象与熟悉的对象、把未知的事物与已知的事物进行比较，从中获得启发而解决问题的方法。
2、移植法：是指把某一事物的原理、结构、方法、材料等转到当前研究对象中，从而产生新成果的方法。
1) 原理移植：电子语音合成技术使用在贺年卡上、
汽车倒车提示器上、公交车上、玩具上、婴儿尿布上、卷尺上、复读机上、录音笔上
2) 结构移植：拉链用在衣服、鞋子、被子、包、帐篷、为羊做短筒拉链靴、外科手术
3) 方法移植：马志民由荷兰的“小人国”到深圳的“锦绣中华”
4)材料移植：亚硫酸锌(白天吸光，夜间发光)制成电器开关、夜光工艺品、航标灯、门牌、门锁
第七章
逆向思维及方法
一、什么是逆向思维
二、逆向思维的形式
三、逆向思维的方法
一、什么是逆向思维：所谓逆向思维，就是指人们为了达到一定的目标，从相反的角度来进行思考的一种思维方式。
二、逆向思维的形式
1、原理逆向：从事物原理的相反方向思考。
“给铁棒缠上铜线，并给铜线通电流，中间的铁棒就会变为磁铁。”这个道理在法拉第时代连学生都知道。法拉第和他的弟子们于是倒过来想：“如果给磁铁缠上铜线，会怎样呢?铜线会不会产生电流呢?”他们开始做各种试验：把铜线改粗改细，变长缩短，又改变各种绕线方法„„几百次，上千次，总也产生不了电流。一天，放在桌子上的铜线圈中的磁铁棍偶然掉了出来，忽然，电流计上的指针动了起来。由此，他推论：“产生感应电流，运动是必要条件。”并因此诞生了发电机。 从正向思维转为逆向思维
2、结构逆向：指从已有事物的结构形式出发进行反向思考，以寻求解决问题新途径的思维方法。结构空间的上与下、左与右、前与后、外与里互为逆向。
例如一种新结构的伞，传统的伞在不使用时，伞面和伞的骨架总是包在伞柄的外面，新结构的伞在收拢时伞面和骨架全部收入空心的伞柄里面。
3、功能逆向：按事物或产品的现有功能进行相反的思考。功能逆向有两种：一种是功能对立，另一种是功能对应或互补。
日本有一位叫滨里的人，很喜欢打高尔夫球。可是在家里练习又没有草坪，如果在地板上打球，球会骨碌骨碌地直滚，不容易体验该用多大力才合适。他想买一块带毛的地毯，用它代替草坪练习。可是，地毯的价格十分昂贵。他突然想到：颠倒一下不行吗?地毯上有毛，如果反过来，把毛安在球上不照样产生摩擦力吗?于是，长毛的高尔夫球诞生了。用这种球在楼道里练习，效果如同在草坪上练习一样。
4、属性逆向：从事物属性的相反方向进行思考。
5、方向(程序)逆向：颠倒已有事物的构成顺序、排列位置或时间先后次序。
圆珠笔芯用到一定时候就要漏油，开始人们循着一般的思路去想问题，想方设法增强笔珠耐磨性，但漏油问题仍然没有得到很好的解决。后来，日本的中田藤三郎采取逆向思维的方式，解决了这个问题。他想，当圆珠笔写到2.5万字左右时，笔珠就变小、漏油，那么将笔芯容量减少，控制油墨的装填量，使圆珠笔写到2万字时笔芯就没有油墨了，这样问题不就解决了吗?
