年复一年，日复一日，当一段工作完成后，或是一个项目结束后，回首工作与项目的过程，从中反思不足之处，可获得宝贵的成长经验。因此，我们需要写一份工作报告，但如何写出重点突出的总结呢？今天小编为大家精心挑选了关于《校外实训基地建设总结》，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇：校外实训基地建设总结
校外实训基地 建设
一、校外实训基地的重要性职业教育最根本的任务是培养精湛、娴熟的应用型专业技术人才,其最突出的特点就是实践教学。实训基地的建设管理是人才培养的关键和核心。这就要求实训基地跟上企业技术水平的发展。然而,企业才是生产技术活动的主体,也是生产技术活动的前缘,校内实训设施和实训环境与企业生产设施和生产环境是有差别的。建在企业的校外实训基地使职教学生在企业真实的生产实训环境中“零距离”地接触职业技术岗位,全面提高学生的理论认知、操作技能和综合素质,帮助学生完成从学生到企业生产者的心理与角色转换;同时,也为学生展现生产操作技能,取得企业认可,获取就业契机提供机会。校外实训基地不仅是实训教学、职业素质训导、职业技能训练与鉴定等的平台,也是开展教学改革、科学研究、就业指导、服务社会等工作的多功能场所,它是校内实训基地不可或缺的延伸与补充。
二、校外实训基地的建设管理主要任务
1.根据教学大纲要求,完成教学计划规定的生产实践及其他实践教学任务。2.弥补校内实训基地的不足,提供真实或仿真实的实训场景。学生通过在生产、管理第一线的校外实训基地的工学交替、顶岗实习,可以接受现代企业氛围的熏陶,熟悉相关行业先进的设备、技术规程和生产工艺,利于他们尽快掌握相应岗位所需的基本技能与专业技术,取得实际工作经验,巩固、综合、强化实践能力,了解岗位的社会属性;培养现代化生产和科技发展倡导的团队协作精神、群体沟通技巧、组织协调能力和领导艺术才能等非专业素养,为学生今后从事各项工作打下基础。3.通过校外实训基地建立的一系列考勤、考核、安全、劳防、保密等规章制度及员工日常行为规范,进行职业道德培训。使学生在实训期间便养成遵纪守法的习惯,从思想上热爱本职工作,培养学生爱岗敬业的精神。4.校外实训基地是处于正常运转的企事业单位,其一系列规章制度及员工日常行为规范,实训的项目均是相关专业学生今后所从事的职业及工作岗位,而且还能使学生真刀真枪地进行职业规范化训练,也可以为学生提供形成综合实践能力、职业素质、职业道德、职业意识的实践氛围。在真实的工作环境中,按照规范的职业标准开展项目实训,能提高学生就业竞争力,缩短他们的工作适应期。5.促进学校教育教学改革,提高整体办学实力。通过校外实训基地的建设和运行,学校可以及时了解社会对人才培养的要求,发现学校师资培养、专业设置、课程目标与内容、教学计划与方式等方面存在的不足,从而有针对性地开展教育教学改革,提高人才培养质量和整体办学实力。聘请企业专家参与调整专业设置、调整教学计划、开发工学结合课程和编写校本教材等工作。6.承担对“双师型”队伍的培训,提高学校的师资水平。
三、校外实习实训基地建设原则1.总体规划,避免各专业之间重复,提高校外实训基地的利用率。优先选择受益面大的公共实训实习基地。2.学校利用基地条件安排学生实习,培养学生的实践能力和创新能力,基地则可借助学校的科研、师资力量加强生产、教学及人员培训等工作,互惠互利。3.实训实习基地建设与培养目标紧密结合,以实训实习教学计划和教学大纲的要求为依据;在企业的选择方面不一定要大而全,要以切实提高学生的实践能力与综合能力,保证实习教学质量为宗旨。4.实习基地应有良好的育人环境,有利于学生的全面素质培养,使学生在思想道德素质、业务素质、科学文化素质以及身心素质方面得到提高与完善。5.实训基地建设要考虑到学校所处地理位置,环境和地缘条件,要为区域经济和行业服务,还要为经济发达地区服务,使培养的学生有好的去处。经费承受能力亦当考量,在满足学生实训实习质量的前提下,尽可能就地就近选定专业对口、工艺和设备先进、技术力量雄厚、管理水平高、生产任务比较充足的企业作为学校的校外实训实习基地。
四、校外实训基地的组织与管理
1.校外实训基地要签有合作协议,协议应注明适应专业、实训项目、内容、时间,双方的责任、义务,协议期限等。其管理按实习、实训基地所在单位相关规定及管理办法执行,但必须要有保证教学任务完成和教学质量提高的制度和措施。校外实习、实训基地的调整与撤消,应经合作双方同意。2.校外实训基地要建立校企协管机制,协调解决实训基地建设和管理工作中的实际问题,做好实训基地建设、发展、培训等的各项工作。3.校外实训基地的建设与管理工作列入学校的发展规划与工作计划;按照“校外基地学校化”的建设理念,建立校外实训基地分级管理机制,制定指导性建设与管理标准;定期专题研究校外实训基地建设与管理工作,制定目标、落实责任、绩效考核、动态调整。4.校外实训基地应严格遵照国家有关部门颁布的法规,法令及条例,建立健全与实施诸如《校外实训基地建设管理办法》、《实践训练考核办法》、《实训环境管理和劳动保护的管理规定》、《安全操作管理规程》、《文明生产规章》等一系列校外实训基地管理制度,营造良好的育人环境。5.处理好校外实训基地的建设与利用的关系,通过加强管理,充分发挥基地的资源优势和功能,提高基地的综合效益,增强实训的有效性和人才培养质量,真正使校外实训基地成为学生走向社会的桥梁。6.校外实训基地人员,特别是实习指导教师要有相应的学历、技术职务和技能,以保证实训工作质量的不断提高和实训基地建设的不断加强。7.做好校外实训基地实习实训计划和记录等基础工作。
