第一篇：幼师生专业成长范文
2017新幼师专业成长培训宝典
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第一碟：绘画课程
第1课.毛毛虫 第2课.海底探秘 第3课.大花树 第4课有趣的表情 第5课彩瓶 第6课下雨了 第8课采谱设计 第9课快乐的生日 第10课美丽的大自然 第11课汤车设计 第12课神奇的旅行 第13课猴子 第14课青蛙 第15课.瓶花 第16课.玉米 第17课.龙虾 第18课.蔬菜组合 第19课背包 第20课旅游鞋
第二碟：绘画、手工课程
第21课.植物组合 第22课自行车 第23课老房子 第24课.植物组合 第25课.人物组合 儿童手工系列第01课 儿童手工系列第02课 儿童手工系列第03课 儿童手工系列第04课 儿童手工系列第05课 儿童手工系列第06课 创意手工课程 创意手工课程 橡皮泥手工课程 环保手工课程 环保手工课程
第三碟：幼儿名师公开课(含课件+教案+音乐) 中班综合《好玩的气球》 中班综合《煮蛋，煎蛋》
中班阅读理解《长颈鹿好长哦》 小班亲子《像爸爸一样》 小班生活《洒水车》
小班科学活动《魔法果汁》 小班语言《海豚》
第四碟：幼儿名师公开课(含课件+教案+音乐) 中班语言《啪啦啪啦嘭》
中班阅读活动《传来传去的快乐》 大班社会活动《独一无二的我》 大班科学《我和气球做游戏》 大班绘本活动《当我害怕时》 大班综合《吃掉黑暗的怪兽》 大班综合《奥运地图》 大班综合《爱的印记》
大班语言《喜欢钟表的国王》
第五碟：奥尔夫音乐优质课视频 01音乐游戏《水底世界》 02打击乐训练《凤阳花鼓》 03律动《青蛙》
04音乐故事表演《毛毛虫的故事》 05音乐角色表演《大树和小鸟的摇篮曲 06音乐角色表演《大象和小鸟》3-5岁 07音乐情境表演《大浪和小浪》5-6岁 08音乐情境表演《摘果子》3-5岁 09音乐游戏《开始和停止》4-6岁 10音乐游戏《快乐的时间》5-6岁 11《Hello小朋友》(课时1) 12《Hello小朋友》(课时2) 13《动物狂欢节》(课时1) 14《动物狂欢节》(课时2) 15《蝴蝶幻想曲》(课时1) 16《蝴蝶幻想曲》(课时2) 17《秋风吹吹》(课时1) 18《秋风吹吹》(课时2) 19《神气的小鼓手》(课时1) 20《神气的小鼓手》(课时2) 21《圣诞钟声》(课时1) 22《圣诞钟声》(课时2) 23《我的小身体》(课时1)
第六碟：奥尔夫音乐优质课视频
24《我的小身体》(课时2) 25《圆圈舞》(课时1) 26《圆圈舞》(课时2) 27《魔法汤》
28《寻找印第安人》 29《奇妙的色彩》 30《丰收的果实》 31《我的小身体》 32《快来乘巴士》
奥尔夫音乐，教案
《大树和小鸟的摇篮曲》音乐角色表演.mp3 《大象和小鸟》音乐角色表演.mp3 《寻找印第安人》+小班奥尔夫音乐活动.doc 《摘果子》音乐情境表演.mp3 《毛毛虫的故事》音乐故事表演.mp3 《魔法汤》大班奥尔夫音乐活动.doc 寻找印第安人最终完整版A.mp3 寻找印第安人最终完整版B.mp3 律动-《摘果子》.doc 律动-《青蛙》.doc 律动《大浪和小浪》.mp3 律动《青蛙》.mp3 打击乐训练-《凤阳花鼓》.doc 打击乐训练《凤阳花鼓》.mp3 音乐情境游戏-《大浪和小浪》.doc 音乐故事表演一《毛毛虫的故事》.doc 音乐游戏-《开始和停止》.doc 音乐游戏-《快乐的时间》.doc 音乐游戏-《水底世界》.doc 音乐游戏《开始和停止》.mp3 音乐游戏《快乐的时间》.mp3 音乐游戏《水底世界》.mp3 音乐角色表演-《大树和小鸟的摇蓝曲》.doc 音乐角色表演-《大象和小鸟》.doc
第七碟：学前教育教师培训课程
一、区角环境设置应用策略及案例示范
一)区角环境在教育活动中的应用策略
0
1、《区角环境在教育活动中的应用策略》(上) 02《区角环境在教育活动中的应用策略》(中) 03《区角环境在教育活动中的应用策略》(下) 04示范案例展示课程《萝卜主题》(上) 05示范案例展示课程《萝卜主题》(下) 06示范案例展示课程《南瓜主题》(上) 07示范案例展示课程《南瓜主题》(下) 08示范案例展示课程《室内体育游戏》(上) 09示范案例展示课程《室内体育游戏》(下) 10示范案例展示课程《神秘的洞洞》(上) 11示范案例展示课程《神秘的洞洞》(下)
二)教育活动设计流程及教案编写 《教育活动设计流程》01_标清 《教育活动设计流程》02 _高清 《教案的编写》01_高清 《教案的编写》02_高清
三)教育活动设计的主要策略
幼儿教育活动指导策略的界定和认识01 幼儿教育活动指导策略的界定和认识02
四)具体策略解析
教育活动设计《具体策略解析》上 01 教育活动设计《具体策略解析》上 02 教育活动设计《具体策略解析》上 03 教育活动设计《具体策略解析》下 01 教育活动设计《具体策略解析》下 02 教育活动设计《具体策略解析》下 03
五)钢琴学习教程
上)
02姿势与断奏
03连奏
04左右手配合 05音程06和弦弹法
07同音连接
08半音阶
09轮指
10符号音弹法 11远距离音的连接
12保持音
中)
02装饰音
03踏板
04音阶 05旋律06节拍
07伴奏 08节奏09旋律层次
下)
02旋律形式
03节奏型调性和声
04气息
05伴奏类型
06同一素材的重复
07谱例讲解
第八碟：最新幼儿园体操舞蹈(送音乐) 0
1、让我们快乐向前走 0
2、牙刷刷 0
3、报纸超人 0
4、韵律舞动 0
5、昆虫派对 0
6、中华料理体操 0
7、幸福魔法 0
8、动物们的乐队 0
9、超级天使棒
10、四季
11、天性的翅膀
12、让爱牵手着爱
第九碟：最新幼儿园体操舞蹈(送音乐) 0
1、小水手体操 0
2、妞妞舞动 0
3、Action Go 0
4、淘气杂技团 0
5、动起来 0
6、大扫除 0
7、快乐橡皮擦 0
8、爱上幼儿园 0
9、亮晶晶
10、感到幸福你就拍拍手
11、唱的响亮
12、谢谢你的爱
第十碟：幼儿教师考编面试视频(面试专项突破)
幼教01_面试概述 02_面试礼仪
03_面试说课之说教材(上) 04_面试说课之说教材(下) 05_面试说课之说学情
06_面试说课之说方法和准备 07_面试说课之说活动过程
(一) 08_面试说课之说活动过程
(二) 09_面试说课之说活动过程
(三) 10_面试试讲概述 11_面试试讲准备 12_试讲环节
(一) 13_试讲环节
(二) 14_面试答辩概述
15_面试答辩例题详解
