第一篇：语文拼音有趣教学
怎样让拼音教学有趣
古路小学 卜德財 《义务教育语文课程标准》具体提出了拼音教学的建议，其中一点就是汉语拼音教学尽可能的有趣性。怎样才能做到有趣呢?我在教学中主要采用了以下做法：
1、用儿歌学拼音。
在拼音课的教学中，我都是先指导，然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母，请编得好的同学当小老师，教全班同学一起读。如在学习p时，就引导学生对比b的儿歌“右下半圆bbb”编儿歌：“右上半圆ppp。”当然有些拼音学生一时编不出来，我都会及时引导，最终让学生自己编出来。这样一来，不仅能激发学生的积极性，让枯燥的拼音课变得有趣味性，还能发展学生的语言，而且因为是自己编的，记忆也很深刻。
2、演动作学拼音。
b d、p q、f t、n h、m n，这些字母容易混淆，我用动作比划帮助学生牢固地掌握它们的读音和字形。如：区分b d、p q时，可让学生伸出左拳，拇指向上，演示b的字形，再伸出右拳演示d的字形，然后让学生将两拳相对后向下翻，便演示出p q的字形。边演示边教学生说：“左拳b来右拳d，两拳相对念b d;左竖朝上就念b，右竖朝上就念d;左竖朝下就念p，右竖朝下就念q”。通过这样一种形式，使本来显得很沉闷的课堂变得活跃起来，而且也帮助学生区分了易混淆的字母。
3、做卡片学拼音。
老师可以凭自己的想象赋予拼音卡片更多的意义，让学生爱上拼音卡片，从而爱上汉语拼音。我主要通过做拼音卡片游戏，如：“你演我说”以及学生自己动手做卡片等方法，从而让学生记住了拼音的读法、写法，巩固所学的知识。
4、讲故事学拼音
如在教学j、q、x与ü相拼时，去掉两点的规则是学生最难掌握的内容。这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述。有一天j、q、x带着小i出去玩，小ü也要去，急得哭了。j、q、x说：“你先擦掉眼泪，我们再带你去。”小ü连忙擦掉眼泪，拉着j、q、x的手出去玩了。学生听完故事，知道了j、q、x与ü相拼时，ü上两点要去掉。另外，教师还要强调，j、q、x从不和u相拼，j、q、x与ü相拼时ü上两点要去掉但仍然读ü，千万不能读成u。
5、玩游戏学拼音。
根据学生的年龄小、好动、爱表现、记忆力强的特点，可以将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、摘花、摘苹果，送信、爬山比赛、摘星星等游戏形式激起学生的兴趣。如复习23个声母，可以做声母排队游戏，这个游戏不但能巩固所学知识，而且训练了学生的注意力、一举两得。还有就是“找朋友”游戏。可以在复韵母中找朋友(如：ao一个学生拿a，另一个学生拿o);可以在整体认读音节中找朋友，也可以两拼、三拼音节中找朋友，还可以图文找朋友(如：“铅笔”：一人拿图片，另一人拿相对的音节)。形式多样，灵活实用。
总之，汉语拼音的学习，只有尽可能做到有趣，从而充分调动学生学习的积极性，才能把汉语拼音学好。
第二篇：如何让拼音教学变得生动有趣
汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，它是帮助儿童识字、学习普通话的有效工具。但汉语拼音本身只是一些符号，没有特殊的意义，学起来枯燥乏味，怎样才能使学生对其产生浓厚的兴趣并有效识记呢?
