第一篇：小学生看图造句范文
小学生看图写话
示儿
死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
注释译文
1.示儿：写给儿子们看。
2.元知：原本知道。元，通“原”。本来。在苏教版等大部分教材中本诗第一句为“死去元知万事空”，但在老的人教版等教材中为“死去原知万事空”，因为是通假字，所以并不影响本诗的意境，尚有争议。人教版等教材多为“元”，不常用通假字。万事空：什么也没有了。
3.但：只是。悲：悲伤九州：这里代指宋代的中国。古代中国分为九州，所以常用九州指代中国。同：统一。
4.王师：指南宋朝廷的军队。北定：将北方平定。中原：指淮河以北被金人侵占的地区。 5.家祭：祭祀家中先人。无忘：不要忘记。乃翁：你的父亲，指陆游自己。
白话译文
我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了;唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。因此，当朝廷军队收复中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭，千万别忘把这好消息告诉你们的父亲!
创作背景
《示儿》诗为陆游的绝笔，作于宋宁宗嘉定二年十二月(公元1210年元月)。此时陆游八十五岁，一病不起，在临终前，给儿子们写下了这首诗。这既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。
村居
② 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
③④儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
①注释译文
①村居：在乡村里居住时见到的景象。
②杨柳拂堤：像杨柳一样抚摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。
③散学：放学。
④纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。 白话译文
农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。 创作背景
诗人晚年遭受议和派的排斥和打击，志不得伸，归隐于上饶地区的农村。在远离战争前线的村庄，宁静的早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，受到田园氛围感染的诗人有感于春天来临的喜悦而写下此诗。
绝句
唐·杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船
词语注释
(1)西岭：西岭雪山。
(2)千秋雪：指西岭雪山上千年不化的积雪。 (3)泊：停泊。
(4)东吴：古时候吴国的领地，江苏省一带。 (5)万里船：不远万里开来的船只。[3] (6)“绝句”是诗的名称，并不直接表示诗的内容。这种形式便于用来写一景一物，抒发作者一瞬间的感受。诗人偶有所见，触发了内心的激情，信手把诗人自己的感受写下来，一时不去拟题，便用诗的格律“绝句”作为题目。杜甫用这一形式写了一组诗，共四首，用“绝句”为总题。《绝句·两个黄鹂鸣翠柳》是其中的一首。
诗歌以自然美景，透一种清新轻松的情调氛围。前两句，以“黄”衬“翠”，以“白”衬“青”，色彩鲜明，更托出早春的生机初发的气息。首句写黄鹂居柳上而鸣，与下句写白鹭飞翔上天，空间开阔了不少，由下而上，由近而远。“窗含西岭千秋雪”上两句已点明，当时正是早春之际，冬季的秋雪欲融未融，这就给读者一种湿润的感受。末句更进一步写出了杜甫当时的复杂心情——说船来自“东吴”，此句表战乱平定，交通恢复，诗人睹物生情，想念故乡。
白话译文
两只黄鹂在翠绿的柳树间婉转地歌唱，一队整齐的白鹭直冲向蔚蓝的天空。
我坐在窗前，可以望见西岭上堆积着终年不化的积雪，门前停泊着自万里外的东吴远行而来的船只。
创作背景
公元762年，唐朝鼎盛时期，成都尹严武入朝，当时由于“安史之乱”，杜甫一度避往梓州。第二年，叛乱得以平定，严武还镇成都。杜甫也回到成都草堂。当时，他的心情很好，面对这一派生机勃勃，情不自禁，写下这一首即景小诗。[
晓出净慈寺送林子方
南宋，杨万里 ⑵⑶毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
⑷⑸接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红
⑴注释译文
⑴晓出：太阳刚刚升起。净慈寺：全名“净慈报恩光孝禅寺”，与灵隐寺为杭州西湖南北山两大著名佛寺。林子方：作者的朋友，官居直阁秘书。
⑵毕竟： 到底。六月中：六月中旬。
⑶四时：春夏秋冬四个季节。在这里指六月以外的其他时节。同：相同。
⑷接天：像与天空相接。无穷：无边无际。无穷碧：因莲叶面积很广，似与天相接，故呈现无穷的碧绿。 ⑸映日：日红。别样：宋代俗语，特别，不一样。别样红：红得特别出色。[2-3]
白话译文
六月里西湖的风光景色到底和其他时节的不一样：那密密层层的荷叶铺展开去，与蓝天相连接，一片无边无际的青翠碧绿;那亭亭玉立的荷花绽蕾盛开，在阳光辉映下，显得格外的鲜艳娇红。 创作背景
林子方举进士后，曾担任直阁秘书(负责给皇帝草拟诏书的文官，可以说是皇帝的秘书)。时任秘书少监、太子侍读的杨万里是林子方的上级兼好友，两人经常聚在一起畅谈强国主张、抗金建议，也曾一同切磋诗词文艺，两人志同道合、互视对方为知己。
后来，林子方被调离皇帝身边，赴福州任职，职位知福州。林子方甚是高兴，自以为是仕途升迁。杨万里则不这么想，送林子方赴福州时，写下此诗，劝告林子方不要去福州。
现在孩子多是独生子女，培养合作的认知就显得尤为重要。课堂上，教师有必要引导学生与人合作的认知，使其能正确处理个人与团体的联系，将个人的学生活动与团体活动融为一体，互相配合，协调一致。在课堂教育中，不可忽视思想教育，鼓励学习成绩好的同学协助学习成绩差的同学，当其他同学答复问题时，要细心地听，不讪笑同学的过错，养成良好的小学学***惯。
总而言之，习惯的培养不是一朝一夕之功，有必要在长时间的教育教学中重复训练，加以深化，循序渐进，持之以恒，教师要及时更新教育观念，加速教改脚步，挑选最能发挥学习积极性的教育方法，安排学生的学习活动，教会他们正确的学习和思考的方法，培养良好的小学学***惯。一朝一夕，学生不光学会知识，而重要的学会了学知识，做学习的主人。
