第一篇：二年级数学上册免费
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5一年级上册数学期中考试后反思
保山市永昌小学 万静
2011年11月6日
一年级上册数学期中考试后反思
万静
期中考试结束了，对本次成绩非常不满意，一年级有四个班，
平均分最高分为96.11分，最低分是89.88分，也就是我带的一四班。
成绩非常不理想。一四班有27人，参加考试的人数为25人，其中最
低分是5分，满分有3人，70—80分阶段的有1人，80—90分有4
人，90—100分的有16人。这份试卷的难易程度中等，只有一道题
目学生从来没有接触过，大部分学生都在这里丢分，其他题目在考试
前都反复接触过，可仍有部分学生做错，为什么?针对这种现象，仔
细反思，到底是自己没有讲清楚，还是教学方法、教学常规上存在薄
弱之处。对于这个问题，我从几个方面做了一些分析思考。
一、学生方面
1、学生的认知能力参差不齐，班上人数虽不多，但各种层次的
学生都有，造成有时上课难以做到教学面向全体，兼顾优、中、差。
正是因为学生的认知能力有强弱之分，所以我们不能认为自己讲了很
多遍之后，学生就记住了、掌握了。
2、相当一部分的同学基础知识不扎实，不过关。有几个学生甚
至连加、减的运算都不过关。就因为对所学知识掌握不扎实、不牢固，
导致做起题来丢三落四的，错误百出。还有部分学生中存在着思维不
够灵活，在运用所学知识方面不够灵活，题目稍微“转了个弯”，就
解答不出来;另外，由于做题不够小心谨慎，也容易失分。而失分的
原因多在于做题马虎，不细心，把数字看错或漏写。这里面也包括一
些优等生。
3、学生对成绩对知识的掌握缺乏必要的责任感，很多同学无所
谓，当时讲能明白，过后没有巩固，过了几天又忘了。
4、有一部分学生，年龄较小习惯差，还有一部分学生在生活和
学习无法得到父母的照顾和指导，在家学习上无人指导和监督，就变
得自由散慢，学习无自主性。
二、教师方面
学生考试成绩不理想，作为老师，我有不可推卸的责任。
1、挖掘教材不够深,知识的渗透度不高,学生对知识掌握的不够牢
固;
2、对后进生的耐心辅导不够.
3、对学生每节课所学知识点巩固的不够及时，主要是不能及时
检查家庭作业，不能及时批改作业。
4、与家长缺少沟通。主要是不能及时向家长反应学生在校的一
些不良学习习惯。
三、采取的措施
面对上述存在的问题，为了能更好的完成下学期的教学任务，在
以后的教学中，将采取以下措施：
1、 及时调整教学方法，做到一步一个脚印的教学。每一个知识
都要求每一个学生都要过关，尽量帮学生批改书上的习题，及时发现
学生的不足。
2、 狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课
堂上多提问，课下多关心，对他们的 作业争取做到面批面改。使他
们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。针对学
困生，让他们知道自己为什么差，差在什么地方，同时，找出他们身
上的闪光点，奋勇争先，力争赶上优秀生;优秀生，让他们平时不仅
要管好自己，使自己天天向上，还要经常帮助学困生。开展“一帮一”
教学的活动，让每一个成绩优秀的学生都与成绩较差的学生交朋友，
互为小老师，互帮互助，共同进步和提高。
3、教育学生计算细心，做题后及时检查、验算，培养学生良好的
学习习惯。
4、注重拓宽知识面，激发学生学数学的兴趣。
5、教学中注意题意的引导要全面深入，有效的提高学生的识题能
力。
6、注意与生活实践多联系，在生活中学数学，用数学。
7、增加练习题量，提高学生灵活应用数学知识的能力，让学生学
得活，记得牢，能做到举一反三。
在下半学期里，我将根据上半学期所得的情况和制定的措施，以
提高学生的学习兴趣为主，培养学生的良好学习习惯。在今后的教学
过程中，虚心向其他教师请教，学习经验，争取把成绩提上去。
第二篇：小学一年级上册数学全册教案免费下载板书设
计
课题：第几
一 、教学目标
1、 通过情景体验和参与，感知自然数序数的含义，知道自然数除了可以表示物体的多少，还可以用来表示事物的次序，
2、 能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。
3、培养观察和动手操作的能力。
4、感受生活中处处有数学。
二、预计教学时间： 1 节
三、教学重难点
正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。
四、教学活动
(一)笑话引入新课，激发兴趣
古时候有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才觉得饱了。这是他拍拍肚皮，叹了口气说：哎，要是知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好!