一、 歌曲、儿歌串连，激发学习兴趣
有兴趣才有动力，有兴趣才有潜力，有兴趣才有主动性和积极性，为了在入学时就让学生建立拼音字母的感性认识，在入学常规训练中，就教给《拼音字母用处大》的歌曲，并配合舞蹈动作，诱发学生的兴趣。如在教学单韵母时，教师可以先自己把一些简单的歌诀教给学生说一说，记一记：圆脸小姑娘，小辫右边扎，张大嘴巴a a a ，大公鸡起得早，清晨唱歌o o o ，大白鹅水中游，清清倒影e e e等等，慢慢地让学生试着自己看图创编简单的儿歌，经过启发、观察，孩子们的思维一经打开，往往有许多精彩的歌诀不经意就产生了：“乌鸦做窝u u u ，小鱼吹泡泡ü ü ü ，伞柄朝上f f f ，伞柄朝下t t t 。像个6字b b b ，6字反写d d d ，像个9字q q q ，9字反写p p p 。9字加勾g g g 一把椅子hhh等等。又如：为巩固整体认读音节yi wu yu，把这样一首儿歌教给学生，帮助他们记忆理解：“i u ü ，齐步走，大Y，大W来带头，大Y带小i，大W带小u ，小ü眼泪擦干净，跟着大Y一起走。”这样一首儿歌既有一定的故事情节，又可以帮助学生理解整体认读音节不分离做为一个整体来读，学生易于接受，也记得快。优美的歌曲和琅琅上口的儿歌，配合动作表演，大大
调动了儿童学习拼音字母的兴趣，使儿童的大脑皮层始终保持兴奋状态，在愉悦的环境中掌握了所学的知识。
二、启发质疑，培养学习兴趣
学起于思，思源于疑。有疑才能启发学生的求知欲。引导学生对所学内容提出问题，可以使学生的思维处于积极主动，愉快的获取知识的状态，培养起他们浓厚的学习兴趣。如汉语拼音第六课《jqx》中着部分学习内容，以往教学时，都是由教师告诉学生 jqx 与ü 相拼的省写规则。这次学习，教师调整了教学思路，首先板书了这部分内容，然后让学生认真观察：你发现了什么?有什么问题?没过多久，一只只小手举起来了，有的学生说：ju,qu,xu中韵母ü上的两点怎么没有了?有的说：“本来韵母是ü，只是书写时省写了两点。这是因为，再普通话里，jqx不能和 ū相拼，所以和ü 相拼时，ü上的两点可以省去。你能编个儿歌记住这个规则吗?顿时，学生的积极性被激发出来，纷纷发言：小 小ü有礼貌，见了 jqx 就脱帽。小ü 碰见jqx, 去掉两点还念 ü 。。。。。。此时，连教师也不得不佩服学生思维的活跃。可见，为学生创设自己发现问题，提出问题的空间，可以极大的激发学生的学习热情，使之主动参与到学习过程中。
三、联系生活实际，巩固拼音
再如布置学生给家中的家具电器标上拼音名字;经常拼读水果名、蔬菜名、动物名、玩具名、学习用品名和同学名;每天用拼音写一两句话;用拼音写姓名，让学生轮流当小组长发本子，以提高学生学好拼音争当小组长的积极性;用拼音写上教育学生讲文明守纪律的
规范守则，或是对班级好人好事的表扬，学生通过自己的拼读，不但锻炼了拼读能力，而且还受到了思想教育。
第三篇：有趣的汉语拼音教学设计 高晓英
《趣味拼音》教学设计
——一年级上学期拼音总复习
乌鲁木齐第三十小学
高晓英
教学目标：
1、 熟记声母、韵母、整体认读音节。
2、 正确区分b-d、p-q、m-n-h、f-t、ei-ie、ui-iu。
3、 能准确拼读音节和句子。
4、 准确掌握拼音的标调规则和拼读规则。
5、 能准确区分整体认读音节。 教学重点：
1、正确区分b-d、p-q、m-n-h、f-t、ei-ie、ui-iu。
2、准确掌握拼音的标调规则和拼读规则。 教学难点：
1、能准确区分整体认读音节。
2、能准确拼读音节和句子。 教学过程：
一、 动画导入，复习拼读。
1、 小朋友们，在青青草原上有一座美丽的村子。聪明的喜羊羊，可爱的美羊羊就居住在那里。那就是羊村。今天，老师要带你们去羊村玩一玩。想去吗?