驾驶摩托车都必须带安全头盔，而下雨时驾驶摩托车有很多不安全的因素，驾驶员的视线模糊就是其中之一。一位小学生想为爸爸解决这个问题，他联想到汽车的雨刮，按照这个思路做出一个作品后，发觉由于头盔的挡风镜离眼睛距离很近，严重影响视线和注意力。
他继续思考，反其道而行之，改变了普通雨刮的运动特点，将雨刮设计成静止的，玻璃片反而是运动的，这样既使挡风镜保持清晰，又不会影响视线，提高了驾驶安全性。
四个营销员接受任务，到庙里推销梳子，第一个营销员空手而回，说到了庙里，和尚说没头发不需要梳子，所以一把都没有销掉，第二个营销员回来了，销了十多把，他介绍经验说，我告诉和尚，头发要经常梳梳，不仅止痒，头不痒也要梳，要以活络血脉，有益健康。 念经念累了，梳梳头，头脑清醒。这样就销掉了十来把，第三个营销员销了百十把。他说，我到庙里去，跟老和尚说，您看这些香客多虔诚呀，在那里烧香磕头，磕了几个头起来头发就乱了，香灰也落在他们头上，您在每个庙堂的前堂放一些梳子，他们磕完头可以梳梳头，会感到这个庙关心香客，下次还会再来。这一来就销掉百十把。 第四个营销员说销掉好几千把，而且还有订货。他说我到庙里跟老和尚说，庙里经常接受人家的捐赠，得有回报给人家，买梳子送给他们是最便宜的礼品。您在梳子上写上庙的名字，再写上三个字“积善梳”，说可以保佑对方，这样可以作为礼品储备在那里，谁来了就送，保证庙里香火更旺。这一下就销掉好几千把。
6、观念逆向
亨曼先生被派到美国新兵培训中心推广军人保险。听他演讲的新兵100%都自愿买了保险，从来没人能达到这么高的成功率。培训主任想知道他的推销之道，于是悄悄来到课堂，听他对新兵讲些什么。
“小伙子们，我要向你们解释军人保险带来的保障，”亨曼说，“假如发生战争，你不幸阵亡了，而你生前买了军人保险的话，政府将会给你的家属赔偿20万美元。但如果你没有买保险，政府只会支付6000美元的抚恤金„„”
“这有什么用，多少钱都换不回我的命。”下面有一个新兵沮丧地说。你认为亨曼先生最为点精的一段话会是怎样的?
“你错了”，亨曼和颜悦色地说，“想想看，一旦发生战争，政府会先派哪一种士兵上战场?买了保险的还是没有买保险的?”
三、逆向思维的方法
1、还原分析法：是指先暂时放下当前的问题，回到问题的起点，分析问题的本质，从而另辟蹊径的创新方法。
2、缺点逆用法：事物都有两重性，缺点和问题的一面可以向有利和好的方面转化。
中国有句古话叫做“塞翁失马，焉知非福”。
吸墨纸的生产：造纸少放了一种原料，成了废品，写字湮成一片，利用这一点做成吸墨纸。将错就错的裂纹釉：中国陶瓷中的裂纹釉也是逆向思维的结果。釉面产生裂纹本来是一种缺陷，是釉料配方不合理所致，但陶瓷工匠们将错就错，有意识地制造釉面裂纹，经过百年的不断改进，终于创造出了裂纹釉这一别具风格的艺术珍品。
金属构件突然断裂是很可怕的。多少年来，人们一直在力图减少与控制断裂，并由此形成了一门断裂力学。但金属断裂这一很难克服的缺点是否能加以利用呢?甘肃的魏庆同教授作了大胆的尝试。
目前，国内外用于加工固体材料的能耗巨大，锯条、铣刀等刀具耗用惊人，同时由于需要重体力劳动参与，常常会违背劳保条例。魏庆同教授提出了用“断裂”法进行金属破碎，应用此方法可以使任意强度和韧性的金属材料和非金属材料，沿着人为切口产生疲劳裂纹后断开，整个断裂过程只需一两秒钟，因而耗能降低，效率提高。而且越难切削加工的材料越容易脆断，因此也就越能充分发挥它的优越性。
