无机化学过程是化学、化学工程、资源和环境、生物学和营养学领域的重要基础过程。多年来, 太多的教科书对该学科的理论和系统性质产生了兴趣, 几乎没有引入新的知识和技术, 其内容也很棘手使学生越来越感到无聊。教师的学习计划主要侧重于基本原则的公式和计算, 为了支持大多数学生的接受程度, 因此不可能根据每个学生的实际需要进行教学, 也不太注重学生的实际想法, 通常运用交换表格和页面并排放置在幻灯片上的方式进行教学, 这就使得学生很无聊。此外, 许多学生继续在大学学习, 不改变学习观念, 学习教育学, 并保持低教育水平的难度, 这样一来就难以发展更好的学习效果。一个重要的课题是如何根据学生的实际情况指导其学习兴趣, 以提高教育效果。我们将通过实践学习, 根据他们的现状和理论以及无机化学教育, 努力提高学生的学习兴趣。由于学生具有实践潜力和创新精神, 这种传统的基础训练更是帮助其恢复了活力, 由此教育效果实际上得到了极大的改善。
一、学生对职业教育的无机化学教学难以产生兴趣的原因
(一) 教师照本宣科、没有注重师生交流
无机化学指南很无聊也很难理解。此外, 职业学校学生的思维相对较早, 因此基于指导“垃圾”教师的教学, 不仅忽略了学生学习的态度, 更没有使用课堂教科书的知识, 连课堂内容也相对有限。与此同时, 老师在课堂气氛中失去信心, 没有注意与学生的交流。而作为班主任, 提高学生的学习兴趣, 从而提高学习质量是最重要的任务。
(二) 教师授课模式单一, 过于枯燥无聊
从传统教育向新教育过渡后, 教学方法丰富多彩, 但许多教师仍然只用一种教学方法, 使得职业教育中无机化学教学缺失灵活性。教师教学方法缺失灵活性, 使得学生变得更难学习和理解课堂内容, 由此导致课程营造了消极的学习态度。因此, 有必要提高学生对职业教育无机化学教育的兴趣, 这种多样的学习方法用于激发课程十分有效, 也使得课程易于理解和变化, 突出该模型的重要性。
(三) 学生对待无机化学态度不端正, 认为是无意义学科
老师的态度很冷, 对教学的热情影响了学生的学习态度。学生对无机化学的态度不准确, 认为教学没有意义, 这也是因为教师的态度导致学生相信无机化学过程与日常生活结合起来的关联不大, 使学生认为研究无机化学是没有意义的。因此, 无机化学和实践对于职业培训课程的教学非常重要。
二、在职业教育无机化学教学过程中提高学生学习兴趣的方法
(一) 丰富教学内容, 加强师生交流与互动
在职业教育中教授无机化学时, 教科书的知识是枯燥乏味的。教科书培训不是教师的问题, 而是无机化学的问题。无机化学的内容以丰富的、扩展的语言描述, 以易于理解的语言来提高学生的学习兴趣。同时, 作为职业教育背景下无机化学教学的一部分, 教师必须加强与学生的沟通, 激活教育方式, 提高学习的兴趣。
(二) 教学模式多元化, 并与实际生活相结合
在职业教育中教授无机化学表明教师应根据具体情况使用相应的教育方式, 例如, 多媒体教学和公共学习方法以及许多培训和教学的实施、提供各种学习方法的实践培训、营造现场气氛, 为了让学生改变他们对无机化学的负面态度, 教师需要将他们在无机化学领域的知识与学习过程中的日常生活结合起来。比如溶液pH值与碱度, 血液pH值和人体健康之间的关系。这意味着我们每天吃的食物必须保持血液的p H值并保持酸碱平衡以稳定身体。无机化学以各种方式教授职业培训, 将无机化学中获得的知识与现实生活相结合, 引起学生的兴趣, 尤其是无机化学专业的学生。
(三) 在无机化学实训中促进学生自主学习并加强学生的合作
无机化学的教导与实际运动有着不可分割的关系。学习可以提高自身的学习兴趣。无机化学教学改变了我们的教学方式。有无机化学教学, 学生必须鼓励自己学习, 必须加入工作。而在无机化学教学中, 加强学生的共同教育, 相互学习, 相得益彰, 共同成长。因此, 促进学生自主学习, 发展学生在无机化学教育中的合作非常重要。
(四) 利用化学实验培养学生学习兴趣