(一) 16_面试答辩例题详解
(二)
第十一碟：课件、教案、音乐、说课
一)幼儿园说课视频
【说课第1课】幼儿园：合作真快乐
【说课第2课】幼儿园：快乐的海洋动物
【说课第3课】幼儿园：秋叶
【说课第4课】幼儿园：球迷狂欢会
【说课第5课】幼儿园：小兔拔萝卜
【说课第6课】幼儿园：轮胎乐
【说课第7课】幼儿园：划龙舟
【说课第8课】幼儿园：十二生肖
【说课第9课】幼儿园：猫的舞会
【说课第10课】幼儿园：公道杯
【说课第11课】幼儿园：多彩黔西南
【说课第12课】幼儿园：小小京剧艺术家
【说课第13课】幼儿园：有趣的模式排序
【说课第14课】幼儿园：神奇的蛋壳
【说课第15课】幼儿园：醉美镇远
【说课第16课】幼儿园：动物狂欢节
【说课第17课】幼儿园：我坚持我能行
【说课第18课】幼儿园：多彩的世界
【说课第19课】幼儿园：布谷
【说课第20课】幼儿园：叠叠乐
音乐类：
1、100多首体操音乐，非常实用
2、数十首常用的儿童歌曲
3、幼儿园活动音乐，可用于各种活动
4、幼儿园一日流程所需的音乐
5、幼儿园走秀音乐
文档类：
1、上百首奥尔夫音乐+教案
2、数十个大中小班说课稿
3、幼儿园各领课件+教案 0
1、数十个幼儿园语言课件+教案 0
2、100多个幼儿园健康领域课件 0
3、150多个幼儿园科学领域课件 0
4、上百个幼儿园艺术领域课件 0
5、120多个幼儿园社会领域课件
4、幼儿园计划总结资料
幼儿园个人计划总结 幼儿园中班计划总结 幼儿园各科计划总结 幼儿园大班计划总结 幼儿园小班计划总结 幼儿园托班计划总结 幼儿园总结资料
5、教师资格证和考编资料集
01全国幼儿园教师招聘考试试题试卷(含答案解析) 02学前教育专家押题试卷
03幼儿教师考编资料之幼儿教育学基础5.53 04幼教方向入编考 05幼儿园教师招考试题
06年下半年幼儿保教真题及答案文档 07幼儿教师资格证相关：幼儿园综合素质 08幼儿园招聘面试资料
0
9、幼儿园教师招聘考试复习资料
10、幼儿教师考编资料之幼儿教育学基础
11、幼师课程复习要点资料
12、幼师资格证教育学心理学
13、教育学=心理学资源包
6、1000多个幼儿园游戏资源包
7、400多个幼儿园大中小班教案
8、幼儿园家长会资料专辑
第十二碟：幼儿园教师培训课件
保教
当今幼儿园课程类型梳理及实施基本要求.ppt 保教工作中的安全.ppt 保教工作等级标准解读.ppt 保教结合.ppt 保教能力提升班护理学.ppt 幼儿园保教工作中的安全培训.ppt 幼儿园保教工作等级标准解读.ppt 幼儿园教师专业标准与保教质量提高.ppt
2014年保教工作者培训班专家课件
学前教育相关文件与幼儿园保教质量提高、幼儿园课程内容和组织策略 学前教育相关文件与幼儿园保教质量提高、幼儿园课程内容和组织策略 中班领域学习内容及活动建议.doc 大班领域学习内容及活动建议.doc 学前教育相关文件与幼儿园保教质量提高.ppt 小班领域学习内容及活动建议.doc 幼儿园课程内容和组织策略.ppt
安全
加强安全管理，创建平安校园.ppt 孩子安全课件.ppt 安全管理制度.doc 幼儿园安全事故——以案说法.ppt 幼儿园安全事故分析与安全管理对策.ppt 幼儿园安全知识培训.ppt 幼儿园安全管理培训.ppt 幼儿园安全管理讲座(梧州市六一幼儿园
卢苗).ppt 幼儿安全.ppt 经验交流：幼儿园安全管理(修改稿).ppt
师德培训课件
幼儿教师师德修养与职业规划.ppt
幼儿教师师德培训.ppt
幼儿教师师德素养培训.ppt
幼儿园一日活动培训
一日保教活动常规细则.doc
一日生活中的学习和发展_学员版本.doc
一日生活中的学习和发展_教员版本.doc
一日生活安排和教师职责培训10_7.ppt
一日生活常规.ppt
保育保健一日常规liuxiaoyan.ppt
如何在幼儿园的一日生活评价幼儿.ppt
如何组织幼儿园一日活动.ppt
幼儿园一日常规保育.ppt
幼儿园一日常规标准.ppt
幼儿园一日活动组织与实施.doc
幼儿园一日活动组织与实施.ppt
幼儿园一日活动组织与实施1.ppt
幼儿园一日生活中的保教结合.ppt
幼儿园一日生活中的保教结合(送培下乡).ppt
幼儿园幼儿一日生活常规.ppt
徐宇—新观念下对幼儿园一日活动的思考.ppt
案例式—如何在一日生活中贯彻《指南》.ppt
幼儿园体育培训课件
体育活动设计.ppt
复件 体育课的设计与组织.ppt
幼儿体育活动培训.ppt
幼儿体育活动讲稿.ppt
幼儿园全面发展教育体育.ppt
林红体育课的设计与组织.ppt
林红利用常见器械创设体育活动.ppt
幼儿园保育员培训
保育员如何做好安全管理工作.ppt 保育员职业道德培训.pptx 保育员职责.doc 保育课件—幼儿生活管理.ppt 卫生保健制度.doc 幼儿园卫生保健管理.ppt 幼儿园卫生保健课件.ppt 幼儿园手足口预防知识培训.ppt 托幼机构卫生保健管理(演示文稿).ppt 新时期家长工作策略保育员培训.ppt 游仙区学校手足口培训.ppt 解读《吉林市幼儿园保育工作手册》.ppt
区保健院培训课件 幼儿园卫生保健.ppt 托幼机构卫生保健工作现状调查(何子翼)
(托幼机构卫生保健工作现状调查培训(20130902).ppt 表2 托幼机构卫生保健调查表20130911.doc
幼儿园卫生保健课件
1.徐斌-解读托儿所幼儿园卫生保健工作规范.pptx 2.徐斌-新设立托幼机构招生前卫生评价如何实施卫生保健综合评价.ppt 3托幼机构膳食管理及营养评估.ppt 儿童健康检查记录表.doc 儿童意外伤害与急救.ppt 托幼机构传染病管理与卫生消毒.doc 托幼机构儿童健康检查及常见疾病管理.ppt 班级体检登记 .doc
幼儿园区域活动培训课件
区域材料投放.ppt
区域活动环境创设.ppt
区域活动的教师有效指导.ppt
区域活动的有效指导.ppt
区域活动讲座.ppt
区域活动设计指导.ppt
区域活动课件.ppt
区角活动材料投放与指导策略.ppt.ppt
发挥区角功效 促进幼儿发展.ppt
幼儿园区域培训.ppt
幼儿园区域材料投放.ppt
幼儿园区域活动.ppt
幼儿园区域活动的交流与分享.ppt
幼儿园区域活动经验.ppt
幼儿园区域环境的创设与组织.ppt
幼儿园建筑区创设与指导.ppt
幼儿园活动区空间环境的设计与布置.ppt
幼儿园活动区角设计.ppt
幼儿园游戏活动材料投放与指导.ppt
幼儿园环境装饰区域.ppt
幼儿园班级区域的创设与指导 (2).ppt
幼儿园班级区域的创设与指导.ppt