1982年魏庆同教授领导的课题组造出了第一台应力断料机。钱学森对这一重大发明给予了充分肯定：“他的这个思想很重要，就是变害为利。”
逆向思维的训练
有人落水，常规的思维模式是“救人离水”，而“司马光砸缸”的故事中，年龄还很小的司马光，面对小伙伴落水、生命垂危，自己和小伙伴都够不着水缸，喊大人又来不及的险情，灵机一动，果断地用石头把缸砸破，让水从破缸中流出，救起了小伙伴，就是与运用了“破缸留人”的逆向思维。孙膑用添兵减灶的办法迷惑庞涓，造成了撤兵的假象，而诸葛亮却用减兵增灶的办法，摆出增兵的架势，瞒过了司马懿，撤军千里。这都是运用了逆向思维。
第八章
组合思维及方法
第一节
什么是组合思维
第二节
组合思维的形式
第三节
组合思维的方法
一、什么是组合思维：组合思维是指把多项貌似不相关的事物通过想象加以连接，从而使之变成彼此不可分割的新的整体的一种思考方式。按照一定的技术原理或功能目的将现有的事物的原理、方法或物品作适当组合而产生出新设想、新技术、新方法、新产品的技法，叫作组合型技法。
许多科学家认为知识体系的不断重新组合是人类知识不断丰富发展的主要途径之一，从这一角度看，近现代的科学的三次大创造是由三次大组合所带来的。
第一次大组合是牛顿组合了开普勒天体运行三定律和伽利略的物体垂直运动与水平运动规律，从而创造了经典力学，引起了以蒸汽机为标志的技术革命。
第二次大组合是麦克斯韦组合了法拉第的电磁感应理论和拉格朗日、哈密顿的数学方法，创造了更加完备的电磁理论，因此引发了以发电机、电动机为标志的技术革命;
第三次大组合是狄拉克组合了爱因斯坦的相对论和薛定鄂方程，创造了相对量子力学，引起了以原子能技术和电子计算机技术为标志的新技术革命。
二、组合思维的形式
1、同类组合：同类组合是若干相同事物的组合。参与组合的对象在组合前后基本原理和结构一般没有根本的变化。往往具有组合的对称性或一致性的趋向。 双尖绣花针，是湖北省武汉市烈巷小学的王帆同学的小发明，他当时年仅十岁。他仔细观察了湘绣绣花过程，看到绣花针刺到布下面，针尖冲下，需要掉转针头，才能再刺到布的上面来，又需要再次掉转针头刺下去，如此反复操作，非常麻烦。他想，能不能不掉转针头进行刺绣呢?怎样对绣花针进行改进呢?他偶然看见渔民织网的梭子，受到启发，他一想：既然不需要掉转绣花针进行刺绣，绣花针必须对称：两端都是针鼻，无法刺透布;两端都是针尖，虽然可以刺透布，但是没有针鼻也不行，针鼻只能在针的中段位置了，这就是双尖绣花针刺绣时绣花针直立时，下面有针尖，可以刺透绣花布，从下面拔出针，上面也有尖，不再需要掉转绣花针就可以继续刺绣了，减少了刺绣操作的步骤，提高了刺绣的速度。
双尖绣花针虽然简单，却非常新颖和具有实用性，因而获得第四届全国青少年发明创造比赛一等奖，中国发明协会认为该项作品最能体现创造性思雄的特征，特授予专项发明奖。
2、异类组合：异类组合是两种或两种以上不同领域的技术思想的组合、两种或两种以上不同功能物质产品的组合。组合对象(技术思想或产品)来自不同的方面，一般无主次关系。参与组合的对象从意义、原子、构造、成分、功能等任一方面和多方面互相渗透，整体变化显著。异类组合是异类求同的创新，创新性很强。
如海泥与酵素处理结合开发出一种洁面乳，大受女士的欢迎;通下水道的工作者与清洁剂制造商结合，生产出工业用清洁剂。
