第一篇：模型制作说课稿范文
《制作简历》说课稿
《自我介绍-----制作简历》说课稿
《自我介绍-----制作简历》说课稿
苍南职业中专肖云福
我说课的题目是高一《信息技术与计算机基础》第四章第一节：《自我介绍》中的第一课时：《制作简历》。
一、 教学目标分析
根据《高中信息技术会考大纲》的有关要求，本知识点的重点是要求学生掌握启动与退出WORD，学会WORD基本操作并能利用其制作一份简历。针对大部分学生是第一次接触WORD文字处理软件;因此本节课需要讲授的内容主要有三方面：
1、掌握WORD软件的使用;
2、如何制作初步的简历;
3、如何优化简历。这样从教学内容的设计和知识点的考核要求出发，本人确定了本节课的几项教学要求如下：
[教学目标]
1)认知目标
熟练启动和退出WORD
熟悉WORD的操作界面
掌握WORD文档的建立与保存
掌握输入、编辑和修改文本
文字格式(字体、字形、字号、对齐方式等)的设置与段落的设置
培养学生操作能力，了解多种操作方法
2)能力目标
通过教学，培养学生的综合分析和创作能力
3)情感目标
培养学生主动探究知识的兴趣
培养学生互相帮助、协同合作的团队精神
二、 教材分析
自我介绍---制作简历是浙江省温州市现行《信息技术与计算机基础》教材中第四章“图文并茂写世界”之第一节“自我介绍”中的第一个知识点内容。针对这节课所要完成的教学目标和根据文字处理软件在现在生活、工作中的地位。本节课的重点是文字的输入、编辑、修改与文字格式(字体、字形、字号等)的设置;难点是段落的设置与文档的保存。整个教学过程以任务为契机，针对重点通过教师的演示讲解，学生多实践掌握;针对难点主要通过学生的自学，相互协作与教师的演示讲解等来解决;整个教学过程在一课时内完成。
三、 学生分析与学习策略
这节课是面对高一学生，虽然他们已经接触了计算机，但大部分学生还是第一次接触WORD文字处理软件;不过他们已是高中生，在认知方面，已经具有了一定的分析、概括与归纳能力，因此通过课堂教学使学生通过分组讨论、上机操作验证，概括、归纳出知识的重点，设置相应的操作环境。与实际应用结合，是十分重要的。但职高的学生学习自觉性相对较差，在他们初中的成长与学习过程，获得成功的体验也不多，大部分同学长期都处于一种被动及被忽视的氛围中。因此在学习过程要多给他们鼓励，建立起他们能完成任务的自信心。而且好的学习策略，其核心是不仅仅让学习者学到特定的知识，还要让学习者学会“怎样去学”， 为他们在今后发展迅猛的计算机技术中，不断地能够通过自己的独立学习第 1页
掌握新的知识与技能。针对以上的分析，教师引导学生通过以下几种方法进行学生：
1)、小组讨论与协作。采用“小组制”，目的是考虑到整个班级水平差异，所以在每组中设立一位计算机水平相对较好的学生担任组长，负责这组学生的答疑和管理这组的纪律等工作，这样不但能分担教师的负担，而且能让更多的学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，在发挥学生的团结互助精神的同时也使得本组学生的配合更加默契，也为今后的各项学习中的小组合作打下基础。因此学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。
2)、实践法：主要利用计算机具有交互性的特点，学生通过教师的演示讲解或同学的帮助，完成对操作及知识点的理解并做出最后的成果来。
3)、观察法：因为学生的自学能力较差，所以就要学生在教师或组长的操作过程中仔细认真不断地观察及总结。
4)、分析法：要让学生“依葫芦画瓢”，而且想让他们画好“瓢”，那可就不见得那么容易了，因此学生就应该根据他人已有的作品，认真分析所有的操作及知识;使自己的分析、概括与归纳能力得以加强，同时能尽量的“瓢”。
四、教学方法