幼儿园班级活动区域的设计.ppt
幼儿园科学区创设与指导.ppt
幼儿园美工区创设与指导.ppt
幼儿园表演区创设与指导2.ppt
幼儿园语言区创设与材料投放.ppt
数学区讲座.ppt
科学活动区.ppt
幼儿园教师知识的培训
《上海市幼儿园教师成长手册》解读.ppt
基于专业标准的幼儿教师能力模式的构建.ppt
如何写幼儿教育论文.ppt
如何成为一名具有良好素养的教师().ppt
学前教育政策法规.ppt
幼儿伤害事故20131124.ppt
幼儿教师如何写反思.ppt
幼儿教师如何写好一篇论文.ppt
幼儿教师师德培训.ppt
幼儿教师的专业素养(修改).ppt
幼儿教师的心理调控(快乐分享).ppt
幼儿教师礼仪新作(新版).ppt
幼儿教师职业倦怠与调适 - 副本.ppt
幼儿教师评价.ppt
幼儿教师阳光心态.ppt
幼儿教育工作中的主要法律问题探讨.pptx
幼儿老师岗前培训第
三、四讲.ppt
心理学与幼儿教师发展NEW.ppt
教师专业成长培训-多观察、勤记录、善解读.ppt
教师个人发展规划的制定.ppt
教师嗓音科学训练与保护(国培).ppt
教师科学素养.ppt
浅析幼儿教师表扬与批评的语言艺术.ppt
输在起跑线上.ppt
幼儿园游戏培训课件
2013幼儿园教师体育游戏培训方案(初稿).doc 亲子游戏设计原则及方法.ppt 俞春晓 幼儿园游戏(共享).ppt 关于幼儿园游戏.ppt 关于幼儿园游戏基本问题的再讨论.ppt 关于幼儿园角色游戏.ppt 幼儿园创造性游戏.ppt 幼儿园区角游戏活动的设计与指导.doc 幼儿园各类游戏的指导.ppt 幼儿园手指操游戏.doc 幼儿园游戏与实操 演示文稿.ppt 幼儿园角色游戏的指导策略.ppt 幼儿园语言游戏大全.doc 幼儿游戏(1).ppt 幼儿英语游戏汇总(新编培训篇).ppt 幼儿英语游戏汇总(培训篇).ppt 教师对规则游戏的设计与实施.ppt 游戏.ppt 游戏1.ppt 游戏2.ppt 游戏舞(加前奏).mp3 游戏讲座课件.ppt
幼儿园游戏理论与组织实施
幼儿园游戏的实施与指导.ppt
幼儿园的一天.ppt
游戏概论.ppt
杨静—儿童游戏资料 幼儿园班级培训
幼儿园班主任培训.ppt
幼儿园班主任工作讲座.ppt
幼师儿童常识培训
0-6岁儿童生长发育特点.ppt
3-6岁幼儿心理发展特征及教育要点.ppt
从幼儿教师的职业看幼儿管理.ppt
幼儿心理与教育.ppt
幼儿心理与行为案例分析.ppt
幼儿心理健康辅导.ppt
幼儿成长档案经典模板.ppt
幼儿英语测评系统培训.ppt
幼儿行为问题的表现及矫正.ppt
幼师办公室软件培训课件
EXCEL2003之入门基础教程.ppt
PPT制作培训(幼师培训).ppt
PPT制作技巧培训大全.ppt
Word2003培训课件.ppt
多媒体技术在幼儿教学中的应用与实践.pptx
幼师礼仪培训
幼儿园健康发展维生素---教师之礼仪篇(一).ppt
幼儿园健康发展维生素---教师之礼仪篇(三).ppt
幼儿园健康发展维生素---教师之礼仪篇(二).ppt
幼儿园教师礼仪_PPT课件.ppt
幼儿园教师礼仪培训.ppt
幼儿园教师礼仪规范.ppt
教师礼仪课件.ppt
礼仪讲座演示文稿.ppt
手工、玩教具
剪纸.ppt
劳动课手工制作PPT.ppt
培养孩子动手思考能力“手工制作”PPT讲稿.ppt
幼儿园玩教具制作与使用.ppt
幼儿园玩教具运用与制作.ppt
幼儿手工制作.ppt
废旧材料玩教具制作1.ppt
手工制作 (2).ppt
手工制作.ppt
简笔画1.ppt
简笔画教学.ppt
教师培训
意义·价值——有效教学设计(共享).ppt
一日活动保教常规行为细则.ppt
以教科研为先导，促幼儿园内涵发展.ppt
保育员职责与工作细则.ppt
培训交流.ppt
备课.ppt
学前儿童科学教育活动的内容和方法.ppt
学前儿童艺术教育视野与实践.ppt
幼儿园一日常规管理.doc
幼儿园一日生活常规要求.ppt
幼儿园保教工作管理的实务与创新.ppt
幼儿园保育员生活管理.ppt
幼儿园教师如何备课.ppt
幼儿园教师课堂教学技能技巧培训.ppt
幼儿园玩教具制作和创意手工.ppt
幼儿园：说课培训课件.ppt
幼儿教师如何评课培训.ppt
幼儿教师岗前培训第
一、二讲.ppt
幼儿教师怎样上好一节公开课.ppt
幼儿教师该如何说课.ppt
幼儿科学探究活动的设计与实施---陆兰.ppt
幼儿英语教学之语音篇.ppt
幼儿英语活动组织与设计.ppt
快速成长之路.ppt
教研计划样本.ppt
教育活动设计指导ppt.ppt
新教师岗前培训计划.pdf
社会领域活动设计.ppt
科学领域说课培训.ppt
竞争机制教学法.pptx
绘本教学活动的组织策略2014.10.19.ppt
给阅读新教师走进绘本教.ppt
课程.ppt
高质量教研活动的策划.ppt
新教师培训
幼儿园儿童伤害事故预防.ppt
幼儿园常规训练.ppt
幼儿园教师岗前培训.ppt
幼儿园教师怎样上好一节课.ppt
幼儿园教师怎样上好一节课1.ppt
幼儿园教师课件制作培训.ppt
幼儿园新教师培训.ppt
幼儿园新教师培训实用.ppt
幼儿园的师幼互动1.ppt
幼儿园简笔画教程培训.ppt
幼儿园老师对幼儿的评价艺术.ppt
幼师专业职业生涯规划书PPT.ppt
幼师怎么写教案.ppt
幼师职业道德规范.ppt
活动设计与实施
主题活动的设计与实施.ppt
幼儿园主题活动实施过程中的问题及诊断.ppt
幼儿园优秀英语教学案例分析.ppt
幼儿园教育活动的设计与实施.ppt
幼儿园新教师如何写详案.ppt
幼儿园活动设计与指导.ppt
幼儿园语言活动设.ppt
幼儿园语言领域教育活动的实施与策略.ppt
幼儿园趣味音乐活动设计与指导.ppt
怎样上好歌曲教学课.ppt
语言活动.pptx
环境创设
外国幼儿园环境课件.ppt 如何做好环境布置.ppt 幼儿园墙面布置.ppt 幼儿园物质环境创设的原理与策略.ppt 幼儿园环境创设 (2).ppt 幼儿园环境创设.ppt 幼儿园环境创设培训.ppt 幼儿园环境创设培训二.ppt 幼儿园环境创设蒋鸿雁.ppt 幼儿园环境规划.ppt 幼儿园课程资源与环境创设.ppt 幼儿园阅读区环境创设.doc 幼儿教育幼儿园英语教育环境的创设.ppt 环境与教学.ppt 环境创设.ppt 环境创设与有效运用五.ppt
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第二篇：幼师生实习总结
