类概念学习是一种基本、最广泛的认知活动之一。形成类概念的过程就是抽象出不同物体共同特征, 根据相似性原则, 把彼此相似的实体被归于相同的类概念。类概念实质上是一种学习的迁移, 将原始训练的情境迁移到新情境的认知能力, 我们所面对的世界是千姿百态、纷繁复杂的, 而通过归类, 我们可以把我们在有限的事物中所学习的知识运用到无限的新事物中去, 尤其是没有见到过的新事物, 这种认知能力为我们人类认识和了解新事物提供了丰富的知识基础。
1 关系类概念
关系类概念是按共同的关系结构对事物进行归类、形成类概念, 其类属成员都具有这种核心关系。形成关系类概念是指在包含相同关系的不同情境之间进行映射推论的过程, 其中, 一个熟悉的情境提供了对不熟悉情境进行推论的心理模型。研究者们较为一致地认为匹配过程包含两个表征之间的结构调整和从一个表征到另一个表征的映射推论, 而这种调整和映射是在客体相似性和关系相似性基础上进行的, 其中, 客体相似性指类比源和类比目标之间包含相同的行为客体;关系相似性指类比源和类比目标之间包含潜在的相似因果或行为关系。
2 幼儿关系类概念学习的主要影响因素
2.1 结构映射
结构映射理论认为, 比较是概念表征排列的一种结构映射过程。根据这种观点比较能够发现两种情境下差异和共性, 促进相互关联的知识体系的匹配。Markman Gentner通过跨映射的研究发现, 比较加工是受到结构的影响的。实验中向被试呈现两种场景, 一种场景中有一妇女给松鼠食物, 另一场景是这个妇女接受一男士的食物。一组被试评价图片的相似性程度, 另一组被试欣赏图片, 然后所有被试要回答第二个图片中的妇女应该跟什么映射。评价图片相似性的一组被试进行了关系映射 (妇女映射到松鼠, 69%) , 欣赏图片的一组被试没有 (42%) 。显然, 进行类似性比较引起结构的排列, 增加了以共同关系为基础进行匹配的可能性。
2.2 语言标签
关系语言名称促进关系学习主要体现在两点: (1) 共同的名称对比较起着巩固的作用, 帮助学习者为以后的学习保留关系结构的表征。 (2) 共同的名称本身就引导学习者去比较标有相同名称的事物, 尽管量是在表面上可能不相似, 名称是一种信号, 暗示着两者有着共同性。FlorenciaK.Anggoro和Gentner (2005b) 的研究证明了标有关系的语言名称能够促进抽象共同的关系。儿童看两种有类似情境的图片, 然后把这种类似性迁移到第三种情境。一半的儿童在听到标有关系名称的词的类似情境中完成任务, 另一半儿童只是在类似的情境中完成任务。结果表明有关系语言名称的情境下M=0.82, SD=0.13;没有的情境下M=0.65, SD=0.15, 两种情境下差异显著t=3.09, P<0.01。表明关系名称可以促进儿童在新情境中识别出相同关系。研究结果表明儿童在有关系语言的情境下能更好的发现两中情境中的共同的关系并迁移到新的情境, 这表明关系语言名称能促进关系结构的抽象过程。
2.3 知识经验的影响
儿童类比推理能力之所以随着年龄不断提高, 主要是知识经验不断增加的结果。Gentner从她的类比结构映射理论出发, 认为儿童类比推理的发展, 主要是儿童从注意类比物表面相似性到更加注意类比物内部关系结构的相似性的转变。实现这种转变的关键是, 儿童必须具备对类比物内部及其之间关系的知识和组织能力, 这说明了知识在儿童学习关系类概念中的重要作用, 她认为类比匹配发展存在一个由早期的客体相似匹配到后来的关系相似匹配的转换过程, 儿童或新手由于缺乏这些知识, 他们只能依靠类比物表面相似性进行推理, 忽略潜在的关系相似性。Gentner的关系转换理论也认为, 关系转换的发生受儿童所掌握的某一领域内的关系知识多少的限制。随着儿童年龄和关系知识经验的增加, 客体相似匹配减少, 关系相似匹配增加。专家和学者都从不同的角度对儿童类概念学习进行了探讨, 其比较一致的观点是, 儿童类概念学习的发展是受某种因素制约的, 儿童类比推理发展的主要障碍是高位关系知识的缺乏。
3 结语
儿童学习关系类概念是有一定难度的, 因为在我们出生时认知系统中没有各种关系, 而且这些关系可以以不同的方式进行编码, 所以儿童必须在不同的物理环境、文化环境和语言环境中学习这些关系。儿童最初的表征是具体的, 限于情境的, 当我们形成关系类概念时, 可能就会促进这些概念迁移到新的情境。年龄较小儿童因缺乏主要的关系知识而不能排列相同的关系结构, 也不能从类比中获得抽象的关系结构, 不能掌握这种关系类比。儿童类比能力的发展是随着知识的扩展和丰富改变, 提供一定正确的类比, 能帮助儿童对抽象、陌生知识的学习和掌握, 在教学中正确使用类比对学生认知过程的优化具有积极作用。
摘要：类概念学习是一种重要的认知活动, 对儿童关系类概念学习的影响因素的探索对儿童认知能力的发展有重要意义。本文对影响儿童关系类概念的学习的因素进行了综述, 这些因素主要包括结构映射、语言标签和知识经验。
关键词：比较,结构映射,语言标签
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