五、校外实训基地的教学管理
1.编制包括从适应性训练到初级训练、中级训练、高级训练乃至专业技能认证考核全部内容的实训手册,使受训者明确自己掌握的技能程度和差距,并向最高目标努力。2.从提高受训者安全意识、质量意识、爱护仪器意识、效率意识、环保意识、管理意识、创新意识人手,制订管理规范,为受训者今后发展奠定良好基础。3.制订与理论教学相适应的实践训练计划、实践训练大纲、实践训练指导、实践考核办法等实践教学计划管理办法,聘请基地技术骨干参与实习指导,负责实训内容的实施;及时将科技信息专题论述岗位中的新标准、新技术、新材料、新设备、新工艺的知识引入实践教学中,以保证实现学生职业能力的培养目标。4.学校指导教师还要对实习的过程进行全面的监控与督导,及时排除影响过程进行的各种不利因素,根据实习日志、企业意见等对实习的结果做出评价。5.根据学生实习的情况,及时调整学生的实习内容;对校外实践教学的情况进行总结,找出问题,提出建议与改进的办法。6.加强基地师资培养。遵循培养与引进相结合、高学历与高技能并重的原则,制订具备“双师”素质与“双师”结构的专兼结合专业教师团队建设规划,开展多种形式的专业教师实践技能培训,轮训校外实训基地带实训教师,使其了解本专业、本行业国内与国际新理论、新进展情况;在实际工作场景中通过参与生产和技术改造等实践,了解新工艺,学习新技术,积累实践经验,掌握过硬的生产技术,提高自身的专业素质和实训指导水平;通过校企合作,从企业和社会选聘有实践经验的工程师、技师、管理人员或能工巧匠到学校经过教学业务培训后担任实训教师。7.注重课程教材建设。与企业的管理人员和技术人员一起,按照高技能人才培养的特点和规律,参照职业岗位要求,针对实训内容的特点和目标,编写具有很强岗位针对性、实用性且合乎高职学生认知结构的实训教材、指导书;建立与实训教学相适应的课程体系,开发校外实训课程,把国内外最新知识、最新技术和最新工艺,充分体现到教材和新的课程体系中,使学生在专业技术实训方面有所依据,提高基地实训效果,促使学生的智力技能和工作技能协调发展。
六、校外实训基地的学生管理1.安全管理是重中之重。要教育学生严守安全用电规程、设备安全操作规程、工艺规程;严守岗位职责,杜绝私自换岗、顶岗和缺岗;严禁酗酒、按时作息,保证睡眠;严格考勤请假制度,杜绝私自外出;指导教师全程跟班,及时发现和解决安全隐患。2.严格纪律。学校要对学生进行入厂教育,要求学生遵守厂纪厂规,要使学生明确自己既是学校派出的学生、又是实习单位的工作人员的双重角色,只有通过严格管理,才能提高劳动纪律和职责意识,使学生以正式工作人员的身份进行实习。3.保证实习质量。必须对学生的实习过程和实习结果进行严格考核监控及考核。4.实习(实训)结束后,要求学生认真完成实习(实训)报告。同时,由校企双方共同做好对每个学生的实习(实训)成绩的考核、评分和实习(实训)总结工作。并在“学生成绩汇总表”上简述学生的顶岗实习工作情况,盖上公章,学生以此作为自己企业工作经历的凭证。
七、建立稳定校外实习基地的长效机制大多数校外实训基地是学校为适应市场经济谋求发展,为学生寻找就业门路主动找企业寻求合作而建立的。企业是经济实体,企业只关心在毕业生中或在社会上“选择人才”,一般都认为培养技工人才是学校的事;而且由于学生生产安全、劳动保障等因素,企业因没有国家和政府相关可操作的法律、法规,企业的积极性不高。企业通常作为旁观者仅提供一定的场地、设备、收取相应费用,基本不参与办学。实习学生只能进行参观或简单操作,不仅实训效果差,且难保持校外实训基地长期稳定地运行、难以形成稳定的教学环境。其实,建立稳定校外实习基地的长效机制的核心点还是在于“取予互求、互利共赢”。大多数职教学校仅是授业型的,应增强新产品、新技术、新工艺的研发能力,朝科研型与授业型双向发展。这样学校可通过多种形式,提升校外实训基地的服务能力,建立可持续发展的良性循环机制,以互惠互利、文化融通、互相促进、共同发展为导向,实现学校办学和企业经营“取予互求、互利共赢”、形成稳定的校外实训基地的长效机制。1.校外实训基地要以服务求发展,融教学、实训、培训、研究、生产、服务为一体,利用自身的理论和技术优势,主动为企业开展订单培养、提供产品研发、技术推广、员工培训和咨询等全方位的服务,解决企业在管理、技术及工艺等各方面的难题,和企业形成互帮互助、形成更加紧密合作的关系。2.加强与校外实习实训基地所属企业产学项目紧密合作关系。学校应建立可操作性的激励机制,鼓励教师到校外实训基地所在企业寻找合作项目,通过科研立项,与企业共同完成工程改造和开发科技产品,并加速科技成果的转化工作;最大限度地利用先进的设备、良好的实训场地,实现社会资源的社会化,面向社会开放,提供多方位服务。充分发挥校企双方的优势,联合建立能为区域支柱产业提供服务的校外公共研发平台,开展课题研究。3.将校内实训基地建成经济实体,使之与校外实习实训基地所属企业形成稳定的产品研发、加工、经营互补运营关系。业务机构由于精力和财务限制不会去考虑被租赁人才的职务晋升和个人培养等问题。被租赁人在高校通过自身的工作,其工作价值与工作能力得到其所在部门领导及周围同志的认可,却因为是非正式在编职工而无法获得职务晋升。同样,由于高校主要以学历和职称作为区分人才的标准,被租赁人才评定职称也会遇到区别对待的问题。这不仅仅涉及到经济待遇的问题。如何与其被租赁人才身份相衔接,突破非正式职工不能晋升和评定、聘任职称的限定,也是值得探索的。据说广州某高校曾想把所有非在编教职工都实施人才派遣,但最终没有实施,可能是反应太大的缘故。