2、 让我们先来购买火车票吧!票不要钱，只要读正确，票就是你的了，拥有这张车票，你就可以参加羊村的一切活动。(自由读，开火车读)
3、 票得背面还有呢!(自己读，指名读4句话，齐读)
4、 先听老师唱一遍，谁愿意和老师合作表演?(师生合作表演)
5、 现在带上你们的火车票一起出发，前排的火车司机准备好了吗?我们的小火车要开了。(配乐表演)
二、 补充密码，复习声母。
1、 羊村到了，小朋友们下车喽!快看，喜羊羊给我们留了张纸条，聪明的同学快读一读，信里都写了什么?(自由读)
2、 谁为大家读一读?(指名读)
3、 在你们的手中都有喜羊羊留下的密码牌，拿起笔快来填一填。(完成作业纸，一个上黑板完成)
(1)让我们一起看看他做的对吗?(老师读，学生说对错) (2)一共有多少个声母?(23个)快写在作业纸上。 (3)你能从声母中找出长的像的兄妹吗?(生说，师板书)
【b-d p-q 拼音手势操复习 m-n-h t-f儿歌复习】 (4)谁能读正确?(出示zh ch sh r z c s 分为上下2排) ( 5 )你有什么发现?(上排师翘舌音，下排师平舌音) (6 )zh ch sh有个共同点就是都有——h。 男生读翘舌音，女生读平舌音。(师评价) 女生读翘舌音，男生读平舌音。
4、现在让我们一起将密码牌上的声母填进去吧!注意声母要读的轻一些短一些。(齐读声母)【课件：密码输入正确，欢迎来到羊村】
三、魔术表演，复习韵母。
1、瞧，羊村的居民来欢迎我们了!这是谁?(课件：懒羊羊)懒羊羊今天可没有睡懒觉，它要为我们表演魔术，先看看它的道具上写的声母?(课件：单韵母)
2、快来看，懒羊羊变得第一个是ai，猜猜接下来它会变什么?(生说复韵母)这变得都是什么韵母?(复韵母)那么上面的道具师上面韵母?(单韵母)
3、那些复韵母长的像?(ei-ie ui-iu生说，师写在黑板上)我们玩个猜谜语的游戏吧!前i后e，——ie ie ie。谁能像老师一样说说其他复韵母?(指名说，齐说)
4 、在韵母这个大家庭中，除了单韵母、复韵母，还有——前鼻韵母、和后鼻韵母，拿出笔快速写出前鼻韵母和后鼻韵母。(定对：单韵母6个复韵母：9个前鼻韵母：5个后鼻韵母：4个共24个)前鼻韵母舌头在前，后鼻韵母舌头在后。先来读读前鼻韵母。后鼻韵母最难读，谁来读?(卡片，开火车)
四、舞会邀请函，复习整体认读音节
1、舞会马上就要开始了，邀请会整体认读音节的小朋友来参加，快来读一读找一找吧!(自由读)
2、师生配合读。生生配合读。大组配合读。
3、读读这些整体认读音节吧!(齐读)共多少个?(16个)
4、在这16个整体认读音节中的yuan最调皮了，再读三遍。
5、恭喜你们拿到了舞会的邀请函，舞会开始喽，同学们跟着音乐跳起来吧!(课件：《喜羊羊与灰太狼》主题曲)
五、果园摘果子，复习拼读规则和标调。
1、参加完舞会，我们一起到果园帮喜羊羊他们摘果子吧! (1)小ü见到 jqxy,脱掉帽子行个礼。 (2)做拼读练习，巩固拼读口诀。
2、喜洋洋提醒大家：书上的果子有的被灰太狼施了迷药，快帮他们吧这些有毒的果子摘掉吧!完成作业纸上的第三题。对的打钩，错的改错。
3、有毒的果子摘掉了，羊村的居民可高兴了，要请大家吃香甜的苹果，不过需要你们自己动手摘。快完成作业纸上的第四题，看看能摘到几个果子?
六、观看亚运会，复习音节和排列句子。
1、夕阳西下，懒羊羊邀请大家一起去观看亚运会。运动员们正在进行激烈的比赛。看看有哪些比赛?(课件)快来坐坐作业纸上的第五题，动手连一连。别忘了用上你的尺子。(订对)
2、让我们做一做第六题，先拼一拼音节，再排一排，把序号按正确顺序写在横线上。(订对)
3、看!谁来了?(灰太狼)别害怕，如果你们能按喜羊羊的要求去做，灰太狼就抓不住小羊了。快来拼一拼音节，做一做动作。(自由读)让我们一起边读边做动作吧!
4、小朋友们真聪明。瞧!(课件：灰太狼我会回来的)
5、让我们挥挥手，和灰太狼说再见吧!
第四篇：小学语文拼音教学案例
利济中心小学
课题：认识g、k、h 设计背景：
低年级学生有着注意力不集中，但形象思维很具体的特点，只有注重教学内容的具体性和直观性，才能符合儿童的心理特点。《语文课程标准》中“实施建议”也指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学，创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。
教学片段：
一、复习旧知，引入新课。
1、师：我们已学了很多声母，并同它们成了朋友。瞧，它们来了。(师出示字母卡片，生开“火车”认读。)
2、创设情境，引入新课。
⑴谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗?
