“规者, 正圆之器;矩者, 正方之器。”这句话告诫人们立身处世乃至治国安邦, 必须遵守一定的准则和法度。多年的高职班主任工作让我对这句名言深有体会, 班主任工作中也要讲究方圆之术。所谓“方”, 就是严格的规范, 即原则、规范和既定的目标;所谓“圆”, 就是爱心的浇灌, 即技巧、策略和情感投入等。理想的管理艺术应当是方圆结合, 爱心是前提, 严格的规范是保障, 只有爱心与严格结合, 方圆相济, 才能达到满意的效果。
1“圆”中求“方”
当接手一个高职班时, 班主任对同学各种情况不了解, 学生可能也还不熟悉环境, 师生之间有个互相熟悉和试探阶段。这时, 班主任不能急于求成, 而应从长计议, 在工作中不能先给学生“下马威”, 若以校纪班规压服, 班级可能在短期内效果显著, 但由于学生不是心悦诚服, 到后来, 班主任的管理会走向穷途末路。这个阶段的工作方法要尽可能“圆”一些, 如:本班学生刚进校军训期间, 有一女生小陆生病, 我主动去看望, 并给她买药, 倒水拿药等, 后来不管是这个学生还是学生家长都常说班主任真好, 这就为后来的工作奠定了良好基础。
工作中不要总是用规章制度强制学生做事情;也不要随便指责学生工作中的失误;更要尽可能避免在众人面前批评犯错学生。作为班主任, 应深入到学生中去, 与学生打成一片, 进行心与心的交流, 真正了解班级情况, 观察每个同学的能力, 掌握同学的心理状况, 深入分析现状, 关注学生个性, 注重培养学生, 这个过程就是“圆”的过程。
要从心灵上呵护这些中学时很难收到教师关注的学生, 引导他们人格上的健康成长。高职班里的所谓“后进生”, 一般来说表现欲强都非常强, 生活、学习习惯则都比较差。对这类学生更需要“圆”, 因为他们都非常爱“面子”, 而讲义气, 工作中更需要“对症下药”, 进行思想疏导, 根据情况提高他的积极性, 引导他的生活、学习方式, 如:本班有上届留级学生小康, 身高体壮, 留级原因不仅成绩差, 还打架、损坏公物, 经过多方了解, 分析发现他很多行为都是别人唆使而非其本意, 也就是说他本性不坏, 而是比较讲义气, 但缺乏正确引导。后来安排他担任班长助理协助管理班级纪律, 对其触动很大, 对于他来说, 无疑体现了他的某种生存价值, 他当然会积极表现, 工作非常认真, 效果很好, 他也不断积极追求进步。班级管理中, 要善于站在学生位置观察问题、思考问题, 应力争创造各种机会体现每个学生的价值。
2“方”中求“圆”
班级经过一段时间的磨合, 班级管理中, 需要将各项规章制度有序地推进。这一时期, 班主任在稳定的基础上, 需要加强制度建设, 健全班级组织, 力争规范管理, 鼓励学生参与班集体建设。对违纪问题应严肃处理, 潜移默化地树立自己的威望, 但也应通过各种方法增强师生间的相互信任。
首先在班干部队伍任用上, 需充分信任。班干部队伍必须注重培养, 大胆使用, 当学生干部出现工作失误时, 班主任应承担相应责任, 并鼓励其大胆创新, 避免其有心理负担, 帮助他们树立威信, 提高其号召力。这就是“圆”。
其次要注重表扬与批评艺术。把公开场合的表扬与私下的鼓励相结合, 把间接表扬与直接表扬相结合。例:有一次, 在回办公室的路上, 远远看到学生小李急急跑向教室, 手里拿着食物, 我很不高兴, 因为已上课两分钟了。但我没有喊他, 而是回了办公室。班会课上, 我没有直接去批评小李, 而是和大家探讨吃饭的问题, 学生还和我嬉笑说, 吃饭有什么好讨论的, 饿了吃饭不是正常吗, 但我告诉我们是有意识的, 不能一切都是本能行为, 吃饭也应守时, 否则就与周围的生活节奏不同步, 自己可能也就是一个不和谐的音符。接着, 我说, 我批评同学小李, 因为买饭晚来了两分钟, 批评语言只此一句。我又说, 我也要真诚的赞许小李, 尽管他迟到, 可他能跑步到教室, 证明他内心是不愿意迟到的, 是无意犯错的, 跑来教室也避免了更长时间的迟到……这也是“圆”。讲究策略的“圆”, 正是实现目标坚持原则的“方”的手段。
3“方圆”统一
班级进入稳定发展阶段, 学生与班主任之间已互相了解, 班主任在班级管理过程中, 如果过份求“方”, 一味地按照学校的规章制度行事, 会使学生感到非常压抑。但若班主任在工作中过份求“圆”, 一味地迎合学生的愿望, 自己的威信又会受到损害, 并且不能实现教育效果。所以, 班主任在实际工作中, 要根据实际情况, 灵活处理, 把握好“方”与“圆”的尺度, 有“方”有“圆”, “方”、“圆”统一。一般说来, 教育工作中都是实行点面结合, “面”的工作应侧重“方”、“点”的工作则侧重于“圆”。建立一个原则弹力范围, 只要不超出范围, 则以圆为主, 若超出范围, 则严格执行方的原则。当然, 方圆之道需要更加实际情况进行变通, 只有这样, 才能顺利开展班级工作。
例:晚辅导进入班级, 有四名同学不在教室, 考勤班长说本班小何今天过生日, 和另外三位同学出去祝贺一下, 我没发表什么意见。次日晨会, 我径直走到小朱面前, 不是去批评他, 而是为他送上一张我亲手制作的生日贺卡。中学阶段, 老师很少把关爱的阳光洒这些进入高职班的孩子身上, 大家没想到我会给他送上一张卡片, 教室里一下静了下来, 突然, 不知是谁鼓掌了, 接着教室里响起了雷鸣般的掌声, 我的小小的关爱之举立刻让我真正走进了学生的心, 并占有重要的位置。我接着说, 生日在人生中最值得纪念的日子, 需要祝贺, 但最好能不违反纪律。这种处理方式既能维护纪律的严肃性, 又充满爱心, 大家都向我表示不会再这样了。从此以后, 师生关系、班级状况都有了一个质的飞跃。
总之, 《孙子兵法》有言:“数中有术, 术中有数。阴阳燮理, 机在其中。机不可失, 设则不中。”班主任工作看似简单, 其实充满奥妙, 班主任工作之道应该是“圆”中求“方”, “方”中求“圆”, “方圆”统一, 二者相辅相成, 相得益彰。
摘要：“离娄之明, 公输子之巧, 不以规矩, 不成方圆。”“规者, 正圆之器;矩者, 正方之器。”“方”是严格的规范, 即原则、规范和既定目标;“圆”是爱心的浇灌, 即技巧、策略和情感投入等。在班主任工作中, 爱心是前提, 严格的规范是保障, 只有爱心与严格结合, 方圆相济, 才能达到满意的效果。
关键词：班主任工作,方圆,道