多媒体教学的切入点就是化学实验。在21世纪的信息时代, 我国的教育要面向世界, 面向未来, 就必须充分发挥多媒体教学的优势, 大力提高教学质量, 培养更多优秀人才。从多年的教学实践过程中, 笔者从狭义上谈谈多媒体辅助教学的必要性, 做了一些浅显的探索。
一、多媒体辅助教学的可行性
(一) 可激发学生兴趣
传统的教育是一种守成性维持性的教育, 犹如人们为了生存而进行机械性操作的重复性工作。多媒体教学则能寓教于乐, 让学生乐此不彼, 在很大程度上调动了学生的自主性, 俗话说, “学生是最好的老师”, 改变学生的被动地位, 有利于素质教育的实施。多媒体教学具备大容量的教学信息储存和多样化的教学信息显示, 运用现代教育技术, 能够实现教育源信息地一定时间内大量高速率地传输, 同时映象的切换伴随着声像, 生动形象, 富有趣味性。不仅显示出教育内容的创新, 更在教育界的实践过程中体现了创新教育思想, 解决了传统教育中难以解决的问题, 提高了学生的观察能力、想象能力, 有利于培养思维能力。另外, 资源的共享、信息的广泛性和信息显示的多样性, 教学过程的及时反馈以及多种教育媒体的综合利用, 使知识结构更加清晰, 提高了教学的效果, 从而大大地扩, 展了教育过程的内涵和外延。
(二) 新时代人才的需要
进入21世纪的新时代人才, 必须要奋力拼搏, 学会运用电子时代的先进高端武器武装自己, 这样我们既有强大的体魄又有智慧的灵光, 在祖国的经济建设中, 才能成为有用的人才。中华民族要立于世界的东方, 就必须摒弃旧观念, 开动机器, 解放思想, 运用先进媒体吸取先进文化的精髓, 来充实我们的实力。在21世纪的信息时代, 我国的教育要面向世界, 面向未来, 就必须充分发挥多媒体教学的优势, 大力提高教学质量, 培养更多优秀人才。
二、多媒体辅助化学教学的引入
化学是一门以实验为基础的自然科学, 多媒体辅助教学的切入点就是实验, 从多年的教学实践中, 具体方法如下:
1、调动传统教具的优势。如我在给学生进行元素符号的教学时, 为了帮助学生记忆, 把元素符号制成双面书写的卡片, 正面写拉丁字母符号, 背面写元素名称, 用“钅”, “石”, “气”, “氵”旁区分金属元素、固态非金属元素、气态元素、液态元素。其使用方便, 帮助学生记忆效果好, 是其他教学媒体所不可取代的。
2、突出各种化学实验器材的作用。化学是以实验为基础的学科, 没有实验就失去了化学的学科特色。我尽量把教师的演示实验改成学生的分组实验和探究性试验, 使学生有较多的动手操作机会, 发展他们的创作思维。
3、培养运用投影媒体, 帮助学生从感性认识向理性认识过渡。化学实验中的反应稍纵即逝, 我们把这种反应现象制成各种投影图片, 在实验之后放映, 让学生试验之后观察模拟的实验现象, 通过覆盖图片上的文字说明和给出的符号与数据, 帮助学生进行理性分析, 实现认知上的飞跃, 效果很好, 投影字幕可以节省课堂板书时间。
4、化学实验仪器组合用幻灯片放映。可以随时复习化学实验装置的组装, 不仅可以在幻灯片上放映, 学生在纸上也可以随时复习。
5、有关化学实验的教学录像。平时通过农远三模式收集刻录一些有关化学实验的教学录像, 定时由主控室播放, 配备教学十分方便。
由各教研老师设计, 电脑专职教师编程制作电脑动画辅导教学。如化学实验由于装置不合理或违反操作程序会造成试管爆炸, 有害气体逸出等现象, 现场试验不安全, 而这部分内容又非常重要, 让学生必须掌握, 电脑动画的演示效果极好。
三、多媒体辅助教学实施中应注意的问题
多媒体辅助教学能调动学生各种感官, 更好的发挥教学效果, 但并不是包治百病的灵丹妙药。多媒体辅助教学必须与文本教学密切配合, 互为补充, 互为渗透, 同步进行, 才能发挥更大的作用, 取得更好的成绩。
1、多媒体辅助教学不可贪大求全, 要突出重点, 突出难点。有的教师在设计多媒体教室时弄得花样繁多, 令人眼花缭乱, 老师吃力费时, 取得的效果也不见得好, 学生可能看得热闹, 看不出门道, 一切工作岂非枉然。
2、学生的主体参与性要强。学生是有社会差异性的个体, 不可把学生当做只接受知识的容器。在运用多媒体辅助教学过程中, 教师不可把多媒体设计一一演示, 仅仅让学生看、听, 而更多的是让学生主动参与、听、说和感悟。充分发挥多媒体的作用, 促进学生全面发展。
3、运用多媒体教学要抓住时机、适时、适度。老师不是放映员, 学生也不是看电影的观众, 运用多媒体是教学的重要辅助手段, 可以优化教学, 运用时一定要抓住时机、适时、适度。
要使我们的文化教育走向世界, 就要运用与世界先进文化接轨的多媒体技术, 同时总结我国现有教育方式的优点, 优化教学, 我们的经济就一定能够腾飞。
(作者单位:重庆市合川区香龙中学)
摘要：多媒体的关键特征主要表现在信息载体的“多样性, 交互性, 集成性”, 就是一切为教学服务所提供的声、图、文等信息载体的综合教学, 显然是当今信息社会, 电脑时代的产物, 它运用电脑更生动, 形象, 具体, 可感的声色并茂的画面来帮助学习的辅助性教学。化学是以实验为基础的自然科学, 多媒体教学引入的切入点就是化学实验。多媒体辅助教学具有其他教学媒体所不可比拟的特点和可行性。
关键词：多媒体,化学教学