1 接触网实训课程在中职学生教学培养中的重要作用
教育部《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》中要求:中职学生实习不得少于一学年。接近于工作实景的实训不仅可以培养学生的动手能力和操作能力, 适应未来工作环境, 还可以促进学生职业心理的养成, 缩短学生从毕业到就业的心理磨合期, 使学生毕业后能迅速适应岗位角色的需要, 促进学生对新工艺、新技术的掌握, 提高学生的顶岗能力。
2 接触网实训课程教学方案的设计思路
2.1 接触网中职教育培养目标的准确定位
针对中职教育具有学制短、生源基础差、学生好动手且模仿能力强而就业要求必须具备初级实作能力的特点, 将培养目标应定位为:培养具有良好职业道德和行业规范, 掌握必需文化基础知识, 达到基本技能熟练、行业工作流程熟悉, 能胜任接触网岗位群中一个或多个细分岗位的初、中级应用型技能人才。使大部分学生能够一毕业就顶岗作业, 并成为生产骨干。
2.2 接触网实训课程的层次
(1) 基础技能部分。
包括支柱与基础作业, 支撑、定位装置安装检修, 接触悬挂安装检修及相应的作业防护等, 重点是施工技术和工艺中的基础部分。
(2) 专业技能部分。
包括复杂支柱装配、软/硬横跨及主要设备安装调整, 接头/回头制作和线条绑扎, 竣工检查验收工作程序及要求, 一般事故处理等。在《接触网施工技术与施工组织》、《接触网施工规范》、《接触网施工工艺》、《接触网安全操作规程及事故分析》等理论课后进行。完成学习内容、通过《接触网工国家职业标准》考核, 即具备取得相应等级从业资格证书的能力。
(3) 岗前综合实训部分。
根据学生就业所在企业的实际需要, 灵活而激动地安排岗前实训课程:
(1) 施工企业, 重点安排填写施工记录、一般设备的安装、调试等;
(2) 运管企业, 重点安排填写维修记录、一般设备的调试、检验及电气性能的检验、接触线异常磨耗及改善办法、接触网支柱及各部件的受力分析等。
3 接触网实训课程教学方案实施过程中需重点关注的问题
3.1 接触网实训课程推行模块教学法的条件
(1) 师资条件;
老师素质是教学质量提高的关键, 要求老师具备:
(1) 既有理论知识, 又有实际操作技能。
(2) 熟悉本专业的新技术、新工艺。
(3) 具有编写《教学指导书》、《学习指导书》的能力。
(2) 设备设施条件;
为确保实训的正常进行, 设施须完备并确保原材料的及时补充, 主要包括接触网常用器材、工机具及安装到位的实训场。
(3) 管理制度条件;
设备正常维管及实训课题的过程监控都需要相应的管理制度作保证, 并可有效地防止教学资源和实习资源的浪费。
3.2 接触网实训课程教学方案实施期心理素质的正确引导
(1) 接触网野外、高空作业特点是产生不良心理反应的根本原因。
接触网施工与检修作业具有典型的的高压、高空作业特点, 极易产生紧张、焦虑、恐惧、不安等不良的心理反应。
(2) 接触网专业实训项目的编排原则。
接触网专业实训内容具体而繁杂、且难度较大, 依据《接触网工国家职业标准》考核要求, 分级设置实训科目;同级科目中, 先训练相对较容易的, 对较难的可分步骤进行 (实际施工为一个项目的, 采用分解方式进行) 。这样, 心理压力小一些, 学生容易产生成就感。
(3) 接触网专业实训中出现异常情况时的处理技巧。
实训中出现异常时, 宜暂停练习。与学生们在聊天中将紧张的心理松弛下来, 一起分析原因并找出整改方案, 可有效避免紧张、畏惧心理产生, 保护其学习积极性, 促进其对技能的掌握。
3.3 接触网实训过程中学生职业意识的强化培养
(1) 严格遵守实训制度, 培养学生责任意识。
通过实训制度的学习与执行, 使学生明白:能做什么、不能做什么而哪些事又必须做, 认识到自己所做的每件事对自己、他人、集体所担负的责任。
(2) 多角色互换, 培养学生的协作意识。
协作意识是接触网专业团队精神的显著体现。实训时, 分成几个实习小组, 不同的学生们扮演不同的角色, 且只有分工合作才能完成实习任务, 并一起感受成功的喜悦。
(3) 鼓励学生多动脑, 培养学生独立解决问题的意识。
接触网作业中, 多数情况都需要作业人员的现场决断, 故要特别注重培养学生独立解决问题能力。结合拓展性实训课题, 要求学生自己设计方案并实作, 过程不同而结果达标即可, 最大限度地发挥其主观能动性, 培养其独立解决问题的意识, 使其动手能力从根本上得到明显的加强和提高。
摘要：结合接触网实训课程在中职学生教学培养中的重要作用, 全面分析了中职学校接触网实训课程教学方案的设计原则、实施要点及注意事项, 对实施方法作了初步的探讨。
关键词：中职学校,接触网实训,教学方案,设计与实施