实习是每个毕业生最重要的环节，他能让你看到自己的优点和缺点，还能让你在学校学的知识用到实际中去，这些是作为即将毕业的学生们应该提早认清的，我非常珍惜这段时间，时间过得很快，一个多月的实习已经接近尾声了，对此，真得很舍不得，在这次实习中，我初次尝试到为人师表的滋味，真正体会到处于教育工作第一线的酸、甜、苦、辣。在这段时间里，我收很多，在这些难能可贵的经验，对于我的学习和将来的工作都非常重要，我实习的是花石小学，领导建议我多听课，由于我心急，到了第三天破不及待上了一节课，结果让我体会到上好一节课真不容易，同时发现了教案与现实中的课堂是两回事的，从而发现自己对课堂常规教育以及上课技能的了解是如此的缺乏。经过了这次教训后我积极听取了各科目的课。这次实习使我感悟到教与学的真正内涵。一方面，我深感自己知识学问的局限性，另一方面，我也深刻地体会到教学相长地含义，第一次深入课堂时，我就遇到了许多在学校没有学过，没想过的难题。课堂常规的技巧、情感的共鸣、知识的拓展等让学生深知“细节决定成败”的真理。同时，明白上好一节课，不但要让学生学到知识，还要提高他们的学习兴趣，做学习中的可乐儿。因此深感老师的备课是否充分是影响教学质量的主要因素，除此之外就是学生在课上的配合以及违反课堂纪律也影响着教学质量，面对两个问题在实习期间时，常常会课备到很晚，查资料写教案„„甚至到上课前十分种还在考虑各种细节问题。尽管
如此，我还是觉得自己很多地方做得不足，影响教学质量，愧对学生似的，而对于课堂纪律有老师建议我使用强制的方法，但我觉得这方面虽然有效，但长远来说会使学生感到压抑，不能使其思维得到自由发挥，但同时我认为每个老师应该有套制服学生的方法!在这短短一个月是实习中。让我有机会将理论与实实践有机结合，从而发现自己的不足，在此同时得到指老师的指导，使我受益匪浅。通过这次实习，让我初尝了身为一名教师的酸、甜、苦、辣，也更让我体会到，当一名教师所肩负的责任，在这一个月多的时间里，作为一名实习教师，我能以教师身份严格要求自己，为人师表，处处注意自己的言行和仪表。热心爱护实习学校的学生，本着负责的态度尽全力做好教学工作，能够尊守实习学校的规章制度，尊重实习学校领导和老师，虚心听取他们的指导意见，积极完成实习学校布置给我们的任务，给实习学校留下好的印象。因此，更加需要不断努力提高自身的素质和教学水平。
第三篇：幼师生顶岗实习
幼师生顶岗实习中专业情意的培养结项
报告书
课题负责人： 负责人电话：
课题组成员：
课题负责人单位：
2015年 1月
1. 研究概述
1.1 核心概念的界定
顶岗实习
顶岗实习,是指高校师范生通过顶岗任课的方式来完成教育实习任务的教学实践活动。它主要是改变传统教育实习的做法,轮换选派师范专业高年级学生定点到农村中小学进行为期半年或1年的顶岗实习,并让农村中小学被顶岗出来的教师参加高等院校组织开展的系统培训,实现农村中小学师资水平和教学质量的不断提高"顶岗实习是教育实习的一种创新模式,它融农村基础教育师资问题与教师教育人才培养模式改革于一体,促进农村中小学教师不断更新和质量提高,推动农村基础教育发展和促进高等学校教师培养模式改革,实现高等院校与农村中小学双赢互惠。
专业情意
专业情意是师范生未来从事教育事业的动力,主要包括专业性向、专业情操、专业精神和专业自我4个方面。其中,专业性向主要是指师范生未来从事教学工作的人格特征;专业情操是指师范生因即将从事教育工作而感到的光荣感和自豪感,以及由此形成的强大的责任感;专业精神是指师范生所具有的对教育教学工作求真的科学精神,具有全面育人的人文精神,以及为教育教学工作奉献的敬业精神;专业自我是指师范生对自己以下方面的认识:/什么样的教师是优秀的?我能做一个优秀的教师吗?我现在能做些什么? 1.2 研究背景
教师在教育教学活动中处于关键地位,也是基础教育课程改革的重要力量。"幼儿教育是基础教育中的基础，幼儿教师是决定幼教质量的关键。教师职前培养是教师专业发展的重要阶段。教育实习是教师职前教育的重要组成部分,也是培养师范生实践能力的重要环节。《幼儿园教师专业标准(试行)》把提升专业情意作为幼师生的首要任务。专业情意是幼师生未来从事教育事业的动力，主要包括专心性向、专业情操、专业精神和专业自我。专业性向具有较多先天性，因此本研究不讨论这一要素，而专业情意的培养在教师职业教育中极为关键。一方面从专业的情意的价值看，积极的专业情意能形成未来教师强大的职业动力，这是幼师生成为优秀教师的心理基础。另一方面从教师的专业发展的阶段来看，职前教育是形成教师专业情意的关键阶段。因此，以周口幼儿师范学校为例，从目前幼师
- 1核心成分,是教师专业化程度高低的主要标志。林崇德将教师素质分为教师的职业理想、知识水平、教育观念、教学监控能力、教学行为和策略。
黄小莲将教师专业素质分成专业知识(通识知识;学科知识;教育学知识;实践知识)、专业思维方式(学科的思维方式,教育思维方式)、专业情感(专业理想、专业态度、专业情操)、专业行为等4个维度,并从教师教育终身化的角度构建了教师专业发展的谱系,其中职前教育包括教师专业知识建构、教育专业思维训练、教育专业情感培育和教育专业行为初习;职后教育包括教育实践知识管理!教育反思习惯养成和教育专业智慧提升等。
经柏龙在其博士论文中将教师专业素质分成知识结构、能力结构、教育思想和专业情意4大部分。其中,专业情意包括专业精神、专业情操、专业自我、专业性向,是素质结构的内在动力;知识结构包括普通文化、学科知识、教育科学、实践知识,是素质结构的基础;能力结构包括语言表达、教学组织、课程设计、班级管理、教育研究、交往能力、教育机智等,是素质结构的基础;教育思想包括教育认识(感性!理性)、教育观念、教育理念,是素质结构的发动机。
1.4 研究价值
(1)实践意义：本研究较为细致地刻画个案幼师生在实习期间面临的问题与处理方式，以及影响个案幼师生专业情意发展的外部因素，这为其他幼师生理解和反思教师专业情意发展提供了线索，有利于幼师生专业情意的提升。
(2)理论意义
本研究首先丰富国内幼师专业情意的理论研究，其次从发展的角度来研究幼师生在顶岗实习期间专业情意的变化过程，从而揭示实习期间幼师生专业情意的发展规律及影响因素。
1.5 研究的具体问题
1.5.1 分析影响幼师生顶岗实习中专业素养的各个方面因素状况
本课题的研究目的和基本任务为：幼师生在顶岗实习期间的专业情意是如何发展的?具体包括以下几个问题：
(1)通过顶岗实习，幼师生的专业情意是否有所提升?提升的效果如何? (2)在顶岗实习期间，幼师生的专业情意的发展受到哪些因素的影响?