本节课主要采用任务驱动教学法并辅以演示教学法。因为计算机专业课是一门实操性强的操作类课程，因此“任务驱动”的学习方法，已普遍在计算机课堂教学中被使用，也相应出现了许多任务加实例型的教材，我们现行的这本书也是这样的教材。而且计算机课程教学本身就是与现代教育技术紧密相连的，在教学中，如何实现“教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”值得计算机教师的思考。本人这节课就想在这方面做些尝试。
本人把培养学生选择和使用信息技术工具，进行自主学习、自主探讨的能力，以及在实际生活中应用的能力，作为计算机教学的根本目标，因此，在本课的教学中，本人不仅注重实际操作技能的掌握，在演示和指导过程中，对一些必要的注意事项、操作技巧等讲解给学生，还设置多个问题来引导学生努力思考，使学生通过寻求各种途径来解决问题的过程中，培养了学生的探索能力，还促使学生变被动学习为主动学习，激发了学生的学习热情。
五、教学过程
俗话说：“兴趣是最好的老师”，要把枯燥的知识变得鲜活有趣，首先要引起学生的注意。为了激发学生的学习兴趣，尽快切入正题，在新课导入阶段，我选用了一种创设情景引入的方式，即让学生讨论解答问题。
1、问题引出
创设情景引入新课内容
(1)、我校高三某班同学张某某刚毕业的时候，很想找一份适合自己的工作，有一天张同学得知有一家公司(或单位)要招收像他这方面的员工，那么张同学应如何在最短时间内把自己介绍给这家公司(或单位)的招聘人员呢?请大家帮张同学出出主意，让张同学能在众人中脱颖而出成为这家公司(或单位)的员工呢?
(学生分组讨论，教师加以引导)
总结学生讨论，比较各种介绍方式;这时教师指出自我介绍的重要性，从而引入本节课的内容。
明确本节课的学习任务----个人简历制作(提出任务)。
(2)、教师演示已做好的各种不同的简历吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣?并提出本节课需要完成的综合任务。
综合任务：如何运用我们的WORD文字处理软件来制作一些简单的简历(欣赏、思考),从而导出本课的新授内容之一。
2、新授内容之一---启动WORD与WORD操作界面的简介
要点：(1)、如何启动WORD (2)、WORD操作界面的组成
教师讲评并操作演示
这一环节之后， 紧接着出示以下问题引导学生思考：
3、问题思考
问题
1、怎么样把张三同学提供给你的资料输入到WORD里呢?
问题
2、如果资料输错了哪应该如何处理呢?
同时请学生观察思考，学生回答后，教师作以小结，导出本节课新授内容之二——输入、编辑与修改简历中的文本。
4、新授内容之二---输入、编辑与修改简历中的文本(教师可以预先输好未经编辑的文本)。
要点：(1)、如何输入文本(2)、插入与改写的区别(3)、如何保存文档 教师讲评并操作演示(操作时详细讲解一种操作方法，提及其他操作方法)。 学生任务一：将教师预先输好未经编辑的文本，复制到自己的文档上进行操作;并将自己编辑好的文档存放在D盘根目录下。
5、问题思考
问题
3、以上所做的结果大家认为怎么样呢?美观吗?如果你作为一个公司的领导看到这样的一份简历会有什么感想呢?从而导出本节课新授内容之三-----优化简历
6、新授内容之三-----优化简历
要点：(1)、文本格式的设置(2)、段落的设置
教师操作演示要点1(操作时详细讲解一种操作方法，提及其他操作方法)。 学生任务二(主要完成要点1)
学生探讨操作学生任务三(主要完成要点2)
教师根据学生在操作过程中存在的问题进行相关的演示讲解。
7、师生互动：教师讲评学生任务并及时解决学生提出的问题
8、课堂小结
(1)、WORD的启动和退出
(2)、文档的输入、编辑、修改和保存
(3)、文字格式的设置与段落的设置
9、综合任务：要求大家为暑期打工更好的推荐自己为自己做一份个人简历并以邮件的方式发送到老师的邮箱。
这是我个人对这节课的基本教学想法，我个人评价为良，存在的不足请多多指教。谢谢大家!