1、首先要重视孩子是否专心听讲的习惯
正确的做法是很随意的问孩子:今日上课学甚么了?最有意思的是甚么?如果孩子说不出所以然的话，我们就可以判别出孩子有思维开小差的习惯。
2、其次，要重视孩子是否有仔细阅读的习惯。
苏联教育家霍姆林斯基说：让孩子变聪明的方法不是补课。不是增加作业。而是阅读再阅读。从漂亮的十分动听的故事画报开始，这里告诉家长，在家里的桌子上、枕头边、沙发上，到处都会有合适孩子去看的书本，这样都能保证有半个小时阅览的时刻。有了良好的的阅读习惯，阅读课本、预习功课对孩子来讲就是一件很轻松的事情了，这就为孩子的自学能力打下了良好的基础。
3、再次，要重视孩子是否有工整书写的习惯。
有的孩子尽管话说的很流利，却不大会写字。有的孩子写字速度很慢，很马虎，如果教师出的生字操练多一点，孩子完结作业就会感到费劲，到中高年级就会厌烦作文，这是思考力，想象力、文字表现力缺乏的缘故。能够运用协助孩子组词的办法，随时随地扩展孩子的词汇量，在词汇量扩展的基础上，逐步让孩子写话。给孩子准备一个“写话本”，规定孩子每天认真整齐地写上几句话或几段文字。由于儿童容易受暗示的影响，所以要知道书桌整理越干净，孩子越能静下心来写好字，削减因分散注意力而形成的错字、别字、漏字等现象。
4、最终，要关注孩子是否有准时独立完成作业的习惯。
通过作业，可以调查孩子的学习态度和学惯。刚刚上学的小学生，学校一般要求家长在作业本上签字，时刻久了，习惯就形成了。当然，这仅仅一个数量的完成，还有一个重要方面，就是质量的完成，就是我们不能忽视孩子的完结作业的时间效率问题。一个普遍现象就是，只需看见孩子坐在书桌前，而不管他做什么，就感到满足，感到高兴。事实上，因为孩子年龄不同，特性不同，每次可以会集脑力的时刻不一样，我们要从实际出发提出要求。最重要的是教孩子给自己提出学习内容的数量和质量要求，一旦坐到书桌前，就要进入适度紧张的学习状况，写完了作业就可以歇息、做游戏，不然反而容易形成磨蹭不讲效率的习惯。
5、要重视孩子是否有不懂就问、在学习中找问题的习惯。
提出一个问题比解决一个问题要重要。如果孩子历来都不问或者是很少提问提的话，那说明他在学习上有一种懒于思考，依赖教师同学，或者是单纯死记硬背、模仿等习惯。这样的话，孩子是处于一种被动学习状况。我们应引导孩子去养成独立思考和善于提出问题的习惯，这关于孩子的创造性思维以及将来进一步学习都很重要。要注意鼓励孩子找问题，如果孩子能够自己找问题就给与奖励，不只有物质的更要有精力的。这样孩子不只喜爱去问问题，而且能够引导孩子多问几个为什么，然后逐渐培养孩子独立研究、务求甚解的习惯。
看图写话口诀
看图写话并不难，仔细观察放眼前。
一看环境和人物，二看动作和表情。
一丝一毫看得准，融入生活来想像。
原因经过加结果，事情过程才完成。
口头说通莫忘记，时间地点要说清。
心理想法和语言，二者一样不能丢。
记住看图写话歌，下笔流畅有神功。
看图写话是低年级一个重要的训练项目，是低年级学生进行写话训练的重要途径。新的《语文课程标准》在“课程目标”中把1~2年级的写话目标定为：
1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。从孩子们的写话中暴露了许多问题：
1、审题不清
一般看图写话题目要求是：图上画的是谁?在什么地方?干什么?请用几句话写下来。孩子们基本能把前三个问题回答出来，但是对“几句话”这个问题忽略不计了，大部分孩子都只有一句话，写话还停留在一句话的层面上。而题目这里要求的“几句话”必须是“三句话”以上才能叫几句话，这就要求孩子不但会描写图画内容，还要会正确地使用标点符号进行断句。
2、观察能力薄弱
观察不细致，缺乏深入的观察。不能发现图中的一些重要信息，包括图中各种事物的特点及不同事物之间存在的联系。
3、学生表达时缺少条理
(也就是没有顺序)前后内容不连贯，(句子没有连续性)一句话与一句话之间缺乏前后联系，写话时东拉西扯，一会儿写天上，一会儿写地下。这个现象这次考试暴露得尤为严重，同时这也是低段学生在写话过程中普遍存在的问题，也是写话的难点。
4、不能根据图画内容，进行合理的想像
孩子们只是干巴巴地把画面上的景物凌乱地写出来，没有很好地根据画面进行想象。而这一点对于低段的孩子很重要，因为它是体现孩子思维能力的一个重要的环节。只有根据画面进行了合理的想象，写出画面背后无声的东西，才会有话可说。
5、不会正确使用标点符号
这个现象，我已在造句时感受到了。有些孩子写了很大一段话，但全文只有末尾一个标点——句号。还有些孩子，中间会用逗号，但是不会在短文中间用“句号、感叹号。”
鉴于以上这种情况，我们针对孩子的实际，总结了五个看图写话的技巧
一、从图中场面及人物加以推测
看图写话要求中常常会问图上是什么时间，小朋友在观察图画时就要从图中现有的一些场面来推测。例如呈现一幅图，公园里人们在锻炼身体，有的在跑步，有的在打太极拳，还有的在打羽毛球。从哪里能看出时间呢?小朋友就要仔细观察人们身上穿了什么，如果人们都穿了短袖、还有女士穿裙子，就可以推测是夏天。如果人们穿着厚厚的衣服，还有人戴手套、戴帽子，就可以推测是冬天。
再看场地是在公园，人们都在锻炼身体，显然人们是在公园里晨练，从而知道图上画的是早晨。因此理清图意，仔细观察、认真思考以及合理推测很重要。
二、仔细推敲写话要求找出要素
看图写话，通常都会配有这样一段文字。“图上画的是什么时候，在什么地方?有哪些人在干什么?想一想他们会说什么?请用几句话把图上的意思连起来写一写。”这段文字很重要，小朋友千万不可一看而过，要细细推敲，这段文字就是对写话的要求，也提示我们如何写话。
写话要求通常提示我们观察图画要关注时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。因此在写话的时候你就要写上这幅图所告诉你的时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。只有这些要素都具备了，才是合格的写话。
三、对比前后图画的不同之处
理清图意需要小朋友们仔细观察、认真思考。例如给你两幅图，第一幅图呈现了一条小鱼在鱼缸里、一个猫站在鱼缸边上正朝着鱼缸看，第二幅图呈现了一个鱼缸和一只舔着嘴巴笑眯眯的猫。你在观察时，就要对比两幅图的不一样，细心的你会发现第二幅图中鱼缸里的鱼不见了，而猫正在舔着嘴巴。经过你的认真思考，你会想到鱼被猫吃了。图中省去了猫吃鱼的过程，就需要小朋友们仔细观察、认真思考，理清图的意思。
请看这篇佳作：“有一只小花猫看到一个鱼缸里面有一条金鱼，她想来想去：怎么能吃到这条金鱼呢?