- 3料,至实习结束(2010年6月28日),持续近6个月时间。
(1)访谈法
访谈对象包括个案教师!学生!实习学校教师及领导。 (2)课堂观察法
对三位个案教师及学生的课堂教学进行观察,并全程录像(录音)和笔录,再全部转录成文字"研究过程主要采用非参与式课堂观察" (3)作品资料收集法
在调研期间收集了学校作息表、课程安排表、个案教师的成长经历、大学成绩、教案、实习体会,部分学生的作业、试卷、反馈评价,以及实习班级的若干次考试成绩等资料。
2.3 数据处理
测查由经过培训的专业学生担任主试，以班级为单位集体施测。调查所获数据由有经验的专业学生整理并录入，采用SSPS17.0进行数据处理。
3. 研究结论与讨论
3.1 幼师生顶岗实习中个案教师的专业情意
许多研究将专业情意分为专业性向、专业情操、专业精神和专业自我等4个方面,其 中专业性向更多地表现出个体的先天性,因此本研究不讨论师范生专业性向的变化问题。
在专业情操方面由于受家人当教师的影响,A老师从小就喜欢当老师,而且认为能把自己知道的东西教给别人是件很快乐的事。因此,在实习前A老师就认为当老师能给自己带来快乐,这种感觉在实习过程中变得更加真实而具体。B老师是因为当时的一腔热血开始的定岗实习，但是面临的许多困难让他迷茫，但是学生的一些行为又让他欣喜。在实习后的访谈中,当问及是否愿意永远担任老师时,B老师说不好说，看找工作情况。
在专业情商方面由于A老师直接而长期的教育!教学实践,使她的快乐感越来越直接而真实,责任感 也越来越强烈,这就使她形成了更高的敬业精神"在实习过程中,她尽可能做一名合格甚至优秀的教师,并对学生保持热情。B老师参加顶岗实习的主要目的是支援农村教育，正是这一实习目的,使他在实习过 程中始终有着高度的责任感和强烈的敬业精神。
在专业自我方面A老师认为，经验是教师专业发展的核心，因此,她确信经过数年的教学,自己必定能成为一名优秀的教师。但B老师之前都没想过自己会成为一名老师,但他的成长经历使他确信,只要自己努力便能做一名好老师。
3.2幼师生顶岗实习中的专业情意
本课题通过自编问卷对顶岗实习师范生的专业素质发展进行了检测,并与参加集中实习或混合编队实习的师范生进行对比。
通过教育实习,幼师生的专业素质得到提升。其中顶岗实习师范生的专业情意得分较高，顶岗实习与混合编队实习的师范生存在显著差异。
3.3顶岗实习中提升幼师生专业情意的影响因素
个案研究及问卷调查发现,虽然顶岗实习的实习环境不如混合编队实习,但顶岗实习幼师生专业素质发展的效果却优于混合编队的实习模式。其主要影响因素有以下几种：
(1)实习自由度对顶岗幼师生专业情意的影响
顶岗实习的一个显著特点是顶岗,实习学校常要求师范生承担全职教师的工作，实习自由度高。因为在顶岗实习中,大部分都有自己独立执教的班级与科目,可以根据自己的想法安排教育教学活动,具有混合编队实习所没有的自由度。
(2)听课、授新课数对顶岗实习幼师生专业情意的影响
顶岗实习幼师生虽然听课数不如混合编队实习,但授新课数量远远超过混合编队模式。个案研究中发现,顶岗实习师范生有大量讲授新课的机会,这尤其有利于师范生教学素质的提升,并形成了与混合编队实习不同的发展模式。
(3)实习目的对顶岗实习幼师生专业情意的影响
在对定岗实习幼师生及混合编队实习幼师生的实习目的的问卷调查及访谈发现，实习目的不同，实习的效果也不一样，对实习生专业情意的影响也不一样。其中持“了解其他学科”、“支援农村教育”的师范生具有比较积极的学习态度和开放的学习方式,因此专业素质的提升效果较好。
4. 提升幼师生顶岗实习中专业情意的系统方案
学前教育已是当今教育的聚焦，社会的呼唤赋予培养幼儿教育师资的中等专业学校良好机遇的同时，也提出了严峻的挑战。加强职业能力的培养是首选。能力的养成是一个循序渐进的过程，为了能让中职幼师生在从教活动中所产生的高度个性化的专业知识进行有效的发掘、归纳和传播，从业后能顺利承担执教任务，职前的顶岗实习显得较有意义，而
- 6 同时，要发挥政府的宏观调控和政策导向作用，从资金和政策上加大社会支持力度， 提高幼师社会地位，改善幼儿教师待遇，优化社会舆论，减少教师压力，给教师创造一个 宽松的舆论环境。为教师创造良好的社会环境是提高教师专业情意的有效途径，有助于坚定教师专业理念，加强整个教师队伍的建设。顶岗实习根据规定是要建立规范的培训经费管理制度，要按照政府信息公开的有关规定向社会公开培训资金使用管理情况，接受监察，审计部门和社会的监督。学生的安全也存在隐患。
另外，我们顶岗实习的幼师生基本都在乡村。乡村不比城市，治安没有那么有保证。学生一旦出事有谁负责呢?这些问题在顶岗实习之前，高校应该和顶岗实习的学校多进行沟通。
4.3 实习幼儿园指导教师的有效指导
尽管我校幼师教育专业已实施“导师制下的师范生”顶岗实习模式,也取得了比较明显的成效,但在一些顶岗实习基地学校实施效果还不理想。实习幼儿园指导教师对指导工作的重视程度不够,指导方法不够合理与有效。
以本研究中的A老师和B老师为例,指导教师只在他们实习初期给予短时间的监督与指导。在对两位个案教师的研究过程中,他们很少提及自己的指导教师，而其指导教师在接受访谈时指出,很少指导的原因在于,他们认为实习教师的教学工作都还不错,而自己也觉得并没有什么可以指导他们的。由此可见,对顶岗实习基地学校的指导教师进行培训至关重要。而对他们的培训不能只着眼于这些老师自身的专业发展,还应该包括指导师范生实习的意义、方法等内容。
4.4 顶岗实习过程中课程、课时安排要合理
幼儿教师的工作是一个专业性、应用性很强的工作，从经验化、到职业化到专业化到国际化，有着鲜明的、独特的职业特征和成长规律。要求幼儿教师能充分把握幼儿年龄特点和学习特点适时适宜、针对性开展教育、实施教育。如顺应不同幼儿发展需求，通过环境创设、提供材料、隐形施教的能力;尊重幼儿不同的家庭文化、社会背景的差异，与家长有效沟通合作共育的能力。因材施教的过程中要掌握好的教学方法，提高幼儿学习兴趣，培养幼儿的综合发展。幼儿教师要胜任自己的工作，不仅应具有良好的相关学科的专业知识技能，更应具有上述较强的教育技能。
