论文题目：南宁市高职护理专业学生人文关怀能力提升研究
摘要：随着科学和社会经济发展、医学模式的转变以及人口年龄、知识结构的变化,人们的健康观念发生了巨大的改变,对护理人员的专业技能和人文素质提出了更高的要求。我国卫计委近年不断要求深化“以患者为中心”的服务理念,然而在现实生活中,护患纠纷日趋严重,分析其因之一应该归结于目前的护理教育更侧重的是专业知识与技能的培养,尤其是在高职护理教育中,忽视了对学生职业能力中很重要的一个内容----人文关怀能力的培养,导致学生严重缺乏对病人的人文关怀能力和沟通能力,培养出来的护士生难以达到优质护理服务的要求。本研究选取南宁市四所医学院校对三年制高职和2+3五年制高职护生人文关怀能力的现状进行调查,同时采用问卷和访谈两种形式。在问卷调查中设计编制《高职护生人文关怀能力量表》,包含《一般情况调查问卷》和《人文关怀量表（CAI）》两个部分,通过问卷星发放电子问卷,共回收有效问卷3030份。在访谈调查中,访谈对象分为两个部分,一是从被调查的四所医学院校护理专业大三学生（实习生）中以目的抽样的方式选取12人,二是从南宁市四所三级甲等医院选取护理部主任、副主任、护长和带教老师共8人,采用质性研究半结构化访谈方法进行面对面一对一访谈,以了解高职护生在实习过程中的表现,尤其是对病人实施关怀的情况,同时收集他们关于当前学校或临床实习医院在人文关怀教育方面的意见和建议。问卷调查结果显示,本次调查的南宁市高职护生CAI总分为178.88±18.35,处于国外常模的低分段水平（CAI总分＜203.1）,处于国内常模的中等偏低水平（CAI总分介于210.53-171.55之间）,同时在CAI的认知、勇气、耐心三个维度的得分均低于国内外常模水平,差异有统计学意义（P＜O.O5）。通过相关分析得知,影响南宁市高职护生人文关怀能力的因素包括:年级、政治面貌、学制、生源性质、是否第一志愿报读、是否自主自愿报读、对专业的喜爱程度、从业意愿、家庭经济状况、是否担任班干部、参加实践活动次数、家人及自身健康状况、是否有照护病患的经历、接受人文关怀培训的次数、对护理人文关怀知识的熟悉度、对自身人际沟通能力及关爱能力的认可度、所处关爱氛围等。访谈调查结果显示,南宁市高职实习护生在临床实习中的人文关怀表现不足,体现在其运用护理理论知识解决实际问题的能力欠缺,掌握的人文知识表浅和人文素质的不足导致与患者沟通的沟通能力不足,对患者实施的关怀有限;学校的人文关怀教育及临床护理带教仍有较大的提升空间。基于南宁市高职护生人文关怀能力现状的调查结果和发现的问题,本文对南宁市高职护生人文关怀能力不足的原因进行深入分析,并依此提出相应的提升策略,建议学校提升人文关怀教育水平、政府提供法律政策支持、社会发挥正面舆论导向作用、学生努力提高个人综合素质和能力,其中学校的各方面举措是重点。本研究在学校举措中展示了以高职护生人文关怀能力提升为目标的教学改革实践案例,并验证了该实践能有效提升高职护生人文关怀能力。
关键词：高职护生;人文关怀能力;能力提升
学科专业：教育管理（专业学位）
摘要
Abstract
一、绪论
(一)研究背景、目的和意义
1.研究背景
2.研究目的
3.研究意义
(二)国内外研究现状
1.国外研究现状
2.国内研究现状
3.文献述评
(三)研究的特点、方法和技术路线
1.研究特点
2.研究方法
3.研究的技术路线图
(四)概念界定
1.人文
2.人文关怀及护理人文关怀
3.人文关怀能力及护理人文关怀能力
(五)相关理论
1.Watson的人性照护理论
2.马斯洛需求层次理论
3.班杜拉社会学习理论
二、南宁市高职护生人文关怀能力现状调查
(一)南宁市医学院校高职护理专业概况
(二)问卷调查及结果分析
1.调查对象
2.调查方法
3.调查结果
(三)访谈调查及结果分析
1.调查对象
2.调查内容
3.调查方法
4.调查结果
(四)调查发现的问题
1.学生专业思想不稳固导致人文关怀能力不足
2.学生相关知识欠缺导致人文关怀能力不足
3.学生人际交往能力不足导致人文关怀能力不足
4.学生相关实践经验欠缺导致人文关怀能力不足
5.高职护理教育不足导致学生人文关怀能力不足
三、南宁市高职护生人文关怀能力存在问题的原因分析
(一)学生专业思想不稳定的原因
1.社会对护理行业存在偏见
2.护理工作难度增加
3.学生思想素质欠佳
(二)学生相关知识欠缺的原因
1.学生学习能力不足
2.学校教育教学不足
3.实习医院带教不足
(三)学生人际交往能力不足的原因
1.学生性格原因
2.网络社会影响
(四)学生相关实践经验欠缺的原因
1.学生参加实践活动的主动性欠缺
2.学生难以获得早接触临床的机会
(五)学校及医院关怀氛围不足的原因
1.学校方面
2.医院方面
四、南宁市高职护生人文关怀能力提升对策
(一)学校方面的对策
1.加强人文关怀型师资队伍建设
2.完善人文关怀教育课程体系
3.改革课程教学内容和方法
4.打造第二课堂特色活动
5.营造人文关怀育人氛围
6.加强与医院的交流合作
7.学校对策的实践案例
(二)政府方面的对策
(三)社会方面的对策
1.网络媒体正向舆论引导
2.医院人文关怀文化示范
(四)学生个人的对策
五、结语
(一)结论
(二)本研究的不足与展望
参考文献
致谢