根据国家人事部门对高校人事改革的精神,采取聘用制度,但高校又是有编制的,谁不想进入编制之中。于是,在编与不在编就有了一种微妙的关系。南方关系在线首席专家顾问钟永棣表示,采用派遣方式,只是一种换汤不换药的做法。高校自身聘请与采用派遣方式相比,其需要使用的人员数量是一样的,其需要付出的人力成本也是一样的(如果各项福利待遇均依法执行、一视同仁);不同的是高校采用自身聘请教师方式的内部管理成本和采用派遣方式的服务费支出成本可能有出入,但出入不大,甚至有时候自身聘请方式的成本还低于派遣方式的成本。要解决根本问题,主要还是在体制问题。如果高校或其上级部门能借鉴企业化管理的模式,那么其完全可以加强内部人力资源管理,实行严格的定岗定编,以事定岗,以岗选人。对于体制原因仍然无法解决的编制问题,高校自身完全可能与新聘教师签订劳动合同,建立劳动关系。总之,高校实行人才租赁将是解决人才问题的一种思路,也将会有更多的学校去尝试。
第二篇：XXXX校外实训基地建设
xxxxx校外实训基地建设的思考
一、高职院校校外实训基地的功能
XXXX校外实训基地是高职院校实训系统的重要组成部分，是高职学生与职业技术岗位“零距离”接触，巩固理论知识、训练职业技能、全面提高综合素质的实践性学习与训练平台。基地除了作为实训教学、职业素质训导、职业技能训练与鉴定等平台外，还是开展教学改革、科学研究、就业指导、服务社会等工作的多功能场所。[1]
1.弥补校内实训基地的不足，提供真实或仿真实的实训场景。
校外实训基地是对校内实训基地设备、场所和功能缺陷的有效补充，[2]能有效解决学校实训基地建设所需经费和空间不足的矛盾。由于校外实训基地的运行往往由企业技术骨干作为兼职教师共同参与，并能指导学生的理论与技能学习，也能减轻校内实训教学安排上的压力。更为重要的是，由于学生在校外实训基地接受的是一种直接在生产和实际工作的现场培训，所以十分有利于他们掌握岗位技能、提高实践能力、了解岗位的社会属性。
2.提高学生就业竞争力，缩短工作适应期。
现在，用人单位对毕业生的实践动手能力和工作经验要求越来越高。学生通过在生产、建设、管理、服务第一线的校外实训基地的工学交替、顶岗实习，可以接受现代企业氛围的熏陶，熟悉相关行业先进的设备、技术路线和生产工艺，尽快掌握相应岗位所需的基本技能与专业技术，取得实际工作经验，巩固、综合、强化实践能力，并能培养现代化生产和科技发展倡导的团队协作精神、群体沟通技巧和组织协调能力等综合素质。[3]同时，校外实训基地所在单位的一系列规章制度及员工日常行为规范，也可以为学生提供形成综合实践能力、职业素质、职业道德、职业意识的实践氛围。总之，在真实的工作环境中，按照规范的职业标准开展项目实训，能提高学生就业竞争力，缩短他们的工作适应期。
3.促进学校教育教学改革，提高整体办学实力。
校外实训基地为高职院校“工学交替”准备了条件。另外，通过校外实训基地的建设和运行，学校可以及时了解社会对人才培养的要求，发现学校师资培养、专业设置、课程目标与内容、教学计划与方式等方面存在的不足，从而有针对性地开展教育教学改革，提高人才培养质量和整体办学实力。如通过选派教师到基地企业挂职锻炼和聘任企业技术骨干担任兼职教师的互动方式，提高学校的师资 1
水平;聘请企业专家参与调整专业设置、调整教学计划、开发工学结合课程和编写校本教材等工作。
4.增强社会服务能力，扩大学校影响力和辐射力。
高职教育的生命力在于贴近人才市场需求，服务当地社会经济发展。学校将校外实训基地建设、技能型紧缺人才培养、农村劳动力转移培训和科技服务等工作有机结合起来，就充分发挥校外实训基地的系统功能和作用，提高科技服务能力，为区域经济和社会发展服务。校外实训基地还能为学校老师开展科学研究和科技推广创造有利条件。老师们把先进的生产技术、新品种、新工艺等科研成果，通过校外实训基地在地方推广和应用，为地方经济发展提供技术支撑，增强了社会服务能力，能产生良好的经济效益和社会效益，又能扩大学校的影响力和辐射力。
二、建设校外实训基地应处理好的几对关系
1.处理好校外与校内的关系，增强实训的系统性。
校内实训基地应以能力为本细分实训项目，优化实训设备选型，一般来说应将基地划分成专业技术基础教学区、专业技能实训区和科技开发服务区三个功能区。校内实训主要以基础性、规范性、通用性训练内容为主，按照工厂化、车间式进行布局，基地即车间，车间即课堂，使学生对岗位技术学得会、用得上，克服理论脱离实际的弊病，努力实现“校内基地工厂化”的目标。为了提高实训内容的针对性，学院各专业应本着互惠互利、合作共赢的原则，依托行业和企业建立各具特色的校外实训基地。按照“校外基地学校化”的建设理念，建立校外实训基地分级管理、绩效考核、动态调整的管理机制，制定指导性建设标准，进一步促进顶岗实习、工学结合、工学交替教学方式的运行。基地所在企业在学校设立奖学奖教金、接纳教师挂职锻炼与顶岗工作、接受学生顶岗实习;企业专家和工程技术人员受聘担任兼职教师，指导学生开展实训。
2.处理好建设与利用的关系，提高实训的有效性。
当前，高职院校一般都比较重视校外实训基地建设，也都舍得投入大量的人力、财力、物力，但往往忽视有效的管理和利用。因此，校外实训基地建设过程中必须处理好建设与利用的关系，通过加强管理，充分发挥基地的资源优势和功能，提高基地的综合效益，增强实训的有效性和人才培养质量，真正使校外实训基地成为学生走向社会的桥梁。校外实训基地建设工作列入学校、学院(系)的发展规划与工作计划，定期专题研究校外实训基地建设工作，制定目标、落