而幼师职前培养中，在校学到的主要是幼儿教育学、心理学、卫生学的理论，以及语
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11、通过实习,与学生、当地教师的交流更加顺畅(
) A完全不同意
B不太同意
C说不清
D比较同意
E完全同意
12、通过实习,能写出成熟的教案(
) A完全不同意
B不太同意
C说不清
D比较同意
E完全同意
13、通过实习,能够有效地组织学生进行学习(
) A完全不同意
B不太同意
C说不清
D比较同意
E完全同意
14、通过实习,能够通过多种途径了解学生的学习情况(
) A完全不同意
B不太同意
C说不清
D比较同意
E完全同意
15、实习中,能根据自己的想法安排教学活动和班级活动(
) A完全不同意
B不太同意
C说不清
D比较同意
E完全同意 16通过实习,知道与不同类型学生交流的方法(
) A完全不同意
B不太同意
C说不清
D比较同意
E完全同意
17、实习中,能通过一些规则与规范管理学生(
) A完全不同意
B不太同意
C说不清
D比较同意
E完全同意
18、实习中,能根据教育目的与内容布置适合的教室环境(
) A完全不同意
B不太同意
C说不清
D比较同意
E完全同意
19、实习中,实习学校将实习生当作正式教师对待(
) A完全不同意
B不太同意
C说不清
D比较同意
E完全同意 20、通过实习,能够从网络!书籍!同伴!教师等多种渠道获得新知识(
) A完全不同意
B不太同意
C说不清
D比较同意
E完全同意
第四篇：幼师生毕业自我评价
幼师生在毕业之际应该要怎么进行自我的评价才够客观呢?下面就随小编一起去阅读幼师生毕业自我评价，相信能带给大家启发。
幼师生毕业自我评价(一)
我是淮北师范08级幼师的学生，在20xx年毕业将至我被学校分到淮北市商务局幼儿园实习，实习总结：幼师个人实习总结报告。来到商幼我主动向园长提出到小班实习，那时我觉得小班的孩子只要带他们玩就行了，可是在那一个多月的实习生活，使我更深刻地了解到一名幼儿教师的工作;更深刻地了解和掌握了这一年龄阶段幼儿的身心发展特点;同时也认识到了作为一名幼儿教师，除了做好幼儿的教育工作外，如何做好与保育员、其他教师及家长的合作、协调工作也具有同样重要的地位。而且淮北市商业局幼儿园又是淮北市唯一一家早上管早饭的幼儿园，每天早上到幼儿园就要做好清洁的问题，再等孩子来吃早饭，每天总有几个孩子不愿意自己吃饭，总想让爸爸妈妈或爷爷奶奶喂，这时带班老师会鼓励幼儿让幼儿自己吃饭，并和其他的孩子比赛去吃饭。
以前我比较注重于对有关幼儿身心发展特点及国内外幼儿教育研究理论的学习，常常忽略了对幼儿生活常规的关注。这次实习第一次完整地观察了幼儿的一日生活，发现其实训练幼儿的生活常规，培养他们的行为习惯及自理能力也是一项重要的任务，一门值得重视的学问。要会利用机会对幼儿进行随机教育，把有计划的教育和随机教育相结合。日常生活的突发事件都成为教师培养幼儿良好行为习惯的机会。
在实习初期的时候，看到小朋友椅子放的不整齐，我就会帮他们放整齐。他们告诉我饭菜吃不完，我就会告诉他们不要吃了;他们要上厕所，不管当时在做什么活动，我都以为应该让他们去上厕所;他们不会脱衣服的时候，我会主动帮他们脱等等，我以为我是在帮助他们，可事实并非如此，后来有经验的老师告诉我可以帮小朋友处理生活中的琐事，如果有小朋友遇到什么不会的，做不了的，只可以耐心引导他们去完成，实习总结《实习总结：幼师个人实习总结报告》。 如果帮他们做了，后果就是他们永远都不能学会自己的事情自己做，不能养成良好的行为习惯。我的行为的出发点是关爱幼儿，但结果却是溺爱他们。所以经过反省我觉得教师心中应有一把尺，这把尺其实就是件事坚守的原则，这些原则的出发点和终点都应是发展和提高幼儿的能力。
小朋友们都非常天真可爱，我很喜欢和他们玩。我会趁做操前的这个机会和他们玩成一片，和他们聊天。我试着让自己变成小朋友，融入他们的生活，但这样却并不代表小朋友会听我的命令做事。原因就是我没有真正以一个老师的身份和他们说话，命令他们做事。有一次，我答应他们，他们吃完午饭就让他们在操场自由活动。但因为那天突然有急事所以他们吃完午饭后就让保育老师带他们上去睡觉了。下午上班，有个小朋友说：老师你不是说我们吃完中午饭就让我们去操场玩的吗?我觉得很惭愧，我没有说到做到，失信于幼儿了，我想是不可能令幼儿信服的。我郑重地向他们道了歉，并告诫自己今后要做到真正地尊重幼儿，对幼儿要讲信用。
我很庆幸能与小一班的小朋友和几位优秀的老师共同度过了一个多月的时间，小朋友们给我带来了无尽的欢乐，而几位老师的知道和教悔则是一笔宝贵的财富，特别是方老师的语言课，她的嗓音总是那么柔美，总能让孩子吧注意力集中在她的身上，让我大开眼界，受益匪浅。在实习期间，她总是很认真的阅读我们的教案，听取我们的想法，并提出自己的意见。我们上完课后，她会主动找我们谈话，指出我们的不足，使我们不断的改进。
在实习期间，最大的感受就是理想与现实的差距很大。当我写好一份教案，认真地在脑海模拟几次上课的流程和情景后，我以为那节课可以上的很好了，但事实却不是这样。上课时间的把握，各个步骤的衔接，幼儿情绪的调动，课堂秩序的维持等不确定的因素，对教师的组织能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而这些也是我以后要注意和提高的。
我把在实习期间的点点滴滴串联起来，在这一个多月的时间里，我的观念，我的心态，我的能力在逐渐地发生变化，从中也领悟到作为一名新老师，一定要戒骄戒躁，要时刻以一种学习的态度来对待自己的工作，注重经验的积累，注重观察有经验的老师是如何上课的，并借鉴她们好的方面，不断提升自己的能力。这是一个成长的过程，也是必经的过程，如果自己的态度谦虚，观察仔细，吸收得当，那么，就一定能够取得进步，得到提高和发展。
