要写好一篇逻辑清晰的论文,离不开文献资料的查阅，小编为大家找来了《中职物理教育教学论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!摘要：随着近几年来以新课程为代表的中职物理教育教学改革的不断深入，作者作为一名中职物理教师特别关注中职物理教育教学的发展，中职物理课程标准要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使全体学生全面发展，提高课堂教学有效性。中职物理课堂教学的有效性是指教师通过有效的物理课堂教学活动，促使学生在物理知识和物理思维能力上有所提高，有进步和有收获。
中职物理教育教学论文 篇1：
浅论新时期中职物理教育教学改革与探索
摘 要： 如何才能有效培养社会需要的并具有优秀创新意识和创新能力的新型人才是当下中等职业学校高中物理教育教学必须解决的重要课题。面对这一课题，唯一的答案就是进行教育教学改革。教育是为社会发展服务的，教育教学改革必须紧跟科技和社会发展步伐。随着社会对中职学校教育教学要求的变化，教育教学理念要进行改革和创新。正是基于这样的认识，新课程教学改革逐渐在中职学校迅速展开。中职物理新课程教学改革正是为弥补传统教学理念的不足，把培养知识型人才目标转变为培养具有全面能力的创新型人才，新课程教学改革是社会发展的需要，是科技进步的必然要求。
关键词： 中等职业学校 高中物理 实验教学 教学改革
随着时代进步和科技发展，中职物理作为一门实用性极强的学科，在社会发展和生产生活中具有越来越重要的作用。现在社会对物理知识的研究和运用已经非常迫切，物理学习必然有着非常广阔的用武之地。面对社会发展和科技进步，传统教学环境下成长起来的知识型人才已经不能适应新时代发展和要求，面对新科技发展时总是显得力不从心。新时期对人才的要求不断提高，不再是掌握专门技术就行了，还要求具有优秀创新意识和创造能力。优秀创新意识和创造能力对传统教学环境中成长起来的中职学生来说是不具备的能力。这就给中职物理教育教学工作提出了新的挑战。如何才能培养出社会需要的具有优秀创新意识和创新能力的新型人才是当下中职物理教育教学必须解决的重要课题。面对这一课题，唯一的答案就是进行教育教学改革。
教育是为社会发展服务的，教育教学改革必须紧随科技和社会发展步伐。随着社会对教育教学要求的变化，教育教学理念到了必须进行变革的时候。基于这样的认识，新课程教学改革逐渐在中职学校有效展开。新课程教学改革正是为了弥补传统教学理念中的不足，把知识型人才培养目标转变为全面能力的创新型人才目标。新课程教学改革是社会发展的需要，是科技进步的必然要求。所以，中等职业学校的高中物理教师必须以高度历史使命感和紧迫性，积极参与教育教学改革，为教育教学工作作出应有的贡献。
中职物理作为一门以实验为基础的自然学科，具有独有特点，在实施新课程教学改革的过程中，我们要把新课程教学理念和中职物理学科特点相结合，让新课程教学理念在中职物理教学中开花结果。近几年，我积极践行新课程教学改革工作，把新课程理念与中职物理教学实际相结合，也有了自己的一点体会。下面，我结合这几年中职物理教学改革实践中的一些经验教训，谈谈认识，希望对广大中职物理教师有所借鉴。
一、克服惰性思想，积极更新观念
尽管中职物理教学改革从提出到现在已经有些年头了，可是不同地区对教学改革的热情和成果都不尽相同，即使同一地区，不同学校之间也会有所差异。对上级管理部门来说，推进教育教学改革的决心是坚定的，大力推进教学改革是不容置疑的。但是，为什么有这样的差距呢？其中一个重要原因在于一线教师身上。因为教育教学改革的实施者是广大一线教师，所有教学改革内容只有通过一线教师才能起作用。一线教师对教学改革的态度和工作直接影响教育教学改革效果。反观中职学校，教育教学改革做得好的学校除领导重视以外，最重要的是一线教师积极参与。一线教师如果具有惰性思想，教育教学改革就很难成功。所以，广大一线物理教师要本着高度责任感和使命感，克服惰性思想，积极更新教育教学理念。积极践行新课程教育教学理念，主动推进教育教学改革的实施。这才是作为一名优秀中职物理教师应该表现出来的素质和觉悟。具体工作上就是要求广大一线教师积极参加各级各类培训，积极实施新的教学策略和方法。