第二篇：《书签的制作》说课稿
云锦镇云锦中心小学校
蔡 弋
综合实践活动的内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践及劳动与技术教育等。为了将四大领域有机融合、彼此渗透，整合形成学生喜闻乐见、主动参与的活动课，使他们走进社会、体验传统文化的魅力，我设计了这节活动课《书签的制作》。
一、课题分析
《书签的制作》是小学五年级下册综合实践活动中的一课，教材编排的目的主要是让学生认识书签，对书签制作的基本方法有一个全面的了解，并能应用一种合适的方法制作书签，让学生去用自己的方法表达自己爱书情怀。
“书签的制作”的教学正好是学生个性思维能力培养的一种方式，而且他们已经掌握了一些基本的手工制作技能，符合学生的个性发展，为他们表现自我提供了一个合适的空间，同时也进一步对学生进行传统文化技能的培养。
二、学情分析
五年级的学生已经具备欣赏、制作书签的实验探究能力，因此选择制作书签作为综合实践活动的主题，可以在学生现有能力的基础上综合运用所学知识尝试解决社会生活中的问题，提高学生的综合素质。学生接触书签以后，好奇心较强, 有强烈的探究欲望，通过对书签的由来、作用的了解，制作书签的过程体验，能锻炼他们勇于参与、大胆实践的品质，并能在活动中增强竞争意识、合作意识，培养创新能力。
三、教学目标分析：
1.知识与技能：让学生通过查找资料了解有关书签的来历、作用及种类。
2.过程与方法：感受造型、色彩、和文字的关系，发展创造性思维品质。在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精深，并能热爱读书，热爱祖国的传统文化，从而提升学生的语文综合素养。
3.情感态度与价值观：发展学生的想象力、观察力，培养审美及创造能力。引导学生尝试不同的材料运用多种方法制作书签，表现自己的设计风格。
四、教学重点：
在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精深，从而提升学生的语文综合素养。
教学难点：制作出一枚有特色的书签。
五、活动准备
1.学生准备：
搜集关于书签的资料，制作书签材料、工具，各类名言、格言和古诗。
2.教师准备：
协助学生搜集、整理有关资料，师生合作自制的课件、各种书签范例。
六、活动的指导方法
1.情境教学法
课前教师可创设一种有助于探索研究的开放的情境和途径，激发学生学习兴趣，激励学生积极主动地参于学习。
2.多渠道参与法
引导学生赏一赏、说一说，做一做，评一评等多感官参与，激发学生兴趣。
3.直观法
学生的思维特点是形象思维为主，利用书签实物教学，能吸引学生注意。
4.合作学习法
强调师生之间、生生之间情感沟通与智力互补，提高课堂学习效率。
5.自主探究法
在活动中引导学生自主地赏、品书签，探究书签的制作方法，体味祖国语言的博大精深，获得成功的体验、树立学习的自信心，并能热爱读书，热爱祖国的传统文化，从而提升学生的综合素养。
七、活动流程：
《制作书签》主题中设计了四项主要活动：分别是赏书签、谈书签、做书签、评书签。这四项活动在于让学生通过不同方式来了解书签及其制作方法，逐步加深对书签认识和理解。
(一) 激趣导入。
猜谜语。谜面：小小卡片书中夹，一下就能找页码。增长见识又美观，送给朋友表心愿。
【设计意图：猜谜语是孩子们非常喜欢的一项活动，课堂一开始，让孩子们猜一则老师自编的谜语，能调动孩子们的学习积极性，激发学生的探索兴趣，能将孩子们的注意力一下就集中到课堂上。】
(二)赏书签。
书签有着悠久的历史，包含着深厚的传统文化，人们用巧手和智慧制造出了许许多多有创意的书签，让我们一起走进书签展览馆。(在轻音乐的播放声中欣赏书签)
【设计意图：让孩子们在轻松悦耳的音乐声中欣赏各种材质，各种形状，精致美丽的书签，能在视觉，听觉上给孩子们强烈的冲击，营造一种融洽、和谐的气氛，他们能直观去感受那份浓浓的艺术氛围，增强他们的民族自尊心和自豪感，让他们有兴趣进行以后环节的学习。】
(三)说书签。
欣赏了那么多构思巧妙、造型独特，色彩丰富的书签，结合你课前收集的有关书签的资料，我们来说一说书签。(引导学生从书签的由来、用途、材质、形状、制作方法等方面进行介绍)
要求：1.交流自己知道的有关书签的知识。
2.交流的同学声音响亮，表情自然大方，把话说清楚。
3.听的同学认真听，不明白的地方可以提问，知道相关知识的同学相互补充。
【设计意图：本环节的设计，完全尊重学生的选择意愿。此活动中，学生始终处于主体地位，自己选择感兴趣的学习内容，自己搜集的资料，给大家进行交流。这一过程，学生的收集处理资料的能力，观察力，表达力，倾听习惯充分体现出来了。通过这一活动，使学生明白获得知识的途径有很多，相互合作，会有更多的收获。】
(四) 做书签。
欣赏了那么多书签，了解了书签的那么多知识，让我们设计制作一枚属于自己的书签吧!