3、重组组合：重组组合就是在事物的不同层次分解原来的组合，然后再按照新的目标重新安排的思维方式。
重组作为手段，可以更有效地挖掘和发挥现有技术的潜力。 如飞机的螺旋浆装在尾部就是喷气式飞机，装在顶部为直升飞机。
4、共享与补代组合：共享组合是指把某一事物中具有相同功能的要素组合到一起，达到共享之目的。例如吹风机、卷发器、梳子共用同一带插销的手柄。
补代组合是通过对某一事物的要素进行摒弃、补充和替代，形成一种在性能上更为先进、新颖、实用的新事物。拨号式电话改为键盘式、银行卡代替存折。
5、概念组合：概念组合就是以词类或命题进行的组合。
绿色食品、阳光拆迁、橙色革命
6、综合：综合是指为了完成重大课题，在已有的学科、原理、知识、方法、技术不能解决时，创造出新的学科、新的原理、新的方法和新的技术，并对其进行重新组织和安排的思维过程。
爱因斯坦综合了物理、数学知识提出相对论。邓小平的中国特色社会主义理论。
三、组合思维的方法
1、主体附加法：主体附加法是指以某一特定的对象为主体，通过置换或插入其它技术或增加新的附件而使发明或创新诞生的方法。
例如：电扇加定时器，电冰箱加温度显示器，彩色电视机上附加一遥控器、带橡皮头的铅笔、含微量元素的食品等。
一位学生晚上外出回家时，由于灯光昏暗，他发现从一大串钥匙里分别找出楼层大门、走廊以及家里的几条钥匙很麻烦，经常试了几次还是找不准。他经过左思右想，终于想到了一个好办法。就是在普通钥匙上添加了一个低压高亮度的发光二极管，安装纽扣电池供电，可以用不同颜色的光照区分钥匙。这样，钥匙具有了找锁、开锁和照明等用途。
2、二元坐标法：二元坐标法就是借用平面直角坐标系在两条数轴上标点(元素)，按序轮番地进行两两组合，然后选出有意义的组合物的创新方法。我们以最简单的例子说明
3、焦点法：焦点法是以一预定事物为中心、为焦点，依次与罗列的各元素一一构成联想点，寻求新产品、新技术、新思想的推广应用和对某一问题的解决途径。
4、形态分析法：形态分析法就是通过对研究对象相关形态要素的分列和重新组合，全面寻求各各解决问题方案的方法。
步骤
(1)确定创新对象：准确表述所要解决的课题，包括该课题所要达到的目的及属于何类原理、技术系统等。
(2)基本因素分析：即确定创新对象的主要组成部分(基本因素)，编制形态特征表。
(3)形态分析：要揭示每一形态特征的可能变量(技术手段)，应充分发挥横向思维能力，尽可能列出无论是本专业领域的还是其他专业领域的所有具有这种功能特征的各种技术手段(方法)。在形式上，为便于分析和进行下一步的组
合，往往采取列矩阵表的形式，一般表格为二维的，每个因素的每个具体形态用符号Pij表示，其中i代表因素，j代表具体形态。对较复杂的课题，也可用多维空间模式的形态矩阵。 形态分析法
(4)形态组合：根据对发明对象的总体功能要求，分别把各因素的各形态一一加以排列组合，以获得所有可能的组合设想。
(5)评价选择最合理的具体方案：选出少数较好的设想后，通过进一步具体化，最后选出最佳方案。
第九章
质疑思维及方法
第一节
什么是质疑思维
第二节
质疑思维的方法
一、质疑思维：质疑思维是指创新主体在原有事物的条件下，通过“为什么”(可否或假设)的提问，综合应用多种思维改变原有条件而产生新事物(新观念、新方案)的思维。
二、质疑思维的特征： (1)