二、有效运用新课程理念指导中职物理实验教学
作为一门以实验为基础的自然学科，中职物理教学必须做好实验教学工作。实验教学是中职物理教学的重要组成部分，作为中职物理教学的基础，实验教学效果直接影响中职物理教学实际效果。重视物理实验教学是实施新课程教学理念的体现，因为新课程不仅强调学生的学习结果，更注重学生的学习过程，强调学生亲自体验知识生成的过程，学习知识研究方式方法，积极主动地参与知识研究，从而促进学生全面发展。可见，要培养中职学生的能力，就要多给予学生动手实验的机会，让学生在实验中激发兴趣、培养能力。为此，中职物理教师要从以下几方面入手，搞好中职物理实验教学工作。
1.加强演示实验，培养学生观察能力。
中职学生的学习能力需要教师长时间地培养，教师利用演示实验培养学生的观察能力是一个不错的选择。为此我们要对演示实验进行优化，以利于学生观察。因为，演示实验是教师操作的，距离学生比较远，为了便于学生观察，教师必须对演示实验进行必要的优化，让实验效果尽可能清晰可见。
2.加强中职学生分组实验，锻炼学生动手操作能力。
新课程教学理念强调让中职学生亲自经历研究过程，培养学生动手操作和科学研究能力。中职物理实验教学中的分组实验正是让学生亲自动手参与学习和研究过程的实验教学。教师要让学生多参与分组实验教学，给予学生动手操作实验和科学研究的机会。所以，我们要多组织分组实验，让学生多动手实验，使学生获得生动的感性知识，从而更好地理解、巩固所学物理知识，形成物理概念，促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高，并可激发中职学生的学习兴趣，有效增强中职物理教育教学实效。
作者：齐呈义
中职物理教育教学论文 篇2：
基于中职物理教育教学中有效性的探究
摘 要： 随着近几年来以新课程为代表的中职物理教育教学改革的不断深入，作者作为一名中职物理教师特别关注中职物理教育教学的发展，中职物理课程标准要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使全体学生全面发展，提高课堂教学有效性。中职物理课堂教学的有效性是指教师通过有效的物理课堂教学活动，促使学生在物理知识和物理思维能力上有所提高，有进步和有收获。它不仅关注中职学生的知识学习和学识发展，而且关注学生能力的提高和素质的全面发展，实现可持续发展。
关键词： 中职物理课堂教学 有效性 创设情境
随着社会的发展和科学技术的进步，教育教学在推进社会发展方面的重要作用不容忽视。社会的发展呼唤素质教育，进行教育教学的变革才能使教育教学适应社会发展对人才的需要。近几年来进行了以新课程为代表的教育教学改革就是一次教育教学适应社会发展的佐证。我作为一名中职物理教师特别关注中职物理教学的发展。中职物理课程标准要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使全体学生全面发展，提高课堂教学有效性。
中职物理课堂教学的有效性是指教师通过有效的物理课堂教学活动，促使学生在物理知识和物理思维能力上有所提高，有进步，有收获。它不仅关注学生的知识学习和学识发展，更关注学生能力的提高和素质的全面发展，可持续发展。打造高效的中职物理课堂教学是作为一名中职物理教师最重要的追求，这需要教师通过有效的课堂教学活动实现，在课堂教学中教师要让学生在认知和情感上都得到发展。要达到这样的要求最重要的是教师的作用，教师作为课堂教学的主导力量，是课堂教学的组织者和引导者，教师的有效课堂组织和引导是实现学生有效学习的前提，同时教师要注意发挥学生主体作用，促进学生的自主学习和自主探究。下面，我结合多年来的中职物理教学实践，结合实现有效教学的一些经验教训，谈谈我在中职物理教学的过程中对于其有效性的以下几点思考，希望对所有中职物理教师有所帮助。
一、教师要重视情境创设，充分调动学生的学习积极性
中职物理新课程改革非常重视培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，促进学生的有效参与。对于中职物理教师来说，必须转变思想，把培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性作为教师课堂教学的重要任务开展，在物理课堂教学中，教师培养学生的学习兴趣的方法很多，其中有效的方式是通过创设教学情境，调动学生学习积极性。教师可以根据教学内容和学生学习实际情况，把学生感兴趣的情境引入教育教学中，让学生在我们所创设的情境中发现问题、思考问题，进而产生一探究竟的冲动，这种学习的冲动正是好的教学情境带来的结果，也是教师创设教学情境要达到的目的。