师引导学生总结书签的制作步骤，并相机板书。
【设计意图：综合实践课的一个重要的特点就是它的实践性。在赏、说之后，学生们都跃跃欲试，要一显身手了。教师适当引导，让学生亲自动手实践，让他们亲自想一想，做一做，培养学生的丰富的创造力和想象力，培养他们做事要耐心，要有持之以恒的精神。在小组活动形式中，组长还要做管理组员的工作，要合理分工，协调统筹，而成员要解决好彼此之间协作配合等问题，这样设计，有利于使学生增强组织管理及协调能力。】
(五)评书签。
通过大家的辛勤劳动，相互合作，属于自己的书签诞生了，请把各自的作品摆在展示台上。
1.汇报作品的创意、制作过程。
2.评一评。设置奖项：最佳创意奖、最佳资料员、最佳解说员、最团结小组。
【设计意图：学生在展示研究成果时，在第一次操作的基础上学习用适当的方式表达、交流探索的过程和结果，每个学生有机会参与尝试、有机会获得成功。通过自评、互评，孩子们对活动的进一步总结和反思，使外部操作得以内化，强化了活动过程。积极鼓励，肯定学生的作品，可以激发学生更加强烈的求知欲，为课题的延伸埋下伏笔。这一活动中，教师只是一个支持者、合作者、引导者。】
(六)小结。
其实制作书签的方法很多，我们可以利用身边容易得到的一些杂物进行组合粘贴，如羽毛、叶片、干花、昆虫翅膀等，只要我们善于动手动脑，会创造出更美的书签，有兴趣的同学可以收集各种材料来制作不同种类的书签，课后每人再制作一张书签，赠送给自己的好朋友。
(七)课延。
走进生活，走进网络，继续了解书签文化。
八、板书设计：
书签的制作
制作步骤： 剪 裁 贴 穿 系
第三篇：《Excel表格制作》说课稿
各位评委大家好!我本次教学设计的题目是《Excel表格制作》。
本节课设计了教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、教学反思五个环节。下面逐一进行阐述。
一、教材分析
1、地位作用
本节课选自南开大学出版社出版的《计算机应用基础》中的第四章第二节。随着计算机技术的迅猛发展，掌握计算机操作技能已成为我们日常工作、生活中必不可少的条件。通过本节课的学习，力求使学生达到能熟练运用Excel创建电子表格的目的，进一步培养学生创新精神和实践能力。
2、教学目标
根据教材的编排和我对教材的理解，结合学生特点及已有的认知水平，确立本节课的教学目标为：
(1)知识目标：
掌握工作表基本的编辑操作;学会利用Excel制作电子表格。
(2)能力目标：
培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。 (3)情感目标：
激发学生的学习兴趣，培养学生自主探索和团结协作的精神。
3、重点、难点
根据对以上教学内容的认识和理解，我确定本节课的教学重点、难点为：
重点：合并单元格 制作斜线表头 难点：制作斜线表头
二、学情分析
本节课针对的是中职一年级的学生，这部分学生的特点是基础薄弱，注意力不集中;乐于探究，但不善于总结;同时学生对上机学习表现出极大的兴趣。基于以上思考，我决定通过适当的学习活动，创设问题情景，充分发挥学生的首创精神和自主意识以及团队合作能力，
三、教法学法
1、教法
根据本节内容及学生实际情况，为实现教学目标，突破重难点，采用如下教学目标：创设情境法、任务驱动法、提问启示法、归纳总结法。
2、学法
为了体现“做中学，学中做”的原则，本节课鼓励学生采用的学法主要有三种：自主探究法、合作交流法和小组竞赛法。
四、教学过程
本节课的教学过程可以分为六个环节，分别是课前准备、情景导入、新课讲解、练习设计、归纳总结、作业布置。下面进行详细介绍。
1、课前准备
将学生分为A、B、C、D四组，根据每组的课堂表现进行打分，并记录学生成绩。
2、情景导入
新学期开始了，班主任拿出一张手写课程表要求张三用电子表格做出一份，可是由于学习的时候没有认真听讲，张三没能完成任务。这节课就请大家帮助张三完成班主任交给的任务吧!