小花猫伸出猫爪在鱼缸里抓鱼，小金鱼游得非常快，就像一道红色的闪电。小花猫怎么也抓不到它，急得满头大汗。小花猫抓抓脑袋想出了一个办法。她对小金鱼说：“你游泳的技术真棒，可是你会跳吗?”小鱼得意地说：“我当然会跳啦!”“那你跳几下给我看看，我就不吃你了。”小花猫刚说完，小金鱼就跳了起来，水花溅了一地。小花猫看准时机在空中抓住了小鱼塞进了嘴里。
小花猫闭上眼睛，舔着嘴巴，得意洋洋地走开了。”
四、发挥合理想象丰富语言
很多同学在写话的时候既表达了图意，也能够有条理地描写，但是语言很简单，仅仅是就图说图，缺乏合理的想象。其实想象可以使你的写话充满灵气和活力。
例如一幅图上呈现四个小朋友，他们有的扛着小树苗、有的提着水壶、有的拿着铁锹，很显然小朋友们是准备植树了。在小朋友的头顶上还有两只小鸟在飞。如果在写话的时候只是写你观察到的两只小鸟在小朋友的头顶上飞翔，就显得简单无趣。这时你就要展开合理的想象：小鸟可能在给小朋友们唱歌，小鸟可能在说：“太好了，我们又有新家啦!”这样的想象就比写小鸟在飞要生动有趣的多。
想象可以给你的作文添彩，但如果不根据图画进行合理想象，就会使你的作文变成“胡编乱造”。如果你想象图中的小鸟要去南方过冬、图中的小鸟正在觅食，就与四个小朋友去植树没有关联，背离了图意。
五、按顺序观察才能表达有序
看图写话训练的一个重点就是按顺序观察，只有按顺序观察了才能使你的表达有序，而不是杂乱无章。
按顺序观察常常出现在场面描写中，例如出示一幅图是小朋友们三两成群地在雪地里玩耍，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滚雪球。小朋友在观察的时候可以按照从前到后、从后到前、从左到右或者从右到左的顺序观察，并按照这样的顺序进行描写，这样你的表达就显得条理清晰。
按顺序观察是前提，能详略得当地描写可以使你的作文更显张力。这就要求我们在观察的时候还要有所侧重。你可以重点观察小朋友是如何堆雪人的，雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什么做成的。也可以重点观察小朋友是如何打雪仗的，他们的动作和表情怎样。重点观察后再写出来，那你的写话就更出彩了。
以上就是我们在写话中要掌握的几个技巧，每一环节都把握好了，才能写出优秀的看图作文。
如何让孩子写好看图说话
看图写话，看图是基础，但是一年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序。这就要求我们要在指导看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。指导学生看图时先从整体入手，初步感知图画的主要内容，即弄清时间、地点、什么人在干什么，这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。
一、指导看图，培养观察力
1、仔细观察，判定时间。时间的判定需要学生把图片内容提示与生活经验相结合，综合分析。要想判定图片的时间，需要让学生首先明确什么图像能代表时间，这要有一个生活的积累。举例说明：图片上的孩子躺在床上睡着了，孩子们自然想到时间是晚上;遍地的积雪，打雪仗的孩子可以反馈给我们冬日的信息。特殊的时间可以从图片的提示加以具体判断。
2、地点和人物的观察。地点的发现一般来讲比较直观甚至一目了然，地点判断也得建立在社会生活基础上，特殊的地点判断也要求孩子多方考虑，再下定论。在时间地点基本得到明确后就要观察人物了，这是观察重点。人物身份的观察可从年龄、衣着、动作、行为等方面统一考虑，喜、怒、哀、乐的表现能一目了然，人物的外在表现与周围环境只要结合起来统一考虑，是不难判断的。
3、事情的观察分析。图上的人物动作，表情一般能比较直观反映出画面人物在做什么?在怎样做?在事情的观察上需要孩子们有极大想像空间，叙事要完整有连续性和必然性，从最初的训练出发要培养学生写完整话的习惯。这对他们表达能力的提高有着重要意义。在比较准确地全面地观察画面以后，要进一步培养他们有步骤地、按一定顺序来观察画面的能力。就顺序来说：在低年级指的是主次顺序和方位顺序。方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组。注意从画面中人物的形体、相貌、服饰等，从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么。
二、展开合理想象，培养想象力
看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导学生通过仔细观察画面，通过老师适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。引导学生把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的。由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作。有时，还可以只提供一种情境，让学生的想象自由驰骋。要积极引导学生进行思维训练，培养学生创造性思维能力，让学生插上想象的翅膀，使创新成为一种自觉的行动。
但是看图想象也要力求百花齐放，从“异”字入手。因为低年级的小朋友容易受到别人的影响，尽量让学生创新思维，进行大胆想象，想别人还没有想到的，说别人还没有说过的。正所谓“一花独放不是春，百花齐放春满园。”
三、说写结合培养学生表达能力