除此之外，我们要调动学生有效的学习情感建立良好的师生关系。调动有效的学习情感，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。调动有效的学习情感，既能培养学生的学习信心，调动其学习的主动性，又能切实提高课堂教学有效性。教师在创设教学情境中，一定要注意以下几个方面。
1.以明确的目标引领教学情境的创设。教师的教学都是有教学任务的。每一节课都有相应的教育教学目标，既有知识方面的又有能力方面的，更要有情感方面的。教师的情境创设，要有利于学生的物理学习，有利于促进学生认知技能、物理思考、情感态度及价值观等方面的发展。明确的目的性是教师创设教学情境的重要方面。
2.教师所创设的教学情境要与学生的生活实际相联系。教学情境的创设要符合学生生活实际，这要求教师的教学情境创设不能够想当然地臆造和脱离实际。教师应该用动态的、发展的眼光看待学生，留心学生生活。在当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也要考虑到这些内容，让学生对教师所创设的情境感到熟悉而真实。符合学生实际的教学情境对于学生来说最具有吸引力，也能够让学生认识到学习物理知识的实用性，认识到学习物理的价值所在。通过具有生活气息的教学情境的积极创设，能让学生真切感受到物理来源于生活，应用于生活。这对学生学习物理的深刻意义有了一个更好的理解。
二、根据中职学生的学习实际，组织物理教育教学
新课程关注的不仅是教师的教，而且关注学生的学，教师的教学不能再像传统教学中那样，只是关注所教知识，把教育教学的重点放在知识点的组织上，而要把教育教师的重点放在学生身上。我们要对学生的学习实际进行细致观察，了解学生学习状况，针对学生实际组织教育教学活动，对教学内容进行合理优化，使得教育教学的知识符合学生的学习实际情况。只有符合学生实际的教学内容才具有真正的有效性。新课程认为教学内容是否有效和知识的属性及学生的状态有关的。这是因为：第一，教师的教学需要的不是教师讲授多少知识，而是学生真正学到了多少知识。学生学到的知识才是有效的知识，这也是教师教学的关键。第二，中职学生的物理学习需要教师的有效引导，而且需要学生的学习自主性发挥，实现学生的自主学习是教师进行有效教学的关键。这不仅需要根据学生的实际组织教学内容，而且需要根据学生的实际引导学生进行自主探究，培养学生思维能力。第三，课堂的有效教学需要一个融洽的教育教学环境，课堂教学环境的形成需要教师的悉心经营。教师要根据学生的学习心理，发挥个人魅力让学生在融洽、和谐的环境下成长。
三、注重中职学生的物理学习过程
中职物理新课程与传统教学理念的一个重要不同点就在于教育教学的着眼点不同。传统的课堂教学是着眼于知识的学习的，而新课程课堂教学着眼点在于学生的学习过程。新课程相较于传统的教学更加注重学生的学习过程，注重培养学生正确的学习习惯和获得知识的学习体验，这样才有利于中职学生物理学习能力的培养和提高。
作者：辛耀红
中职物理教育教学论文 篇3：
在互联网+教育的大背景下中职物理教学中的困境及策略探索
【摘要】 随着互联网的普遍应用的新形势下，教育信息化战略在中职物理教学中开始应用开来，为中职阶段的物理教学模式带来了机遇，同时也为中职物理教师提供了挑战。因此，构建互联网+中职物理教学新模式，将改变原有的教学短板，为学生带来全新的学习环境，帮助学生建立物理思维模式，开发学生的物理学习潜能，为中职物理教学的改革和发展奠定了基础。本文首先分析了在互联网+教育的大背景下中职物理教学中现存困境及问题，并提出相应的解决策略，为各位物理教师提供参考建议。
【关键词】 互联网+教育 中职物理 中职教育 多样化 大数据
引言：