这个人说得对不对?为什么?
(二)学习新课
第 1 页
1、呈现课本主题图，组织学生认真观察画面之后，以小组为单位，每个人都说说图中有哪些人?一共有几个?
如果以穿蓝裙子的阿姨排第一，再说说谁排第二，小聪后面的解放军叔叔排第几?最后一位叔叔排第几?
2、小组代表汇报
3、思想教育：看到聪聪一个人排队买票的情景，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人的位置，你们还看到了什么?想到了什么?
引导学生明白，自己已经是小学生了，自己能做的事自己做，在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。
4、动画展示：穿蓝裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。
(1)教师：这时有几个人?谁排第一?小聪排第几?他后面对2位叔叔排第几?
让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几”，同样先在小组中交流，再全班交流。
(2)教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。
(三) 巩固练习
第 2 页
第三篇：二年级数学上册
二年级数学上册：期末质量检测试题(含答案)
一、认真思考，我会填。
1、5×6=( )，读作( )，表示( )个( )相加，也可以表示( )的( )倍是多少。 2.每枝铅笔6角钱，4元钱最多能买( )枝铅笔。
3、○÷6=8„„☆，☆最大是( )，这时○是( )。
4、90分=( )时( )分 1时20分=( )分
5、当你面向北时，你的右边是( )方，你的左边是( )方。
6、冬季是( )月、( )月和( )月。
7、请填上合适的单位。
爸爸每天工作8( ) 课间休息10( ) 楼房高12( ) 铅笔长15( )
8、根据“六八四十八”这句口诀写两道乘法算式和两道除法算式。 ( )×( )=( ) ( )÷( )=( ) ( )×( )=( ) ( )÷( )=( )
二、我是小小裁判员。(对的打“ √ ”，错的打“ × ”。)
1、在计算2×9=18都和18÷9=2时都用口诀二九十八。 ( )
2、时针走一大格，分针正好走一圈。 ( )
3、1时40分是140分。 ( )
4、太阳一定从东方升起。 ( )
5、下周三宝鸡可能下雨。 ( )
三、小小神算手
1、直接写得数。
42÷7= 15÷3= 4×6= 5×8= 6×9= 21÷7= 72÷9= 54÷9= 7×7= 81÷9=
2、( )里最大能填几。
3×( )<16 ( )×5<29 9×( )<73 4×( )<6×6 4×( )<2×7 ( )×8<6×6
3、在○里填上“>”、“<”或“=”。
36+32○70 75-19○56 6÷2○18÷9 20÷5○1×4 90厘米○1米 1时○60分
四、我会变方向。 少年宫 图书馆 幸福路 医院 体育馆 光明街 育才路 学校 动物园 邮局
电影院 科技馆 广场 居民区
1、 从邮局出发向____方走____站到少年宫，再向____方走___站到了育才路，再向___方走____站到电影院，再向____方走____站到居民区。
2、 小华坐了3站在医院下车，她可能在哪上的车?