看图说话是说话训练的一种主要形式，它是让学生充分观察图画，思考图意的基础上进行口头表达训练。在看图写话前，首先指导学生看好图，说好话。注意遵循看——想——说这一顺序，在学生明确图意要求后，让学生说说图画的主要意思是什么，抓住重点，尤其是针对图中想象部分的描述鼓励孩子敢想敢说。当孩子在家中口述内容时，说得不清楚、不具体的地方，家长可以适当加以点拨，促使他们说话水平的提高。把自己想说的内容表达完整后，再浏览这样做既可以使大家互相交流对图的理解，相互填补彼此头脑中的空白，又可以锻炼学生的口头表达能力。
写就是在学生说得基础上，把说得内容写出来。对于一年级的小朋友，我刚开始要求他们只要用几句话写清“时间、地点、人物，干什么，干得怎么样”就行了。慢慢地随着学生阅读量的增加，思维能力和口语表达的提升。我要求学生不仅要写完整，更是要写得具体、生动，写出人物的语言、神态、动作等等。当然，要针对学生差异，提出不同的要求，多鼓励，多表扬，让学生尝到成功的喜悦，提高学生写话兴趣。
四、引导学生课外阅读，为写话打基础。
儿童从小听故事、爱阅读，会接受较多的刺激，对他的语言的积累和发展有很大的帮助。美国儿童心理学家研究也认为，那些爱听故事和阅读的儿童，其想象力、创造力比其他小孩要高出一头。为此，在平时，家长要经常讲故事给孩子听，并鼓励他们自己讲故事。为了扩大阅读面，家长还要推荐一些学生喜闻乐见的图书，如：童话、寓言、儿歌、谜语、儿童漫画、中外名人故事、成语故事、古诗等。孩子根据自己的爱好、兴趣有选择地多读、广读。在阅读时，认认生字，划划优美词句，并鼓励记下来，让学生逐步养成良好的读书习惯。这样能促使学生掌握和积累一定的语言材料，为写话打下坚实的基础。 下面是一些理解性的总结，具体方法如下：
一：首先让孩子看一些图片，而且还是要感兴趣的图片哦;
二：然后家长便开始让孩子慢慢的说出图片有什么东西;
三：接着让孩子把说的都写下来，不会写的用拼音代替;
四：开始让孩子观察身边的随景，看到什么，你都可以问他：“那个是什么呀?你看到了什么?你写下来给妈妈看一下。”
五：刚开始孩子总是写了那么一两句话的，当这个阶段维持了一段时间后，妈妈你就可以让孩子写多点东西，这时候就要采用奖励措施了，你跟孩子说写的越多礼品就越多，那么这时候孩子就会越写越多，妈妈此时也可以教孩子怎么样可以写得更多呢?如此下来，孩子肯定是一个写作高手! 2.学会语言的运用：
1)写话时，可以多用一些形容词来描写，如：美丽的、灿烂的、可爱的等。同时，在平时的阅读中，要注意积累好词好句，特别是四字词语。
2)句型组织
“三素句”—谁在哪儿干什么
“四素句”—什么时间谁在哪儿干什么
“五素句”—什么时间谁在哪儿干什么结果如何/心情怎样
10大万能句式
“...在...”—— 同学们在操场上做游戏。
“...听...”—— 我听见了一阵敲门声。
“...看...”—— 我看见老师正在批改作业。
“...是...”—— 我是一名少先队员。
“...把...”—— 她把地上的纸捡了起来。
“...被...”—— 小夏没写完作业被老师批评了。
“...感...”—— 今天考试我得了满分，我感到很高兴。
“...想...”—— 我心想：我们班一定要得第一!
“...说...”—— 老师说：“咱们班的同学真棒!”
首先，请带孩子先来列一下提纲(根据图片，给自己提出问题)：
一、什么时间?天气如何?谁和谁去了哪里?他们去干什么?
二、看到了什么?它们都在做什么?人们的反应是什么样的?
注意使用排比句式：有的……，有的……，还有的……。
三、参加这次活动的心情如何?有什么感想?
让孩子按照上面的问题依次回答，再将自己回答的内容记录下来，稍加串联，这篇看图写话习作就非常完整了。
一个秋高气爽的星期二，老师带领同学们去动物园观猴。猴池中央有一座又高又大的假山，上面有很多可爱的猴子，它们有的悠闲地荡来荡去;有的开心地吃着苹果;还有的猴子好奇地看着同学们，心里想：这些人为什么看我们呢?猴子们五花八门的动作表情，引得大家哈哈大笑，这真是一群调皮、可爱的猴子
学生作品多幅图看图写话
多幅图看图作文”的写作思路，简单来说就是四个步骤——
看首图，想原因
看全图，想过程
看尾图，想结果
想寓意，写感受
写多幅图作文首先要看懂图片内容，不要漏掉信息;其次要注意图与图之间的关系，能够连贯介绍;最后要动脑筋给图片内容加料，丰富故事。
8.看图写话训练题
问题设置一：下课了，小朋友跑出教室。
提供相关词语：兴高采烈、神采飞扬、欣喜若狂
问题设置二：操场上，顿时。
提供热闹场面的相关词语：热闹非凡、人声鼎沸、沸腾、热闹、沸沸扬扬
问题设置三：有的小朋友，有的小朋友，还有的小朋友。
问题设置四：你看，花花。
想象一下，老师和花花之间在交流些什么?
问题设置五：课间活动真是!
学生作品：
下课了，小朋友兴高采烈的跑出教室。操场上，顿时沸腾起来，有的小朋友在跳绳，有的小朋友在玩单杠，有的小朋友在打篮球。你看，花花在向老师请教上课不懂的问题呢!课间活动真是丰富多采啊!
9.看图写话训练题
问题设置一：妈妈整天忙忙碌碌，一会儿，一会儿，一会儿又是。
问题设置二：忙碌的妈妈终于病倒了，妈妈。
指导孩子从妈妈的脸色、神态上去观察考虑。
提供脸色憔悴的词语：脸色苍白、脸色铁青、脸色如蜡、面如土色、满脸憔悴
问题设置三：想到妈妈一天都没吃饭了，我想。
提供着急的词语：心急如焚、心急火燎、坐立不安、寝食不安、如坐针毡
问题设置四：来到厨房，我先，接着，然后最后。
问题设置五：望着我亲手做的面条，妈妈满意的笑了，并说。
学生作品：
妈妈整天总是忙忙碌碌的，一会儿洗衣服，一会儿烧饭，一会儿又是拖地。这天，忙碌的妈妈终于病倒了，妈妈躺在床上，脸色苍白，没有一丝的力气，已经一整天 没有吃饭了。望着生病的妈妈，我心急如焚，想着平时最喜欢吃什么呢!对了!我为妈妈煮一碗面条吧!我来到厨房，先把水烧开，接着放入面条，然后把面条煮 熟，加点青菜配料，最后一碗香喷喷的面条就做好了。望着我亲手做的面条，妈妈满意的笑了，并说：“孩子你已经长大了，可以独立生活了!”