实责任、动态考核。同时，建立健全与实施《校外实训基地建设管理办法》、《实践训练考核办法》等一系列校外实训基地管理制度，制订与理论教学相适应的实践训练计划、实践训练大纲、实践训练指导、实践考核办法等实践教学计划管理办法，严格操作规程，争取做到人员结构合理，岗位职责明确，保证校外实训基地运行规范有序和建设管理工作的制度化、科学化。[4]在实践教学管理上，制订与理论教学相适应的实践训练计划、大纲、考核办法等实践教学计划管理办法;聘请基地技术骨干参与实习指导，负责实训内容的实施;及时将岗位中的新标准、新技术、新材料、新设备、新工艺的知识引入实践教学中，以保证实现学生职业能力的培养目标。
3.处理好基地与招生的关系，优化招生生源结构。
学校应通过校外实训基地，全面而准确地了解社会尤其是学校所在区域对各种人才的现实与潜在需求情况。据此进一步拓展招生渠道，优化生源结构，将校外实训基地与生源基地有机结合，及时调整专业设置和招生计划，促使学校专业设置与区域经济社会发展的“无缝对接”，保证专业招生人数与社会需求基本吻合。学校还应综合考虑中等职业学校的规模、专业的对口情况、历年输送到学校的生源以及本校学生在当地的就业情况等因素，在各地的中等职业学校建立紧密型基地，经常开展校际活动，加强相互之间的交流与合作，稳定地为学校提供较理想的生源。
4.处理好基地与教学科研的关系，深化教学科研改革。
校外实训基地建设要努力促进学校教学、科研全面的改革与提升，争取建成集“学、训、研、产”功能为一体的实训基地，达到学校、企业、教师、学生多方共赢的目的。学校教师与校外实训基地的企业专家、技术骨干联合开发校本课程与教材，对于调整相关专业的课程设置，构建更具时代性和针对性的课程体系十分有利。为顺利开展工学结合，校外实训基地安排教学区、讨论区、设计工作室及设备供学生使用。在教学组织上，学生分成项目团队，由公司技术人员带领参与实际项目运作，部分课程通过结合项目实际，改造成项目课程并在基地开展教学，充分体现学中干、干中学，有效提高学生的职业能力。学校积极引导教师研究解决校外实训基地所在单位在管理、技术及工艺等各方面的难题，充分发挥校企双方的优势，联合建立能为区域支柱产业提供服务的校外公共研发平台，开展课题研究。
5.处理好基地与学生就业的关系，强化实训的针对性。
校外实训基地建设在确立具体场所时，应选择管理好、现代化水平高、效益好的优秀企事业单位，经过协商，签订较长期的实训合同，保证学生能在校外实训基地通过实践获得综合实践能力和综合技能，为学生毕业后顺利进入就业市场、适应岗位需要打下良好的基础;要根据不同岗位人才的培养目标，建立与理论教学体系相适应的相对独立的实践教学体系，力求做到与用人单位的要求“零距离”对接，使学生在顶岗实训过程中有针对性地掌握主要业务能力，争取就业后的零适应期、甚至免去试用期;与校外实训基地所在单位开展订单培养，按企业需求确定生源计划、专业及教学计划，学校负责招生和理论教学，企业负责提供实训基地并进行实践教学，学生毕业后直接进入该企业工作;大力推进“双证书”制度，努力使学生在取得毕业证的同时取得职业资格证书，帮助学生增强就业能力和创业能力。为进一步适应就业市场的发展变化，学校应积极探索“后订单培养”方式，学校按照企业提出的基本要求，在二年级学生中选拔一批学生，送到企业所在的校外实训基地，由学校和企业共同进行为期1年的联合培养，课程教学、毕业设计、毕业实习等都紧密结合企业对岗位人才的要求，企业能以最快的速度选拔录用急需的人才。
三、有待加强的三项工作
1.提升基地服务能力，保证稳定持续运行。
现在，大多数校外实训基地是学校为适应市场经济谋求发展,为学生寻找就业门路主动找企业寻求合作而建立的，企业与学校主动合作的还很少。[5]学校要通过多种形式，提升校外实训基地的服务能力，建立可持续发展的良性循环机制,以互惠互利、文化融通、互相促进、共同发展为导向，实现学校办学和企业经营的双赢，保证基地稳定持续运行。[6]校外实训基地要以服务求发展,融教学、实训、培训、研究、生产、服务为一体，利用自身的理论和技术优势,主动为企业开展订单培养、提供产品研发、技术推广、员工培训和咨询等全方位的服务，帮助企业解决技术难题;通过科研立项,与企业共同完成工程改造和开发科技产品,并加速科技成果的转化工作;最大限度地利用先进的设备、良好的实训场地,实现社会资源的社会化,面向社会开放,提供多方位服务。
2.加强基地师资培养，提高实训指导水平。
高水平的“双师型”实训教师队伍是校外实训基地发挥其功能的必备条件，教师丰富的实践教学经验和熟练的动手操作能力是提高实训指导水平、快速提升学生实践技能的直接保证。学校要遵循培养与引进相结合、高学历与高技能
并重的原则,制订具备“双师”素质与“双师”结构的专兼结合专业教师团队建设规划，采用多种形式加强基地实训师资队伍建设。一是开展多种形式的专业教师实践技能培训，轮训校外实训基地带实训教师，使其了解本专业、本行业国内与国际新理论、新进展情况;在实际工作场景中通过参与生产和技术改造等实践，了解新工艺，学习新技术，积累实践经验，掌握过硬的生产技术，提高自身的专业素质和实训指导水平。二是通过校企合作，从企业和社会，特别是相应的校外实训基地所在单位选聘有实践经验的工程师、技师、管理人员或能工巧匠到学校经过教学业务培训后担任实训教师。
3.注重课程教材建设，强化基地实训效果。