质疑思维最核心的特征就是它的疑问性。
(2) 质疑思维表现最明显、最活跃的特征就是它的探索性。
(3)
质疑思维最可宝贵的特征是它的求实性。
三、奥斯本检核表法
这是奥斯本提出来的一种创造方法。即根据需要解决的问题或创造的对象列出有关的问题，一个一个地核对、讨论，从中找到解决问题的方法或创造的设想。下面我们介绍奥斯本检核目录法九个方面的提问。
2、检核表法的优点：是一种具有较强启发创新思维的方法。这是因为它强制人去思考，有利于突破一些人不愿提问题或不善于提问题的心理障碍。
3、使用检核表法应注意的几点
1)要一条一条地进行检核，不要有遗漏。
2)要多检核几遍，效果会更好，或许会更准确地选择出所需创造、创新、发明的方面
3)在检核每项内容时，要尽可能地发挥自己的想象力和创新能力，产生更多的创造性 设想。
第十章
逻辑思维及方法
第一节
什么是逻辑思维
第二节
逻辑思维方法
一、逻辑思维：逻辑思维，就是人在感性认识的基础上，以概念为操作的基本单元，以判断、推理为操作的基础形式，以辩证方法为指导，间接地、概括地反映客观事物规律的理性思维过程。
逻辑形式：概念、判断、推理
逻辑结构：三段论
所有M都是P
所有S都是M
所以所有S都是P
同一律：同一律是指在同一思维过程中，同一思维对象必须保持与其自身的同一。同一思维过程中的每一概念和判断与自身是同一的，即一个概念反映什么对象就是什么对象，一个判断断定什么情况就是什么情况。矛盾律在同一思维过程中，对于同一思维对象，不允许出现两个不兼容的思想，当出现两个不兼容思想时，不能同真，必有一假。违反矛盾律要求，就会犯“自相矛盾”的错误。
排中律：在同一思维过程中，同一思维对象反映两个互相矛盾思想时，不能同假，必有一真。
逻辑思维方法
一、演绎推理法
演绎推理就是由一般性前提到个别性结论的推理。按照一定的目标，运用演绎推理的思维方法，取得新颖性结果的过程，就是演绎推理法。
二、归纳推理法：从一般性较小的知识推出一般性较大的知识的推理，就是归纳推理。 在许多情况下，运用归纳推理可以得到新的知识。按照一定的目标，运用归纳推理的思维方法，取得新颖性结果的过程，就是归纳推理法。
三、实验法：实验是为了某一目的，人为地安排现象发生的过程，据之研究自然规律的实践活动。
四、比较研究法：比较研究法，可以简称比较，是通过比较两个或两个以上对象的同和异来获得新知识的方法。
五、证伪法： 根据形式逻辑中的矛盾律和排中律，运用逻辑思维方法，可以在证明一个结论是错误的同时，证明另一个结论是正确的。用这种方法来取得正确答案的方法，就是反证法，或证伪法。
第十一章
系统思维及方法
第一节
什么是系统思维
第二节
系统思维的方法
什么是系统思维
系统：就是由相互联系、相互作用的若干要素组成的，具有特定功能和运动规律的整体。
系统思维：就是根据创新对象的系统特征，从系统整体出发，着眼于系统的整体与部分、部分与部分、系统与环境之间的相互联系和相互作用关系，采用系统分析方法，以期获得创新系统目标最优化的科学思维方式。
立体思维：使一用软木制成的瓶塞，同时能适用于三角形、正方形、圆形三种瓶口。
第十二章
想象思维、直觉思维、灵感思维
第一节
想象思维
一、什么是想象思维：想象思维是人脑通过形象化的概括作用对脑内已有的记忆表象进行加工、改造或重组的思维活动。