根据以前学习的Word和Excel知识以及课前的预习，让学生思考制作这张课程表时会遇到哪些问题?
通过思考、交流及教师提示，采用小组抢答的方式找出绘制这张课程表会遇到的问题，并记录小组的成绩。
3、新课讲解
针对遇到的问题，将本节任务分解成四个部分，分别是数据对齐及标题居中，设置表格边框，设置字体格式以及制作斜线表头。
4、练习设计
根据重、难点问题，将以下题目作为本节课堂练习的题目。鼓励学生自主探究、合作交流，完成练习。并通过综合小组成员成绩的方法，记录每个小组的成绩。
5、归纳总结
在这一环节中，先由学生回顾本节学习了哪些知识，并与课本内容比较，加深记忆，对不全面的地方，教师再进行补充。
6、布置作业
根据所学知识，设计制作表现四个小组成员及成绩的记录表，并选代表讲解各组表格的设计思路。
这个题目可以让学生通过自主探究和合作交流的方法进行设计，能够充分调动学生的积极性，让全体学生参与进来，并为下节课学习图表制作奠定基础。
五、教学反思
本课内容采用上机学习的方式，利用任务驱动法使学生感受到学习本节知识与学习生活是密切相关的，激发了学生的学习积极性.通过这节课的学习，大多数学生都能掌握重点难点，能够进行简单表格设计绘制。但是个别学生不善于思考，设计表格没有条理，应加强学生动手能力、自主学习能力的培养。
我的说课到此结束，谢谢大家!
第四篇：《制作课程表》说课稿
尊敬的各位评委老师大家好，今天我要演示的教学设计题目为《制作课程表》。下面我将从六个方面来进行讲解。
一、教材分析：
本次课程参考陕西省中职教材《计算机应用基础》第4章第3节-制作课程表，教学时长一课时，本课主要学习表格的基本操作，是Word 软件操作的重要组成部分，为后续学习图文表混排打下基础。
二、学情分析
本课程的教学对象为中职一年级的学生，他们活泼好动，喜欢动手实践。对学习积极性不高，word软件只会简单的操作。但普遍非常喜欢手机上网，所以我选择以手机为突破口，开展教学。
三、教学目标
通过对教材和学生的分析，我确定了三维教学目标，分别是知识目标：技能目标：情感目标。本课教学重点为插入表格及调整列宽和行高的方法，教学难点为合并拆分单元格和绘制斜线表头。 四.教学方法：
教法：本堂课针对不同的教学环节采用了不同的教学方法，积极使用信息化资源进行预习导学，收发学生电子作业。利用电子教室，边演示边练习，教学做一体，采用了任务驱动法、分层扩展法、多元化评价等方法来开展教学。
学法：以任务驱动为引导，学生通过分组合作探究，自主学习，来解决问题完成学习任务。
五、教学过程：
1 本节课教学过程分为五个环节。
(一)课前准备
在学生的班级微信群，发布导学的微课视频，帮助学生预习。还将网上的教学资源地址制成二维码，通过手机扫码就可以观看，提高了学生自主预习的效率和积极性。
(二)情境创设 引入新课
首先给学生展示制作精美的课程表，通过欣赏表格，激发学习兴趣和制作欲望。引出本节课的任务：课程表的制作。
(三)任务驱动 探究学习：遵循学生的认知规律，我将总的任务分为具有一定层次梯度四个子任务。 任务1.插入表格：
插入表格的方法相对简单，教师演示操作，指导学生练习，过程中教师抛出新问题，如何调整表格的行高和列宽，以此为重点，引导学生小组合作探究，寻求答案。 任务
2、调整表格
本任务中合并单元格的方法学生比较陌生，采用个别学生演示和教师指导相结合的方法，引导学生在练习中突破难点。 任务3.输入内容
在此环节中，教师着重讲解绘制斜线表头的方法，巡视了解学生操作练习的情况，及时反馈学生所遇到的问题，积极互动解决难点。 任务4.修饰表格
考虑到学生的操作速度快慢不一，给学生出示了分层任务，高层次：美化课程表;低层次：完成基本的课程表制作。让每个学生都可