在校外实训基地硬件建设和“双师型”实训教师队伍培养的基础上,实训教师要与企业的管理人员和技术人员一起, 按照高技能人才培养的特点和规律，参照职业岗位要求，针对实训内容的特点和目标,编写具有很强岗位针对性、实用性且合乎高职学生认知结构的实训教材、指导书;建立与实训教学相适应的课程体系,开发校外实训课程，把国内外最新知识、最新技术和最新工艺,充分体现到教材和新的课程体系中,使学生在专业技术实训方面有所依据，提高基地实训效果，促使学生的智力技能和工作技能协调发展。
第三篇：校外实训基地管理办法
发布时间：2011-06-06
鄂尔多斯职业学院校外实训基地建设管理办法
第一章总则
第一条 校外实训基地是指具有一定实习规模并相对稳定的社会实践的重要场所。它的建设是学院专业建设与教学改革的重要组成部分，是实现人才培养目标、培养学生实践技能、完成学生顶岗实习教学任务、保证人才培养质量的重要保障，对提高学生的创新精神、创业能力和实践技能的培养有着十分重要的作用。为进一步加强和规范校外实训基地的建设和管理，特制定本办法。
第二章校外实训基地建设的原则
第二条 校外实训基地由学校与有关企事业单位协商共同建立。校外实训基地建设本着校企双方互惠互利，各施所长，互补所需，双方受益，义务分担的原则进行。
第三条 学院应根据不同专业和课程特点，有目的、有计划、有步骤地选择具有较为先进的生产设备，设备数量能够满足学生顶岗实习和实训教学需要条件的企事业单位，共同建立学院校外实训基地。校外实训基地的技术人员、能工巧匠能够承担、指导学生的实习实训。校企合作关系紧密，走“产、学、研”一体化之路。
第四条 根据专业与鄂尔多斯及周边地区经济发展情况，校外实训基地应专业对口，相对稳定，就近就地，尽可能立足内蒙古自治区及鄂尔多斯市，既便于开展工作，又有利节约经费，满足实习实训教学任务，具备实习实训学生食宿、学习、卫生和劳动保护等方面的条件。
第五条 学校优先支持层次较高、接受我校师生人数多的实训基地的建设;优先考虑有联合办学、技术转让等协作关系或校友集中的企事业单位。
第三章校外实训基地的任务
第六条校企双方根据专业人才培养目标的要求以及职业岗位(群)的技能要求，共同制定实训课程标准(实训大纲)、实训计划、实训项目方案，合作编写实训
教材。
第七条承担学院相关专业的生产性实训、顶岗实习、专业技能资格鉴定等教学任务。积极创造条件，开展职业教育研究和专业技术应用研究，实现产学结合。
第八条承担师资队伍的培训，促进学院“双师型”师资队伍建设。依据科学技术的发展、岗位需求的变化及学生工作岗位的定向，开发新的技能培训项目与培训内容。
第四章校外实训基地校企双方职责
实训基地由校企双方共同负责管理，即学校职责与实习基地企业职责。其中学校职责主要包括教务处职责与教学系职责。
第九条教务处工作职责
1、负责制定学院、各教学系专业建立实训基地的计划，对全院各实训基地的工作进行统筹和协调。
2、审查已经联系的实训基地和有关的合作协议，协助各教学系做好有关实习指导教师聘用等方面的工作。
3、组织优秀实习实训基地的评选。
第十条 招生就业处工作职责
1、负责协助相关的系联系建立实训基地。
2、负责协调各系与实训基地的关系。
第十一条 教学系工作职责
1、各教学系根据专业特点和实际需要，负责选择实训基地的单位和场地，与企事业单位洽谈具体建立实训基地的事宜。
2、负责选聘实训基地的指导教师，保证学生实习实训、顶岗实习期间的日常管理和实习指导等工作运转正常、规范。
3、选派责任心强、有实践经验的学生管理人员和指导教师，及时与实训基地联系，并与实训基地的管理人员和指导教师一起，共同管理学生在实习期间的学习和生活。参加实训的指导教师和学生在实训期间必须严格遵守实训基地共建单位的有关规章制度。
4、加强对学生的政治思想教育，完善各种规章制度，经常与实习基地保持联系，切实做好实习实训学生的管理工作。
5、根据教学大纲和人才培养目标的要求，与实训基地合作开发实习实训课程标准，组织编写实习实训教材、指导书;根据人才培养方案的要求和专业岗位群的
技能要求，制定实习实训实施方案
6、负责将建立实训基地建设与管理的有关的资料收集归档。
第十二条企业工作职责
1、为学生提供包括基本技能和综合能力培养的实践环境，使学生在真实环境下进行顶岗实习，培养学生实践技能、团队协作精神、创新精神，为学生从事相关工作打下良好的基础。
2、选派政治素质好，实践经验丰富，具有一定理论水平，责任心强的相关技术人员、能工巧匠担任实习实训指导工作，并保持相对稳定。指定相关职能部门确定专职或兼职人员组织指导、管理实习实训工作。
3、组织指导实习实训的相关人员同实习实训指导教师，共同组成实习实训考评小组，对学生的实习实训进行全面考核与评定。
4、负责对实习实训师生进行安全和纪律教育，积极协助学校处理学生在实习实训中的有关事宜，为实习实训师生妥善安排好食宿、交通等。
5、为教师提供部分实践岗位，承担教师的培训任务。
6、在国家高校毕业生就业政策许可范围内，征求毕业生本人意见后，实训基地共建单位可优先选聘有关毕业生。
第五章实训基地协议书的签订
第十三条校企双方有共建实训基地合作意向，在符合建立实训基地条件的基础上，经协商由学院或教学系与企业签订建立实训基地协议书(一式两份)，由教学系、实训基地各执1份。
第十四条实训基地协议合作年限根据双方需要协商确定，一般为2～3年。协议书应包括以下内容：
1、双方合作目的;
2、基地建设目标与受益范围;
3、双方权利和义务;
4、实习实训师生食宿、学习、交通等安排;
5、协议合作年限;
6、实习实训期间意外事故处理;
7、其他。
第十五条对协议到期的实训基地，根据双方合作意向与成效，可办理协议续签手续。
第十六条学校或教学系与实训基地签订合作协议书后，学校授予实训基地“鄂尔多斯职业学院实训基地”铭牌，具体名称由基地共建双方协商确定。