蜜蜂建筑蜂房的本领使得人间的许多建筑师感到惭愧。但是，最蹩脚的建筑师从一开始起就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。
第一节
想象思维
二、想象思维的特征 1)形象性 2)概括性 3)超越性
想象思维的形式：根据心理学方法，可以把想象思维分为以下几种类型：
(1)无意想象. (2)有意想象.有意想象又可分为再造想象、创造想象和幻想。
二、直觉思维的特征 (1)表现的突发性 (2)结构的跳跃性
(3)认知的整体性 (4)结论的或然性
直觉思维的跳跃性主要表现为直觉思维的非逻辑性。 直觉思维的意义在于它能突破传统的逻辑思路的束缚，而迅速地转换思路和方法，使认识飞跃到一个新的意境。
第三节
灵感思维
一、什么是灵感思维：所谓灵感思维，即长期思考的问题，受到某些事物的启发，忽然得到解决的心理过程。
二、灵感思维的特征
(1)突发性 (2)兴奋性 (3)跳跃性 (4)创造性
灵感思维的突发性，我们常有这样的体会，当对一个问题的思考进入死胡同，虽然绞尽脑汁，百般研究了很长时间，但仍一无所获，沮丧之余，不得不暂时放弃这种研究。忽一日，或在吃饭，或在散步，或在交谈，或在干什么别的事时，头脑中突然划过一道闪电，眼前豁然一亮，一个念头在毫无思想准备的情况下突然降临，倏忽之间，闭塞许久的思路顿时贯通，缠绕多日而未能解决的问题迎刃而解了。这种突然降临的良策就是灵感。
三、灵感思维的形式
灵感产生的方式
思想点化：一般在阅读或交流中发生。
例：达尔文阅读马尔萨斯人口论“繁殖过剩而引起竞争生存”。
原型启发
例：鲁班发明锯。
形象发现：在艺术创作中比较突出。
三、灵感思维的形式 情景激发 例：曹植的七步诗
无意遐想
例：牛顿与苹果 潜意识
灵感产生的条件和过程
一般认为灵感的产生包括这么三个内容：
一是对问题的专注(过量思考：挥之不去，驱之不散，才下眉头，又上心头) ;
二是搁置(灵感常出现于脑紧张劳动之后松弛状态) ; 三是顿悟(灵感的出现，看似容易却艰辛) 。
第五篇：教案(第二章大学生创新与创业能力
《大学生创业教育》课程教案
一、章节名称：第二章大学生创新与创业能力培养
二、教学目的：通过本节内容的学习使学生能够较为系统地掌握大学生创业认知的相关基本理论，掌握创业素质的基本特征，熟悉大学生创业素质的基本内容，理解大学生创业素质的内涵。掌握创业能力准备，了解创业知识准备、创业经验的积累，使学生了解性格类型理论。利用案例分析和人物分析引发学生思考，了解自己本身具有的能力与素质，对自已素质和能力有准确的认识。在创业前期做好准备，找出自身差距，确定努力方向，减少风险。
三、课时：90分钟
四、教学重点：大学生应具备的素质与能力包括哪些，大学生创业准备。
五、教学难点：大学生创业应具备的专业素质。
六、教学工具：以多媒体PPT为主，以板书为辅。
七、教学方法：讲授法，案例分析法，小组讨论法。
八、教学过程：
1、导言;(5-10分钟) 小调查;
提问：同学们毕业后有什么打算吗?对找工作有信心吗? 给同学们讲述近年来就业趋势，特别是今年严峻的就业形势。今年全国近700万高校毕业生，但是全国提供的就业岗位比去年下降了15%，人多岗位少，必然的结果就是大量的同学找不到工作，即使找到了也未必满意。很多同学既然找不到满意的工作，为什么没有想到开创一份自己满意的事业呢?