中职教育是我国教育事业的重要组成部分，中职院校为社会培养的人才专业性和实际操作能力更强，能满足社会发展的需求，因此，相应的国家对中职院校加大了教育力度，提出新的改革要求，提高了教学质量。物理学科是中职学生必修学科，学好物理知识不仅可以提高学生的动手操作能力，还可以提高学生的综合素质水平。加之，互联网+教育的时代的到来，为中职物理教学带来了新的发展机遇。同时，教育部也针对中职学校提出了要全面推进中职教育信息化应用，加强信息化顶层设计，制定信息化融合应用提升计划，启动基于信息技术新型教学模式试点工作。这是在网络时代到来时提出的新要求，以互联网+教育为背景把现代信息教育技术融入到中职物理教学中是当代国家对人才需求的必然要求，也是教育现代化改革的主要方向。
互联网+教育在中职物理教学中应用时间不长，还存在一些困境亟待解决，同时还要求当代中职物理教师不断探索在互联网+教育的大背景下对中职物理教学的教学模式，以此笔者做了以下探究。
一、在互联网+教育的大背景下中职物理教学中存在的困境
在中职教育阶段，物理学科的教学属于基础教育，在以后的学习和工作中，都会应用到相应的物理知识。物理知识的学习是帮助学生建立抽象思维的基础，更是提高学生逻辑思维能力和动手操作能力的基础，因此在中职物理教学在中职教育中占有很重要的地位。但是因为物理知识的专业性和逻辑性较强，学生学习起来比较困难，甚至有的学生放弃了物理学习，对其失去了兴趣。
1.1物理学习过程中存在时间和空间的限制
在传统课堂教学中，主要是“教师讲，学生听”，课堂的主角是教师，虽然经过多次教学改革，但是也很难改变教师在课堂上的作用，加之，中职学校的学生自学能力普遍较差，因此导致离开了教师就离开了学习，学生对教师过度依赖，限制了学生在时间和空间上的学习，无法将物理知识很好地传授给学生。
1.2物理教材编写不科学
教材是学生学习和教师教学的依据，现在中职学校所用物理教材和普通高中教育所用的教材基本相同，教材中理论知识占有大部分内容。但是中职物理教师相对高中物理教师，教学手段和專业知识水平偏低，因此，在教学过程中，中职物理教师对于一些理论知识很难做到精讲，缺少物理实例进行教学，又加之理论知识的枯燥乏味，很难调动学生学习物理知识的兴趣，甚至让不少学生产生厌烦、恐惧的心理。
1.3当下中职学生学习能力较差
中职学校的学生大多数是无法选择好点高中的情况下才选择的中职，属于学习成绩较差的学生，学习能力和掌握知识的能力较差，所以对物理知识的兴趣度较低。但是物理学科的基础要求较高，学生必须要有一定的学习能力，中职学生对物理课的学习兴趣较低，他们不愿意主动去学习物理知识，因此接受物理知识属于被动的过程，所以物理学习效率较低。
二、互联网+教育的大背景下中职物理教学中的教学策略探索
2.1突破学习和教学时间、空间的限制
依靠互联网+教育在中职物理教学中进行教学，可以帮助学生突破学习时间与空间上的限制，提高学生的学习兴趣，为中职生的学习提供更广阔的空间。比如，微课、翻转课堂、混合教学模式、MOOC等，这些模式主要以视频输出的方式进行教学，可以随时调用视频资源进行学习，让学生的学习时间和空间得到自由支配。
因此作为一名合格的中职物理教师，要不断学习，适应现代教育教学手段，熟练使用多媒体教学设备，把互联网教学最大化利用。
2.2丰富互联网+中职物理教学模式多样化
互联网为中职物理教学提供了多样的教学方式，如视频教学、微课件、网上答题、小组讨论、作业帮查题、模拟仿真实验等，这些多样的教学方式在为教师和学生提供方便的同时，也吸引了学生的注意力，勾起了他们对学习的兴趣，满足了中职学生的心理需求。
1.以短视频课堂为主的混合教学模式
混合教学模式是当下中职物理教学中较常见的教学模式，它是把网络短视频和传统的教学模式相结合的一种新型教学方式，主要突出学生的课堂主体性，强调学生认知的个体差距。物理学科的主要特点就是逻辑性强、知识结构较抽象，学起来既需要直观观察，又需要动手操作，还要归纳总结、推理运算，同时还要求要有一定的空间想象能力。但实际中，由于学生之间的个体差异，他们之间的这些能力差距较大，特别是物理教学中对运动物体的运动过程的想象能力，教师要想办法：让听不懂的学生听懂，让已经学会的学生节约时间。
这里混合教学模式就能很好的解决这一问题。例如，把物理中重点和难点部分做成短视频，视频的制作内容要考虑到学生的课堂反馈，结合教师的课前指导和课后总结。这些短视频反应的知识内容较少，可以贴切反应课程的核心内容，同时还能无限次的播放观看，可以满足差异化教学的基本要求，满足不同层次学生的学习需求。