2 以充分发挥。任务完成后，通过作品展示，师生一起进行多元化评价，提高学生审美素养，又让学生们感受成功的喜悦。 (四)、评价交流，点拨提高
为巩固这节课所学习的知识，开展小组讨论。在课程表的制作过程中遇到哪些困难;解决了没有，如何解决的;说出自己认为的难点在哪里。讨论完成后，邀请小组代表发言，由教师进行点评。
(五)、总结新知 布置作业
通过制作课程表各个任务的完成，学生学会了表格操作的基本方法。教学过程中创设了实用的任务情景，让学生进行知识迁移后形成实际应用能力。作业布置：通过班级微信群来布置收发电子作业，让学生在课后进行练习提高。
六、教学反思
本节课的设计特色有四：
1.积极利用信息化资源。现在手机成为学生最亲密的伙伴，我通过微信群积极进行师生互动，整合各种教学资源让学生可以通过手机观看，十分便捷，提高学生学习积极性。2.利用电子教室，教师演示和学生练习紧密结合，教学做一体化有效提升学习效率。
3.进行分层式教学，让各层次学生得以充分发挥。 4.小组合作探究，有效提升学习效率，又便于教学管理。 不足之处为：微信是公共社交平台，对学生的约束力有限，信息化教学资源的作用未得以完全发挥。以后我将继续努力发掘更多信息化教学手段，改善教学。
我的演示到此完毕，恳请各位专家评委批评指正，谢谢大家。
第五篇：网页制作说课稿
《网页制作》说课案
各位领导、各位老师评委：
很高兴有机会参加本次说课的活动，聆听各位评委的悉心指导。我今天说的课程名称是《网页设计与制作》，使用的教材是高等教育出版社的《网页设计与制作》教材。下面我分四个方面进行说课，请评委指正。
一、说课程信息
1、本课的地位和作用：
《网页设计与制作》是高职计算机专业必修的职业技能课，一共有六十课时，是理论实践一体化课程，前边学过《计算机应用基础》、《平面设计》、《动画 设计》等课程，因此，学生已经具备了一定计算机素养， 大部分同学对制作网页充满了兴趣，能自己设计制作一 个网站是许多学生心中的梦想。因此，在教学过程中，我们加以引导，理论够用为度，重点培养学生动手实践 能力和自学能力,为后续的《ASP动态网页制作》打好基础。
2、课程目标
本课程的教学目标是着力培养学生网页设计与制作的思维和创新能力。本课程目标分为知识目标和能力目标。
(1)了解HTML语言中常见标记及其作用 (2)熟练掌握dreamweaver的基本操作方法 (3)理解表格、框架、层的作用，掌握属性的方法
(4)理解CSS样式表的作用和意义，掌握定义CSS样式的方法 (5)理解表单的作用，掌握设置表单元素的属性方法 (6)理解模板和库的作用 (7)初步了解动态网页设计方法
3、课程特色
该课程是一门新兴的课程，发 展比较迅速，而且内容随着计算机技术的发展在不 断的改变。因此，我们要教给学生“万能钥匙”，充分发挥学生的主观能动性，确立学生在学习中的 主体地位;以技能为本，倡导自主、合作、探究的学习方式，同时采用模块化教学、理论与实践相结合的特色。
4、学生情况分析
通过第一学期计算机基础课程的学习，大部分同学会简单的计算机基础操作，对网络充满兴趣但是大部分学生对于网页设计制作陌生没有思考过如何制作网页。
二、说课程设计 1.课程内容选取
根据对职业岗位的知识、能力、素质结果分析，并体现针对性和适应性的特点，本课程以职业能力培养为目标，在内容选取上主要着眼于了解网页制作的基本原理和规则，熟练掌握一个优秀的网页制作工具，熟悉HTML语言、CSS样式以及熟悉网页布局、颜色搭配技巧等几个方面的知识和技能。本课程使用模块化教学，以具体案例贯穿教学全过程，在精心设计教学任务中涵盖了网页制作设计所需要掌握的知识点和应用技能，整个教学内容的选取不仅有利于学生网页设计能力的培养，同时也为学生的可持续发展奠定了良好的基础。 2.教学内容设计