提问：同学们为什么不创业?对于创业有什么样的顾虑? 五大方面的因素：没有资金，没有经验知识，没有人脉关系，没有政策了解，没有亲朋认可。创业前期有蓄水期，每个同学要做好创业的准备，培养自己的各方面的素质能力，具备了创业的条件，如果你再想着创业，也许不会觉得那么困难了。
2、进入新课正题。(6分钟) 通过上面的小调查，思考一下，大学生创业需要具备哪些基本的理论知识才能避免失败?首先需要怎样的一些素质和能力?如何做好创业的前期准备?以及大学生创业者必备的心理素质有哪些?我们带着问题来进入今天的课——大学生创新与创业能力的培养。
3、案例导入。(10分钟)
首先，讲一个真实的案例。成都第一研究生面馆，来自西华大学食品科学系的6名研究生自筹资金20万元，大大方方地在成都著名的景观地旁开起了面馆，叫做“六味面馆”，开店之初，几个同学雄心壮志，希望在五年之内在全国开十几家连锁店。由于是研究生开的面馆，噱头十足，刚开始大家也是十分看好。可是只有四个月的时间，这家研究生面馆就宣布倒闭。 原因分析：
一、产品质量监管，对于面条的口味把握得不好，顾客反映不好吃，份量不足。
二、该地段不是繁华地段，客流量不大。
三、职责划分不清，管理混乱，责任划分不明确。6位研究生称功课繁忙，店堂内经常无人管理。加之每月支出庞大，入不敷出。 4.课程主要内容提纲;(6分钟) 也许同学们觉得创业很难，但不难看出，很多失败是由于对于创业的认知不够，前期准备不足，对自身认识不清，相关能力素质不足导致的。大学生创业者应着力培养自身能力素质，做好创业准备，养成良好的心理素质。 提纲： 创业认知的基本理论 大学生创业素质 大学生创业准备 大学生创业心理
5.分段进行内容介绍;(50-60分钟)
(一)创业认识是创业情感和创业行为的基础 (1)认识的相关理论 (2)大学生的创业认知
大学生的创业认知是大学生对创业认识与理解的心理历程，是对自己是否能够创业的一种内在看法与认同，是大学生自觉进行创业实践活动的心理倾向，是创业素质结构中的心理基础和先天条件。
自我效能、他人评价以及外在评价感知和创业者的个人因素都会影响大学生的创业认知。 比如，以气象学科背景的大学生创业意愿因为受到外在评价的影响，更加感到创业的不易。例如，我国是一个气候资源丰富多彩的国家，同时又是一个天气气候灾害频繁的地区，天气的变换与政治、政治、经济、国防及人民生活等密切相关。从服务的内容看，有天气实况、大气清洁度、灾害性天气等，还可以对降水、风力、冰冻、雷电、温度、湿度等到单个天气因素做出特别详尽的预报，以及汛期、暖冬等年度气侯的预测等各种服务，并根据每个顾客的需求“量身定制”，不同单位和部门可以根据各自不同的需要选择不同的气象产品类型。目前，气象有偿服务的收入一年超过了亿元。但对于普通消费市场，由于气象信息在我国更多是作为一种公益性资源，一旦将这种公共产品投入市场，而且是作为一种商品投入市场中去，恐怕一时还很难得到人们的认可。如：北京维艾思气象科技有限公司。
(二)大学生创业素质的基本内容
大学生创业者应该具有五大方面的素质：
一、良好的思想道德素质;
二、积极健康的心理素质;
三、较高的专业素质;
四、必备的创业能力;
五、身体素质。 (1)思想素质。
思想方面的东西对于一个人来讲尤为重要。 《中国城市竞争力报告NO.2(2004)》，由辛劳精神、闯荡意识、竞争心理三项组成“创业精神”。“创业精神指数”排前10名的是：温州，深圳，北京，泉州，重庆，台州，镇江，中山，惠州，佛山。浙江温州人的创业成功率高是因为他们具有创业精神——吃苦精神，创新精神，踏实精神，冒险精神。 诚信是为人创业的首要。 案例：“2001年冠生园陈馅月饼事件”反映的是商家的诚信问题。 (2)积极的心理素质。
有五个方面：独立思考、判断、选择、行动的心理品质;敢于行动、敢冒风险、敢于拼搏、勇于承担行为后果的心理品质;敢于克服盲目冲动和私利欲望的心理品质;坚持不懈、不屈不挠、顽强努力的心理品质;善于进行自我调节、适应性强的心理品质。分别进行讲述，用案例说明，举例。