第十七条 实训基地的检查与评估。为促实训基地建设和规范管理，教务处应会同学院各有关部门不定期地到基地检查、评估学生实训情况。对协议到期的实训基地，根据双方合作意向与成效决定是否续签合作协议。
本办法自颁布之日起生效，教务处负责解释。
附件校外实训基地协议书
鄂尔多斯职业学院
2010年12月3日
附件
校外实训基地协议书
根据经济社会发展的需要，为提高学生的专业技能和社会实践能力，培养和增强学生的综合素质，使学生毕业后能够成为一名懂技术、能动手、会管理的，适应社会需求的高素质技能型人才，实现校企相互促进，资源共享，共同发
展。甲方与乙方，协商签订校外生产性实训基地协议，规范双方责任。
一、甲方的权利与责任
1、有权在不影响乙方正常生产和工作的前提下前往乙方对学生进行指导或管理，
有权向乙方了解学生的实习实训情况。
2、派遣责任心强的教师指导学生实习实训，做好实习实训前的动员、培训工作以及实习实训中的管理、检查、协调工作，实习实训后的考核和其他工作。
3、负责实习实训学生的政治思想教育和安全教育，要求学生遵守乙方的保密制度、安全制度和其他相关规章制度。
4、优先为乙方提供有关专业信息、技术咨询，并开展技术协作;有义务对乙方在职人员进行有条件的技术培训并为其继续教育提供便利。
5、对乙方符合“双师型”教师要求的技术人员、管理人员，优先聘请作为兼职教师，参与教学活动。
二、乙方的权力和义务
1、有权根据自己的需要和学生的工作能力对实习实训内容进行调整。对在实习实训过程中有违法、违纪和违规行为的学生有权终止其实习实训活动。
2、为学生提供包括基本技能和综合能力培养的实践环境，培养学生实践技能、团队协作精神、创新精神，为学生从事相关工作打下良好的基础。
3、选派实践经验丰富，具有一定理论水平，责任心强的技术人员担任实习实训指导工作，并保持相对稳定。
4、负责对实习实训学生进行安全和纪律教育，积极协助甲方处理学生在实习实训中的有关事宜，为实习实训学生妥善安排好食宿、交通等。
5、实习实训结束后，对实习实训学生进行全面的评价与考核，与甲方共同签发“工作经历证书”。
6、为甲方教师提供部分实践岗位，承担甲方教师的下厂实践锻炼任务。
三、未尽事宜，双方协商解决。
四、协议签署后，甲方给乙方挂“鄂尔多斯职业学院校外实训基地”铭牌。
五、本协议自签字之日起生效，有效期为年，根据双方意愿可长期合作，经协商后再续签协议。
六、本协议一式两份，双方各执一份。经双方合法授权代表签字盖章后生效。 甲方代表签字：乙方代表签字：
单位公章：单位公章：
签订日期：年月日签订日期：年月日
第四篇：示范性校外实训基地建设方案
示范性校外实训基地建设是满足专业发展的实际需要，践行“以学生为本位”、“以能力为核心”的高职教育理念的重要举措。随着学前教育专业发展规模的扩大，加强示范性实训基地建设，已成为高职院校发展的重要课题。根据学校关于“示范性校外实训基地建设”的工作部署，特制订示范性校外实训基地建设方案。
一、建设目标
通过若干年的努力，创办具有一定影响力，具有较强的师资队伍，能对其它基地建设起到示范作用，能满足学前教育专业前沿智能与核心技能训练观摩要求的示范性校外实训基地。
建设的具体目标是服务于学前教育专业“五环交互”实践教学体系，帮助学生实现从学校到岗位之间零距离适应，实现成品型人才培养目标。
目前，在市区筛选具有较高的师资水平、较好硬件设施，办园理念先进，管理有序的金华市机关婺江新村幼儿园作为示范性校外实训基地试点。
示范性校外实训基地的建设将在建设师资队伍、精造实训内容、探索多元实训途径、加强过程与结果的管理等方面进行合作实施，使实践过程体现出双方文化融汇与互惠的特征。
二、建设内容
(一)设施建设
在实训基地园的基础上，本着互利互惠的“双赢”原则，加强基本设施建设：
1、合作建立实训主体教室
由基地园投资多媒体教学仪器，提供120平米的实训场所。由学校提供课桌椅等其它基本教学设施。
2、开展示范性保教活动
根据幼儿园的实际以及教学观摩的需要，开展符合《幼儿园教育指导纲要(试行)》的示范性保教活动。
3、建设特色化专业教室
1 参照示范幼儿园的标准，双方合作建设标准蒙氏教室、幼儿科学发现室、幼儿生活操作间等专业教室，并建设具有区域活动或集体教学活动特征的幼儿活动室，为学生的全方位技能的实训提供便利条件。
(二)实训指导
1、双导师制式的“交互指导”
学生在实训过程中，师范学院教师与幼儿园教师密切合作，对学生进行有针对性的实训指导。双方共同制订学生实训计划，对学生的实训内容进行准备与教学。双导师制式的“交互指导”模式，学院专业教师偏重于对学生的理论指导，幼儿园导师偏重于对学生的实际操作的指导。使学生在理论发展与实践技能的提高两方面都可以得到支持与帮助，并能将两者更快更好地结合进来。
2、灵活调整实现内容对接
为配合完成学生的实训教学，基地园视可能情况对基本的保教活动进行内容与时间上的调整。而在幼儿园实训中产生的有价值的问题与内容都可以及时地整合到学生的教学内容中去，使学生掌握的技能与理论能更贴近幼儿园的实际，并体现学前教育发展的新趋势。
3、“千层饼”式的实训方式
在实训的主干课程——活动设计课中，实行“千层饼”式的实训程序。体现师生共同参与，小步子累进，理论与实践多轮次交替进行的特点。具体分为五个基本步骤：(流程图附后)
(1)理论学习
系统学习各领域教育内容，幼儿在各领域的能力发展与活动规律，幼儿园教育活动设计与组织的原则、方法等，建立知识网络。
在案例分析中锻炼举一反三能力，提高观察、分析幼儿的技能。