2.创建互联网习题库
高中物理的学习主要方式就是做题、解题，做题、解题是内化物理知识的重要过程，是物理教学过程中不可或缺的一部分。在解题的过程中，可以加深对知识的理解，可以反映出学生对知识的掌握程度。
互联网习题库可以把中职物理中每个章节的知识点统一起来，以习题的形式让学生进行巩固，还可以把物理知识点进行分类总结，把一些有针对性的物理问题标注出来，让学生有选择性的进行做习题。这看似不怎么重要的学习环节，实则困扰着好多学生，所以市面上的习题家教、补课班应运而生。
互联网习题库中的解析可以采取多种媒体方式呈现，除了文字似的公式讲解外，还可以通过图片、视频更加生动、形象的把物理习题讲解清楚。物理知识中加速度过程、受力演示、运动情况等都清晰的展示在屏幕上，每个过程都能分析清楚、简练呈现，从而能在很大程度上帮助学生突破物理学习中的困难。
3.利用网络大数据分析，掌握学生的需求
目前对于学生的学习情况的测验，主要通过单元测试、周考、月考等，测验的结果很难用数据进行统计。在互联网+教育的大背景下，针对中职物理教学，网络大数据分析凸显了其明显优势。
网络大数据分析已经深入到各行各业中，分析商场的人流量情况、消费习惯，分析产品的销售情况，疫情期间分析高风险区的人员流动情况等。
网络大数据分析应用到物理教学中，可以分析统计出每个学生的学习情况，较擅长哪个知识点，对哪个方面出错率较高等，为每个学生找到自身的薄弱点，然后针对弱点制定出个性化的学习方案，实现精准学习。除此之外，教师还可以根据大数据分析的结果，找到整个班级学习的实际情况，掌握每个学生的实际需求，因材施教，查漏补缺，实现精准教学。
4.物理教学和生活相结合的实践教学模式
知识来源于生活，中职物理教学中的部分物理知识与日常生活息息相关。我们在日常生活、生产中只要仔细观察身边的物理现象，并联系到我们所学的物理知识，去分析和解释这些现象，就可以提高学生的观察、分析以及解决物理问题的能力。
所以，在日常物理教学中，有关知识点的传授可以渗透入生活中的一些物理现象进行教学，然后借助互联网将这些现象进行“加工和提炼”，会发现这样的实践教学模式比较受到学生的欢迎。
例如，在讲解热学中分子热运动有关的现象时，可以借助多媒体就行简单实验，可以以如何把凍肉快速解冻这一问题作为标题。把两块冻肉一个放到凉水里面，一个放到热水里面，观察一下哪个解冻更快。经过多媒体播放，实验发现放到凉水里面的肉解冻要比热水里面的肉解冻更快些。看到这个结果后，好多学生会感到吃惊，这时，教师就可以给学生加入物理知识进行讲解了。因为冻肉的温度是在0℃以下，如果放到热水里面，肉从热水吸收热能，其外层迅速解冻并且温度迅速升到0℃以上，这时肉之间就会存在空隙，传递热能的能力就降低了，致使肉内部无法在解冻，从而形成冻心。而将其放在冷水中，因冻肉吸热而使水快速降到零度有的部分水还会结冰。因1克水结冰可以释放80卡的热量，放出的热量快速被冻肉吸收，使肉外层温度较快升高，而内层又容易吸收热量，这样，整块肉的温度也就较快的升到了0℃。如此反复几次，冻肉就能解冻了。
三、结束语：
在科学技术不断进步的当代社会，互联网+教育的教学模式是如今教育领域的必然趋势。根据中职学段的学生的学习特点，面对中职物理教学中存在的问题，物理教学模式更应该打破传统，改进教学模式，采用多样化的教学方法，打破时间、空间的限制。
作为新时代中职物理教师，要利用好互联网短视频教学，做好互联网习题库的整理，将物理教学和生活进行紧密结合，激发学生对物理知识的兴趣，为国家培养更多的新时代人才奉献力量。
参 考 文 献
[1]图雅.“互联网+”背景下的中职物理教学研究[J].新智慧， 2018（31）：17.
[2]王晓峰.互联网在物理实验教学中的应用——互联网+物理实验教学研究[J].现代职业教育，2018（21）：20.
[3]杨希龙.浅析中职物理教学困境及突破策略[J].神州，2020（02）：216.
[4]胡宁英. 基于互联网+情境下的中职物理混合式教学[J].现代职业教育，2019（30）：149-151.
[5]吴岛. 运用信息技术在中职物理教学中播撒未来[J].中外交流，2019， 26（20）：103.
作者：王伟君