案例：史玉柱的创业史。从抵押赊购电脑、抵押版权到获得自己的第一桶金。敢于冒险，敢于行动让他成功，同时，97年他负债2.5亿元，99年重新创业东山再起，体现了他强大的心理调节能力和自我调整的素质。 (3)较高的专业素质。
讲述：果断决策，行业知识，广博知识，一专多能的重要性。丰富的知识素质包括：做到用足、用活政策，依法行事，用法律维护自己的合法权益;了解科学的经营管理知识和方法，提高管理水平;掌握与本行业本企业相关的科学技术知识，依靠科技进步增强竞争能力;具备市场经济方面的知识，如财务会计、市场营销、国际贸易、国际金融等等;具备一些有关世界历史、世界地理、社会生活、文学、艺术等方面的知识。用案例说明知识素质的重要性。 案例：我校大气科学专业学生项目“天宁气象信息咨询服务有限责任公司”，曾获得第六届“保利协鑫•挑战杯”江苏省大学生创业计划竞赛一等奖、“赢在常熟——全国大学生创业大赛”二等奖，并获得8万元项目启动资金。
气象保险，是由天气预报用户向保险公司投保气象险，保险公司根据实际情况进行评估、精算，厘定费率，确定保费。如果实际出现的天气状况超出保险公司与用户的约定范围，由保险公司向用户理陪。 作为气象保险公司，既行使了作为公司盈利的天然属性，也行使了作为保险公司为社会分担风险的天然职责。公司有针对性地向受气象要素影响严重的公司及个人出售相关险种，以保证利益。
(4)必备的创业能力。包括：学习能力。创业者要具有超强的学习能力，随时准备更新自己的知识与信息库，才不会被时代淘汰;创新能力。创业实际是充满创新的事业，所以创业者是具备创新的能力，无思维定势，会根据客观情况变化，提出新的目标，不断的开拓新的目标;领导决策能力。一个综合能够表现一个创业者要成为一个领导决策者，他如战场的指挥，要具有号召力及总揽大局的能力;经营管理能力。创业条件中资金不是至关重要的最重要是创业者要有经营管理能力，他涉及到人员的选择，组合优化，也涉及到核算，分配，使用，流动，同时也要做到知人善用;社交能力。交往、沟通，可以排除障碍，化解矛盾，降低工作难度，增加信任度，有助于创业的发展。举例说明。 案例：创新能力——我校大气科学学院学生马继望的专利作品一种垂直轴风力发电机的叶轮结构。
(5)身体素质
身体健康、体力充沛、精力旺盛、思维敏捷
大学生创业者要站在创业发展的高度来对待自己身体素质的提高。
(三)大学生创业的相关准备 案例：墨迹天气应用的创业故事
(1)创业的心理准备(金犁强烈的创业意愿)
大学生心理健康的标准包括：人格健全、意志坚定、情绪健康、悦纳自我、与人为善、正视现实。
大学生心理的健康对创业有着积极的影响。
培养健康心理品格的途径有：培养强烈的创业意识，激发正确的创业动机，培养科学的创业思维，树立积极的创业态度。
(2)创业的人格培养(过程中的艰辛)
成功的创业者需要有高尚的人格魅力和优秀的创业品质。 良好的人格包括哪些。
大学生创业者应该培养的创业人格包括：自立自强、合作精神、敢于冒险、善于控制情绪、坚忍不拔。
(3)创业的能力准备(墨迹天气做出特色)
创业能力是一种能够顺利实现创业目标的特殊能力。
创业能力具有强烈的社会实践性，高度的综合性，显著的创造性，鲜明的个性。 创业能力与创业的其他各要素紧密相连，相辅相成。
创业能力的提升离不开知识、智力和实践。要以发展的眼光看待并提升自己的能力。 (4)创业的知识准备(金犁在塞班一直做技术，并获过国际大奖) 讲述创业者应具备的创业知识，包括三个方面。 大学生获取创业知识的途径，六大途径。
(5)创业经验的累积(墨迹成员一度散伙的经验教训) 经验对于创业者有举足轻重的意义。 三大方面积累创业经验。
九、作业：(5分钟)
布置讨论：大学生创业如何提高素质与能力?
提示：五大方面——注意锻炼身体，学好专业知识，扩大知识面，积极参与各种活动，认真对待社会实践和生产学习。
优势劣势——大学生的市场观念较为淡薄，不少大学生很乐于向投资人大谈自己的技术如何领先与独特，却很少涉及这些技术或产品究竟会有多大的市场空间。