重点讨论教育目标的撰写要求、教育活动设计方案的科学性等问题，培养分析问题，解决问题的能力。
(2)现场观摩
通过幼儿园见习、观摩现场教学、观看幼儿园教育活动录像等方式帮助学生积累感性经验，加深对本学科理论知识的认识和理解。
(3)模拟试教
2 通过模拟练习、实习等实践活动，提高学生教育教学组织能力和参与实践的能力。
如创编幼儿园基本体操;在模仿的基础上，完成散文诗的讲课、评课与说课的练习;社会教育活动中的同课题不同设计方案的练习;幼儿园科学小实验的设计与练习;设计与练习幼儿园打击乐活动;建构类玩具的运用等。学生们在实践教学中活跃思维、训练与提高职业技能。
(4)反思与评价
根据所学所练，开展自评、互评等活动，培养学生监控和评价的技能，提高学生反思的能力。
在实训中师生共同在幼儿园实际保教活动中发现问题，分析问题，设计具体的活动方案，实践活动方案、反馈整理等基本环节。它体现了活动设计理论与活动设计操作的紧密结合，它的实施是多轮次的，每个步骤都包含了实践与反思的多次碰撞，它的效果也体现出螺旋式上升的特点。
(三)实训教学管理
1 、实验实训基地管理队伍建设
专业成立实训基地建设领导小组，分成若干个工作小组，专门负责具体的建设实训基地建设工作。
2 、实验实训基地建设制度建设
在完善相关实验、实习、设计、实训设备及管理等各项规章制度的同时，加强宣传和落实、严格检查、使实践教学工作有章可循。拟出台《实训基地建设工作条则》及实施细则。
3 、实践教学的运行管理
首先是实践教学文件的充实完善和制定。包括重新修订实践教学计划、大纲、指导书、实习计划书、编制实训教材、多媒体课件。其次实训室实行规范化管理，各项制度流程上墙、实训教学记录完整、设备维护报损手续完备。实验实训资料档案完整齐备。实训精心组织、按计划完成、达到预期目的。拟由教学法教研室为此项工作主体。
4 、实践教学质量管理。要认真贯彻落实实践教学计划大纲的要求，精 3 心组织实践教学，严格执行各项规章制度，实践教学与理论教学学时比例逐渐向 1 ： 1 过渡，提高综合运用型实训的比例，积极推广应用现代化教学手段，充分利用多媒体和基地园的真实保教资源，提高实训效果。改革实践教学考核方法，加大考核力度，学生成绩中实训成绩比例加大，将职业技能鉴定工作和实训工作有机结合起来。
金华职业技术学院师范学院学前教育专业
二OO六年十一月
第五篇：校外实训基地建设和管理办法
第一章 总则
第一条 校外实训基地是对学生进行实践能力训练、培养职业素质的重要场所，是实现人才培养目标的重要条件之一，必须重视和加强校外实训基地的建设和管理。为促进我院校外实训基地的建设与发展，全面规范校外实训基地的管理，结合我院实际情况，特制定本管理办法。
第二条 校外实训基地的教学必须全面贯彻党和国家的教育方针，遵循教育、教学的基本规律，努力培养学生的专业基本能力、基本技能和职业素质，不断提高教学质量及教学水平。
第三条 校外实训基地的建设要按照统筹规划、互惠互利、合理设置、全面开放和资源共享的原则，尽可能争取和专业紧密相关的企事业单位合作，使学生在实际的职业环境中顶岗实习，努力提高办学的社会效益与经济效益。学院在委托培养、课程进修、咨询服务、信息交流等方面对校外实训基地共建单位优先给予考虑。在毕业生就业政策许可范围内，征求毕业生本人意见后，校外实训基地共建单位可优先选聘有关毕业生。
第四条 校外实训基地由学院委托各系部与有关企事业单位协商共同建立。各系部应根据不同专业特点，有目的、有计划、有步骤地选择能满足实训条件的企事业单位，共同建立校外实训基地，并负责建设、管理与协调。
第五条 着眼推行“工学结合、半工半读”的人才培养模式，不断调整校外实训基地建设方向和布局，加强与企业合作的范围、力度和深度，采取多种方式加大对各专业校外实训基地的监管力度，促进传统的以学院和课程为中心的教学模式向校企结合的方向转变。
第二章 基本功能与主要任务
第六条 校外实训基地的基本功能：承担我院部分实践教学任务，并为专业研究创造条件，为把实训基地建成专业能力训练和职业素质培养的实践基地而努力。为培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的具有良好职业道德的高技能人才创造良好的学习条件和实践环境。
第七条 校外实训基地的主要任务：
(一)为学生提供提高基本技能和综合实践能力的实践环境，使学生在真实环境下进行岗位实践，培养学生解决一线工作问题的实际工作能力，培养团队协作精神、群体沟通技巧、
组织管理能力和领导艺术才能等个人综合素质，为学生今后从事各项工作打下基础。原则上要求各系部组织各专业学生到校外实训基地参与各种实训的比例要达到实际人数的60%。
(二)通过校外实训基地的考勤、考核、安全、劳防、保密等规章制度及员工日常行为规范和职业道德培训，使学生养成遵纪守法的良好习惯，培养学生爱岗敬业的精神、尊重劳动的职业素养以及一丝不苟的工作态度。
(三)根据专业人才培养目标，结合职业岗位实际的要求，制定专业实习实训教学大纲，制定切实可行的实训计划和指导书。
(四)依据科学技术的发展、岗位需求的变化及新生工作岗位的定向，不断开发新的实训项目，更新教学内容，改进教学方法，以保证教学质量与教学水平的不断提高。
(五)承担部分“双师型”师资队伍的培训任务。
第三章 校外实训基地建设
第八条 校外实训基地分为“紧密型”、“半紧密型”和“协议型”三类。