⑵展示台出示课文插图。
⑶仔细看图，说说你看到了什么?
⑷指名交流：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
⑸揭题。
今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。
(出示图二：“g、k、h”的卡通形象，教师模仿卡通人物说话，“小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友”。)
师：你想先认识谁?
指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学
二、教学g、k、h。
(一)学习g。
师：谁来跟鸽子打个招呼?生：鸽子，你好吗?鸽子，你好„„
1、指名示范读。
2、学生评议。
3、指名读，开火车读，小组读。
4、记清形。
师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现?
如果把你的发现编成儿歌就更好了。
生1：像个花环g、g、g。
生2：“鸽子的鸽。”“和平鸽的鸽。”“哥哥的哥。”“割草的割。”“割破的割。” 生3：“9字加弯ggg”、“q加弯钩ggg”、“p字反写加钩ggg”。
(二)学习K。
我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。
1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫?
2、指导发好“k”的音。
3、开火车读，同桌对读。
4、g、k对比读。
5、说说你用什么方法记住K。 生1：k、k、k蝌蚪的蝌;
生2：科学、科学，k、k、k······
三、学习“h”。
让我们来认识最后一位新朋友，他就是“h”。
谁来当小老师?
1、指名读、跟读、开火车读。
2、记清形。
四、课中操，学念儿歌。
1、点击课件(伴音乐)：出现卡通人物g、k说话：“小朋友学得不错，我们送给你们一首儿歌”。
出示：哥哥有只小白鸽，
小白鸽爱唱歌，
咕咕咕，咕咕咕。
哥哥听了笑呵呵”
2、动作表演，学念儿歌。
五、学习二拼音节
1、出示音节：ga ka ha ge ke he gu ku hu
2、你能指出这些音节的声母、韵母吗?(学生指读，教师板书)
ga
g—a→ga
3、小组内尝试练读，小组长领读。
4、开火车拼读。
六、多种形式，巩固g、k、h。
1、游戏——“玩橡皮泥”。
①小伙伴合作，动手做一做g、k、h，再读一读，也可以去其他组看一看。
②把自己组的劳动成果展示在黑板上。
③小组互评。
2、快速准确拼读。如：kǎ kū hé gù hǔ
七、指导书写。
①师范写、解说。
②学生配乐书写。 教学反思：
迁移规律是教育心理学揭示的一条重要的规律。它是指“一种活动经验对另一种学习的影响，也就是已有经验的具体化与新知识的类化过程或新、旧经验的协调过程”。迁移有三种类型：同化迁移、顺应性迁移。上面的案例既有同化迁移，同化迁移就是新知识内化到已有认知结构中去。如g的读音与已知的“，小白鸽”“哥哥”“割破” 等字一样，孩子们在头脑里进行了知识的类化，马上记住了。也有顺应性迁移。顺应性迁移也叫协调性迁移。指在已有认知结构不能把新知识吸收(即同化)到自身中去，但新旧知识间存在共同要素的情况下，已有认知结构发生顺应新知识的变化，即建立一种新的上位结构，以包容已有的下位知识，这就是顺应性迁移过程。如g的字形，与字母“o、p、q”、数字“9” 有联系，又有区别，孩子们通过比较，抽象、概括，能够用儿歌的形式联系这些已熟悉的字形编出帮助记忆g的字形。通过这样的实践活动，孩子们将生活中学的知识向语文新知识迁移，学得轻松、有趣。
第五篇：一年级语文拼音教学论文
汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具，是一年级学生入学后首要的学习内容。一年级小朋友该怎样学好拼音呢?兴趣是最好的老师。孔子说过：“知之者不如好之者。”因此，在拼音教学中我进行了点滴尝试，使学生在乐学、好学、勤学、创造性学的轨道上发展。利用不同的教学方法使学生在乐中学，让学生心情愉快地获得知识。
一、 教从表象入手，学在直观感知 。