10.看图写话训练题
问题设置一：谁在什么地方干什么?
问题设置二：不一会儿，公共汽车缓缓的开来了，大家，我。
提供动作迅速的词语：身手敏捷、风驰电掣、眼疾手快、弩箭离弦
问题设置三：坐在座位上的我眼看到，我为妈妈占领的位置。
问题设置四：妈妈终于上来了，只见她一边，一边。
问题设置五：听了妈妈的话，我不情愿的站了起来，心里。
问题设置六：耳旁传来老爷爷和阿姨的称赞声，我。
学生作品：
一天，我和妈妈在站台前焦急的等待着公共汽车的到来，旁边已经站满了等车的叔叔阿姨，爷爷奶奶。不一会儿，公共汽车缓缓的开来了，大家争先恐后的争着上 车。我身手敏捷，穿过人逢，第一个钻进车里。坐在座位上的我，眼看到我为妈妈占领的位置要被上来的叔叔占领了，我赶忙用手推开叔叔，保护了妈妈的位置。妈 妈终于上来了，只见她一边搀扶着老爷爷，一边喊着让我给老爷爷和抱孩子的阿姨让座。我不情愿的站了起来，心里想着：妈妈，让给他们，我们就没有座位了。只 听耳旁传来老爷爷和阿姨的称赞声：这个孩子真懂事。我的脸一下子红到了耳根。
一、认真看图培养观察力
二、合理想象培养想象力
三看图说话，培养口头表达能力
四、看图说话，培养书面表达能力
五、创设园地、培养写作积极性
看图写话训练一
问题设置一：今天数学考试成绩知道了，()
问题设置二：看着同桌取得了满分，明明()心里暗暗的想()
提供有关词语：眉头紧锁
愁眉不展
心里像打翻了五味瓶
难受
郁闷 问题设置三：又一次考试：明明看看试卷上鲜红的100分，()
提供高兴的词语：喜出望外
喜形于色
喜上眉梢
喜不自胜
乐不可支 欣喜若狂 喜笑颜开 笑逐颜开 问题设置四：仔细一看，() 主要引导孩子想象明明的内心活动 问题设置五：明明来到办公室() 问题设置六：老师()，明明() 后记学生作品
今天数学考试成绩知道了，明明考了99，同桌红红又是100分。看着同桌取得满分，明明愁眉不展，心里像打翻了五味瓶一样难受。但明明在心里暗暗的对自己说：下次一定要争取考100分。又一次考试，明明看着试卷上鲜红的100分，明明捧着自己的试卷，喜出望外。可是仔细一看，发现其中的一个题目错了，老师没改出来，怎么办呢?告诉老师吧?100分没有了，又是和同桌差1分。不告诉吧?那又不是诚实的好孩子。怎么办呢?明明想了很久。终于他还是决定告诉了老师，于是明明来到办公室，告诉了老师。老师竖起了大拇指称赞道：你真实一个诚实的好孩子。
香蕉皮
问题设置一：上学的路上，明明一边()，一边() 问题设置二：这是，一位小弟弟()，只见他()
提供哭泣的词语：嚎啕大哭
哇哇大哭
泪如泉涌 泪如雨下 泣不成声 问题设置三：阿姨看到了()安慰() 问题设置四：还未走远的明明() 引导孩子们想象，明明对小弟弟说什么? 问题设置五：垃圾桶仿佛说() 后记学生作品
上学的路上，明明一边唱歌，一边吃着香蕉。吃完后，明明随手把香蕉皮往地上一扔，只管自己去上学了。这时一位小弟弟路过这里，不小心踩到香蕉皮上。只见他摔得四脚朝天，哇哇大哭起来。一位阿姨看到了，连忙把小弟弟扶起来，安慰着说：“小朋友不哭，要勇敢哦!”。还未走远的明明看到是自己随手让扔了香蕉皮闯了大祸，羞愧着低下头，连忙向小弟弟说：“对不起!下次我再也不会随手乱扔垃圾了。”说完还把香蕉皮捡起来，扔进垃圾桶里。垃圾桶仿佛说：“知错就改还是一个好孩子!”
问题设置一：一天小明()
提供兴奋的词语：兴冲冲
兴致勃勃
欢天喜地
兴高采烈
忘乎所以 问题设置二：回到家里，耳边传来了() 问题设置三：小明一点也不在乎他()
提供青蛙一年捉害虫的相关数据：一只青蛙一天能吃掉八十多只害虫，一年可以消灭还出汗一万多只。 问题设置五：小明惭愧()他来到吃糖边()
提供形容急切的词语：三步并作两步
快马加鞭
大步流星 问题设置六：青蛙“呱呱”的叫着，仿佛在() 后记学生作品
一天小明在池塘边捉了许多活泼的青蛙，他兴致勃勃的跑回家。回到家，刚一坐到沙发上，耳边传来广播的声音：我们要保护青蛙，青蛙是人类的朋友。小明听了一点也不在意，拿起报纸看了起来，没想到报纸上写着关于青蛙的事，报纸上写着：青蛙一天能捉80多只害虫，一年能消灭害虫一万五千多只。听到这里，小明惭愧了低下头，他马上来到池塘边，把青蛙放回池塘里。青蛙仿佛在说：“谢谢你还给我们生命，我们会保护庄稼好好报答你们的。”
第二篇：有关小学生看图作文
看图作文是先仔细观察图画，然后根据图画的内容或意思来写一篇作文。下面是有关小学生看图作文的内容，欢迎阅读!【篇一：小兔和小猴】
今天阳光明媚，风和日丽，小猴哼着小曲儿兴高采烈地向外婆家走去。走到了半路它发现了一棵又高又大的桃树，它惊喜地发现树上结满了又大又红的桃子，馋得它直流口水。它“嗖”得一声爬上了树，看着满树的桃子，嘴里不停地说：“哈哈哈，这些桃子非我莫属了，我得多摘点去给外婆尝尝!”一眨眼的功夫，地上的桃子堆得像小山丘一样高了。
小猴见摘得差不多了就跳下了树，它左手拿一个，右手拿一个，两只手只能拿两个桃子，看着满地的桃子急得它像热锅上的蚂蚁，心想：“怎么办啊!这些桃子我怎么拿回家呀!”