(一)与学院有长期稳定的合作关系部，签订了规范的合作协议，有频繁的双向交流，能充分发挥校外实训基地的基本功能，能较好地完成实习、实训任务，并连续多年接受学生进行认识实习和专业实训，能够定期接受学生顶岗实习，能够选派实践指导教师，能够接收毕业生的校外实训基地为“紧密型”校外实训基地;
(二)与学院有稳定的合作关系，签订了规范的合作协议，能坚持双向交流，能够接受学生现场参观、认识实习等，能够选派实践指导教师的校外实训基地为“半紧密型”校外实训基地;
(三)与学院签订了规范的合作协议，有初步的合作意向，但只能有限安排或未能安排学生进行实习、实训，同时又具有很大发展潜力的校外实训基地为“协议型”校外实训基地。
校外实训基地建设的基本原则是：减少“协议型”实训基地，维持“半紧密型”实训基地，大力发展和建设与专业规模相适应的“紧密型”实训基地。
第九条 校外实训基地建设应与人才培养目标紧密结合，以人才培养方案和实习实训教学大纲的要求为依据，与行业技术发展及装备水平相匹配的企事业单位开展合作，共建校外实训基地。
第十条 各系部应结合各专业的特点和教学改革的实际，负责联系、选择校外实训基地的共建单位，建立稳定的校外实训基地。每个专业至少应建立2-3个校外实训基地，其中必
须包括1个“紧密型”校外实训基地，并与其建立稳定的双向交流关系。另外，各专业应根据专业自身发展需要，做好校外实训基地建设规划。
第十一条 各系部应全面规划，协调发展，避免各专业之间重复建设，提高校外实训基地的利用率，优先选择重点建设受益面大的公共实训基地。要选择专业对口、技术力量雄厚、管理水平高、生产任务比较充足的企事业单位作为校外实训基地。注意科研、生产及对外技术培训和技术服务等对实训基地的功能要求，提高基地的技术含量。
第十二条 各系部应加大对兼职实训指导教师的培训力度，使他们了解专业教学要求，提高教学质量，积极参与教育教学改革。
第十三条 经费投入可通过校企共建的原则，以校企自筹、学校与共建单位或行业联合等多种渠道筹集经费，走共同建设、共同发展的道路。
第十四条 校外实训基地共建双方在有合作意向的前提下，在符合校外实训基地建立条件的基础上，经协商由各系部与实训基地所在单位签订校外实训基地建立协议书(一式两份)，并分别由校外实训基地和系部各执一份，同时另向学院办公室和教务处报送复印件分别存档，另填写《校外实训基地申报表》一份报教务处备案。协议书应包括以下内容：双方合作的目的;基地建设目标与受益范围;双方权利和义务;协议合作年限及其它内容。校外实训基地协议合作年限应根据双方需要协商确定，一般为3至5年。协议到期的实训基地，根据双方合作意向与合作成效，可办理协议续签手续。
第四章 组织与管理
第十五条 教务处要加强对校外实训基地的指导与管理，建立定期检查指导工作制度，协助企事业单位解决实训基地建设和管理工作中的实际问题，帮助实训基地做好建设、发展、培训的各项工作。
第十六条 各系部和实训基地共建单位要组织成立实习实训基地领导小组。领导小组由双方有关领导、技术人员和教师组成。领导小组应定期研究有关协作事宜，共同选择确定实训指导教师和实训基地工作人员，并对实习工作质量进行监控。实训指导教师要有合理的学历、技术职务和技能结构，有丰富的工作经验和较强的工作责任心，有较高专业理论水平和技能水平，以保证实训工作质量的不断提高和实训基地建设的不断加强。
第十七条 实训基地要严格遵守国家有关部门颁布的法规、法令及条例，建立实训环境管理和劳动保护的管理规定、安全操作管理规程和文明生产措施。按实训基地所在单位相关规定及管理办法执行，但必须建立保证教学任务完成和教学质量提高的制度和措施。基地的调整与撤销，应经合作双方协商达成。
第十八条 各系部要安排专人负责校外实训基地的建设与管理工作，与校外实训基地之间要建立经常性的联系和业务往来，完善校外实习实训记录等制度，做好实施性实训计划的制定、指导书的编写、学生实习实训报告和小结及成绩考评等工作，并将有关资料收集整理归档。
第十九条 各系部要加强对实训全过程的指导与管理，在学生实习实训前，要组织对学生进行岗前培训，明确实训任务和要求，并提前两周与实训基地单位联系部落实各项实训事宜。学生开始参加实习实训后，要加强对学生的管理，对集中实习实训的，要派固定的带队教师专人管理;分散实习实训的，要派得力的教师，明确责任，定期巡回指导。实习实训结束后，要认真听取校外实训基地和指导教师的意见，认真做好学生的实习实训成绩考评和实习实训总结工作。
第五章 检查与评估
第二十条 各系部在每次实习实训结束时应及时收取实训基地填写的《校外实习实训情况反馈表》和《专业教师联系企业记录》，对实习实训教学质量进行检查分析。教务处会同各系部不定期到校外实训基地检查、评估教学实习实训情况，做好学生对实习实训效果的相关调查，收集《学生校外实习实训问卷调查表》，作为质量评价依据。
第二十一条 学院从实训环境、管理体制、培养目标、实训效果、师资培训等方面对校外实训基地开展评估工作，会同企事业单位对成绩显著的集体和个人进行表彰和鼓励，对违章失职或工作不负责任者，根据情节轻重和后果严重程度采取处罚措施。
第二十二条 教务处综合考虑各项指标，对各系部校外实训基地建设工作进行考核，并将考核结果记入年终考核。
第二十三条 学院根据各专业校外实训基地的运行情况、运行效果等指标对所有“紧密型”校外实训基地进行评审，按照30%的比例评选学院“实习实训示范基地”，并对相关系部进行奖励和表彰，统一挂“海南外国语职业学院实习实训示范基地”牌。学院在“实习实训示范基地”中遴选优秀者，申报“海南高职院校校外实习实训示范基地”。
第六章 附则
第二十四条 本办法由教务处负责解释。
第二十五条 本办法自公布之日起执行。