3、 医院在育才路的____方;幸福路在少年宫的____方。
五、我认识，我会填。
六、有问题我来解。 56元 5元 7元 8元 35元 (1)买8架校飞机需要多少元? (2)大客车的价钱是校汽车的多少倍? (3)有50元钱，买一辆小摩托车，剩下的钱可以买几架小飞机? (4)买7辆三轮车，50元钱够吗? (5)你还能提出什么数学问题?并解答。
七、根据统计图回答下面问题。 下面是同学们参加兴趣小组的统计图： 项目 舞蹈小组 美术小组 科技小组 足球小组 人数
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 (1) 一共调查了______名同学。
(2) 参加______小组的人数最多，______小组的人数最少，差____人。 (3) 参加______小组的是______小组人数的2倍。
(4) 如果今天恰好一名同学没来，猜猜他最可能是那个组的?为什么? 智力冲浪：
△×△ =36 □+□+□=24 ○×△ =12 ☆ × □=40 ○=( ) □=( ) △=( ) ☆=( ) △+○+☆+□=( )
二年级数学期末质量检测试题命题说明
一、命题指导思想： 依据《小学数学课程标准》及《小学数学教学大纲》的相关要求，二年级本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。
二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。
三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活;有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。
四、命题范围： 以《北师大版》二年级数学上册教材知识范围为主，集概念、计算及实践应用等形式的测试于一体。
二年级数学期末质量检测试题评分参考标准
一、 25分 每空1份
二、 10分 每题2分 三 、 22分 1小题10分 2小题6分 3小题6分
四、 11分 1小题 3小题每空1分 2小题2分
五、 4分
六、 20分 1 2小题各3分 3 4小题各4分 5小题6分 二年级数学期末质量检测试题标准答案
一、(1) 3 5乘6 5 6 5 6 (2) 24 (3) 5 53 (4) 1 30 80 (5) 东 西 (6) 10 11 12 (7) 时 分 米 厘米÷ (8) 6×8=48 8×6=48 48÷6=8 48÷8=6
二、 1 对 2 对 3 错 4对 5对
三、(1)6 5 24 40 54 3 8 6 49 9 (2)5 5 8 8 3 4 (3)< = > = < =
四、(1)东北 5 东南 3 南 2 东 3 (2) 图书馆或电影院 (3) 西北 东南
五、 7：30 11:15 1:40 12:00
六、(1) 8×5=40(架) (2)56÷8=7(3)50-35=15(元) 15÷5=3(架) (4)7×7=49 50元 49元 够了 (5)略
七、 (1)35 (2)足球小组 舞蹈小组 6 (3)足球小组 租到小组 智力冲浪： ▽=( 6 ) ○=( 2 ) ☆=( 5 ) □=( 8 )
第四篇：北师大版一年级数学上册位置与顺序中时前后教案教案免费下载
北师大版数学一年级上册前后教学设计 教材分析: 《前后》是义务教育教科书数学(北师大版)一年级上册第五单元位置与顺序中第一课时的教学内容.本单元的主要内容有:认识前后、左右、上下,这些内容是空间与图形的启蒙知识,也是学生在生活中辨认方向的基础知识.为了让学生直观地认识物体相对位置关系,教材借助“森林运动会”这一有趣的情境,让学生学习用“前后”描述物体的相对位置与顺序,初步培养学生的空间观念. 学情分析: 学生在生活中曾有过“前后”的体验,因而学习本课的内容,不会很吃力,但让学生用完整的语言去描述可能会有一定的困难，因此，教学中注重在具体情境中引导学生去观察、去比较、去体验、去反思从而教获学
取
目
知
标
识
. : 1：在对实际情境的观察中，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培
养
空
间
观
念
。
2：能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。 3：感受数学与生活的联系，培养探索精神，树立学数学、用数学、爱教数学
学
重
的
难
信
心点
。 : 1. 能确定物体前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达. 2. 体验
前
后
的
相
对
性
. 教教
一、学学
准备
流
设
情
境
:课
程
探
究
件等 : 创新知: 同学们,你们还记得在幼儿园时参加运动会的情景吗?场面是不是很热闹,今天,在森林里也很热闹,原来,小动物们正在举行森林运动会,你们想
去
看
一
看
吗
?
【设计意图: 力求创设一个贴近儿童生活的、极富亲和力的运动场景，以便有效地激发儿童的学习动机，激起儿童创造的欲望。】 1.观看赛跑比赛,初步感知“前后”( 出示赛跑主题图:) (1)、认识两个物体的相对位置关系 师:同学们,仔细看一看,小动物们都举行了什么比赛?都有谁参加了? (生1:跑步比赛.
生
2:有小鹿……
)
师：比赛真激烈呀,. 瞧!现在谁在最前面，谁在最后面?谁能说说其他小
动
物
的
位
置
?