这时一只小白兔提着一篮子的青草走了过来，看到坐在地上正在唉声叹气的小猴说：“小猴你怎么啦?看你急得满头大汗的，需要我帮忙吗?”小猴说：“小兔我摘了好多桃子，可是我没东西装，我白忙活了!”
小兔听了马上把篮子里的青草倒在了地上，它把篮子递给了小猴说：“你用我的篮子来装桃子吧!”小猴不好意思地说：“这怎么可以呢，给我篮子你怎么办啊?”小兔说：“没关系，我自有办法。”说完，它从青草中抽出几根又粗又长的青草，把地上的青草捆在一起，绑在了肩膀上说：“这样就可以了呀!”
小猴连连夸奖小兔的聪明，它把桃子装进了篮子里，挑了个又大又红的桃子给小兔说：“这只桃子给你，今天谢谢你帮了我。”小兔摆摆手说：“不用，不用，我们动物之间就要互相帮助，我帮助你没想过要你的回报，再说了，我喜欢吃的是萝卜与青草。”说完，小兔就与小猴告别回家了。【篇二：小兔和小猴】
盛夏到了，果园里的桃子成熟了。小猴子一想到美味可口的桃子，口水就情不自禁地流了下来。
它飞奔着来到果园里，迫不及待地摘下一个又一个桃子，一会儿地上的桃子就堆满了一大堆。小猴抓在手上，捧在怀里，可是怎么拿也拿不了这么多的桃子。它急得像热锅上的蚂蚁团团转，这可怎么办呢?急坏了小猴子。
一只小兔刚刚割完青草路过这里，看见了筋疲力尽的小猴子，连忙问：“小猴你怎么了?”小猴回答道：“我没有带装桃子的篮子。”小兔说：“那我把我的`篮子借给你吧!”小猴说：“那你怎么装青草呀?”小兔说：“用草编一根绳子，把草捆成一捆就行了。”
小猴为了感谢小兔，挑了篮子里最大的一个桃子给小兔说：“谢谢你的帮助。”小兔笑着说：“不用了，我不吃桃子，你留着自己吃吧。”说着它们俩一起高高兴兴地回家了。【篇三：小兔和小猴】
一天，天气晴朗、晴空万里，小猴皮皮要去桃树林游玩。那里的桃子一年四季怎么摘都摘不完，而且非常可口。一路上，小猴看见了青青的草地与蓝蓝的天空，花儿绽放着笑脸，河水弹奏着轻快的乐曲。不知不觉来到了桃树林，皮皮抬头看见熟透的桃子，便馋的直流口水，于是，他连忙爬上树摘下了许多又大又红的桃子，可是，桃子该怎么运回去呢?他便绞尽脑汁，抓耳饶腮地想起来。皮皮腰里夹、手里拿，棒了这个又丢了那个，急的他满头大汗。
这时，小兔红红刚刚采了一篮青草，正要赶回家呢，她看见皮皮那副狼狈的样子便走上去关心地问道：“皮皮，你怎么了?”皮皮便把事情的经过告诉了红红，红红可是一个聪明的孩子，她灵机一动，计上心来，便对皮皮说：“要不我把篮子借给你好吗?”“好呀，好呀，谢谢你红红!”小猴听了高兴得直说谢谢。
小猴把桃子给一个一个地放进了篮子，然后挑了最大最红的一个给了小兔，小兔说：“谢谢你小猴子，可是我有蛀牙不能吃桃子。”小猴关心地问：“你的青草怎么办呀?”小兔想了想，她扯下一根树枝，把青草捆起来背在肩上，然后他们各回各家了。【篇四：小兔和小猴】
一天，阳光灿烂，万里无云，小猴高高兴兴地下山去玩。
走着走着，它看见一棵高高的桃树，上面结满了又香又甜的桃子，小猴馋得直流口水，连忙飞快地爬上去，摘了很多桃子下来，想带回家和妈妈一起吃。可是桃子太多了，它腰里夹，手里拿，捧了这个又丢了那个，它急得抓耳挠腮，满头大汗。小猴站在树下左思右想，绞尽脑汁也想不出办法把这些桃子带回家，急得像热锅上的蚂蚁。
这时小兔拎着一篮青草走过来，它看着万分沮丧的小猴说：“你怎么了?”小猴着急地说“我想把这些桃子都带回家，你能帮帮我吗?”小兔想了想，二话没说，递过篮子，解下腰带，小猴莫名其妙的看着小兔，小兔说：“还愣着干什么?快把篮子里的草拿出来帮我用腰带绑住，然后把你的桃子装进篮子里，不就可以轻而易举地拿回家了吗?”
小猴小心翼翼地把桃子装进篮子里，感激地对小兔说：“谢谢你，送给你几个桃子吧!”小兔笑呵呵地说：“不用谢，我们不喜欢吃桃子，我们只喜欢吃青草与萝卜，你赶快拎着桃子回家吧!”
小猴挥手与小兔再见，拎着桃子兴高采烈得回家了。【篇五：小兔和小猴】
早上，阳光明媚，万里无云，小猴按照妈妈的吩咐到野外摘些桃子来。它来到一棵桃树下，快速地爬到树上，眼疾手快地摘下了许多桃子，然后，跳到树下。它想：这么多桃子怎么搬回家呢?它腰里夹，手里拿，可是捧了这个，却丢了那个。小猴急得像热锅上的蚂蚁团团转。它抓耳挠腮，绞尽脑汁还是想不出办法来。
这时，远处出现了一只小白兔，它提着一篮子青草，蹦蹦跳跳地朝小猴走来。它看见小猴愁眉苦脸的样子，迷惑不解地问：“小猴这是怎么了?”小猴说：“树下这一堆桃子该怎么运回家呢?”小兔说：“我有办法。”说完，它就把篮子里的青草拿出来放在地上，然后，从地上找来了一条绳子把青草捆绑起来。这下，篮子空了，小兔把篮子递给小猴对它说：“小猴你就用这个篮子装桃子吧!”小猴高兴地说：“谢谢你!”