(1)整合、程序化教学内容，学习与工作相结合，理论与实践一体化
以案例贯穿全过程，围绕完成每一个具体工作任务所涉及的理论知识，以知识点的方式将相应内容分布到各个模块之中，实现理论与实践的一体化。 (2)教学内容项目化
采用项目化教学的理念设计教学大纲，并组织教学内容。课程以dreamweaver8为教学平台，以项目导向，任务驱动的方式组织教学，以工作任务为主线，以学生为主体以教师为主导，融教学做于一体。 (3)课程结构模块化
本课程采用模块化的课程结构，以项目为导向，使用一个具体案例贯穿，将整个课程分为6个模块，每个模块都有细化任务。
3、教学方法设计
本课程采用任务驱动的教学模式，实施项目化教学方法，课堂与实训地点一体化，从以下三个方面展开：
(1)采用任务驱动的教学模式
整个教学过程构成了以工作任务为主线，以学生为主体，以教师为主导的新型教学模式。采取小组讨论、协作学习的方式，以实际的项目来驱动学生主动学习。通过完成项目活动，来应用已有知识和学习掌握新知识，达到培养学生分析问题和解决问题能力的目的。 (2)实施项目化教学方法，课堂与实训地点一体化
实行分组教学，以小组为单位完成实训教学任务，以学生操作为主，完成每个模块的实践操作，以教师引导为辅，适当讲解操作过程中遇到的理论知识，将练结合，以练为主，组织学生完成能力拓展训练。
(3)采用四部曲的教学流程，融教学做于一体
第一步，教师展示示范项目，分析工作任务，演示操作流程，讲解涉及的理论知识。 第二步，下达实训项目工作任务，提出完成任务的具体要求和完成时间。 第三步，小组协作学习，完成实训项目。
第四部，项目验收，学生自我评价，教师综合评价。
三、说课程实现
1、教学手段
为了顺利完成上述教学目标，最大限度地达到良好的教学效果，在学校机房进行教学，通过多媒体教学系统的播放、监控、反馈、讨论、传输等功能完成教学任务。具体过程如下： (1)导入
通过生动，有趣的动画演示和导入语，吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣，酝酿创造作品的参与热情，进而适时向学生导入本节课的教学目标。 (2)观摩作品
演示老师已经设计好的一个作品范例，并启发讨论。以范例供参考，学生根据经验感受作出建构自己的标准，如：什么样的网页才是好看的?怎样设计才算有特色?等。把任务的重点和要求，以及需要注意的地方告诉学生，使学生明白本节课要完成的内容，有目的，有重点的进行学习。
(3)学生自主学习为主，教师指导为辅
学生根据要完成的本节课的任务，选择学习资源中相关的学习内容，进行自主学习。从简单的模仿开始，大胆进行探索实践，通过多种渠道寻求问题的解决。对自主学习、
探索问题解决过程中出现的问题，教师应及时利用多媒体计算机系统的各种功能进行帮助、指导，鼓励学生开展协作学习拓展思路，使不同程度的学生都能向目标迈进。
2、教学资源
选择特色教材，结合电子课件和课程案例库进行综合习题和课后练习，各种教学资源相结合。
四、说教学评价
本课程采用小组整体评价和学生个体评价相结合，教师评价和组长评价相结合，教师评价和学生自我评价相结合，理论和实践项目评价相结合的多种评价融合。
例如：
选择学生制作的具有代表性作品进行展示，由师生共同参与点评，对学生中体现出来的好的制作经验和体会，给予肯定;对不足的地方提出指导性的意见，使学生的阶段性的作品逐步趋于完善。
另外，在整个过程中为了避免一些学生产生低落情绪无法跟随整个操作，作为教师，我会及时表扬或鼓励他们，增强他们的自信心。这就是我全部的说课内容，仅大家参考，并请各位评委和老师指正。