而且，新教师还应该注意建立教师的个人魅力和树立一个良好的形象。这就必须从自己的技能技巧、人格等方面下工夫。与幼儿的距离，建立自己的个人魅力，技能技巧也是一个很好的途径。同时，还应该要做到言而有信。只有尊重幼儿才能令幼儿尊重自己，树立良好的形象。有一位有经验的幼儿教师说："教师树立形象要做到说一不二，对幼儿提出的要求要幼儿必须做到。当然这些要求不是过份的。例如，在活动中，有活动规则;在游戏中，有游戏规则，教师必须在细微处树立威信。如果在细微处不注意，那更不用说在别的地方了。树立威信不是让幼儿怕你，而是提出的要求必须遵守。"可见，在建立个人魅力和树立良好形象方面，要注意的是生活中的点滴和细微之处，要讲求原则和耐心，而不是靠几节成功的课，因为这并不是短时间内可以做到的。
幼师生毕业自我评价(二)
我是11级高专3班的陈翠,我的实习单位是潍坊市潍城区潍州外国语幼儿园。在这里我学到了很多，也得到了很多老师的帮助，与宝宝们也很好得相处了三个月。这是我人生中的一段美好时光，也是我在人生历程中踩下的第一个脚印。
时间如飞驹过隙，无声无息，眨眼间几个月就过去了。这些天，有快乐，有辛酸，更多的，是幸福，是被宝宝肯定的时候内心巨大的满足感。当自己走在街上，或者逛街时，被宝宝认出来喊老师好的时候，心里那种快乐，没有做过老师的人，是没办法体会到的。
在幼儿园的这几个月，我学到了很多在学校里学不到的东西，比如如何跟家长沟通，如何应对孩子的突发情况，如何应对孩子特别调皮不服从管教，甚至还有如何处理人际关系等等，这些都是在学校无法学到的。在学校里，学得都是理论知识，但是在幼儿园，是真正的实践，真正对自己的锻炼。
说实话，我没想到刚实习就到中班，我以为实习就应该从小班一点点做起，慢慢学习，但是对实习单位来讲，实习生到哪都是锻炼，对实习生来讲都是机会，不分在哪。于是乎，我就幸运的分到了商老师带的中一班。中一班的老师很热情，对我也很友好，我有什么不明白的，只要我问，她们都会倾囊相授，不会说有所保留。我觉得我可以成长的这么快，也与她们的教导分不开的。
刚到幼儿园，我对孩子很温柔。孩子跟我说老师我喝不了这么多的水，我就说，那你倒了吧;孩子说老师我上厕所不会擦屁股，我就说，我帮你;孩子说老师我鞋带开了，我就说，我帮你系......我帮了孩子很多很多，我以为我是对他们好。但是后来，老师提醒我，我那么做是不对的。我应该做的是授人以渔，而不是授人以鱼。我也渐渐发现孩子每到有一点困难，张口就喊：“陈老师……”孩子渐渐对我形成了依赖，每当出现一点点困难，都觉得我会帮他们解决，也就不会自己解决问题，甚至连动脑子都不动。这样，我不仅仅是没有帮到他们，反而助长了他们的懒散习气，更是让他们养成了一些坏习惯，非常不利于他们的成长。于是，我改变了对孩子的教育方法。我不再帮他们系鞋带，而是教他们怎么系;不再帮他们擦屁股，而是教他们自己擦……渐渐地，孩子们自己的自理能力强了，喊陈老师的次数少了。孩子们成长了，我也轻松了很多。
孩子们都是很热情的，经常有孩子抱着我，跟我说：“老师，我喜欢你。”我也很喜欢抱着孩子。孩子们粉粉嫩嫩的脸，很有让我啃一口的冲动，我喜欢孩子天真的话语，喜欢他们无忧无虑的笑容。觉得自己在孩子堆里，自己也年轻了许多。
虽然孩子们很喜欢我，但是不代表孩子们听我的命令。孩子们喝个水，站个队，总喜欢说话，我说小朋友们安静会，好好喝水，不然撒了烫到自己，结果孩子们该说说该玩玩，根本就不理睬我。那时候，深深的挫败感像狂潮一般席卷了我。我知道，孩子们是认老师的，原来的老师从小班开始就教他们，孩子们听她们的不听我的理所当然，但是我也到这个班级里一段日子了，孩子们仍然不认可我，这让我觉得很失败。但是老师的话让我顿时醒悟，她说：孩子你别看他们那么小，实际上现在的孩子思想都成熟得早，他们很有自己的想法。你对他们好不假，但是你没脾气，没原则的好，让孩子们觉得不管我犯什么错，老师都不会生气，我都不会受到什么惩罚，我就可以不听老师的话，可以不顾老师的感受，只要我开心就好了。老师的一席话，我突然明白了，自己的确是没原则的对他们好，无论他们犯什么错，我都是轻描淡写的带过，虽然是讲道理，但是很多孩子总是转头就忘。我是很有亲和力，但是太过没原则只会助长孩子的气焰，在孩子眼里只是一个大朋友，没有老师的威信，孩子当然不会听我的。于是我开始板起脸，当他们犯错的时候，该教训就教训，道理是肯定要讲的，但是也要让孩子明白，犯错，该负起的责任就要负责，该接受的惩罚就要接受，这样才会记住错误，才会改正。渐渐地，孩子们开始听我的话了，我也可以整整队伍，管管纪律。自己可以负责一些简单的孩子们的活动，渐渐地也有自信了。
在幼儿园，孩子们的安全至关重要，不管你是在干什么，眼睛绝对不能离开孩子。孩子们磕了碰了，不说家长，自己都看着很心疼，家长更觉得是老师没有看好孩子，到时候即使你有理，仍然是有理说不清。再说家长既然把孩子交到你手上，就是把孩子的安全也交到你手上了，你能说不负责吗?所以我总是眼睛不离孩子，时刻看着孩子，就怕孩子磕着碰着，自己心疼，家长也心疼。孩子安全，家长放心，自己也轻松。
尽管实习很短暂，但实习中我还是有些收获，总结了一些自己的经验：
1.时刻保持微笑，微笑是人与人之间最好的交流方式，孩子们也是一样，他们都喜欢有亲和力的老师。
2.心中时刻有安全。无论是室内还是室外，活动还是休息，安全都是放在第一位的。特别在游戏和活动前。都要先明确提出要求。在活动中注意观察，发现安全隐患的时候，及时处理，保证孩子的安全。
3.家长工作很重要。及时与家长进行良好的沟通，把孩子在家和在园的情况互相交流，可以帮助孩子保持良好的状态，一些家长的工作也能容易做通。
4.注意自己的言行。幼儿教师是孩子模仿的对象，老师的一言一行都会直接影响到他，注意自己的行为方式，给孩子们做好榜样。
5.要有自信，要相信自己的实力，在任何困难面前只要有能力，不怕攻克不了。要在一次次的困难中吸取经验，一步一个脚印，踏实的走向成功。