不一会儿，小猴把桃子全都装进了篮子。小猴提着篮子，小兔背着青草，互相挥手告别。
小兔助人为乐的精神值得大家学习。【篇六：小兔和小猴】
一个晴朗的日子，小猴到森林摘桃子。看见树上的桃子又大又红，不知不觉就摘了一大堆。这时，小猴心想：这么多桃子，怎么拿到家里去呢?小猴急得团团转，突然，它想到了老师教过它遇到困难要动脑筋解决。于是，小猴绞尽脑汁。可是，还是想不出来。
这时，小兔提着一篮草走过，看见小猴急得像热锅上的蚂蚁，就对它说：“小猴你怎么了?”小猴说：“这么多桃子，我怎么拿回家呢?”小兔连忙说：“别着急，我来想想办法。”它眼珠一转，想出一个运桃子的好办法。它把篮子里的草倒在地上。递过空篮子给小猴，让它装桃子。解下腰带，用腰带把草捆紧后，再往身上一扛。小猴对小兔说：“谢谢你帮我解决这个难题，我给你几个桃子吧!”小兔子说：“不用了，助人为乐是我应该做的。”然后，它们两个挥挥手道别了。
这个故事告诉我不论遇到什么难题，都要动脑筋思考。【篇七：小兔和小猴】
有一天，小猴下山去玩，它看见有一棵桃树，树上的桃子红得诱人，像一个个脸红的小娃娃。小猴连忙爬上树，摘下大桃子。可是它忘带篮子了。于是，小猴腰里夹，手里拿，捧了这个，又丢了那个，急得满头大汗。小猴心想：“这该怎么办呢?”
正在这时，小兔来了，它看见小猴愁眉苦脸的样子，问到：“小猴，你怎么了?”小猴伤心地说：“小兔，我摘了许多桃子，可是运不回家。”小兔想了想，又看了看手里拎着的篮子与躲在地上的桃子。于是，它就把自己的腰带解下来，再把篮子里的青草倒在地上，把空篮子递给小猴说：“小猴，这个篮子送给你，我可以用腰带绑青草。”小猴竖起大拇指说：“小兔，谢谢你，你真聪明啊!”小兔一直把小猴送回家才告别。小猴连忙叫住它说：“等一下。”小兔问：“怎么了?”小猴说：“为了感谢你，这两个又大又红的桃子就送给你吧。”小兔连忙摆手说：“不用了，帮助朋友是应该的。”说完，小兔就走了。
小猴心想：小兔真是我学习与榜样啊!【篇八：小兔和小猴】
在一个秋高气爽、瓜果飘香的下午，空气中迷漫着桂花的香味。小猴出来到离家非常远的地方来玩，它走着走着看见一棵桃树上的大桃子，它想把大桃子摘下来拿给妈妈吃。它就飞快的爬上树摘了一个大桃子，又摘了一个，累得满头大汗，它看看满树的桃子，小猴灵机一动，想了个办法，它下来抱着大树，使劲摇，把大树摇的摇摇晃晃，只见树上的桃子咕噜噜滚下树来，小猴把桃子捡成一堆，堆的像一座小山，看着这么香喷喷的桃子，小猴真想吃一个。这么多的桃子，妈妈一定会非常高兴，可是怎么搬回去呢?小猴抓抓脑袋，绞尽脑汁想办法。
这时，小兔挎着篮子一边哼着歌往这儿走来，它看见小猴对着一堆桃子抓耳挠腮。小兔奇怪地问：“小猴你怎么了，有什么需要我帮忙吗?”小猴叹了口气说：“我想把这堆桃子运回家，没有工具，怎么办呢?”小兔说：“原来是这样啊!”
小兔想了想，把胡萝卜从篮子里到了出来，拎着篮子对小猴说：“小猴，你把篮子拿去装桃子吧。”小猴说：“篮子我用了，你怎么办?”小兔说：“我有办法。”小猴说：“谢谢你，小兔。”只见小兔解下身上的丝巾，把一根根胡萝卜用丝巾绑住。
小猴也装好了桃子，把一个又大又红的桃子递给了小兔，感激的对小兔说：“小兔，谢谢你，吃一个大桃子吧!”小兔背起胡萝卜，对小猴摆摆手说：“小猴，我不要桃子，天快黑了，我要回家了，你也早点回家吧!”小猴收回桃子，开开心心地跑回家了。
第三篇：小学看图作文教案
看图作文教案 一 教学目标：
1、能按作文要求，观察多幅图写作文。
2、读懂“习作要点提示”，领会写好看图作文的方法。
3、初步学习怎样描写人物的心理活动。
二 教学内容
启发谈话，导入新课 漫画是什么?
就是根据提供的一幅或一组图画，通过认真细致的观察，并在这个基础上进行合理的想像和联想。围绕图的中心，把图画的内容及要表达的思想准确地反映出来。 漫画的特点是什么呢?