(学生自由大胆表达：有的会说第几，有的会说前后……) 师：根据学生的回答适时板书：——在——的前面，——在——的后面
。
师质疑：同学们说的真不错,可老师在同学们说的过程中有一个不明白的问题：比如说：同样是小兔，为什么有人说在前面，有人说后面
?
(学生讨论、汇报。从而认识“比较对象不同，前后的位置关系也不同”初次
渗
透
前
后
的
相
对
性
。
) (2)认识多个物体的相对位置关系 师：这时比赛更激烈了,到最后冲锋的时刻了,小兔心里可急坏了，它着急地想问问大家：“我的前面有谁?后面有谁?”谁来告诉它? (学
生
：
表
达
……
)
师：你们能不能告诉自己喜欢的小动物它的前面有谁，有几个?后面(有学
谁生
，：
有表
几达
个……
? )
师：a根据学生的回答及时板书：——的前面有——，——的后面有——
。
b比赛结果怎么样, 谁得了第一名?其他小动物呢?
c师:现在小鹿跑在最前面,蜗牛排在最后面,如果小动物们继续往前跑,它们的顺序会发生什么变化呢? 【设计意图：这样让学生在生动形象的情境中，亲自观察、比较、大胆想象、合作交流。思维在情境活动中引发，在想象活动中激活，在交流活动中建构，大大丰富了学生的体验，充分认识了物体的前后位置关系，突出了教学重点。】 2. 观看赛
车
比
赛
,深
入
理
解
“前
后
”
师： 你们看完了跑步比赛,精彩吗?我们到更精彩的赛车场去看一看吧!(出示赛车图)看都有哪些小动物参加了赛车比赛呢?请同学们按照刚才上面的学习方法，用“前后”知识描述比赛的情况并完成赛车
图
中
的
填
填
。
(学生：学生自由表达,大胆描述) 【设计意图：学生是学习知识的主体,不仅要让学生理解知识,学会知识,更要上学生掌握学习知识的方法,培养学生自主学习的习惯,同时又能提高学生数学语言的能力,培养创新精神.】 3. 联系生
活
实
际
,
运
用
“
前
后
”
(1) 师(分别面对、背对同学)问：现在,同学们看看老师,我在你们的哪一面?你们在老师的哪一面? (2) 师(分别背对、面对黑板)问：黑板在老师的哪一面? 师：黑板
又
在
同
学
们
的
哪
一
面
?
(3) 结合实际说一说自已的位置? 【设计意图：让学生通过亲身体验，理解了由于方向不同，前后位置也不同，再次体会到前后的相对性，有效地突破了教学难点。】 二12.、.排巩
固练队知
识一买
,练票
游学
以2戏致
用 题 ：
(1)说一说自已排第几?谁在自己的前后?自己又分别在谁的前后
?
(2)让学生向后转,先说一说自已排第几?自已的前后都有谁?再说一说自己和哪些伙伴又分别在谁的前后? (3)猜一猜：一个同学的前面是小明,后面是小红,他是谁?
三、畅
谈
收
获
,
反
思
评
价
同学们，谁能说一说自已的收获?你觉得在本节课中自己的表现怎么
样
? 【设计意图：让学生及时总结、反思，不仅关注自己所学的知识，更关注自己的学习过程、方法，促进自我教育，养成好的习惯。】 板 书 ：
前
后
小松鼠在梅花鹿的后面，
梅花鹿在小松鼠的前面。
第五篇：二年级数学上册期中总结
这一学期我继续任教本班数学，担任本班二年级的数学老师。
二年级是孩子们学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，我们要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。因此学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握以及兴趣的培养。所以这一年的主要目标是在学习基础知识的同时，以习惯为主，培养好的学习习惯，如写字、看书、做作业等。
1.注重习惯的培养
读题习惯的培养
二年级开始，学生的识字量增大，基本的数学题目中所包含的文字，学生都以掌握，因此教师基本不再为学生读题分析。那么，学生就要学会自己把握理解题目的含义以及要求。