一年级的小学生的思维是形象的，容易在直观的教学中激发兴趣。教材上图文并茂、色彩鲜艳，孩子们一打开课本就会兴趣盎然的议论图上画的是什么?谁在干什么?比如第一课画面上有个小女孩，坐在船上干什么呢?图上还有谁呢?(鸡、鹅、草地)我引导学生回答了问题，孩子们再上来表演小女孩唱歌的样子----“我在河边唱歌a a a，公鸡啼叫 o o o，鹅在水中倒影 e e e。”孩子们争相模仿，我校正他们的发音，通过兴致盈然的图画到轻松的学习，模仿正确的发音方法，整个教学过程是主动、轻松愉快的。 用直观的办法来帮助学生记住字形，准确发音。教学声母f时，我拿一把雨伞做教具进行直观演示，教学生念“一把雨伞fff”。在区分b和p、d和q，g k和h发音是否送气，我拿一张薄纸放在嘴边，有意识地发出不同的音，让学生直观地观察送气的情况。
二、创设趣味情境，激发学生情感
快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。在学习声母jqx与ü相拼，nl和ü相拼规则中，我设计让学生戴头饰进行表演，并配上儿歌：三个好朋友j q x，一块儿出去玩，路上碰见了小ü，小ü小ü有礼貌，急忙脱下帽，问声好。通过学习儿歌，戴头饰表演，让他们懂得尊重别人，学做有礼貌的孩子，并掌握了jqx与ü相拼，两点要去掉的规则。而在学习nl和ü相拼，两点不去掉的规则时，我也配上了儿歌：小ü小ü真淘气，整天捣乱和调皮，气了爸妈n和l。小ü小ü知错了，泪珠汪汪有两颗。同时，戴上头饰进行表演，从中教育学生应该做个知错就改、听话的好孩子。
三、编说童话故事，将教学内容渗透在故事情节之中，激发学生积极探求知识的兴趣 。
声调教学中，主要讲清声调符号的形状和四声的读法。我借助编说童话学习四声：有一天，兔妈妈对小兔说：“孩子，你长大了，帮妈妈去市场买菜，好吗?”小兔高兴地答应。到了市场，小兔买了许多东西，背着就往家里跑。一路上，小兔一边欣赏路边的景色，一边高兴的哼着歌“āāā”，走在平坦的大道。这时，走到了一个斜坡，小兔有点累了，可想到妈妈还在家里等着呢!就使劲走上坡，嘴里“ááá”地喊着加油。没想到，刚过了第一个斜坡，又碰到了另一个陡坡，小兔为难了，“ǎǎǎ”直挠头。这时，熊伯伯推着自行车正准备上坡，看见小兔背着大袋东西在哭着，就帮小兔推着爬上陡坡。小兔高兴得直叫：“ààà，谢谢熊伯伯。再见!熊伯伯。”就这样，在故事中学习了四声的读法。
处于幼童期的孩子，是十分活泼好动的，上课时让他们动动手、动动脑，做做知识性游戏是很有必要的，也是极为有效的，这主要体现于手口脑耳互动互助，和谐合作加强记忆。
四、色彩记忆，发展视觉空间智慧。
低年级儿童对记忆材料是以视觉加工为主，即主要是以看来进行记忆。所有的孩子都喜欢生动直观的图画和鲜明的色彩，强烈的视觉刺激除了能够引起视神经中枢的兴奋外，还能在他们的“心灵黑板”上留下深刻的印象。在教学中，我坚持以学生为主，培养学生的主体意识，把学习的主动权交给学生。我常设计这样的环节，让学生自由选择自己喜欢的颜色给声母和整体认读音节涂色，给前鼻韵母和后鼻韵母涂色，给字母和音节涂色等等，使抽象的拼音符号变成一个个美丽的彩色记号，让学生在填色过程中不仅受到美的熏陶，记住了这些抽象符号在形状上的细微区别，而且发展了视觉空间智慧。有个孩子就曾拿着自制的拼音卡片对我说：“我以前者分不清声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，可现在我一看见卡片上的颜色，我就知道它叫什么了，因为我把声母全部涂成了红色，把整体认读音节涂成了蓝色。”受到这个孩子一番话的启发，我黑板上的“拼音角”也利用了不同颜色的粉笔来书写;红色代表声母，黄色代表整体认读音节，白色代表韵母。这种符合儿童认知特点的教学方法比老师直接把知识灌输给他们效果好要得多。
作为一个年轻的教育工作者，我深刻地知道拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味，但我们老师如果去开动脑筋，使教学趣味性，营造活泼快乐的课堂气氛，调动孩子们的学习兴趣，让孩子们体会到成功的乐趣，把学习当成一种快乐，一种享受，一种追求，就一定会让拼音教学成为学生学习的乐园。
深圳市宝安区开元实验学校
罗秋艳