夸张、变形、幽默、好笑、诙谐有趣、妙趣横生、讥刺性、教育性……
具体指导
怎样去观察单幅图呢? 1仔细观察图画。
从三个方面入手：一是从图画的标题去看，有的标题就是图画的主题;二是从图画的文字说明去看;三是从画面所描述的人和事及其关系中去分析。只有抓住中心，写出的文章才能符合看图作文的要求。
仔细观察图上的画面，看清图上画的是发生在什么时间，什么地方的事，画面上有哪些人，哪些景和哪些物。通过掌握事件发生的时间、地点、原因、经过、结果及事件中的人物，从而掌握图画的主要内容。 1)抓住主要人物的主要动作 2)抓住人物活动的环境
人是我们观察的主要对象，看图画中有什么物品、人物。这些人物各在干什么，人物的动作、表情怎样，人物之间有什么关系等，从而进一步理解图画的主要内容。
观察的顺序一般是由上至下或从左至右，从人到物或从景到人。观察有序，写出的文章才能有条理;观察细致，才能发现生动的情节和感人的细节;观察全面，写出的文章才能完整;分清主次，写出的文章才能重点突出、详略得当。
2合理想像，画面上的景物都是静止的，我们应该通过想像，使人活起来，让他们自己说话，行动，要反映出人物的心理活动。但这种想像是合理的，是为表现文章中心服务的，主要人物和情节必须与画面内容一致。根据图中人物的表情、行动，想象人物的语言、心理活动,使画面上的人物不仅有外貌、神态，还有动作、语言、心理活动，使画面上的景物有色彩，有声音，还可以根据需要，给人物安排适当的姓名，增强文章的生动性。 3 叙事的单幅图只展示了一件事的部分内容，我们要想像出以前会怎么样，以后会发生什么变化，重视写好开头和结尾。
要发挥联想和想像力。从眼前所展现的画面内容出发，在已有知识和经验的基础上，想出不在眼前的新的人，事，景物的具体形象。
4、选点、立意、行文。选点就是选择角度，审题看画以后，接着应该根据画的寓意，确定思考的着眼点。选点要准确，不能离开画意，最好只选一个点，面面俱到有时反而会影响写作。
立意就是确立中心思想，拟定题目。由于着眼点(角度)不同，立意也不会完全相同，但不管你选定什么样的中心内容来写，都不能离开图画的基本寓意，一定要符合图画的主旨。
5抓住细节进行观察
达·芬奇的《最后的晚餐》为什么能流芳百世?除了画面上耶稣的叛徒犹大的面部细节画得传神。绘画如此，看图作文也一样，最重要的是要善于抓住并认真观察细节，看图作文才会写得更好。可学生普遍存在的问题是能观察到画中最显眼的部分和最突出的部分，忽略了细小的部分，但是细节往往可以反映出中心。例如《耕耘》这幅画中，有一个老教师在灯下批改作业，周围灯都息了，老教师还一手按着头，正是“按头”这些细节充分体现了老教师废寝忘食和带病工作的敬业精神
6正确表达升华情感
在前面仔细观察、深刻理解、合理想象的基础上，引导学生将自己的所观察到的、想象到的东西进行精心的选择和合理的安排从而布局谋篇。只有把图画的要点写得具体、写得形象，才能使中心思想表现得更突出，才能生动感人。怎样表达呢?
首先要紧扣图的要点，如小语第10册第一单元的看图作文《欢乐的节日》就是抓住一位母亲在节日的早晨为子女试穿新衣的情景，这一要点，反映蒙古人民的幸福生活和节日里的喜悦心情。
其次，对画面上非主要的内容可以有选择地略写，这样也可以起到绿叶扶红花的作用。
7要点提示
1、抓住图的中心意思写。
2、看单幅图作文，要合理想象，补充画外情节。单幅图画仅仅反映了整个事情的一个场面，说明了一瞬间的情景，这就得靠想象来补充画面上没有展示出来的情节。应借图画提供的某个场面，想象出事情的发生、经过、结果;借助图画提供的景物，想象出环境、气氛等等，使文章的内容具体、生动。当然，想象必须围绕图画表达的中心进行，必须从生活实际出发，做到自然、合理、得当。
3、看多幅图作文，要进行联系、比较，把事情叙述完整。多幅图的每幅图都表现了一个情节，图与图之间联系紧密，这就需要把一幅幅图串连起来，在头脑中形成一个完整的故事。要找到事情发生的线索，再按照单幅图的写法，一幅幅地描述，把事情写完整。在写的过程中，要根据画面的特点，分清主次，做到详略得当。还要写好开头、结尾，注意过度、照应，使文章首尾连贯。
漫画讽刺了现实生活中对理论照抄照搬、不知变通的人。
批评了因为过重的学业负担而封闭了学生的做法。尽管儿童希望看到外面的世界，但因为超量的课外作业无法如愿。
这幅漫画讽刺了那些忘记父母抚养之恩，不知恩图报的不孝子孙。(或：讽刺那些溺爱孩子，不懂教育的家长)
1.实现理想需要自信;2.成功需要乐观的心态;3.心中有目标，努力才可能成功;4.目标是前行的先导
如果从摔倒的孩子的角度切入，谈成长过程中面对挫折，面对各方面过度的呵护，应该采取怎样的态度，
第四篇：如何指导小学生看图作文
小学生看图作文主要是培养学生的观察力、想象力和表达力。教学时，教师必须耐心指导，先确定中心，再让学生在观察图画的基础上围绕中心把图画的内容详细地记述下来。
一、指导看图，把握中心
看图作文，图画就是作文素材，了解图画的内容就是作文的基础。那么，教师该怎样指导学生看图呢?首先，教师应让学生从图画的整体入手，先弄清画面上画的是什么时间，什么地方，谁在做什么等;其次，教师要引导学生有顺序地对图的每个部分进行观察和分析，明确图画上各种事物的关系;最后，教师再让学生抓住重点和细节，深入观察和想象。
二、有层次地观察
看图作文，首先要做到有层次地观察画面。教师要指导学生学会如何观察画面，如先看什么，后看什么，是从上到下看还是从下到上整体观察等。因为，学生只有做到观察得有层次，在作文时才能做到有条理，有层次。
三、紧扣画面，合理联想
教学时，教师可以引导学生根据图画上的内容展开联想，把自己现实生活中与画面相关的人和事补充到画面中，充实画面中因时间和空间限制而未表现出来的内容。这些内容不能凭空想象，而应紧扣画面的内容。所以，进行联想的依据就是画面本身。
四、要抓住重点，恰当地描述
只有把重点内容写得具体，写得形象，才能使中心思想表现得突出，才能生动感人。怎样描述呢?首先，要抓住重点。像小学语文课本第十册第一单元的看图作文《欢乐的节日》，就是抓住一位母亲在节日的早晨为子女试穿新衣的情景这一重点，反映蒙古人民的幸福生活和节日里的喜悦心情。其次，要对人物的衣着、体态、动作、表情、心理活动等作恰当的描述。
看图作文的教学，一定要在启发，培养学生的观察力、想象力这一关键问题上下工夫。教师要通过看图作文教学，进一步发展学生敏锐的观察力、丰富的想象力和创造性思维。
第五篇：二年级小学生看图写话
恐龙
小伙伴们在博物馆看恐龙化石。恐龙化石又高又大，小明站在它的身边只是一个小不点。恐龙在向他招手并对他说：“你们一定要爱护地球，保护环境，我是在白垩纪地球火山喷发中灭绝的。”小明说：“哦，我知道了，我会从小做起，做一个爱地球的小天使。”