但是，学生认识字，并不代表就完全理解字的含义。少了老师的提醒，学生也经常看漏、看错或者理解错误题目。
你还能提出什么数学问题?并解答。
(学生可能只看到前面，记住了要再提出一个问题，却经常遗漏后面“并解答”的要求。)
下面算式中，能用4×6表示的是( )
+6 +6+6+6 +4+4+4+4+4+4
(因为加数重叠，学生在数数时没有仔细分辨，容易把C选项中的7个4也看成答案。)
请画一条3厘米长的线段。
(学生根据对“3厘米长”理解，经常误认为是要画一条比3厘米长的线段。)
针对这样的情况我主要采取以下方法帮助学生养成正确读题习惯：
要求学生养成在读题时，用笔划一划的习惯，这样就要求学生在读题时，用眼、用手多维度关注。减少错误。
对于一些学生容易发生理解错误的语句，经常采用对比的方式出现，让学生在对比中明晰。
仍以上题为例，让题目对比出现：
画一条3厘米长的线段。
画一条比3厘米长的线段。
让学生比较它们的异同，在比较中理解题意。
发言习惯的培养
如今的数学课堂强调以学定教，以生为本。二年级的学生经过一年的学习，在数学课堂上，并不是能说就好了，对于语言表达能力的要求应该更高。
在积极提倡学生发表看法的同时，还应该要求学生的发言更加简洁、精确，更加数学化。我在课堂上就要发挥好教师引导者的作用，学生能自己表达就自己表达，当无法做到精确、简洁时，需要语言引导、甚至亲身示范。
二年级的数学内容不再像一年级那样，基本上从问题到答案只有一条直通道，而是更加复杂，从问题到答案需要有好几步的思考过程。因此二年级的书写习惯，除了强调把字写漂亮之外，还要要求能把过程书写清晰明了。因为书写的过程，其实就是学生表达思路的过程。
二一班男生有8人，女生人数是男生的3倍，二一班一共有多少人?
思考过程应该是：第一步：算出女生人数;第二步：算出二一班一共有多少人。
那么书写顺序应该是：8×3=24(人)
24+8=32(人)
答：一共32人。
可有学生会写成：24+8=32(人) 8×3=24(人)
虽然答案正确，但是思考的过程不够缜密，书写也不够规范。这对于将来的数学学习是具有极大危害的。
因此在书写时，我强调：先上后下，先左后右。
意思是：在书写算式时，一定要按照从上到下，从左到右的顺序，一步一步的书写。
虽是规范学生的书写格式，更希望的借此让学生的思维过程更加有条理和缜密。
2.基础知识的把握
我们这一届是使用新版教材，内容有一定程度的增删。把握起来稍有难度。我主要是仔细阅读教参，力求把握住教材的意图，在此基础上，再进行课的设计。
3.兴趣的培养
兴趣是最好的老师。
因此培养学生喜爱数学的兴趣很重要。我主要是采用了两个办法，激发学生学习数学的兴趣。
一方面，在这个学期我在本班推出了《每日一题》，通过学生自主完成《每日一题》来增强信心与自豪感。另一方面，通过数学绘本课和数学绘本分享阅读，让学生领略不一样的数学。
1.强调过程，淡化结果。
在辅导孩子时，少问几句做对了吗?多问几句你是怎么想的?无论对错，找出孩子的思考模式，才能找到问题的症结。
2.独立思考，合理引导。
当孩子碰到不会的题目时，可以让他再读一遍题目，找出有联系的信息。若是文字信息过多，或者过于抽象，还可以引导孩子画图，让文字转化为图形，直观理解。
3.严格要求，规范书写。
在假期中的作业，也应该严格要求，千万不能只求答对，不求规范。出现一道题目只有一个答案的情况。一定要严格按照题目要求的书写格式完成。
带着学生到了二年级后，我越来越感觉到，由于自身的专业素养不足，常常迷茫不知道该如何引领学生继续学习。尤其是经过这次组内团队赛课的洗礼，更是将问题完全的暴露出来，成为限制我成长的最大障碍。
阅读小学教材，初步在脑中建立起各知识点之间一个完整的知识体系。明白每个知识点的来龙去脉。
半个学期感觉一晃而过，时间不知不觉中就没有了，平时在课后的时间中，很少有意识的关注学习程度弱的学生。造成期中复习时，发现一部分学生存在着巨大的问题。
在期初，选择一部分学习程度弱的学生，有意识的在课堂上进行关注。