化学是一门基于科学的实验科学。指定抽象内容和可视化学原理实用, 直观的化学实验不仅激发学生对化学研究的兴趣, 还能从实验现象中获得化学知识。化学概念的形成基于现实和精确, 用于观察技术和实验技术的发展, 以及学习结果的整合, 以扩展科学知识以寻求真理。例如, 在原电池研究中, 使用锌板作为阴极并添加硫酸锌溶液, 使用铜板作为阳极, 添加硫酸铜溶液, 用导线连接两个电极, 盐桥充满氯化钾溶液, 两种电解质溶液可点亮一个小灯泡, 或读取一个电压表的值。通过这种经验, 学生可以讨论和总结形成主电池所需的条件。作为一项规则, 学生通常对化学实验充满好奇心。由于观察的目的不明确, 因此关注重要步骤的主要现象是不恰当的。此外, 观察经验可能不准确, 因为仪器很小, 教室很大, 学生人数很多, 出于这个原因, 教师可能需要用多媒体技术建模实验取代演示体验, 并尽可能地合并视频来解释化学。例如, 温度、浓度和催化剂已被用于描述化学反应的速率, 并且通过阅读实验视频和对化学反应速率的压力来分析速率对化学反应的影响。在一生中, 学生可以有效地整合基础理论知识, 同时增加他们的感知来学习知识。
(五) 采用现代教育技术增强学生学习兴趣
利用多媒体核心网络技术的现代教育技术提供了一个方便的互动学习环境, 通过以图像和文本的形式表达抽象和枯燥的理论知识来改进并大大提高了学生的兴趣教育效果。例如, 在讨论原子和分子结构时, 学生可以通过多媒体锐化和数字显示分子电子云的混合轨道图像, 轻松地在视觉上可视化原始抽象图像。明白了如何使用多媒体平台, 就可以展示最新的实验室设备, 使用最新技术进行重要研究, 扩展学生的视角, 并扩展课堂内容。
例如, 当描述氧气成分时, 可以纠缠诸如臭氧层和臭氧空洞的环境化学知识, 通过研究高效催化剂和净化汽车废气等污染物来研究氮化合物, 从其中可以获得如何与环境友好的化学的知识。在本节中, 我们可以代表纳米材料、超导体、陶瓷材料等, 在电动汽车领域, 我们电化学介绍了锂离子电池、燃料电池和其他新电池领域的最新趋势。如果您正在教授复杂的内容, 也可以引入新的抗癌药物的相关知识, 如生物有机化学, 这种能够对课堂教学的兴趣增加了新颖性, 并帮助学生更多地学习化学。我们以多媒体环境和网络信息技术为平台, 在网络环境中开发各种互动学习模型。例如, 教师和教师组织搜索结果, 撰写和发布小文章和经验, 关注互联网, 让学生检查信息, 这不仅有效地培养了学生的创新精神, 也增加了他们对自学的兴趣。
(六) 结合高质量的教学和化学课程, 提高学生的学习兴趣
在共同协议的基础上, 我们需要在大学中推广素质教育, 为人力资源教育中重要的学生提供全面的素质教育。从教学中, 我们关注唯物主义、爱国主义、理想和人才。我们思考和分析问题并解决问题以实现学习目标。通过提问, 加强师生之间的互动, 使学生积极发表意见和及时解决问题, 这就大大减少了教师和学生彼此区分的心理距离, 能够强烈表达学生的知识欲望、思考能力和解决方案, 并使得学生解决问题的能力得到极大的改善。
三、结语
在传统教学方法的影响下教授的无机化学时, 教师是以教科书为基础, 并作用独特的教学方法。
其中最重要的是教师和学生对无机化学的关注较少, 他们的态度是错误的。教学很难, 学习很少。主要目标是培养学生对无机化学过程的兴趣, 因此教师必须首先丰富学习内容, 加强师生之间的合作, 并通过各种课程进行纪律训练。最后, 再帮助学生将现实生活和无机化学的研究结合起来。
摘要：随着时间的推移, 教育系统一直在进行改革和更新。教学和学习已成为传统和新的学习方式。在课堂上学习时, 学生占主导地位, 由于他们对学习的兴趣很高, 因此, 教师应努力提高生活质量, 营造积极的课堂氛围, 更加关注学生的思考方向、学生的整体素质、说话方式并与学生及时交流。使用进行无机化学教学需要引入新的教学方法, 其主要目的是通过分析无机化学教学中能使人感兴趣的方法, 使学生对学习感兴趣。
关键词：无机化学,教学,培养学生,学习兴趣
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