感谢实习，感谢实习中帮助我的老师，给我工作中的第一步打好基础，我相信，以后我会更加努力，自信的完成我的教育生涯。
第五篇：幼师生戏剧活动训练策略初探
亳州幼师
李素华
演戏尤其是学生最感兴趣的活动，近几年，戏剧活动在幼儿师范学校陆续开展，虽对幼师语文教学、学生综合素质大有裨益，但往往热闹过后，收效甚微，幼师生职业技能提高不明显。那么，针对幼师生是准幼儿教师、将来的教育对象是幼儿，如何从幼儿发展的角度出发，有计划、有步骤地开展戏剧活动呢?作为一个语文教师，在总结教学实践的基础上，我从语文教学的角度，初步探讨出幼 师生戏剧活动训练策略。
一.针对幼师生的特点，创设宽松环境的策略。
幼师生多来自农村，受环境影响，学生口头表达能力明显较城市学生低，表现在胆怯、害羞、不敢张口，体态不自然;语音不行，不会说普通话，重音、节奏掌握不好;应变能力差，只会死记硬背，不会用自己的话说，更不会、不敢表演。
针对幼师生的这些特点，教师在课堂上创设宽松环境，使用激励性话语，使学生消除心理障碍，让他们主动愿意开口，进而敢上台表演。首先，当学生表演或编剧有误时，我采用“坏话好说”的评价方法，先肯定其优点、长处，再指出不足，鼓励性话语使学生对“讲好”、“演好”有积极性;其次，教师在言辞选择和语气、语调上，注意保持对学生的信任、关切;再次，课堂上，教师要为不愿开口的学生提供更多锻炼说话和表演的机会，注意增强他们在众人面前表现、表演的勇气和胆量，如：多交给这些学生表演和编剧的任务，哪怕是分角色表演中的一个小角色。
二.针对幼师生戏剧活动中的难点，常抓不懈，各个击破策略。
针对幼师生戏剧活动中表演、普通话、幼儿戏剧的改编和创作等难点，学校组织教师进行系列讲座：《怎样给幼儿讲故事》《普通话如何以声传情》《戏剧知识》《幼儿教师的体态语》《幼儿戏剧的改编和创作》，进行学法指导。同时，成立了幼儿戏剧、普通话、体操(或舞蹈)兴趣小组，定期开展活动，进行专门训练。幼师的语文课堂教学与之配合。单以幼儿戏剧表演为例，形体训练必不可少，在舞蹈课和兴趣小组上进行，面部、手势、身势一一训练，课堂指导、课下练习，还专门拟声摹状训练，通过《十二生肖智能体操》练习。这些训练都采用课内外结合、专题讲座与常规教学结合的方式。学校开展的戏剧活动又起不断检测和促进作用。如，通过全校性讲故事、经典诵读比赛，检验学生普通话训练成果;利用校园剧(课本剧)展演，锻炼学生戏剧表演能力。 三.主体性与人文性相结合的策略。
在戏剧活动中，要以幼师生为主体，让他们自主、合作、探究式学习，“做中学”，例如：为表演而设计动作、背景、服装，准确把握、揣摩人物性格而斟酌词句，充分发挥主观能动性，显示个性;同时，教师注意引导，除课堂上通过幼儿文学作品和课文对学生进行人文性培养，还启发学生在表演中将人文精神彰显，将爱心表现得淋漓尽致，使学生成为情感丰富、有爱心的人。这样，“童心”常在的幼师生才能爱岗敬业，真正热爱孩子。 四.听、说、读、写相结合的策略。
听、说、读、写能力是相辅相成，互相促进的。叶圣陶说过：“必须认识到看书读书其实就是听他人的话——用眼睛从书本上听他人的话，作文其实就是说自己的话——用笔在纸上说自己的话;读和听是同一回事，写和说是同一回
事，„„”语文教师决不能把《听话和说话》《阅读和写作》《幼儿文学》课的内容割裂开来，孤立进行单项训练，应实现多方面交相融合，互为一体，使学生的语言文学素质在“听、说、读、写”等多环节上得到全面提高。戏剧表演主要用对话塑造形象，展开情节，这要求学生普通话水平高，“说”得好，角色配合和排演时又要会“听”，这一切都以阅读作品和剧本、改编创作好剧本为前提，可见，读、写是戏剧活动中必不可少的能力。一定在强调“说”的同时，兼顾其他，才能透彻领悟、理解作品，为戏剧活动顺利开展打好基础。
五.利用多媒体课内外相结合的策略。
在幼儿文学教学中，用戏剧改进教学，对不同内容采用不同教法，比如，对幼儿文学作品的鉴赏，用“表演欣赏法”，通过“讲——导——演——评”几个步骤进行，儿歌、幼儿诗部分可让学生记诵、编排、表演;对基本理论部分，教师讲完一节内容后，让学生当堂表演来复习巩固;或者课前让学生明确教学目标、教学重、难点，上课时让学生将本节内容表演出来，教师评价，师生再共同补充;或者导入时听看一个作品，学完一节课内容，再“讲——导——演——评”。
教师在课堂上可借助音像、图片、课件等手段，如观看童话剧《海的女儿》《皇帝的新装》、歌舞剧《三只蝴蝶》，创设“童心”情境，增加感性认识，激发表演欲望，教师引导学生学习表演技巧，培养其戏剧活动能力。
课内有“课前表演”、“课后表演”、“欣赏作品表演”、 “儿歌表演”、“幼儿诗表演”;课外有“故事表演”、“幼儿戏剧表演”、“课本剧表演”、“校园剧表演”。 按参加人员多少，又分为集体表演、小组表演和个人表演
语文课内戏剧活动提高了幼师生学习语文的兴趣，课外更能为戏剧活动训练创造广阔天地，更能引起学生兴趣，更能使学生适应社会需要。
其他课外活动：讲故事比赛、演讲比赛、经典诵读大赛、情景剧大赛、舞蹈比赛、体操比赛、幼儿戏剧兴趣小组、话剧社。由于幼师生是未来的幼儿教师，所以多让他们演童话剧、儿童剧更有必要，不仅提高学生的综合能力，而且对提高学生的幼儿教师职业技能大有帮助。
另外，让学生利用见、实习参加幼儿园实践活动，进行戏剧化教学，也可称为游戏化教学。教师要指导学生在幼儿园教学实践中，对自己根据儿歌编排动作、故事表演、根据幼儿园教材改编的幼儿戏剧剧本、普通话的音色和重音是否合适，进行反思。要求学生对反思结果进行记录，以利同学间反思交流。
从以上途径不难看出，课外戏剧活动不仅为幼师生提供了更多戏剧表演和改编创作的锻炼机会，而且是对幼师语文课堂教学的铺垫和延伸，体现了幼师生戏剧活动“着眼于幼儿发展、立足培养职业技能”的指导思想，很明显地促进了幼师生幼儿教师专业能力(又称职业技能)的提高。
参考文献：
向瑞伟.让传统的戏剧艺术之花植入语文教学之中[J].四川教育学院学报，2007(2)